师德的培养 育人为本,树德为先
教书育人——要坚持育人为本,立德树人
育人为本德育为先全面加强学校德育工作
育人为本徳育为先全面加强学校徳育工作胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。
其中明确要求，学校教育必须坚持育人为本、德育为先的方针，要把德育工作摆在学校工作的重要位置，突出德育工作的优先性、重要性和持续性，把德育贯穿于学校教育的始终，加强学校德育工作，促进学生全面发展。
作为一名从事基础教育的工作者，我认为学习十七大报告，就是要深入领会报告精神实质，把报告精神与实际工作有机结合起来，用报告精神指导我们的实际工作，不断改进教育教法，创新育人理念，打牢教育发展基础，提高基础教育办学水平，办人民满意的教育。
一、对当前学校德育工作存在的问题的分析。
在目前的学校德育工作中，由于各种原因，还存在以下几个方面的问题：一是“德育为先”没有得到真正落实。
德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象不同程度地存在，“核心”与“中心”的关系处理得不好；二是师德师风建设存在差距。
部分教师“德高为师、身正为范”的表率作用发挥得不好，教师在德育中的榜样示范作用没有充分体现出来，甚至少数教师的不良言行起到了负面作用；三是关爱学生方面有待加强。
以学生为本，关心、尊重、爱护学生，与学生做朋友，平等相处，把学生当作自己的孩子进行教育培养等，在具体工作中，在持之以恒上做得还不够；四是学校德育工作针对性不够强。
在制定德育工作计划和措施时尚没遵循教育规律和学生的认知规律，就是没分高低年级、没分学生的个体差异，内容和目标一味求大求全，不讲层次，抓大放小，脱离了学生的实际；五是德育工作还缺乏实效性，计划一订完好象没事了，悠哉游哉，在实施德育过程中重“教”不重“育”，重理论轻实践，知行脱节，枯燥说教，方法单一，德育效果不够理想；六是德育合力不强。
学校教育、家庭教育、社会教育有机统一和协调不够，相互配合不紧密，难于形成德育工作合力，特别是家庭教育工作滞后，大多数家长普遍缺乏科学的家教知识，科学教育子女的能力比较弱；七是学校德育工作的责任没有得到全面落实。
教师以人为本德育为先心得体会8篇
教师以人为本德育为先心得体会8篇教师以德育人心得体会1众所周知，教师的职责就是教书育人。
提出：老师作为人类灵魂的工程师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师的任务就是使学生在德、智、体、美诸方面都得到发展，人是个整体，是不可分割的，德、智、体、美也是不可分割的，正如人们所说的木桶原理一桶水的容量，取决于木桶全部木板的长度，一块短板对于木桶的容量具有决定性的影响，一个学生某方面素质的缺乏，有时会极大地影响他的成长和成才。
在教学中，我认为教师的个性品质是教师在学生中赢得威信的基础，是对学生产生巨大影响的精神力量。
我国传统的教育思想中，对教师的定义是授业解惑，也不曾提及如何育人之说。
但在现代的教育教学活动中，一个老师如果只忙于教学、只强调学生的学习成绩而对于学生的成长过程采取不管不问的态度，这至少不能说他（她）是一个非常称职的老师或者说他（她）缺少爱心，从长远的角度看这样的老师也代不出好的班级。
如果一个班集体没有凝聚力，一个老师尤其是班主任老师如果对所有的学生没有爱心，没有较强的个人人格魅力，那么这个班级到头来必然会人心涣散，纪律涣散，更谈不上教学成绩。
从相反的角度讲，一个老师不管他代不代班主任，只要他有爱心（注意我说的是真心地去爱孩子而不是假意地去敷衍他们甚至讨厌他们），真正地关心学生的生活身体心理健康、爱护学生的爱好兴趣、尊重学生的人格、耐心地聆听他们的心声，急学生家长之所急，说学生家长之想说而又不敢说，做学生家长欲做而又不便做，都能在班级学生和家长心目中树立较高的威望，这样以来当你在班级里上课时学生无论是听课状态还是听课注意力集中程度都是空前的，如有人在课上违反纪律，就会像冒天下之大不嶷一样，受到同学们群起而攻之。
