婴儿心理的发展 PPT课件

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婴儿的心理发展心理学 ppt课件

婴儿的心理发展心理学 ppt课件
合、比较、概括等思维过程的发展上,以及概念的掌握、 判断和推理的发展等方面。 (二)皮亚杰的研究 皮亚杰认为,前运算阶段的儿童思维的特点包括: 1. 自我中心:三山实验 2.不能实现守恒,思维不具有可逆性
.
13
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14
第三节 婴儿言语的发展
语言与思维
认知发展的 两个核心
内容
.
15
本节主要内容
.
7
吉布森的著名视崖实验证明了儿童的深度 知觉:
用棋盘式的图案铺在左右两边有高度落差的台
子上,上方覆盖玻璃板。将2、3个月大的婴儿
放在”视觉悬崖”。边,婴儿的心跳速度会减
慢,这说明他们体验深度而好奇;当把 6个月
大的婴儿放在玻璃板上,让其母亲在另一边招
呼婴儿时,婴儿对深度一边有恐惧感且会毫不
犹豫地爬过没有深度的一边,但却如何都不愿
生理因素和环境影响相互作用,共同
决定语言发展过程。
.
19
相互作用者语言发展观点 概述 大脑发展
影响 认知发展
影响 影响
语言环境(同伴的 行动、陈述和对儿 童的指导)
影响 影响
.
影响
儿童的行动和语言 表达
20
环境与主体相互作用论
1.认知相互作用论:代表人物:Jeap piage
主要观点:以皮亚杰为代表的认知发展理论强调 环境与主体相互作用对言语发生和发展的重要影响。 皮亚杰认为,语言是儿童的一种符号功能,语言源于 智力并随认知结构的发展而发展。在这种交互作用过 程中,由于动作发展和协调才产生了逻辑,由此才导 致了语言的产生。
.Leabharlann 172.先天决定论
(1)先天语言能力说 代表人物:诺姆.乔姆斯基(noam chomsky)

0-3岁婴幼儿心理发展与教育ppt课件

0-3岁婴幼儿心理发展与教育ppt课件
感知觉训练
触觉训练:
皮肤按摩 触摸自然
时间知觉训练:
形成规律的作息制度 将时间、生活事件和对时间的自然特征感知结合起来。
精选ppt课件2021
11
0-3岁婴幼儿的认知发展
注意
注意:指心理活动对一定对象的指向和集中。
精选ppt课件2021
12
0-3岁婴幼儿的认知发展
注意的发展:
对婴儿的生长环境进行早期干预能够促进智力发展母亲的敏感性影响婴儿的智力发展谈话方式影响婴儿的智力发展在婴儿出生的最初几个月尽管婴儿不会回应但也要不断地和他说话根据婴儿的成长阶段的特点谈婴儿感兴趣的话题每天至少谈话半小时03岁婴幼儿的认知发展丰富的环境刺激稳定而积极的情感支持大量的
0-3岁婴幼儿心理发展与教育
精选ppt课件2021
1
0-3岁婴幼儿的认知发展
感知觉 注意 记忆 想象 思维
精选ppt课件2021
2
0-3岁婴幼儿的认知发展
感知觉
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。
精选ppt课件2021
3
0-3岁婴幼儿的认知发展
听到的成人语言。
精选ppt课件2021
37
0-3岁婴幼儿的语言发展
听话活动指导(0-1岁):
感知声音练习:
给婴幼儿提供尽可能多的不同种类的声音刺激 给婴幼儿听多种音乐
听觉方位练习:
结合日常生活中的各种音响,引导孩子去听并寻找声源 方位听觉练习
精选ppt课件2021
38
0-3岁婴幼儿的语言发展
其建立客体永久性的概念。 走平衡木:2-3岁,训练幼儿的平衡觉,促进感觉统合。

