2012浅谈小学生的诚信教育
浅谈小学生诚信教育
浅谈小学生诚信教育张静江苏沛县大屯镇魏营小学二0一二年三月浅谈小学生诚信教育诚实守信是中国人引以为自豪的品格，也是全人类共有的美德。
“人以诚为本，以信为天”的优秀文化熏陶了我们几千年，人们讲求诚信，推崇诚信，诚信之风质朴醇厚，早就融入了我们民族文化的血液。
然而，近些年来，随着市场经济的冲击、涤荡，人们突然发现诚信在消退，“拜金”在滋长，“利益”取代了美德，诚信让位于欺诈。
就连被称为净土的校园，说谎话、考试作弊、欺骗同学、弄虚作假等不诚实的现象在部分学生身上也屡有发生。
因此，打造诚信成了全社会的热门话题。
《小学生行为规范》也明确提出要诚实守信的行为准则。
小学生是祖国的未来，民族的希望，诚实守信的优良品德需要从小培养。
教育学生踏实做事、诚实做人、敢说真话、敢做真人、表里如一、言而有信，是每位教育工作者义不容辞的责任。
为此，本人从以下几方面进行诚信教育的实践，受到了较好效果。
一、明理知诚信。
道德认知是情感和行为的基础，只有让学生弄懂“理”，才能产生信，激发情，导致行。
为了让学生懂诚信，我在教学中就结合发生在身边的人和事情，让学生身临其境地去参与、去思考、去感悟。
我曾向学生进述了自己的一件真实事。
在以前我带三年级时，赶上上映巨片《泰坦尼克号》，同学们购买了大量的剧照和演员画片，玩得爱不释手。
我问他们知不知道剧情，他们都说不知道，我就信口一句“有机会老师讲给你们听听”，后来由于工作忙，把这事给淡忘了。
直至毕业了，开完告别会，突然有位学生笑着对我说：“张老师，您忘了给我们讲故事了吧？”顿时我的心紧缩了一下，无言以答，显得十分尴尬。
我为自己失信学生又无法弥补这件事深感内疚，无法释怀。
我分明感受到自己在学生心目中的形象受损，也为自己违背自己做人的原则而深感遗憾。
从而告诉学生要言而有信、信守承诺、守时守信。
又如我曾试着让学生用条假“中华”去一家“信得过”商店的店去代售而遭到拒绝。
从中让学生切身体验到就是诚信；感官力驱使她不弄虚作假，不见利忘义的经商理念赢得顾客，而生意兴隆最终得益。
浅谈小学生诚信教育
浅谈小学生诚信教育面对经济日趋全球化，东西方文化教育融汇日益频繁的当今世界，如何向着德育标准化、一体化、科学化、现代化、国际化的方向开拓创新，努力铸就学校素质教育的精神，是一个新的课题。
他需要德育工作者付出艰苦的探索和努力。
人类社会已经进入信息时代，健康的人格和良好的心理对个人的成长和发展越来越重要。
诚信对个人来说，是孕育其他品德的基础，只有心地坦荡，真真实实地认识自己，诚实的善待他人，才能预防私欲和邪恶的膨胀。
对于一个社会来说，诚信是建立一个公正有效，有序运行体系的人格保证，那么，如何对学生进行诚信教育呢？一、家庭是小学生接受诚信教育的摇篮少年儿童时期是道德观念形成和发展的重要阶段。
高尚的道德情操，尤其是良好的诚信品质要从小开始培养。
在孩子刚懂事时，就深入浅出地进行诚信教育，引导孩子分清是非，辨别善恶，实事求是，诚实守信。
首先，家长要具有诚信的品德，做一个诚信的人。
待人接物，言而有信，特别是不对孩子或不在孩子面前说谎话，做不讲诚信的事。
欺骗孩子会给孩子的一生造成不可估量的负面影响。
父母要在言行上为孩子树立榜样，以优秀的品德，良好的言行来感染孩子，熏陶孩子。
其次，家长要对孩子进行有意识的诚信教育，比如对祖国的忠诚，为人的诚实；答应别人的事要做到，不说谎话。
特别是要求孩子不讲谎话。
现在很多家长认为“老实人吃亏”，有意无意地教唆孩子耍圆滑，终究会造成孩子的诚信危机。
所以，对孩子进行有意识的诚信教育，对孩子高尚的道德品质的形成至关重要。
民族英雄岳飞对祖国的忠诚，倍受后人称颂，跟他小时候“岳母刺字”——“精忠报国”受到良好的家庭教育不无关系。
其三，家长要用心营造良好的诚信家风。
任何成功之事，不是一朝一夕能形成的。