在这样的班级里课堂气氛轻松，师生基本上是对等的，师生关系融洽，合作默契，感情沟通尽在细微处；有时候一个提问，一个手势，甚至一个眼神，都将会永远地印记在学生在心灵中，这也许会成为他进步的动力，或许会成为他从一个落后生转变成一个先进生的转折点，因为他知道：老师在关注着我！一、人民教师应具备爱生如爱子的高尚品德。
立德树人 德育为先
立德树人德育为先立德树人，德育为先，是中国教育的重要理念之一，也是当前教育改革的方向之一。
随着社会的不断发展，教育制度的变革和教育内容的更新已成为教育界的热门话题。
在这个过程中，德育作为教育工作的重要组成部分，越来越受到重视。
本文将探讨立德树人，德育为先这一理念的重要性，并就如何在实践中贯彻落实这一理念进行深入的探讨。
立德树人，德育为先的理念正是中国传统文化的集大成之理。
在中国传统文化中，“立德”、“树人”是教育的根本宗旨。
立德就是要以道德品质为重，树人就是要培养独立、全面发展的人才。
这一理念贯穿于中国古代的教育体系，一直是教育的核心。
将立德树人，德育为先的理念提倡到教育改革的前沿，不仅是对中国传统文化的传承和发展，也是与时俱进的需要。
德育是教育的重中之重。
教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养德智体美全面发展的人才。
而德育是全面发展中的重中之重。
有人说，一个人的品行可以决定他的一生，这句话说得很有道理。
在当今社会，各种社会问题的背后，往往可以追溯到人们的道德品质上。
乃至有人认为，德育比知识更重要，因为一个人只有德才兼备，才能成为一个有用之人。
如今，社会对于人才的需求也从单一的技能要求转向了全面素质的要求，这也为德育在教育工作中的地位提供了更多的论据。
德育为先的教育理念是对教育工作者的更高要求。
教育工作是一项灌输知识、培养人才的伟大事业，是一个责任重大的工作。
而要实现立德树人，德育为先的目标，就需要教育工作者具备更高的道德素质和专业素养。
教育工作者要以身作则，做学生的楷模，以良好的行为和道德规范来影响学生。
教育工作者要具备丰富的教育经验和教学技巧，能够在日常教育教学中渗透德育内容，使学生在知识学习的同时也能得到道德修养。
教育工作者要有高尚的师德，关心学生，关心学生的人生发展，从而真正做到立德树人，德育为先。
在实践层面，如何贯彻落实立德树人，德育为先这一理念，是一个需要认真思考和探索的问题。
简单地进行道德灌输已经不能适应当今社会的发展需要。
育人为本,育德为先
育人为本，德育为先师者，传道受业解惑也。
传授道理，讲授学业，解答疑难，这是古时对“师”的解释。
师者之所以为师，是之为先达者。
生乎吾前，故闻道也故先乎吾，吾从而师之。
为师者当身正且德高，方可师之。
我国至实施素质教育以来，坚持育人为本，育德为先的基本原则。
改革开放伟大领袖——邓小平同志曾提出“教育要从娃娃抓起”。
人之初，性本善，性相近，习相远。
教育应当以育德为先，而作为中小学教师的我们更加应该注重德育，作为家长的我们更应该注重家庭教育。
我国提倡素质教育，但是由于当下教育制度以及就业形势的影响，素质教育就如同一个口号，徒有其型。
家长们给孩子选学校，公立私立可能没那么重要，最主要的区别在于私立学校可能会更贵。
钱的问题，现在社会稳定，经济繁荣，那一点钱对孩子的教育又算得上什么？私立更好，这是大多数家长认为的。
为什么呢？因为私立学校可能是双语教学，最重要的是私立学校可能学生的成绩更好，升学率更高。
那么重点来了，“成绩”、“升学率”这些就是家长给孩子选学校的主要依据。
学校老师为了职称评比，为了年终考核，为了各种各样的考试。
活生生的将素质教育弄成了应试教育。
素质教育实施的再好没有家长感谢你，孩子的成绩上不去，家长会责怪你。
大势所趋没办法！于是乎，三天一小考，五天一大考。
只为了提高孩子的学习成绩。
正所谓考考考老师的法宝，分分分学生的命根，抄抄抄学生的绝招。
占用音体美时间，来上其他的“正课”。
完全违背了素质教育的原则！这样就导致了学校老师在课堂上只讲学科知识，而忽略了其他的教育。
