教师自我评价不足
领导教师自我评价优势和不足之处
领导教师自我评价优势和不足之处
一、优势:教师是神圣的职业，我对学生有一颗爱心，能不断借鉴学校优秀老师的教学经验，关注学生的综合素质全面发展，用爱心对待每一个同学。
在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心。
养成了在实践中勤思考的习惯，有一定的反思能力。
在工作上能积极主动完成学校的各项任务;善于学习，能虚心向他人请教，并接受善意的批评;能积极参加继续教育学习。
为了更激发学生的内在学习动机，帮助学生明确自己的不足和努力方向，促进学生进一步的发展，我不时重点评价学生的优点，减轻差的评价对学生造成的压力。
对待事物乐观，对待同事热情，环境适应能力强，与同事和睦相处。
对课堂教学精益求精，关注教学细节。
努力体现教学流程的完整性，又能针对学生的兴趣入手，善于调节课堂气氛，关注对学生的激励评价、关注对及时生成的教学资源的捕捉及合理利用等。
二、不足:对教材的处理上，缺乏自我创新、自我风格，更多地停留于老一套方法，理论知识不专业，不能更好地指导实践;缺乏持之以恒的毅力，有“阵热”现象。
如有一些设想，常常会实践一番，但短时间效果不佳，就不能坚持。
课余缺乏博览群书，知识面狭窄，不能更好地为教育教学服务。
三、发展规划:时代在发展，社会在进步。
教育工作者正面临着越来越大的挑战，墨守成规已经不能适应教育发展的新要求。
教学实践优缺点自我评价(3篇)
第1篇一、前言作为一名教师，教学实践是我们日常工作中最为重要的一环。
在教学过程中，我们不断学习、探索、实践，以期提高自己的教学水平和教学质量。
在此，我对自己在教学实践中的优缺点进行自我评价，以便更好地总结经验，提升自己。
二、优点评价1. 热爱教育事业作为一名教师，我对教育事业充满热爱。
在教学过程中，我始终关注学生的成长，关心学生的生活，努力为学生创造一个良好的学习环境。
这种热爱使我在教学过程中充满激情，为学生提供优质的教育服务。
2. 严谨的教学态度在教学过程中，我始终坚持严谨的教学态度。
备课认真，教学目标明确，教学内容充实，教学方法灵活。
在课堂上，我注重启发学生思考，引导学生主动学习，提高学生的综合素质。
3. 善于与学生沟通在教学过程中，我注重与学生沟通，了解学生的需求和困惑。
通过与学生谈心、家访等方式，我能够及时掌握学生的学习动态，调整教学策略，提高教学效果。
4. 不断学习，提高自身素质我深知作为一名教师，自身素质的重要性。
因此，我积极参加各类培训、讲座，不断学习新知识、新技能，提高自己的教育教学能力。
5. 团队合作意识强在教学实践中，我注重与同事、家长、学校等各方协作，共同为学生的成长创造良好条件。
在团队合作中，我能够充分发挥自己的优势，为团队的发展贡献力量。
三、缺点评价1. 教学方法单一在教学过程中，我的教学方法较为单一，缺乏创新。
在今后的教学实践中，我需要不断探索新的教学方法，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 对学生个体差异关注不足在教学过程中，我有时过于注重整体教学，对学生的个体差异关注不足。
针对这一不足，我需要在今后的教学实践中，更加关注学生的个性特点，因材施教。
3. 时间管理能力有待提高在教学实践中，我发现自己在时间管理方面存在一定问题，有时会拖延任务，导致教学进度受到影响。
为了提高教学效果，我需要在今后的教学实践中，加强时间管理，合理安排教学任务。
4. 情绪管理能力有待提高在教学过程中，有时会遇到学生调皮、捣乱等情况，这会让我产生情绪波动。
新教师述职报告不足与改进
新教师述职报告不足与改进
尊敬的领导：
本人作为新任教师，谨向领导和同事们汇报我在这段时间内的工作情况和存在的不足，同时提出改进计划。
我在教学过程中发现存在以下不足之处：
首先，我在课堂管理方面还存在不足，有时候无法有效地控制学生的纪律，导致课堂秩序不够井然。
其次，我的教学内容和方法还需改进。
有时候我的课堂内容过于枯燥，未能引起学生的兴趣，需要更多创新和活泼的方式来呈现教学内容。
最后，我还需要提升自己的业务能力和知识水平，在某些专业领域还存在不足之处，需要加强学习和提升自身能力。
为了改进以上不足之处，我制定了以下改进计划：