诚信品质的养成，更要靠长期的熏陶。
“以诚待人，以信办事。
”在家庭生活中，每个家庭成员良好的言谈举止，诚实守信的品质，特别容易潜移默化，相互影响，共同提高。
古人云：“家风淳，子孙贤”。
可见，诚信家风是培养孩子诚信品质不可缺的条件。
浅论小学品德学科中的诚信教育
浅论小学品德学科中的诚信教育在小学品德课程中，诚信教育具有非常重要的地位。
这是因为诚信是人类社会的基石，教育儿童具有诚信的品质，不仅是为以后的发展打下基础，更是小学教育的重要目标。
首先，小学生在学习过程中，需要诚实守信。
老师给出作业要求时，学生不能懒惰地抄袭，而是要自己认真完成，能够在作业上表现出诚实的态度和勤奋的精神。
在考试中也不能作弊，作弊不仅是对自己认真学习的不负责任，更是不尊重老师和同学，对整个学校都是一种伤害。
其次，小学生要善于沟通交流，通过交谈了解对方的意见，并尊重对方的意见。
一个拥有诚信品质的孩子应该知道如何与人交往，并会基于自己的信仰和原则做出正确的选择。
他应该认真倾听别人的意见，尊重别人的观点，并在与别人进行交流时不撒谎、不欺骗，要真诚地表达自己的想法和感受。
此外，小学生还应该在学习及生活中培养出“说到做到”的精神。
在完成任务时，他们不仅要有足够的动力和努力去完成任务，还需要保持自己对承诺及目标的信心。
一个拥有诚信品质的孩子应该做到“约定就要遵守”，在完成任务、执行规则以及与他人交往时，始终保持诚实、公正的态度。
最后，教育孩子信守诺言同样重要，诚信是人们交往中最重要的一种品质，维护诚信的信誉是至关重要的。
在学习中，他们不得贪图小利，不得通过不诚实的手段获得好成绩，而是应该依靠自己的努力和智慧来获得成绩，赢得别人的尊重和信任。
在生活中，他们也需要诚实守信，保持一颗纯真和善良的心，才能赢得父母和老师的信任和关爱。
综上，诚信教育在小学品德课程中扮演着十分重要的角色，小学生需要掌握这一品质，才能成为真正优秀的人才。
家长、老师以及社会各界应该共同努力，培养出一批不仅知识与技能过硬，更具诚信品质的人才，为国家的发展和民族的复兴做出贡献。
浅谈小学生诚信教育的几点做法-
浅谈小学生诚信教育的几点做法-浅谈小学生诚信教育的几点做法【摘要】诚实守信是中国人的传统美德，然而在市场经济等一系列因素的影响下，许多小学生的诚信意识缺失，诚信素养不足，影响了孩子们身心的健康成长。
作为一名小学教师，有责任对学生进行诚信教育。
【关键词】实践活动适时引导评价制度家校配合所谓诚信，诚即真诚。
诚实；信即守信讲信用。
诚信的基本含义是守诺，践约，无欺。
诚信是中华民族的传统美德，也是我们每个人成长路上的道德基石。
诚信作为一种道德要求，它是一切道德的基础和根本，是人之为人的最重要的品德，是一个社会赖以生存和发展的基础，是和谐校园的建设之本。
但到今天，这一向被奉为经典的传统道德，正面临前所未有的冲击和考验。
一个信用缺失，道德沦丧的国度，不可能有快速、持续发展，更令人担忧的是，在被誉为纯净之地的校园内，亦出现诚信缺失的不和谐因子。
小学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任。
诚信教育迫在眉睫。
诚信教育是小学德育的重要内容。
诚实具体讲就是真实、诚恳；守信，是在人与人交往的过程中要求言必行、行必果、信守诺言，实现诺言。
《小学生守则》中明确规定：要诚实不说谎话，用真诚去面对他人。
那么，作为教师我们应该如何对小学生进行诚信教育呢？一、言传身教，做学生的诚信表率小学生这一群体因年龄特质，他们具有很强的模仿性。
教师的言行(诚信或不诚信)对他们都有明显的影响。
当孩子从教师那里接受不良影响后，往往会在缺乏成人监督的条件下得到充分的发酵，所以教师要特别注重自己的言行。
有的教师上课时刚刚讲过体罚和变相体罚学生的行为是错误的，没过一会儿就让犯错的学生罚站。