《婴幼儿心理发展》PPT课件

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THANKS
感谢观看
REPORTING
提供多种社交场合和机会,如参加 亲子活动、社区活动等,让婴幼儿 在与不同人群的交往中锻炼社交能 力。
家庭环境对情感和社会性影响
家庭氛围的影响
家庭氛围的和谐与否直接影响婴幼儿的情感状态和社会性发展。积极、温馨的家庭氛围有 助于婴幼儿形成健康的情感态度和良好的社交技能。
父母教养方式的影响
父母的教养方式对婴幼儿的情感和社会性发展具有深远的影响。民主、平等的教养方式有 助于培养婴幼儿的自尊、自信和独立性,而过度保护或忽视的教养方式则可能导致婴幼儿 情感上的困扰和社交障碍。
03
不同文化和社会对性别角色的期望和评价标准不同,对婴幼儿
的性别角色认同产生影响。
引导健康自我意识和性别角色形成
01
02
03
04
05
提供积极的自我 认知体验
培养积极的自我 情感
引导正确的自我 评价
提供多元化的性 别角色榜样
鼓励自由探索和 表达
鼓励婴幼儿尝试不同的活 动和角色,让他们感受到 自己的能力和价值。
教育因素
个体因素
早期教育对婴幼儿的心理发展具有积极的 促进作用,包括亲子互动、游戏和早期学 习等。
婴幼儿的个性、兴趣和需求等个体因素也会 影响其心理发展。
PART 02
感知觉与运动能力发展
REPORTING
感知觉概述及发展阶段
感知觉定义
感知觉是婴幼儿认识世界的主要手段 ,包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅 觉等。
语言习得过程与关键期假说
1 2 3
语言习得过程
包括语言感知、语言理解、语言表达三个阶段, 每个阶段都有其特定的发展任务和里程碑。
关键期假说

婴幼儿心理发展课件

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知觉是对客观事物的整体属性的反映, 如形状、颜色、气味等。
特点
感觉是对客观事物个别属性的反映,如 听觉、嗅觉、味觉等;
婴幼儿感知觉的发展与训练
发展过程
新生儿主要依靠感觉器官感受外界的刺激,如听觉、视觉等;
随着年龄的增长,婴幼儿的感知能力逐渐发展,能够感知更复杂的事物,如颜色、 形状、大小等;
婴幼儿感知觉的发展与训练
思维的发展
婴幼儿的思维发展遵循一定的规律,从直观行动思维到具体形象思维, 再到抽象逻辑思维。家长可以通过引导和示范来促进婴幼儿的思维发展 。
语言的发展
婴幼儿的语言发展包括语音、语义和语法等方面。家长可以通过和婴幼 儿交流、阅读、唱歌等方式来促进婴幼儿的语言发展。
பைடு நூலகம்
03
训练方法
针对婴幼儿思维和语言发展的特点,家长可以采取以下训练方法:提供
感知觉异常与干预
异常表现 感觉过敏:对某些刺激过于敏感,如对声音、光线等产生过度的反应;
感觉迟钝:对某些刺激不敏感,如对疼痛、温度等反应较弱;
感知觉异常与干预
• 感知障碍:对某些刺激无法正确感知和理解,如无法分辨颜色 或形状等。
感知觉异常与干预
根据具体情况提供适当的刺激环境,如对于感觉过敏的 婴幼儿减少刺激强度或频率;
发展
婴幼儿情感与社会性的发展是逐步形成的,从最初的生 理需要和基本情绪,如快乐、悲伤、愤怒等,到逐渐形 成自我意识、社交技能和道德观念等。
训练
家长可以通过以下方式训练婴幼儿的情感与社会性
给予关爱和支持
建立安全、亲密的亲子关系,给予婴幼儿足够的关爱和 支持,促进其情感发展。
引导情绪表达
帮助婴幼儿认识和表达自己的情绪,学会用语言或非语 言的方式表达情感。

婴幼儿心理发展的基本规律和特点ppt课件

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出生后3-7天
1-3周 3-5周 2.5-3个月 4-6个月 5-7个月 7-9个月 12-15个月 12-15个月
不良味刺激
同前或触及面颊 适宜光、声或运 动物体 人面孔刺激或面 对面玩 同前以及身体活 动持续受限制 与熟人分离 陌生人或新异性 较大物体刺激 新异刺激突然出 现 熟悉环境中突然 陌生人接近
9
3.思维能力的发展
感知动作思维是指思维过程离不开直接 感知的事物和操纵事物的动作的思维方式, 婴儿只有在直接摆弄具体事务的过程中才能 思考问题。
具体形象思维是一种依靠事物或情景的 表象及表象的联想进行的思维活动。如:角 色扮演,扮家家。
10
4.想象能力的发展
想象是对已有的表象进行加工改造, 建立新的形象的心理过程。新生儿没有想 象能力。周岁之前的婴儿虽然可以重现记 忆中的某些事物,但是还不能算是想象活 动。
11
5.注意特性的变化
1-2个月的婴儿仅为无条件反射;3-4个 月则能较长时间注意一个新鲜事物;6-7个 月对鲜艳的物体和声响产生定向反应,会准 确地转头寻找;之后到1岁,注意时间延长, 并会用手触摸注意的物品,尤其是注意感兴 趣的事情;1-2岁的幼儿,不仅能注意当前 感知的事物;还能注意成人语言所描述的事 情;至3岁,幼儿的注意进一步发展,能倾 听故事、歌谣。
20
12.动作能力发展
婴儿期是动作能力发展最迅速的时期。动作发展包 括大动作和精细动作两个方面,遵循如下规律: (1)从整体动作分化动作。
(2)从上部动作到下部动作。
(3)从大肌肉动作到小肌肉动作。
21
爱宝宝就要做一个懂宝宝的人
22
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情绪类别
痛基
最早发现时间
出生后1-2天

