高三生物复习策略论文

浅谈高三生物复习策略
摘要：好的复习方法是高考成功的法宝，教师只有掌握好高三生物复习方法，才能指导学生在复习中游刃有余，事半功倍，高考就会轻松高效。

关键词：夯实基础实验教学
备考虽没有捷径，但如果复习方法科学，思路清晰，方向明确，则效率定会倍增。

高三阶段的生物学教学，虽然没有新知识的学习，但我们要进行大量的知识回顾，生物必修和选修共五本书，复习内容多，任务重。

在复习教学中怎样才能提高时效，提升学生的各种能力，以适应灵活多变的高考题呢？笔者就以下几个方面粗略谈一谈自己的认识。

一、夯实基础，注重知识的系统化
仔细分析近几年高考生物试题，课本基础知识是高考的第一依据，找不到偏题、怪题，但基础题却数见不鲜，所以基本概念、基本原理和基本观点仍是复习的重点，这三基不扎实是学生失分的第一原因。

因此，我们在复习中应紧扣课本，夯实基础，注重让学生能清楚地复述基本概念、基本原理、基本观点，并能对重点的概念、原理和观点进行分解和综合，搞清它的内涵和外延，掌握其准确含义。

除此之外，在复习过程中，老师要注重引导学生梳理教材各章节的知识体系，实施知识的重新有效整合，即把知识连成线，铺成面，织成网，以体现知识之间的因果关系和整体性。

基本方法就是：先看课本目录，理清课本的主要内容，其次看章节，分单元，理清
单元知识点和各小节知识点，并引导学生以知识树的形式构建知识结构，把各章节之间的衔接搞清楚，通过知识的归纳、整合和拓展，理清知识的脉络，分清知识的主干与侧枝，揭示重点知识之间的内在联系，比较、分析、总结同类型知识的差异之处，达到知识的系统化。

比如,引导学生分析比较光合作用和呼吸作用，掌握光合作用和呼吸作用的概念、发生条件、场所、过程﹙包括反应式﹚、应用、意义及二者的转换关系，从物质变化和能量转化两个方面构建知识网。

二、重视两个“准确”的训练，是提高成绩的可靠保证
高考试题常常通过图文信息相互转化的形式来考察学生的能力，因此，教师在平时复习的过程中坚持渗透两个“准确”的训练，可使学生多得分。

一是准确绘制图形、图表和曲线的训练。

一轮复习过程中，教师应要求学生准确说出各章节的结构图、模式图、流程图及关系图等所包含的生物学含义，并能正确画出相关曲线图。

对图形的绘制要求规范、准确、严密，不可草率、马虎。

比如许多学生在写遗传图解有漏写和误写符号的情况，像这类失误，教师在每次练考后对出现的错误及时纠正，并引导学生翻开课本找正确答案，这样加强训练，高考就会减少不必要的失分。

二是强化学生生物学语言表达“准确”性的训练。

近几年高考题目趋向简洁，减少了书写量，但其中蕴含的信息量并没有减少，在平时的复习和练考中，要注意培养学生从题干中“咬文嚼字”获取信息的能力。

要求学生做到：审题一定要认真仔细，注意题干中的已知条件和出题者
的思想意图；再者要多读题，告诉学生如果本题需要十分钟完成，读题和审题就要花费一半以上的时间，读懂后再下笔；对于简答题，在不会答的情况下，尽可能用题干的语言，充分利用已知条件，进行思考，变成答案。

答题时力求做到重点突出，条理清晰，逻辑性强，生物学术语的表达要准确无误，并具有完整性。

三、突出实验教学，加强学生实验能力的培养
生物学是一门实验学科，高考实验题考察较好地体现了能力要求。

主要内容包括观察实验、实验分析和实验设计等形式，学生在此容易失分，因此高三生物复习教学中还要加大力度关注实验教学部分，重视实验过程，理解实验程序。

参照《考试大纲》中所列的实验复习，可以增强针对性和实效性。

复习过程中教师要引导学生掌握每一个实验的基本要素：实验目的、实验要求、实验用品、实验原理、实验步骤、实验过程的分析、实验讨论、实验方案的评价等，并注重对教材中所列实验基本方法的总结，强化训练学生运用恰当的语言对实验结果作出科学描述和解释的能力，只有这样才能切实提高学生的实验能力，降低失分率。

同时教师要引导学生重视相关基本理论的复习与记忆，因为答好实验题的前提是扎实掌握好高中生物学基础知识，因此切不可让学生舍本求末，盲目陷入实验题海战，忽视相关理论的复习。

四、关注四个方面的关系，提升学生的综合能力
一是关注生物学与生活的关系。

近几年高考试题命题取材新颖，但立足课本。

即材料在外、答案在内、起点高、落点低，陌生之中
考查熟悉，所以复习时应做到立足课本，辐射课外，强调理论联系实际，关注社会热点问题和与生产生活密切相关的话题。

比如：臭氧层空洞、温室效应、癌症、手足口病、艾滋病、甲型h1n1流感等热点，以拓宽知识视野；二是关注复习的深度与广度的关系。

要广挖坑，不要深挖井，复习时知识面必须广泛覆盖，但是难度需要控制好。

选修课本内容，虽然看似深奥，但考察试题相对简单，都出自课本中，只要抓住课本，也志在必得。

三是关注教材与资料的关系。

教材是根本,但资料不能缺，而且要博采众长，切记资料泛滥，忽视课本。

四是关注读书和做题的关系。

读书就是要研读教材，高考试题体现了素质教育的方向，许多试题在教材中都能直接找到原型，教育学生一定要明白背景和题干在书外，答案或答案的原理在书内。

只读书不做题或只做题不读书都会导致理论与实践的分离，要通过做题发现知识的漏洞，分析原因，查漏补缺，同时通过教师的讲解，归纳总结答题的方略。

要做到会读书会做题。

好的复习方法是高考成功的法宝，教师只有掌握好高三生物复习方法，才能指导学生在复习中游刃有余，事半功倍。

总之，通过复习，力争使学生达到三种境界：一是对课本知识达到熟能生巧，举一反三，知其然并知其所以然；二是无师自通，融会贯通，掌握复习方法，并能用学过的生物学知识解决生产生活中的实际问题；三是心中有数，以不变应多变。

达到这三种境界，高三生物复习才会有效，高考也就会轻松高效。