三年级数学上册第三单元 测量
第三单元测量第1课时毫米的认识教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
教学过程：一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。
B、在刻度尺上数出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。
学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。
三、实践应用，巩固新知1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。
第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。
明确先1厘米1厘米地数，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。
学生读数，再指名汇报。
第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。
2、完成“练习五”第2题。
以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。
四、课堂小结，课外延伸。
这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。
米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位。
第二课时分米的认识教学目标：1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
教学准备：课件、直尺、米尺、纸条。
教学过程：一、复习导入师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？(米、厘米、毫米)练习：请填上适当的长度单位。
（课件出示）一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。
8米太长，8厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。
用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）二、探究新知1、认识分米。
谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。
人们把10厘米看作1分米。
请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。
（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10厘米。
（板书）2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3、认识几分米。
谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。
用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。
交流：用线表示出2分米、5分米。
说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。
质疑：米与分米之间是什么关系？1米等于10分米。
（板书）小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100毫米1分米=100毫米5、实践活动。
（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确。
（2）指名汇报交流。
三、巩固练习1、完成“练习五”第5题。
让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。
2、完成“练习五”第6题。
学生独立完成。
交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。
3、完成“练习五”第7题。
填上合适的单位或数。
组织交流。
四、课堂总结在这节课中你有什么收获？五、布置作业请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度，再实际测量一下。
第3课时长度单位的换算教学目标：1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：会进行简单的单位换算。
教学难点：能说出换算时的思考过程。