首先，我会加强课堂管理能力的训练，学习相关的课堂管理知识和技巧，提升自己的管理水平，确保课堂秩序良好。
其次，我将不断学习教学方法和教学理论，尝试使用更多互动式的教学方式，引导学生参与课堂互动，提高课堂教学的活跃性。
最后，我将加强专业知识的学习和提高自身的业务能力，不断充实自己的知识储备，提升自己的教学水平。
希望领导和同事们能够给予我更多的指导和帮助，共同努力，共同进步。
谢谢！。
自我评价简短教师缺点
自我评价简短教师缺点
我觉得作为一名教师，我有着自己的优点和缺点。
首先来说说我的缺点吧。
作为一名教师，我有时候会因为个人情绪而影响到课堂的教学效果。
比如说，当我心情不好的时候，可能会影响到我的授课态度和表现，导致学生的学习效果受到一定的影响。
有时候我也会忽视一些细节问题，比如说学生的作业批改可能会出现一些疏忽，这也是我需要改进的地方。
其次，我在课堂管理方面还有所欠缺。
有时候我会发现自己在课堂管理上并不那么严格，导致学生不够专注，课堂纪律有时候也会出现一些问题。
我意识到这是我需要改进的地方，需要更加严格的管理课堂，确保学生的学习效果。
同时，我也认为自己在教学方法上还有待提高。
有时候我会沿用传统的教学方法，而忽视了一些创新的教学技巧。
比如说，我在课堂上可能会过于依赖讲解，而忽视了学生的参与和互动。
我意识到这也是我需要改进的地方，需要学习更多新颖的教学方法，以提高教学效果。
总的来说，作为一名教师，我认识到自己还有很多需要改进的地方。
我会不断反思自己的教学行为，努力克服自己的缺点，提升自己的教学水平。
希望能够成为一名更加优秀的教师，给学生带去更好的教育体验。
教师个人缺点自我评价
教师个人缺点自我评价作为一名教师，我认识到自己存在一些个人缺点。
在日常工作和生活中，这些缺点有时会影响到我的教学效果和与学生之间的沟通。
下面我将结合自己的经验谈谈我个人存在的一些不足之处，希望通过自我评价能够找到改进的方向。
首先，我觉得我个人的缺点之一是缺乏耐心。
在与学生交流和教学过程中，我常常会因为一些琐事而感到烦躁，有时候甚至会在一些学生提出问题时表现出一些不耐烦的情绪。
我知道这是一种不好的习惯，因为作为一名教师，应该要有足够的耐心去倾听学生的问题并给予他们耐心的解答和指导。
因此，我希望自己能够通过不断的努力和自我调整，克服这种缺点，做到以更加平和的心态和愉快的情绪去应对每一个学生的问题，做到真正做到耐心。
其次，我觉得我有时候可能过于严厉。
在课堂上，为了维护纪律和教学秩序，我有时候会采取一些严厉的态度来管理学生。
尤其是在学生犯错或者不听从指挥时，我可能会以严厉的话语或者表情来批评和惩罚他们。
然而，我明白过于严厉并不一定能够取得良好的效果，有时候反而会激起学生的反感和抵触情绪。
因此，我希望自己能够在教学中更加平和温和一些，在管理学生的过程中多一些宽容和理解，以更好地激发学生的学习热情和积极性。
另外，我觉得我在一些教学方法和手段上可能存在一定的局限性。
虽然我在教学理论和方法上有一定的积累和经验，但是随着时代的不断进步和教育理念的不断更新，我有时候可能会有些守旧和陈旧的思维，无法及时跟上新的教学理念和技术手段。
这可能导致我的教学方法在一些方面显得单一和枯燥，难以激发学生的学习兴趣和动力。
因此，我希望自己能够不断学习和更新自己的教学知识，积极参加各种教学培训和交流活动，不断提升自己的教学水平和教学方法，以更好地适应时代的发展和学生的需求。
最后，我觉得我有时候可能会缺乏自信。
在教学中，尤其是在面对一些问题和挑战时，我可能会对自己的能力和决策产生疑虑，导致教学中的一些举措和决策显得犹豫和不果断。
这可能会影响到我的教学效果和对学生的引导和帮助。
大班幼儿教师自我评价优势与不足
大班幼儿教师自我评价优势与不足示例文章篇一：《大班幼儿教师自我评价：优势与不足》我是一名大班幼儿教师，在这个充满活力和欢笑的岗位上已经工作了一段时间啦。
今天就来好好说说我自己的优势和不足。
先说说我的优势吧。
我这人特别有耐心。
你知道吗，大班的小朋友就像一群活泼的小麻雀，整天叽叽喳喳说个不停，问题也是一个接一个。
比如说，有个小朋友叫小明，他就特别爱问为什么。
有一次他问我：“老师，为什么天空是蓝色的呀？”我没有不耐烦，而是很耐心地给他解释：“就像我们看到大海是蓝色的一样，天空中有一种东西会让它看起来是蓝色的呢。
”我会陪着他们一点点探索这个世界的奥秘。