婴幼儿心理学 课件 PPT

婴幼儿心理学 课件 PPT

第一节 幼儿心理发展的一般特点
二、心理活动及行为的无意性占优势 1、认识过程以无意为主 2、情绪对活动影响很大 3、自我控制能力差
第一节 幼儿心理发展的一般特点
三、幼儿的情绪外露、易变、不稳定 1、外露 2、易变 3、不稳定
第一节 幼儿心理发展的一般特点
四、幼儿的个性开始初具雏形 1、心理活动稳定性的增强 2、最初性格特点的表现
1、认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一 般特点之一。 ( )
2、幼儿的情绪外露、易变、不稳定、表现得比较冲动。 第
()


3、下列属于幼儿心理发展一般特点的是( )。
A、认识活动以抽象逻辑性为主要特点
B、认识活动以具体形象性为主要特点
C、行为的有意性
D、个性已经形成
4、学前儿童的好奇、好问不光表现在爱问问 题上,还表现在( )。
婴幼儿心理学 课件
第五章 婴儿的心理发展
科学研究显示,3岁之前是 一个人大脑发育的重要时期。
第五章 婴儿的心理发展
婴儿动作的发展 婴儿语言的发展 婴儿认知活动和自我意识的发展
第一节 婴儿动作的发展 一、大肌肉动作:
走、跑、跳、钻爬,跨越。
二、双手(小肌肉)动作发展: 摆弄物品,自我服务。
二、动作发展的一般规律
第二节 各年龄幼儿心理发展的年龄特征
一、3-4岁幼儿心理发展的年龄特征 1、行为受情绪支配 2、爱模仿 3、思维带有直觉行动性
第二节 各年龄幼儿心理发展的年龄特征
二、4-5岁幼儿心理发展的年龄特征 1、爱玩、会玩 2、活泼好动 3、思维具有具体形象
第二节 各年龄幼儿心理发展的年龄特征
三、5-6岁幼儿心理发展的年龄特征 1、好学、好问、好探究 2、抽象概括能力开始发展 3、个性初步开始形成

01874_《幼儿心理的发展》ppt课件

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社会性发展
2024/1/30
社会认知
幼儿开始认识和理解社会规则、习俗和角色,如家庭角色、学校 规则等。
社会交往
幼儿与同伴和成人建立关系,进行互动和合作,如分享玩具、参 与集体活动等。
社会适应
幼儿逐渐适应社会生活,学会遵守规则、尊重他人和解决问题。
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道德发展
2024/1/30
道德认知
幼儿开始了解道德概念和行为准则,如诚实、善良、公正等。
每一个幼儿。
2024/1/30
教学方法
教师应采用生动有趣的 教学方法,激发幼儿的 学习兴趣,培养其自主
学习能力。
同伴关系
同伴交往是幼儿社会化 的重要途径,教师应引 导幼儿建立健康的同伴
关系。
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改进措施
加强教师培训,提高教 师素质;优化课程设置 ,满足幼儿多元化发展
需求。
社会文化因素及适应方法
2024/1/30
社会文化环境
不同的社会文化环境对幼儿心理发展产生不同影响,家长 和教师应引导幼儿正确看待和适应社会文化环境。
媒体影响
电视、网络等媒体对幼儿心理发展产生越来越大的影响, 家长和教师应引导幼儿正确使用媒体,避免不良影响。
适应方法
加强幼儿文化教育,提高幼儿文化素养;引导幼儿积极参 与社会实践活动,培养其社会适应能力。
《幼儿心理的发展》ppt课 件
2024/1/30
1
目录
2024/1/30
• 幼儿心理发展概述 • 认知发展 • 情感与社会性发展 • 语言与沟通发展 • 个性与性别角色发展 • 影响幼儿心理发展的因素及应对策略
2
01 幼儿心理发展概 述
2024/1/30