教学准备：课件、口算卡片。
教学过程：一、复习旧知1、复习长度单位。
（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。
（2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。
把这些长度单位按照从小到大的顺序进行排列。
2、学生口答下列问题。
1厘米=（）毫米10毫米=（）厘米1分米=（）厘米10厘米=（）分米1米=（）分米10分米=（）米3、思考后回答，说说你是怎么想的。
（1）2个1厘米里面有几个1毫米？（2）5个10厘米里面有几个1分米？4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的内容。
（板书课题：单位之间的换算）二、探究新知教学例31、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米）如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（）毫米）我们可以怎样想？根据提示讨论。
（1）1厘米是（）毫米？（2）2厘米是（）个10毫米？（3）就是（）毫米？让学生讨论，并指名回答。
（让同学连起来说一说。
）（4）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2、厘米与分米之间的换算。
出示教材课桌图片。
谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（）分米吗？学生独立思考后，讨论交流，教师提问：（1）10厘米是1分米，80厘米有（）个10厘米？（2）（）个10厘米就是（）分米？（3）（3）80厘米等于（）分米？（4）在学生回答了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米。
思考：把分米换算成米，该怎么想呢？3、组织练习。
50毫米=（）厘米20分米=（）米40毫米=（）厘米300厘米=（）米20厘米3毫米=（）毫米80厘米+8分米=（）分米（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流）。
4、归纳总结。
提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们有哪些相同和不同点？你发现了什么？（1）它们之间的进率都是10。
（2）厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位计量，换算时乘以单位间的进率。
（3）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位计量，换算时除以单位间的进率。
三、巩固练习1、完成“练习五”第4题。
先说一说这些题目与教材中的例3有什么不同？应该怎么想？请同学分2人小组讨论，把结果填在书本上。
然后指名学生回答。
2、完成“练习五”第8题。
请同学之间互相说一说以不同长度单位计量的长度应该怎么比较大小，教师提示应该先统一长度单位。
学生独立完成，指名回答，其他同学认真听。
3、完成“练习五”第10题。
引导学生思考下列问题：（1）绳子对折再对折，将绳子平均分成了几份？（4份）（2）求每段绳子多长，就是求什么？怎样列式？（4分米÷4=1分米）（3）如果这根绳子长2分米，你知道怎么算吗？四、课堂小结1、刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进率，再根据进率来推算结果。
2、你还有那些疑惑或不明白的地方？第4课时千米的认识、换算和估测教学目标：1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的换算方法。
3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
4、渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
教学重点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学难点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学准备：课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。
教学过程：一、导入，初步感知：1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量佛山到广州的路程。
师：如果要测量宣城到广州的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。