这样对学生的诚信品质的培养是极为不利的。
古人云：“其身正，不令而行”，作为教师，应当清楚的知道身教重于言教道理，所以在平时的工作中应当注意自己的言行，避免言行不一，对自己说过的话也应当要做到言出必行，以身作则，做到诚信为先，才能在潜移默化中使学生受到教育，得以成长。
浅谈小学生诚信教育论文
浅谈小学生诚信教育论文浅谈小学生诚信教育论文中国自古就是礼仪之邦，诚信是中华民族的传统美德，是中国人为人处世的基本之道。
在推行素质教育的今天，以诚信教育为突破口，加强小学生思想道德建设，不失为一条行之有效的途径。
诚信实际上是一个人对自己言行负责任的论理规范，基本内涵包括诚和信两个方面。
诚主要指忠诚老实，诚恳待人；信主要指取信于人，信任他人。
对小学生的诚信教育，应以《新课程标准》、《德育大纲》为依据，遵循学生认知发展的规律，科学、扎实、有效地进行，下面结合实际工作经验，谈一些点滴体会。
一是起点要低。
小学生涉世不深，心底纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验，一些唯天下至诚，唯能尽其性之类的道理对于他们来说实在晦涩难懂。
因此，教育时，应根据他们的年龄和心理特点，比如，以不说谎话，做个诚实的孩子入手，使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。
不说谎话，就要说真话，说实话，如承认自己的错误、敢于说出事情的真相，既不自欺，也不欺人，从小养成诚实的品质。
二是内容要实。
诚信教育要从小事抓起，抓点滴，才能知微见著。
在我们的小学教材中所叙述的很多事例包括名人故事，都非常接近学生的生活经验，是他们喜闻乐见的。
我们可以利用这些素材，通过形式多样的方法，适时地对学生进行诚信教育。
当教师根据教材举征引申、补充事例时，也需要着眼于学生的生活实际，用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣，求得认同，特别是用学生身边的鲜活事例来进行教育，以产生亲近感，尽量少用陈年旧事，避免间距感，这样往往会收到事半功倍的效果。
对于不食人间烟火的超凡脱俗式的空洞说教，更应当废弃。
三是针对性要强。
在实施诚信教育的过程中，首先要针对学生道德实践中的错误认识和行为，有的放矢地进行教育，如有些学生认为做错事情的'时候，自己能够主动承认就是诚实的表现，帮别人隐瞒错误则是讲义气的表现，教师在教育时要深挖产生这种错误认识的根源，利用学生熟悉的事例，通过学文明理，使学生知道什么是真正的讲义气，而他们所认识到的义气，所表现出来的行为，是隐瞒别人的错误，是袒护，是包庇，是最不讲义气。
2012浅谈小学生的诚信教育
浅谈小学生的诚信教育“自古皆有死，民无信不立”，我国自古推崇“守信”，把明礼诚信作为个人立身处世的标准，国家存亡的灵魂。
小学生正处在人生发展的关键阶段，是人生基本道德素质的养成期。
行之有效的诚信教育，是培养“四有”公民的关键。
我想在日常工作中，应该从以下方面对学生开展诚信教育。
一、为人师表，率先垂范在学生品德培养方面，教师作为教育工作者，兼有教书育人的双重责任。
教师给学生传递社会道德规范一般通过两条基本途径：一是言教，即口头讲解或劝导；二是身教，即展示自己的行动。
身教重于言教。
必须言必信，行必果，守时，守法，言行一致。
为人师表，前者不能缺少，后者更为重要，即身教重于言教。
为什么？因为小学生具有很大的模仿性，教师的言行（诚信或不诚信）对他们都有明显的影响。
当孩子从成人那里接受不良影响后，往往会在缺乏成人监督的条件下得到充分的表现，所以教师都要特别注重自己的言行。
但是，我们有的教师上课时刚刚讲过体罚和变相体罚学生的行为是错误的，没过一会儿就让犯错的学生罚站；还有极个别教师一面教育学生不准舞弊，另一方面却在升学考试中，为了自己所谓的教学成绩而鼓励、支持，甚至帮助学生舞弊。