婴儿心理学ppt课件

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③ 视觉追随---新生儿已能用眼睛追随物体(90度至180度)。 ④ 视觉注视时间---1个月时能集中5秒,3月集中7-10分。
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19
(3)婴儿听觉发展的主要特点
听觉的发生
① 5-6月的胎儿听觉感受器发育成熟。听到1000HZ的声音。 ② 新生儿能区分声音的高低、出生2月后区分不同人的说话
声(尤其对母亲的声音感兴趣),以及不同情感的语调。
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37
最基本的四种情绪:




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38
(二)情绪和情感的关系
• 1、区别
①从需要角度看,情绪是与人的生理需要相联系的态 度体验;情感是与人的社会需要相联系的态度体验。 ②从发生角度看,情绪发生较早,是人类与动物所共 有的;情感发生较晚,是人类独有的。 ③从稳定性程度看,情绪带有环境性;情感既有环境 性,又有稳定性和长期性。 ④从表现角度看,情绪带有冲动性,情感有意识性, 始终在意识的控制之下。
他所看到的成人或其他儿童的某个简单行为的重复。
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33
四、婴儿思维的发生和发展
• 1、思维的种类:
① 直觉行动思维(动作思维)-动作 ② 直观形象思维(形象思维)-形象 ③ 抽象逻辑思维(抽象思维)-概念
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34
2、婴儿思维发展的特点
• (1)0-1岁是婴儿思维的准备期(发展
感知觉、积累感知觉经验)
触觉发生
• 4-5月的胎儿已经产生触觉反应 • 无条件的食物反射及无条件的防御反射
证明新生儿的触觉反应
.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
22
触觉发展显示了认知进步
① 口腔探索(1岁前) ② 手的探索作为口腔探索的补充(1-2岁) ③ 口腔探索作为手的探索(1-2岁) ④ 手的探索(2岁以后)
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婴儿心理的发展
2019/8/21
1
第一节 婴儿的生理发展
一、身体的发育 1、身高、体重 1岁时,身高可达70-75厘米; 体重明显增加,1岁时可达9-10公斤,是 出生时的3倍。
2019/8/21
2
2、骨骼肌肉系统
2-3个月,脊柱的四个生理性弯曲相继 形成,肌肉的力量不断增加,逐渐能 支撑身体重量。
2019/8/21
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喂得太饱啼哭:大多发生在喂奶后,宝宝 哭声尖,同时乱蹬两条小腿,如果妈妈 贴着他的小肚子抱起,宝宝会哭得更厉 害,嘴里往外吐奶或溢奶,甚至出现呕 吐。
表达意思:给我喂得太多了,我的小
肚肚好胀啊! 2019/8/21
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尿布湿了啼哭:哭声不太大,且哭时没有 眼泪,两条小腿一个劲地蹬被,大多发 生在睡醒或吃奶后。
2019/8/21
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宝宝需要性啼哭
饥饿性啼哭:哭声带有乞求感,声音由 小到大,很有节奏;只要用手触及宝宝面 颊或嘴边,他会马上扭转头,张开小嘴 做出找东西吃的样子,并有吸吮动作;如 果妈妈把手拿开,没有给喂奶,宝宝会 哭得更厉害。
2019/8/21 表达意思:我饿了,快给我喂奶!
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口渴性啼哭:宝宝嘴唇发干,时不时地小 舌头舔嘴唇,而且显得很烦躁。 表达意思:我渴了,快给我喝点水! 妈妈要马上给宝宝喂水,喂了水后立 刻就不哭了。
2019/8/21
8
2、皮质抑制机能开始发展 皮质抑制机能:无条件抑制和条件抑制
无条件抑制是与生俱来的。 它有两种形式:外抑制和超限抑制 外抑制
2019/8/21
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条件抑制 后天形成的
四种形式: 消退抑制 分化抑制 狭义的条件抑制 延缓抑制
2019/8/21
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(三)条件反射建立方式的变化 1、定向反射强化的方式 积极的定向探究反射,本身带有“自我强化” 的特点。
6
婴儿的神经纤维开始了髓鞘化过程。
神经纤维的髓鞘化,是脑内部结构成熟 的重要标志,它保证神经冲动沿着一定 的通道迅速而准确地传导。
各部分完成的时间不同。
感觉神经 运动神经
2019/8/21
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(二)婴儿神经系统机能的发展
1、皮质兴奋机能增强
新生儿每日可睡20个小时,一周岁时已减少 到14个小时左右
2019/8/21
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(四)从无意动作到有意动作
2019/8/21
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二、躯体和下肢动作的发展 发展顺序不变 抬头 翻身 坐 爬 站 走