人教版数学三年级上册第三单元《测量》分层单元测(基础卷)(解析版)
三年级上册数学单元测试－第三单元测量（基础卷）一、选择题。
（满分16分）1. 谁量得对？（）。
A. AB. B【答案】B【解析】【分析】刻度尺的使用规则：①刻度尺要与被测部分对齐；②让刻度尺有刻度的一面紧贴被测部分，测量的始端与0刻度线对齐，如果0刻度线磨损，可以与其它整格刻线对齐，测量结果要减去前面的数值；③读数时视线要与尺面垂直；④读数时结果要估读到分度值的下一位；⑤记录数据要写单位。
据此判断解答。
【详解】A．测量的始端没有与0刻度线对齐，所以量的不对；B．符合刻度尺的使用规则。
选项B的测量方法是对的。
故选：B【点睛】此题考查了刻度尺的使用以及如何测量物体的长度。
2. 我们学过的长度单位从大到小排列正确的是（）。
A. 千米、米、毫米、厘米B. 米、千米、分米、毫米C. 千米、米、厘米、毫米【答案】C【解析】【分析】1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，据此即可解答。
【详解】根据分析可知，长度单位从大到小排列是：千米、米、分米、厘米、毫米。
故答案为：C。
【点睛】熟练掌握长度单位的换算知识是解答本题的关键。
3. 下面表示重量的数中，最重的是（）。
A. 5千克B. 5吨C. 5005千克D. 5500克【答案】C【解析】【分析】1吨＝1000千克，1000克＝1千克，依此先将5吨化成多少千克、5500克化成多少千克多少克后再比较几个选项中的重量即可。
【详解】5吨＝5000千克；5500克＝5千克500克5005千克＞5000千克＞5千克500克＞5千克即：5005千克＞5吨＞5500克＞5千克故答案为：C【点睛】此题考查的是重量的大小比较，熟记重量单位之间的进率是解答此题的关键。
4. 利用数学知识进行分析下面的叙述合理的是（）。
A. 明明身高15分米B. 明明刷牙用3秒钟C. 明明买了一个西瓜重500克【答案】A【解析】【分析】A.根据长度单位的认识和生活经验进行分析；B．根据时分秒的认识和生活经验进行分析；C．根据质量单位的认识和生活经验进行分析。
第三单元《测量》(单元解读)-三年级数学上册 人教版
第三单元测量单元解读一、链接课标1.本单元教材在编排上有下面几个特点。
(1)关注同学的数学现实和生活现实，体现学问的形成过程。
在此之前，同学已经学习了长度单位中的米与厘米、质量单位中的千克与克，了解了一些有关测量的学问和方法，而且对即将学习的长度单位毫米、分米和千米和质量单位吨，很多同学在生活中已经有所了解。
因此，同学的数学现实和生活现实是比较丰富的。
教材的编写充分考虑到这一点，将它作为发挥同学主动性的一个重要依据。
“毫米的生疏”这部分内容，从学问方面来讲有厘米的生疏作基础;从阅历方面来讲，同学经常用到同学尺，也有用尺子进行测量的经受。
因此，教材支配了让同学估、测、议等活动，体现学问的形成过程，进而引出要学习的新学问。
由于同学有较好的学问和阅历基础，教材删减了一些较简单的探究性活动，实行开门见山的方式介绍有关内容。
例如，教学“分米的生疏”时，不再支配同学去测量课桌有多长，而是直接向同学介绍10厘米是1分米。
教学千米、吨的生疏也是如此。
另外，这一单元中经常消灭的课堂、操场、校内等，都是同学生疏的环境，很简洁引发同学的争辩。
此外，在很多内容的编排中，留意将所学的概念设计在同学生疏的或好玩的情境中，让同学去发觉、探究、体验。
例如，在生疏千米后，第30 页第14 题利用同学生疏的三组情境，巩固长度观念。
培育同学解决实际问题的力量。
(2)加强操作和体验，感悟新知。
首先，通过操作并借助生活中生疏的事物，初步建立1毫米、1分米实际长度的表象。
例如，在体会了毫米产生的必要性，并初步生疏毫米的含义后，教材先是让同学用手势表示出1毫米的长度，再通过一些厚度大约是1毫米的物体，让同学更加直观地感知1毫米的实际长度。
在此基础上，教材又通过“说一说，生活中测量哪些物品一般用'毫米’作单位”这一问题，启发同学列举出更多生疏的物体，进一步丰富对1毫米或几毫米实际长度的感知。
其次，千米和吨都是比较大的单位，同学不简洁直接感知，教材通过加强体验，并借助同学生疏的事物通过推理生疏千米和吨。
人教版数学三年级上册第三单元《测量》教案(含教学反思,共6篇)
第3单元测量第1课时毫米的认识教案【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
难点：理解厘米与毫米之间的进率。
【教学准备】教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。
（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