这样对学生的诚信品质的培养是极为不利的。
因此，作为教育者，必须言必行，行必果，守时、守法，言行一致，为人师表。
教师的一言一行、一举一动都应当体现诚信。
要从一些小事、一些点滴之事做起。
如：教师答应学生课间和他们一起做游戏,课间就一定带领学生们痛痛快快地玩，说何时家访就何时家访,不能失信于学生。
二、实践体验，形成信念学生的诚信行为必须有诚信品德作为行动指南，要使学生的诚信道德认识变为行动指南，一个主要的条件是通过其本人或所在群体的实践并体验到道德要求的正确性，只有当发现自己和周围的人一旦遵守道德行为准则就取得成功，获得众人赞赏，否则就会出现挫折，或受到舆论谴责时，他们才会理解、相信老师提出的要求是正确的，并力求按这些要求行动，他们的德道认识才能获得动力的和情绪的特征，并转化为信念。
浅谈小学生的诚信教育
浅谈小学生的诚信教育诚信教育是未成年人道德建设的重要内容。
诚信是人的立身之本，诚信也是道德建设的基本准则。
一个人只有在儿时学会诚信做人，以诚信对待同学、家人社会公众，才可能形成健康的人格。
长大后，良好的家庭道德、社会公德和职业道德才能建立。
下面浅谈如何对学生进行诚信教育的点滴体会。
一、在教学中挖掘各学科的教学中，教师在向学生传授知识的同时进行道德教育，对提高学生的思想素养具有重要作用。
各学科应充分挖掘、开发教材中有关诚信教育的因素，捕捉渗透点，在课堂教学中有机渗透诚信教育。
如，在教学“测量”时，我用小故事引入：一个父亲带着两个孩子去公园玩，父亲问售票员，三个人要花多少钱，售票员说：“大人10元，高于1米20的小孩和大人一样。
他们两个多高？”父亲说：“小的1米15，大的1米22，我得付20元钱。
”接着我就让学生进行“心理换位”思考，让学生进行交流：售票员的眼睛不是标尺，如果这位父亲只告诉大的孩子1米20，就可以省下10元。
你觉得父亲这样做值得吗？为什么？在学生交流时鼓励学生说出自己的真实的想法。
这样，学生的思想受到很大的启发，学生的心灵受到很大的震撼，诚信的种子也慢慢地撒播在学生的心灵之中。
二、在言行中熏陶在我们的班主任工作中，我就发现有经常是这样的问题：不是学生爱撒谎，而是老师常骗人。
譬如说有的课上，学生会提出一些暂时无法解决的问题，老师的答复常常是这样的：我们课后一起来研究，好吗？学生很高兴地说“好”。
布置作业时，教师也常说：今天回家把课文读一下，明天我要检查的。
很多学生们兴致勃勃地去做了。
可老师有了上文往往就没了下文：一起要研究的问题直到学期结束还没时间研究，要检查的读书直到课文教完了也没有检查。
这样的故事实在也是太多了。
在经历了一次次“上当受骗”后，老实的学生会觉得自己吃亏了，偷懒的学生会觉得自己沾光了。
当说过的话都可以不算，许过的愿都可以忘记的前提下，我们的学生也就在不自然中自然地学会了偷梁换柱、金蝉脱壳等。
浅谈小学生诚信问题及教育对策
综合2012·6育人星空·心理教育中国古代流传下来一个“狼来了”的故事，一个说谎的孩子，最后失去了求援之手，为自己的言行付出了代价。
它告诫人们：“人无诚信不立”“国无诚信不稳”，只有诚信，才是走向成功的通行证。
在推行素质教育的今天，我们应以诚信教育为突破口，加强小学生的思想道德建设。
一、小学生诚信存在的问题及原因1.小学生诚信存在的问题一个“诚信”课题组对小学生“诚信”问题进行了问卷调查，题目如下：在下列十项品行中，你认为未来社会最应提倡的是什么？正直、礼貌、诚实、守信、孝敬、宽容、责任、独立性、合作性、守时。
在小学生的选择中，作为现代社会重要价值观的守时、守信被列为倒数第一和倒数第三位，其结果反映出的诚信问题值得我们深思。