素质教育从某种层度上说增加了孩子的负担。
提倡全面发展，很多家长曲解其中的意思，跟孩子报各种各样兴趣班，奥数班等等。
在这里我想请问下各位家长，兴趣班真的是孩子的兴趣？还是你自己认为的那是孩子的兴趣？那不是孩子的兴趣你自己的兴趣。
你觉得学芭蕾的女孩子很有气质，可是你看到你孩子那双磨破的血肉模糊的双脚，你不会心疼吗？你觉得弹钢琴的男孩子很优雅，可是你看到孩子本该天真无邪的脸天天挂满疲惫孤独，你真的会开心吗？我们每个人年轻的时候都有自己的梦想，有的人的梦想可能实现了，但有的人可能因为生活的压力而放弃了自己的梦想。
立德树人 德育为先
立德树人德育为先立德树人，德育为先，是指在教育过程中，注重培养学生的道德品质和价值观念，使其成为有德有才的合格公民。
德育是教育的核心，也是现代社会所需的重要素质。
在德育为先的教育模式下，学校将德育纳入到日常教育中的每一个环节，以培养学生良好的品德和道德操守为目标。
德育是培养学生品德的过程，它包括了道德教育、伦理教育、法制教育等各个方面的内容。
在立德树人的过程中，学校要注重学生的思想道德教育，培养学生正确的价值观念和人生观。
要引导学生树立正确的人生观，让他们懂得自己的人生目标，明白自己的责任和义务，激发他们对自己未来的热爱和追求。
德育为先的教育模式要求教师以身作则，成为学生的楷模和榜样。
作为德育教育的主要实施者，教师要自觉地践行道德规范，守法慎行，具备良好的专业素质和道德修养，以此来影响学生，引导他们向正确的方向发展。
教师要对学生起到榜样的作用，通过自己的言行去塑造学生的品德，培养他们正确的价值观。
德育为先的教育模式还要求学校将德育工作融入到每一门学科的教学中。
这样可以使学生在具体的学科中学习到一些道德伦理方面的知识，提高他们的道德修养。
德育与学科教育的有机结合，可以培养学生的全面素质，使他们不仅具备良好的道德品质，同时也具备较高的知识水平和专业能力。
德育为先的教育模式有利于学生综合素质的提高，对他们的人生发展具有重要意义。
在现代社会，一个人的成功与否，不仅仅取决于他的知识水平和技术能力，还需要具备高尚的道德品质和健康的心理素质。
只有通过德育的培养，学生才能够具备正确的人生观和价值观，才能够在社会上做出正确的选择和判断，才能够在竞争中脱颖而出。
立德树人，德育为先的教育模式是培养学生全面发展的重要途径。
学校要重视德育工作，在日常教育中注重学生的思想道德教育，培养他们正确的人生观和价值观。
教师要以身作则，成为学生的榜样，影响他们的道德修养。
学校要将德育与学科教育结合起来，使学生在学习中提高道德素养。
只有这样，我们才能培养出真正有德有才的合格公民，为社会的发展做出贡献。
教书育人以德为先教师心得10篇
教书育人以德为先教师心得10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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育人为本师德为先发言稿
育人为本师德为先发言稿尊敬的各位领导，亲爱的同仁们：大家好！今天，我很荣幸能站在这里，和各位一起探讨教师的师德之道。
作为一名教师，师德对我来说是最基本、最重要的一项素质。
在这个信息快速传播的年代，师道尊严、育人为本的理念更加需要我们去切实践行。
因此，我将以育人为本、师德为先为主题，分享我的一些心得与体会。
一、育人为本育人为本，意味着教育工作的中心是学生，教师是为了学生的发展而存在的。
在课堂上，我们应该将学生的学习需求放在首位，关心他们的成长、关注他们的心理健康和人格素质的培养。
我们应该尊重学生的个性差异，激发他们的学习兴趣和潜能，在学习和生活上给予他们妥善的引导和帮助，帮助学生克服困难、克服自己内心的不安和困扰，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
育人为本的核心就是以学生为中心，真正关心他们的成长，为他们的未来发展提供有力的帮助。