人教版小学数学三年级上册(第3单元测量)重点知识复习
三年级上册数学重点知识复习第三单元：测量基本概念：1、常用的长度单位，从小到大：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m），这些长度单位每相邻的两个单位之间的进率是10，计量较长的长度时，用千米（km），（主要用于计量行程，比如车速，两地距离等）。
人步行1千米大约需要15分钟。
记忆方法：结合生活常识用手势比拟，1毫米：两指尖微微张开，即身份证、硬币的厚度；1厘米：指甲盖的长度，即直尺上相邻两个数据之间的距离；1分米：两手指张开的距离，直尺上从0-10之间就是1分米；1米：两手张开，两臂之间的长度，老师上课用的米尺就是1米长。
熟记进率：1米=10分米=100厘米=1000毫米1分米=10厘米=100毫米1厘米=10毫米1千米=1000米2、常用的重量单位，从小到大：克（g）、千克（kg）、吨（t），每相邻的两个重量单位之间的进率是1000，平常我们多用克与千克表示（如食物、人体重量等），计量较重的物体时，用吨做单位（比如大型货物、汽车、轮船、飞机等的载重量）。
记忆方法：结合生活经验，熟记进率，超市里购物，多观察包装袋上所标重量，多用克作单位；人的体重用千克作单位，三年级的学生一般体重在25千克左右，成人体重大约在50-80千克左右；大型货物与车船载重一定用吨作单位。
熟记进率：1吨=1000千克1千克=1000克3、单位换算方法：在熟记单位进率的基础上，小单位化大单位：小单位的数÷进率=大单位的数大单位化小单位：大单位的数×进率=小单位的数基本练习：一、想一想，填一填。
1、在（）里填上适当的单位。
（可用实物结合生活经验来判断填写）一棵树高约100（）马拉松长跑比赛全长约42（）一块橡皮长约4（）一桶花生油重5（）一只曲别针重约2（）一辆货车能载重约10 （）小明的身高约是138（）上海东方明珠电视塔高约468（）北京到天津的铁路长120（）一头大象重4（）一本数学书的厚约是7（）一盏台灯的高约2（）一只猫重2（）一个同学的体重是25（）2、在○里填上＞、＜或=。
第三单元 测量(单元测试)-2024-2025学年三年级上册数学人教版
三年级上册数学第三单元测量测试卷一、填一填。
（39分）1.我们已学的长度单位有（）、（）、（）、（）、（），已学的质量单位有（）、（）、（），其中1千米＝（）米，1吨＝（）千克。
2.一个游泳池长50米，小海游了1千米，他游了（）个来回。
3.一箱雪梨重25千克，（）箱这样的雪梨重1吨。
4.在括号里填上合适的数。
4厘米＝（）毫米7分米＝（）厘米2000米＝（）千米10000千克＝（）吨1吨300千克＝（）千克9100米＝（）千米（）米800毫米＝（）分米30米＝（）分米（）千克＝3吨1米2分米＝（）厘米5.在括号里填上合适的单位。
长34（）高8（）载重4（）6.小冰用一根长3米的木材做木雕，第一次用了4分米，第二次用了6分米，她一共用了（）米。
7.比质量。
（1）（）最重，（）最轻。
（2）小狗比熊猫轻（）千克。
（3）把他们按体重由轻到重的顺序进行排列（写动物名称）:（）＜（）＜（）。
8.把78厘米、1米18厘米、8分米、90毫米、30分米、2千米按照从长到短的顺序排列。
（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）二、我是小法官。
（每题2分，共12分）1.丽丽的身高是126分米。
（）2.50毫米与5分米同样长。
（）3.2千克羽毛比2000克石头要轻。
（）4.用尺子量一个物体长度，它的一端在尺子的0dm处，另一端在8dm处，这个物体的长度是80厘米。
（）5.一辆卡车的载重量一般是9000克。
（）6.一个乒乓球重5克。
（）三、选一选。
（将正确答案的序号填入括号里）（10分）1.一支粉笔长约（）A.1厘米B.1米C.1分米2.一个苹果重约250克，4个同样重的苹果约（）A.1千克B.4千克C.800克3.1千克和1千米比较（）A.一样重B.无法比较C.1千克重4.一辆汽车载质量5000千克，合（）吨。
A.50B.5C.5005.西安到北京的铁路全长约1092（）A.千米B.米C.分米四、连一连。
（9分）1.把每小时行的路程与合适的交通工具连起来。
人教版三年级上册数学第三单元测量单元测试试题(含答案)
三年级上册数学第三单元测量单元测试试题（满分：100分时间：90分钟）一．填空题.（共33分）1.学校操场一圈跑道长400米，小红每天跑4圈，跑了（）米，还差（）米就是2千米.2.一个小学生大约重40千克，（）个小学生大约重2吨.3.6000毫米=（）厘米=（）分米8千米=（）米7米=（）分米=（）厘米6300千克=（）吨（300 ）千克5分米+24厘米=（）厘米1千米－450米=（）米4.将24分米长的绳子对折三次，它的长度变成了（）厘米.5.小明走100米大约需要200步，他从家到图书馆走了4000步，他家离图书馆的距离是（）千米.6.7千克比（）克多3千克2千米比999米多（）米7.一枚5角硬币大约厚2（），1000枚硬币大约厚（）米。