2019/8/21
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三、手的协调动作的发展
不灵活 灵活
本能的抓握 眼手协调 动作逐渐灵活
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(一)本能的抓握
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(二)眼手协调 是视觉、触觉和运动觉密切配合的结果。 第一个阶段:看物体 第二个阶段:抓物体 第三个阶段:摸物体
在儿童条件反射的形成上,言语的强化作 用不是一下子就能奏效的,中间要有一个 发展过程。
2019/8/21
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第二节 婴儿动作的发展 一、动作发展的规律 (一 )从整体动作到分化动作
2019/8/21
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(二)从上部动作到下部动作 (头尾原 则)
2019/8/21
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(三)从大肌肉动作到小肌肉动作 (远近 原则)
2019/8/21
11
2019/8/21
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2、模仿的方式 在定向探究反射发展的基础上,模仿开始形成。
2019/8/21
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3、动觉强化的方式
指用一种运动所产生的动觉刺 激来强化这种运动与某种无关 刺激物的联系的学习方式。
2019/8/21
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4、言语强化的方式
婴儿末期,成人的言语交际,在形成儿童 的暂时性联系中开始起作用。
2019/8/21
3
2019/8/21
4
骨化过程远未完成,骨骼易变形, 肌肉易疲劳
启示:练习动作时,注意适时适量,
不要过早让儿童坐、站,每次练习 的时间不宜过长。
2019/8/21
5
二、神经系统的发展 (一)婴儿神经系统结构的发展 1岁儿童的脑重可达900克,比出生时增加 了一倍多。
2019/8/21
一、亲子关系与婴儿心理的发展
(一)母子交往在婴儿心理发展中的作用
母亲是婴儿生活环境中的核心因素。母亲
不仅是婴儿一切生理需要的直接满足者,
而且也是他们与客观物质世界的“中间
人”
2019/8/21
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(二)婴儿交往行为的发展 在亲子交往中,婴儿不是被动者,而是发
动者、维持者和促进者。 新生儿末期,“天真活跃反应”出现,是
2019/8/21
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特点:
1、眼手配合,能按照视线去抓取物体
2、既能无意地摇动物体,又能做出一些简 单而有效的动作
3、动作虽有目标,但还伴随一些ห้องสมุดไป่ตู้想干的
动作
2019/8/21
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(三)手的动作逐渐灵活,成为认识活动 的器官
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2019/8/21
26
2019/8/21
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第三节 婴儿心理发展的特点
一种条件反射。
半岁左右,婴儿开始主动与成人交往。
2019/8/21
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二、婴儿的心理发展与教育
(一)善于辨别婴儿发出的各种“信号”, 及时满足
他们的需要
2019/8/21
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宝宝生理性啼哭
正常的啼哭:声音抑扬顿挫,很响亮,并有节奏感;哭而无泪,进食、睡 眠及玩耍都很好,每次哭的时间很短,一天大概能哭好几次。这时妈妈 只要轻轻触摸他、对他笑,或把他的两只小手放在腹部轻轻摇晃两下, 宝宝就会停止啼哭。 表达意思:我很好,身体很健康! 这种啼哭是婴儿的一种特殊的运动方式,它对于宝宝的健康有益处: ·加大肺部活动量,即吸进更多的新鲜氧气,排出体内的二氧化碳。 ·加快血液循环,促进身体新陈代谢,因而促进生长发育。 ·促进神经系统的发育,使条件反射逐步形成,智力增强。 ·增进食欲,促进胃肠道的消化及吸收能力。
表达意思:我尿湿了,好不舒服呦, 快给我换换!
妈妈若是给换了干净的尿布宝宝就不
哭了。 2019/8/21
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身体冷了啼哭:哭声不太响,较低沉担但 有节奏,宝宝哭时不怎么动身体,小手 小脚摸上去有些凉嘴唇有些发痒。
表达意思:太冷了,再给我多盖点被 子!
当妈妈给宝宝加被子,衣物,或是把他放
2019/8/21 在暖和的地方时,宝宝不再哭泣。
36
• 身体热了啼哭:宝宝哭声很大,神情 不安,小胳膊和小腿直舞动,脖子上有 很多汗。
• 表达意思:热死我了,快给我少盖 点!
• 妈妈给宝宝减掉衣或被,安放在凉
2019/8/21 爽之处,宝宝马上就会安静下来。
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