作为育人者，我们更需要以身作则，用自己的言行和态度去影响学生。
我们要做学生的榜样，以我们的品德、言行和精神风貌去影响学生，引导他们向善、做善、乐善。
我们要在学生面前做一个对得起职业的人、对得起学生的人、对得起学校的人，做一个有道德、有情怀、有担当的好老师。
只有用我们的行动去展示育人的真谛，我们才能让学生在精神上得到真正的升华。
在育人为本的道路上，我们更需要与家长、学校、社会形成合力，为学生的成长提供更多的支持与帮助。
我们要与家长建立良好的沟通和配合关系，共同为学生的成长做出努力。
我们要与学校密切合作，配合学校开展各项教育工作，为学校的发展贡献我们的力量和智慧。
我们要与社会建立良好的合作关系，利用社会资源，为学生创造更多的学习机会和发展空间。
二、师德为先师德，是教师职业中最基本、最核心的素养和要求。
作为一名教师，师德要求我们始终保持教师职业的尊严和荣耀，树立正确的师生关系，为学生树立正确的榜样，以高尚的品质和表率去引导学生。
我们要做学生的引路人，做学生的朋友，做学生的良师益友，做学生的精神导师。
育人为本德育为先
育人为本,德育为先-----小学教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族未来。
教师队伍是搞好德育工作关键；在新时期、新形势下，向新的领域、新的高度、新的水平去实践和探索，是德育工作的努力方向。
‚育人为本,德育为先‛,即不仅要传授知识、培养能力,还必须切实地把社会主义核心价值体系融入教育全过程,并转化为学生的自觉追求。
要让学生在德智体美各方面都得到全面发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
欲树人,先立德,要立德树人,必先立师德。
德育是每位教师的‚必修专业‛,教师是人类灵魂的工程师。
良好的师德是建设优秀教师队伍的前提。
要加强师德建设,教师必须提高师技、师爱、师责、师品四个方面的修养。
必须树立以人为本的观念,强化学生的主体意识,充分发挥学生的主体性,建立起有利于培养学生形成自我管理、自我教育能力和健康人格的教育教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族未来。
师德堪称教育主魂，师能乃教学之本。
教师职业的特点决定了我们不仅要做好知识的传播者，而且要做好人类文明的传承者。
这就要求我们教师必须忠于党的教育事业，树立献身教育事业的崇高理想，具有强烈的事业心和高度的责任感。
老师有做一名优秀教师的雄心，学生才有成才报国的志向。
试想，在学生面前‚学高为师，身正为范‛；一个庸庸碌碌，没有远大抱负的教师教育出新时代的接班人是多么不切实际的幻想。
教学中教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，时间随着时间的发展，会从学生的身上看到教师的印迹，所以也只有励炼自己的道德情操，做为人师表的典范，加强师德修养，提高自身思想素质的业务素质，才能跟上时代的要求，才能不辱‘园丁’这个称号。
教师教育学生凭的就是良心。
凭着良心，无论遇到什么样的情况，都会积极的投入全部的精力。
有良心才会有爱心，有热心；‚一切教育都源于爱。
‛师爱是师德的核心,不仅能够提高教育质量,也能促进学生的成长和成才；‚爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。
德育为先立德树人,师德师风专题培训
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关于师德的内涵
它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行 为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，
它体现着社会和人民对教师的希望和要求。
关于师德的内涵
师德的内涵
师爱 为魂
学高 为师
身正 为范
理念 为先