小学生诚信在我们的生活中究竟存在哪些问题呢？经过查阅多方面资料总结发现，其问题比较集中地表现为经常性的迟到、旷课、向师长撒谎、抄袭同学作业等，而且像雇人代做作业、考试作弊等“伪学”现象也屡见不鲜。
2.小学生诚信存在问题的原因第一，小学生诚信观念的薄弱。
它是导致小学生诚信出现问题的主观因素。
由于小学生的年龄特征，知识经验储备少，认识能力还处于发展时期，是非判断力低，意志品质不坚，遇到实际问题时，难以作出正确的判断。
随着核心家庭的剧增，孩子在家中常处于中心地位，容易造成很强的虚荣心。
当孩子虚荣心遭到挑战时，也会出现不诚实的现象。
第二，父母的品行“有失楷模”。
在一项调查中，只有42.7%的孩子认为家长是诚信的！高年龄父亲，低学历母亲，单亲家庭或核心家庭，不和谐家庭等，家庭中存在的诸多问题都会为小学生的学习和生活带来严重的负面影响。
第三，教师的道德“有失风范”。
教师是一面镜子，他的一言一行都对小学生产生潜移默化的影响。
如今教师存在大量不诚信现象，如教师要求小学生守时守纪，不许迟到、旷课，而教师就有上课迟到、下课拖堂的现象；教师要求小学生不许打手机，但有的教师却在上课时公然接打手机。
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浅谈小学生的诚信教育
“自古皆有死，民无信不立”，我国自古推崇“守信”，把明礼诚信作为个人立身处世的标准，国家存亡的灵魂。
小学生正处在人生发展的关键阶段，是人生基本道德素质的养成期。
行之有效的诚信教育，是培养“四有”公民的关键。
我想在日常工作中，应该从以下方面对学生开展诚信教育。
一、为人师表，率先垂范
在学生品德培养方面，教师作为教育工作者，兼有教书育人的双重责任。
教师给学生传递社会道德规范一般通过两条基本途径：一是言教，即口头讲解或劝导；二是身教，即展示自己的行动。
身教重于言教。
必须言必信，行必果，守时，守法，言行一致。
为人师表，前者不能缺少，后者更为重要，即身教重于言教。
为什么？因为小学生具有很大的模仿性，教师的言行（诚信或不诚信）对他们都有明显的影响。
当孩子从成人那里接受不良影响后，往往会在缺乏成人监督的条件下得到充分的表现，所以教师都要特别注重自己的言行。
但是，我们有的教师上课时刚刚讲过体罚和变相体罚学生的行为是错误的，没过一会儿就让犯错的学生罚站；还有极个别教师一面教育学生不准舞弊，另一方面却在升学考试中，为了自己所谓的教学成绩而鼓励、支持，甚至帮助学生舞弊。
这样对学生的诚信品质的培养是极为不利的。
因此，作为教育者，必须言必行，行必果，守时、守法，言行一致，为人师表。
教师的一言一行、一举一动都应当体现诚信。
要从一些小事、一些点滴之事做起。
如：教师答应学生课间和他们一起做游戏,课间就一定带领学生们痛痛快快地玩，说何时家访就何时家访,不能失信于学生。
二、实践体验，形成信念
学生的诚信行为必须有诚信品德作为行动指南，要使学生的诚信道德认识变为行动指南，一个主要的条件是通过其本人或所在群体的实践并体验到道德要求的正确性，只有当发现自己和周围的人一旦遵守道德行为准则就取得成功，获得众人赞赏，否则就会出现挫折，或受到舆论谴责时，他们才会理解、相信老师提出的要求是正确的，并力求按这些要求行动，他们的德道认识才能
获得动力的和情绪的特征，并转化为信念。
部分学生的不诚信行为，有许多是明知不对而为之的，如考试舞弊、小偷小摸等，他们存有侥幸心理，寄希望于老师不知道，同学们未发现，对自己说只此一次下不为例，而当他获得一次“成功”后，就会有第二次，第三次……，甚至有可能走上违法犯罪的道路。
因此，教师应通过赏罚分明，及时地为学生创设能够使他们获得足够的行为经验的客观条件，让学生获得道德实践经验以形成信念。
现在提倡的欣赏教育、成功教育，在一定程度上都能够使学生获得道德实践经验，培养诚信品质。