这就好比是一个园丁，耐心地等待每一朵花慢慢绽放，而不是拔苗助长。
我还很有创意呢。
在教学活动中，我总是能想出一些新奇的点子。
像我们要教小朋友认识动物的习性，我可不会干巴巴地照着书讲。
我把教室变成了一个小小的“动物世界”。
我让小朋友们自己选择要扮演的动物，然后模仿这个动物的生活。
有的小朋友扮演小兔子，就一蹦一跳地去“找食物”；有的扮演小猴子，在“树上”荡来荡去。
这样的活动，小朋友们可喜欢啦，就像在做游戏一样轻松愉快地学到了知识。
这就像厨师做菜，不能总是千篇一律，得有点新花样，才能让人有胃口。
而且我很有亲和力。
小朋友们都特别喜欢亲近我。
我觉得我就像他们的大姐姐一样。
每次我走进教室，他们都会跑过来抱住我的腿，争着跟我分享他们的小秘密。
有个小女孩叫小花，她有一次悄悄跟我说：“老师，我昨天在家里搭了一个超级大的积木城堡呢。
”我会蹲下来，眼睛看着她，很认真地听她讲，然后还会夸她：“小花好厉害呀。
”我相信这种亲和力就像一块磁铁，能把小朋友们紧紧吸引在我身边，让他们在一个充满爱的环境里成长。
不过呢，我也有我的不足。
我发现我有时候太心软了。
比如说在纪律方面，小朋友们如果犯了一点小错，像在课堂上小声说话或者争抢玩具，我总是不忍心严厉批评他们。
我就像一只温柔的小羊，只会轻声提醒。
侯凯自我评价教师反思
侯凯自我评价教师反思作为一名教师，我始终坚持着对教育事业的热爱和责任感，努力做到以身作则，为学生们树立正面榜样。
但是在教学过程中，我也意识到自己有很多不足之处，需要不断进行反思和提升，才能更好地满足学生的需求，成为他们的引路人。
首先，我认为我教学中最大的不足之处是缺乏耐心。
在忙碌的教学工作中，我常常会感到时间紧迫，因此很容易就会对学生的疑问或者不懂的地方失去耐心，甚至泄露出不耐烦的情绪。
这样的表现无疑会对学生产生负面影响，导致他们在学习中失去信心，甚至怀疑自己的能力。
因此，我意识到我需要更加克制自己的情绪，学会倾听学生的声音，给予他们足够的耐心和关怀。
其次，我在教学过程中还存在着一些对学生的要求不够明确和严格。
我常常会对学生的表现过于宽容，甚至以“不想限制他们的个性发展”为借口，对他们的学习态度和行为不够严格要求。
这样的放任教育无疑会让学生养成不好的学习习惯，影响他们未来的发展。
因此，我认识到我需要在教学中对学生有更加明确和严格的要求，做到公平公正，给予他们在学习上足够的指导和约束。
此外，我还意识到在平时的教学中，我对于教学内容的准备和了解还有待提高。
在我以往的教学中，往往会出现对于一些知识点掌握不够深入和全面的情况，导致我在授课中出现错误或者无法回答学生的疑问。
这样的表现无疑会对学生的学习信心产生负面影响，甚至有可能导致他们在学习中出现错误的理解。
因此，我意识到我需要更加努力地学习和准备教学内容，提高自己的专业水平，保证我在授课中可以给学生提供正确的知识和指导。
最后，我还要进行反思的是在教学中我很少与家长进行沟通。
在以往的教学中，我往往忽视了与家长的联系和沟通，甚至对学生在家中的表现和学习情况不够了解。
这样的表现无疑会影响家长对我的教学工作的信任和支持，也会让我无法及时了解到学生在家中的情况。
因此，我认识到我需要更加主动地与家长沟通，了解他们对于学生学习的期望和需求，同时也及时向他们反馈学生的学习情况。
小学语文教师自我评价中有优缺点(四篇)
小学语文教师自我评价中有优缺点从___年___月份进入教育工作至今已近三年，经过这三年的努力工作和不断学习，我受益匪浅。
在这里我总结一下近一年的得与失，发扬好的地方改进不足的地方，回顾走过的路可以更好的看清前面的路。
道德是决定一个人价值的先决条件。
教师作为人类灵魂的工程师，更需要有良好的师德。
因此这一年来我坚持学习党的各种先进理论，提高自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。
同时也积极参加学校组织的各种学习政治活动，自学过不少社会哲学，这一些都对我很有帮助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。
所有无论在什么情况下，我都没忘政治学习，并以品德至上来要求自己。
平时一直怀着谦虚诚恳的态度待人做事，能和同事和睦相处。