可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范，理念为先”概括其内涵。
关于师德的内涵
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师爱为魂
1 活到老学习到老，修养到老。 2 严于律己，宽以待人。 3 勇于剖析自己，做到“知耻而后勇，发愤而成才”。
师德的核心是爱
自强不息
魏书生说：我一直建议把教书放在第三位，把育人放在第二位， 把自强放在第一位。
要自强不息就要处理好四个关系：
1 处理好和社会大环境的关系。 要多看光明的一面，要实事求是地比较。从索取、指责的角度看社会环境，容易觉得天昏地暗，难以生 存；从感恩、从适应的角度看，便觉得天高地阔，随时都有发展的
所以教师不能扼杀和忽视学生的个性，不能把学生都按照成绩这一个标准来分类，什么样的马我们都 要养，并且要根据不同的马的需要，用不同的饲料和方法喂养，让所有的马将来都能在各自不同的领 域发挥它的价值。因此作为一名好的教师，最高的标准就是当好“养马”的伯乐。——不管什么样的 马都养并能因材施教的伯乐！
师德的最高境界
关于师德的内涵
师德的内涵
师德体现在教书育人，言传身教的职责中； 凝聚在对学生始终如一，无微不至的关爱里； 升华在对教育事业无比忠诚，为教育事业无私奉献，不为
名所动，不为利所诱的坚贞操守上。
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师德的最高境界
它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行 为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，
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育人为本,树德为先
“育人为本,树德为先”.师德是教师的生命,是教师立业之根本.“塑师德、正师风、强师能、铸师魂”是我们学校建设永恒的主题.
“师也者,教之以事,而喻讲德者也”、“智如泉源,行可以为仪表者,人之师也.”教师是学生知识增长和思想进步的导师.师德,是一种高尚情操的精神表现,是一
种深厚知识和文化品位的行为内涵.我们每个人在回忆自己学习生活时,印象最深刻的是那些给予人生启迪,以自己实际行动照亮学生生命道路的老师.每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙；每一个门的开启,都是一个无法预测的未来.为师者,当知任重而道远、修德而慎行.
“学为人师,行为示范”.知行结合,把自身修养与育人本领结合起来,是新时期对师德准确的概括.学为人师,不单纯是指学问,也包括给予学生积极健康的人生
指导；行为示范,则是对教师思想品质的要求,就需要教师用自己的实际行动感染学生,教育学生.师德和师能是共生共存的统一体,教师不仅要有无私奉献、爱岗敬业的意识,更要有教书育人、科研创新的本领.
“爱与责任”,是对新时期师德建设的新要求.“责任”是“师德之魂”.师德以奉献为根本,教师以育人为职责.生命的意义远不止于功利,教师必须热爱自己
的本职岗位,才能培养出热爱学习的学生.教育是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的特殊劳动.师德高尚的教师,如美酒,历久弥新,使受教育者终生受益.
彰显“让学生阳光、健康、幸福地学习成长”办学理念,需要我们“以德为基,以生为本,为人师表,教书育人”,需要我们学会“以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人”.
“高山仰上,景行行止.虽不能至,然心向往之.”作为一个新世纪优秀的人民教师,一定要用自己的模范行动,为学生树起前进的旗帜,指明前进的方向,点燃他们心中的火种.“有一首歌最为动人,那就是师德；有一道风景最为隽永,那就是师魂；有一种人生最为美丽,那就是教师”.以此与老师们共勉!。