另外，教师还可以采取一些相应的措施，如：组织学生参观或通过主题班会讨论，使每个学生认识到遵守纪律是学校的正常要求；组织集体舆论，对任何破坏纪律的行为进行必要而适当的谴责等，学生凭借这些经验，就会信服教师的论据，通过认同与内化，把这种认识变为信念，成为推动纪律、道德、诚信的内部力量。
例如组织学生参加“诚信林”的植树活动，并引导学生郑重承诺一定保证树苗的成活率。
将“诚信教育”贯穿于学生的言行举止当中，是一种新的尝试，也是比较成功的尝试。
三、结合教材，认知明理
小学语文、思想品德等课本中有许多内容好、思想性强的文章、材料，非常适合用来对学生进行诚信教育。
教师要充分利用这些现成的材料，结合课文教学组织学生进行辨析讨论，以明确什么该做，什么不该做，将诚信品格的养成贯穿于每一节课堂教学中。
例如：小学二年级的思想品德课本中有一课《勇于认错》，课文主要讲的是小狮子去鸡大婶家借凳子，不小心把鸡大婶的盘子打碎了。
鸡大婶回来后，小狮子勇敢地承认了错误，鸡大婶原谅了它。
在学完这篇课文后，我趁热打铁，设计了这样一个环节：同学们，你觉得小狮子做得对吗，为什么？我们应该怎样向小狮子学习？学生们学习热情高涨，讨论得很热烈，不仅说出小狮子勇于认错的好品质，而且还主动承认了自己曾经做过的一些错事，表示要向小狮子学习，做一个知错能改的好孩子。
就这样，在课堂教学中顺其自然地进行了诚信教育。
四、家校联系，强化训练
诚信教育是学校、家庭与社会共同的责任。
学生，尤其是小学生，生活的
主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要。
在物质生活日益丰富的今天，整个社会都在呼唤诚信，而许多家长看中的只是孩子的成绩，对于孩子其他方面的教育有所忽视。
孩子常见的错误行为如：把不属于自己的东西带回家，找各种借口推卸自己的责任，为达到某种目的而说谎等。
面对孩子最初的错误，有的家长认为孩子尚小，无关紧要；有的为维护面子替孩子找借口；有的甚至津津乐道认为这是孩子聪明的表现，认为社会尚且缺乏诚信，诚信的孩子会吃亏。
家长直接袒护孩子的错误，或者家长之间因教育态度不一致而在孩子面前争执，给孩子以可乘之机，都会助长孩子的错误行为。
放任、袒护错误的行为往往导致孩子不分是非，遇到过失逃避责任而寻求庇护，无疑会造成并助长孩子任意所为，会使孩子养成撒谎的习惯。
因此，要增强诚信教育效果，老师必须充分认识家庭教育的重要性，积极通过家长会、家访、信访、校访、校讯通网络平台等途径，向家长推介诚信教育的意义及方式方法，争取家长的配合，强化对小学生的诚信训练。
有一次，班里的一个孩子拿了其他同学的水彩笔，后来许多同学跟着反映，说他经常拿别人的东西，知道这一情况后，我与学生的家长取得了联系。
令我万万没有想到的是，这位家长听到这件事后，开始还和我一同教育孩子不能拿别人的东西，后来竟说，他孩子的东西也经常被别的同学拿去，言下之意，他的孩子也可以拿别人的。
这样的教育方式实在让我瞠目结舌。
如果自己的孩子说谎话，家长首先要体察自身，反思自身是否在孩子面前有意无意地说了谎，即使只是些对于有分辨能力的成人来说是无伤大雅的谎话，也很可能污染孩子“用以看清世界的清澈眼睛”。
所以家长要以身作则，做个诚信的父母。
如教师要求学生在家长的督促下读课文三次并签字，可能因为种种原因学生未读或未读完三次，家长就签了字，学生就跟着父母学会了扯谎应付老师，家长这种轻易撒谎、不守信用行为，学生会全盘吸收，并有可能长期一起来对付老师，久而久之，就形成了不诚实的坏品质，让老师难以纠正。
因此，对学生的诚信教育不但是学校的责任，也是对家长的要求，这样才不致于产生教育的负效应。
总之，小学生的诚信教育是一项长期的、复杂而又艰巨的工作，需要教师
有耐心、有信心、有方法、有步骤地坚持不懈地进行教育，让我们立足于实际，从大处着眼，小处着手；从远处着眼，从近处着手，使诚信之花在孩子们的心中盛开。
谢谢大家。