8.5千米40米=（）米6000千克=（）吨5分米6毫米=（）毫米5吨200千克=（）6千米－400米=（）米5米－60厘米=（）分米9.一根蜡烛长1分米5厘米，用一段时间后还剩3厘米，用去了（）厘米.二．判断题.（共5分）1.5分米5毫米的线段比5厘米5毫米的线段短.（）2.2300克－300=2千克.（）3.三年级学生的身高为140分米.（）4.3千克铁比3千克棉花重.（）5.一根跳绳长约20分米.（）三.单选题。
（共10分）1.学校教学楼的高约为12（）A.厘米B.分米C.米2.8千米和8千克相比，（）A.8千米长B.8千克重C.无法比较3.数学课本的厚度约6（）A.毫米B.厘米C.分米4.小红步行1小时，行驶6（）A.分米B.米C.千米5.小宇家离奶奶家相距60千米，他周末（）去奶奶家.A.步行B.坐汽车C.骑车四．量一量.（1）画一个比5厘米短6毫米的线段.（共3分）（2）量一量下面的边长.（共10分）五．大小比较.（共8分）9分米－20毫米○70毫米7吨+7千克○7070千克999克○1千克90厘米○89分米5300千克○5吨5米+20厘米○50分米8厘米○79毫米4050米○4千米500米六.排一排.（共8分）（1）按从大到小顺序排列.（）＞（）＞（）＞（）（2）按从小到大顺序排列.（）＜（）＜（）＜（）七.解答题。
人教版数学三年级上册第三单元 测量(单元测试)(含答案)
第三单元测量（单元测试）学校:___________姓名：___________ 班级：___________考号：___________一、选择题（每题2分，共16分）1．下面三个长度中，最长的是（）。
A．3千米B．400米C．30000米2．沿着学校操场跑一圈是250米，跑1千米，需要跑（）。
A．10圈B．4圈C．40圈3．（）最接近1千克．A．一根跳绳的长度B．汽车的载重量C．两包盐的重量4．3千克80克=（ ）千克．A．380B．3.8C．3.085．玩电脑时眼睛离屏幕的距离约（）比较合适。
A．30毫米B．30米C．30厘米6．千米和千克相比，( )。
A．千米长一些B．千克重一些C．无法比较7．笑笑家的电视机约重10（）．A．千克B．克C．吨8．中国99式主战坦克战斗全重51（），最大公路速度每小时70（）。
A．千克；米B．吨；千米C．米；吨二、填空题（每空1分，共27分）9．在括号里填上合适的单位．一头牛重350( )一个苹果重200( ) 一袋面粉重25( )一枚硬币重2( ) 一辆货车载重5( )小明的体重是32( )一袋食盐重500( )一条蓝鲸的体重约是48( )10．1袋化肥重100千克，10袋重( )千克，就是( )吨。
11．在括号里填“＞”“＜”或“＝”。
2345( )30195000m( )5km3时( )150分4058( )4039400cm( )40dm60秒( )6分12．计量较重的物品有多重，通常用( )作单位，用字母( )表示。
13．小明家到学校有2500米，到超市有6000米。
书店到超市有4000米。
(1)学校到超市的距离是( )米，书店到学校的距离是( )米。
(2)小明家到书店的距离是( )米，合( )千米。
14．图中的纸条长( )。
15．3千米＝( )米5分＝( )秒300千克＋700千克＝( )吨120秒＝( )分三、判断题（每题1分，共7分）16．5个三年级小朋友的体重的和大约是1吨。
人教版数学三年级上册第三单元测量测试卷 (含答案)
人教版数学三年级上册第三单元测量测试卷一．选择题（共8小题）1．下面质量最接近1吨的是()A．10个苹果B．50枚1元硬币C．5桶矿泉水，每桶20千克D．40个小学三年级学生的体重2．下面物品的厚度最接近2毫米的是()A．1元硬币B．一张试卷C．一本字典3．某种食盐包装袋上显示净重：2003g±，说明这种包装的食盐的质量是() A．197g B．203g C．200g D．197~203g g 4．15个鸡蛋重1千克，13个鸭蛋也重1千克，一个鸡蛋和一个鸭蛋相比，() A．一个鸡蛋重B．一个鸭蛋重C．无法比较5．3个三年级的小学生，他们的体重一共大约是()千克。
A．30B．100C．10006．下面最轻的是()A．60千克棉花B．6吨水泥C．6000克钢铁7．丽丽明天要和爸爸妈妈去离家60千米的古北水镇游玩，他们的出行方式选择()最合适。
A．步行B．骑自行车C．乘汽车8．下列说法正确的是()A．天平可以称比较重的物体的质量B．二（2）班晓晓的体重是5000克C．单脚站在体重秤上可能会轻些D．6千克比4000克多2千克二．填空题（共8小题）9．3000g=kg5吨=kg2日=时1分45秒=秒10．填上合适的单位名称。