常常不忘帮助别人，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。
在与学生的接触中，我注意方法方式，耐心细心地进行教学工作，深受家长欢迎。
“学高为师，德高为范”。
作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。
所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。
除了参加新教师培训，我还继续自学计算机各方面知识，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。
虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。
在这三年里，我担任过美术，品德，英语，语文，数学等学科，目前还担任了一年级三班的班主任工作。
工作充实而不乏挑战。
“随风潜入夜，润物细无声”，我在不断反思中积累宝贵的经验。
教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。
不仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中根据学生学习的情况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让学生快乐学习并学有所获。
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教师自我评价不足(总7页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除教师的自我评价是指教师对自己进行准确的定位、深刻的剖析，是教师对自己职业发展现状的分析，是制订教师个人发展规划、确定未来的职业发展目标的前提和基础。
我们可以从以下三个问题着手，对自己的职业发展现状进行评价：一是“我是谁”。
也就是思考自己所扮演的角色与自己的特征。
二是“我在哪里”。
也就是思考自己在职业生涯中当前所处的位置。
三是“我将走向哪里”。
也就是明确自己到底需要什么，今后朝什么方向发展以及如何发展。
具体地说，教师的自我评价包括两个方面的内容：一方面是以教师自身为指向的，即教师对自己的教育理念、态度、道德、价值观以及知识结构和能力水平的反思，也就是自我反思。
另一方面是以教学为指向的，即教师对自己的具体教学行为进行评价和反思，包括对教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理、对学生的反馈和评价等，也就是教学反思。
自我反思1、对自己知识结构的反思①本体性知识——教师应具有的特定的学科知识，如语文、数学等专业知识。
②条件性知识——教育学、心理学等教育科学知识。
③实践性知识——教师在不断变化的教育环境中，由教育经验提供的应对教育事件的教育情景知识。
④一般性知识——专业知识之外的关于科学、人文等方面的基础知识。
⑤技术性知识——关于先进的教育技术的知识，如网络、教学媒介等。
2、对自己能力水平的反思①激励学生积极参与教学活动的能力*善于鼓励学生在各种场合发表自己的意见；*能容纳不同意见；*能经常为学生提供反馈信息，以鼓励他们学习中的每一点进步； *善于组织学生参与课堂上的讨论等各种活动。
②明确地表达自己思想的能力*思维清晰，逻辑性强；*语言深入浅出，形象生动。
③与学生形成良好的关系，并使这一关系与教学任务联系起来的能力 *教师与学生有良好的沟通关系；*了解每一学生的经历与特长及其对学习的影响；*能敏锐地感受学生个人的特殊需要，并能据以调整教学工作。
④最大程度地利用有关资源的能力*能有效地利用各种现代化的教学设备；*能有效地利用各种信息资源，及时了解本学科当前的发展；*能有效地与同事、家长、学校领导沟通，获取多方面的反馈意见。
⑤研究能力——针对教育教学中存在的突出问题，设计研究方案实施研究，并及时总结研究成果的能力。
3、对自己的教育理念的反思①教育价值观*对教育在学生发展中的作用的认识；*对教育在社会发展中的作用的认识；*对素质教育的认识；*对新课程的理解。
②对教师角色的认识*学习者——学习和思考学科知识、教育教学林论、他人实践经验教育教学理论。