（1）李明体重32 ，他跑50米大约用10 。
（2）一辆载重量5 的卡车，每小时大约行驶60 。
11．测量特殊物体（如一粒黄豆）的质量时，如果不能直接测量出结果，可以通过的方法来测量。
12．把7毫米、77分米、7米、70厘米、7千米按从大到小的顺序排列．>>>>．13．算一算．（1）2米8-分米=分米（2）1厘米6+毫米=毫米（3）5千米3000-米=米（4）37毫米7-毫米=厘米14．4800粒黄豆的质量与3400粒花生的质量相等，一粒黄豆与一粒花生相比，一粒重．（填“黄豆”或“花生”)15．在2.7吨、270千克、0.207吨、2吨70千克中，最重的是，最轻的是．16．1枚2分硬币大约重克，6个苹果大约重千克．三．解答题（共6小题）17．下面的称最重能称多少．18．（1）1号杯重克．（2）2号杯中的水重克．（3）估一估，3号杯中的水大约重克，这时如果将3号杯放到台秤上，台秤指针所指的重量大约是克．19．估计它们分别有多重，用线连起来．20．在横线里填上合适的单位：21．填一填．22．乘飞机时每人可以随身携带20千克的物品，如果超重就要办理托运。
人教版三年级数学上册第三单元《测量》课件
曲别针长15（ 毫米 ）；
铅笔盒长22（ 厘米 ）； 教室长为5（ 米 ）。
课堂练习
测量
单位换算。 1 厘米 ＝ ( 10 )毫米 2 厘米 ＝ ( 20 )毫米 10 厘米 ＝ ( 100 )毫米 30 毫米 ＝ ( 3 )厘米
课堂练习
测量
按要求画线段。 （1）画一条5厘米8毫米的线段。
（2）画一条3厘米5毫米的线段。
90里面有9个10
100毫米=（ 1 ）分米
1分米＝100毫米
2米=（ 200 ）厘米
1米＝100厘米
6分米=（ 60 ）厘米
6分米是6个10厘米
探究新知
探究新知
测量
估一估数学书的长、宽和厚各是多少厘米。
探究新知
测量
试着用尺子量 一量。
数学书的长 是 26厘米。 数学书的宽是18厘米多。 数学书的厚度是 6小格。
探究新知
测量
数学书的厚度不 到1cm，怎么办？
量比较短的物体的长度或者要求量得 比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
探究新知
测量
1厘米里的每一个小格的长度是1毫米。
量比较短的物体的长 格的长度是1毫米。 度或者要求量得比较精确 时，可以用毫米（mm） 作单位。
课堂小结
测量
这节课你们都学会了哪些知识？
厘米与毫米的关系：1厘米＝10毫米。
10毫米
人教版三年级数学上册
3 测量
测量
第2课时 分米的认识及 单位长度间的换算
复习导入
测量
举手回答：我们学习了
哪些长度单位？他们之
课堂练习
测量
铁钉长( 1 )厘米( 7 )毫米
起点是1厘米处，终点是2厘米7毫米处，所以 铁钉长度要用终点长度减起点长度，所以是1 厘米7毫米长。
人教版数学三年级上册第三单元测量测试卷(含答案)
人教版小学数学三年级上册第三单元测量测试卷一、单选题1．下列物品中，厚度最接近1毫米的是（）A．身份证B．A4纸C．一元硬币D．铅笔盒2．我和小明一起步行上学，每一步的长度大约是（）。
A．5cm B．5dm C．5m D．5km3．橡皮长大约（）A．6厘米B．6厘米2毫米C．3厘米2毫米D．3厘米4．沿着400米的跑道跑了10圈是（）千米。
A．4000B．40C．4D．4005．王双家离学校约5____，他的学生卡和身份证差不多大小，厚度大约1____，爸爸开着重约4____、长约4____的汽车带他上学，到教室后他拿出长约15____的铅笔，坐在高度约7____的桌上做好上课准备，括号里填写的单位对应是（）A．米、厘米、吨、米、分米、分米B．千米、厘米、千克、米、分米、分米C．米、毫米、千克、米、厘米、分米D．千米、毫米、吨、米、厘米、分米6．爸爸要送给小香一支钢笔，放在哪种长度的礼盒里比较合适？（）。
A．20毫米B．20厘米C．20分米D．20米7．下列说法正确的是()。
A．1吨棉花比1吨铁轻B．典典走一步大约6分米，从教室的左面走到右面共7步，大约是42米C．把12厘米长的纸条对折后再对折，每段长4厘米。
D．要称出24个乒乓球的质量，用克作单位比较好8．面粉厂要将1吨面粉进行分装，每5千克装成一袋，可以装（）A．2袋B．20袋C．200袋D．2000袋二、填空题9．读一读，填上合适的单位。
星期天，妈妈带我去离家2的超市购物，我和妈妈步行去超市大约花了20 ，我们买了3（填“克”或者“千克”）苹果和一些生活用品，我们打车回家花了10 打车费。
10．沿小区广场走1 圈是300 米，妈妈每天晚饭后走3 圈是米，再走米就是1 千米。
11．小明家原来平均每月用水量是7吨，在全家人的共同努力下，10月份节约用水600千克，这个月实际用水千克。
12．在横线上填上合适的单位北京到上海的高速铁路长1318。