*观察者——即敏锐地体察、捕捉教学过程中值得反思的事件及师生内心的各种感受，并及时予以解释、分析和研究。
*批判者——不迷信权威、不盲从他人、不固守传统的观念和经验，以审慎的心态质疑、洞察、分析和评判教育教学理念及实践中的各种不合理因素。
*协作者——勇于开放自己的课堂，积极与学生、同事、领导、家长、专家进行合作交流。
③教师的态度*虚心——能够以开放的姿态看待事物，易于接纳新的思想，能倾听更多人的意见。
*责任感——教师对发展学生的知识、技能、态度情感负有责任。
*全心全意——教师对教育事业能充满热情，不断思考自己的教学，不断进取。
教学反思1、对教学设计的反思①明确所教课程的内容；②明确学生的兴趣和需要；③明确学生的发展水平；④明确教学目标；⑤明确教学方法与手段；⑥预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。
2、课堂的组织与管理①关注学生的反应；②调动学生的学习积极性；③有效应付课堂上的突发事件。
3、学习活动的促进——对教学进程、教学方法、学生的参与随时保持有意识的反省，并能根据这些反馈信息及时调整教学活动，使之达到最佳效果。
4、言语和非言语的沟通①教师通过语言、体态、表情等对学生的行为、反应、思维和感情等进行接受、表扬、支持，积极的对学生提供反馈；②以积极态度感染学生。
③对师生之间言语和非言语的沟通效果进行及时评价与调整。
5、评价学习行为——对学生的提问、回答、作业、交流、操作等学习行为进行及时评价。
6、教学后反省——在一堂课或一阶段的课上完之后，对教学情况进行回顾与评价。
通过对自我和教学进行反思和评价，我们可以对自己进行全面的诊断，发现自己在知识能力方面的不足，审视自己的教育信念和道德，评估自己的教学中存在的弱点和问题，进而明确自己在以后的职业生涯中应该努力的方向，针对自己的发展现状选择自己愿意接受并且有效的改进方案，如参加培训、进修、请求专家型教师的指导帮助等，不断提高，不断成长。
篇二：小学教师自我评价小学教师自我评价进入到小学工作到现在也有10年多了，从事教育事业的这段时间，我在各方面都得到了提高，身为一名教师，在参加工作的这一年来，本人坚定自己的思想政治方向，定期学习党的各种文献，将自身修养，不断提高自身思想觉悟及政策水平。
本人严格遵守学校各项规章制度，并积极配合学校工作，认真有效完成学校及上级领导布置的任务，表现出极好的组织纪律性。
我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。
我们学校是九年一贯制学校，因此学生也有其特殊性，小学生与中学生在各个方面都存在着很大的差异。
而我兼顾小学初中两门完全不同的功课，在处理师生关系时就要注意区别对待了。
现在的中学生正处在一个特殊的学习阶段：即对社会开始有所接触，这个时候的学生很容易模仿成人的一些行为习惯，很多坏习惯也有很多好习惯都是在这个阶段养成的，是好是坏跟教师的言传身授有很大的关系。
而这个时候老师是学生最直接最容易的学习对象，因此，我尽量的在中学生面前以高标准要求自己，不管在课堂里还是在课外我都努力塑造一个良好的形象。
而面对小学生时则有所不同，课堂上我严格要求自己也严格要求学生，但在课外我努力与学生做朋友，用心与他们沟通，希望能真正了解他们的所想所爱。
总得来说，我做的一切目的是一样的，就是希望能帮助学生健康成长。
“学高为师，德高为范”。
作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。
所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。
除了参加新教师培训，我还继续本科深造，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。
虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。
在这一年里，我担任小学四年级数学和科学、综合、美术，三年级科学，二年级美术等教学工作，同时担任学校电脑管理员，会计工作充实而不乏挑战。
教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。
不仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中根据学生学习的情况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让孩子们快乐学习并学有所获。
我还积极参与区市级教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。
在教师考核中，是远远不够的，学海无涯，今后我将花更多的时间在课堂教学方法、策略的研究上。
未来路漫漫，相信在今后的工作学习中，我定能改善不足，发扬优点，在教育的路上越走越好，全面而不失风格！篇三：教师自我评价中存在的问题及其原因分析辽东学院继续教育学院毕业设计（论文）论文题目：教师自我评价中存在的问题及其原因分析学生：梅海燕年级：2010级专业：小学教育指导教师：2013年11月日【摘要】随着教育事业的发展和教育改革的深化，教师专业化发展也成为教育的一个重要话题。
对教师成长的方法和途径，许多专家从理论和实践角度都给出了明确的指导和措施。
教师的快速成长离不开学校优良的教师学习氛围，离不开科学的评价和激励制度，更少不了研讨、培训等开阔视野、提高境界的机会。
可以说，没有外部条件的推动和促进，一个教师很难得到有效的提高。
但是，外界再优越的条件和因素，也毕竟要通过教师自身内在系统的调节才能产生作用。
即教师自身才是成长的主人，强大的内驱力是自身成长的源泉。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
作为最能激发教师的内在动机，调动教师工作积极性的教师自我评价，对引导教师科学、高效的从事教育教学工作，促进教师专业化发展起到关键性的作用。
教师自我评价在我国还是一个新的课题，没有得到充分的重视。
随着教育改革的不断深入和发展，教师主体地位的不断凸现，教师的自我评价已经成为制约教师专业化发展的一个瓶颈问题。
深刻剖析教师自我评价中存在的问题，并在实践中探究解决的对策，已成为每位教师的责任。
【关键词】教师自我评价问题分析一、教师自我评价教师自我评价是一种教师通过认识自己、分析自我,从而达到自我提高的内在机制。
教师对教育教学中困难的自我评价,将有利于促进教学,促进教师专业化的发展。
教师在教育教学工作中难免遇到各种各样的困难,尤其是在新的课程背景下,教师将面临新的困惑和不适应,也将出现新的问题和困难,如果教师自我能够客观评价和分析教育教学中遇到的困难,将有利于教师自身的成长和改进教学。
教师评价也叫教师考评。
在英国，通常把对人事的评价称为考评，而在北美等国则不作此区分，一般统称为评价。
教师评价是对教师工作的或潜在的价值做出判断的活动，它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能。
英国学者怀特等人对教师评价给出了“行政性评价”与“专业性评价”两种概念。
行政性概念的教师评价是：1.学区以管理人员为基础去设计和操作一套教师评价的过程；2.这种评价假定存在一组与学科内容无关的教学技能，因此，它把评价建立在这种普遍化的与学科内容无关的教学行为准则基础上：3.它承认一组确定的学习成果：即任何学科的教学，在认知方面，其结果无非是增加学生知识的积累，技能与能力的提高；4.与上述假定相联系，它不作区分的对待各科教师。
行政性的评价是高度标准化的，它是程序导向并通过检查表加以组织的。
它以监控与日常活动相一致这一概念进行设计。
专业性概念的教师评价是：1.学区让教师参与教师评价方案的开发与运行；2.这种评价是在委托人导向的专业实践标准基础上进行的；3.它承认多重教学策略与学习成果；4.它依据不同的教学任务、教师发展的阶段与课程目标区别的对待教师。
专业性评价是为诊断实践导向的、分析性的。
他以评价教学策略与决策的适当性这一观念来加以设计。
怀斯给出的教师评价是这两个界定与传统的总结性评价和形成性评价的概念相一致。
教师评价通常设计用来解决两个方面的问题。
第一，总结性的评价。
这一评价通常是用于作出有关教师聘任、提升及增薪这类人事决策的。
在这一意义上，它用于教学效能的核定，他的特点是以管理人员为主导。
第二，形成性的评价。
这一评价的主要目的是促使教师的职业发展。
在这一意义上，评价提供教师优缺点、长短处的信息，使学校能采取适当的措施帮助她们发展，这一评价的特点是以教师的专业发展为导向的。