浅谈小学生诚信教育的几点做法
如何对小学生进行诚信教育
浅谈如何对小学生进行诚信教育“诚信”是中华民族的传统美德，是中国人为人处世的基本之道。
在推行素质教育的今天，以诚信教育为突破口，加强小学生思想道德建设，不失为一条行之有效的途径。
"诚信"实际上是一个人对自己言行负责任的伦理规范，基本内涵包括"诚"和"信"两个方面。
"诚"主要指忠诚老实，诚恳待人；"信"主要指取信于人，信任他人。
对小学生的诚信教育，应以《新课程标准》为依据，遵循学生认知发展的规律，科学、扎实、有效地进行，下面结合我的实际工作经验，谈一些点滴体会。
一、讲解说教，形成诚信导向在教师的教育工作中，特别是德育工作中，要有意识地进行诚信教育。
一是利用班、队会，开展以诚信为主题的班队会，展开讨论，深入理解什么叫“诚信”？怎样做才算是讲诚信。
教师可以给学生讲古人季布“一诺千金”、“守濂守信”的故事，还可以讲近代名人的诚信故事，如“恪守信用的周恩来”、“诚实的列宁”等故事，以及一些有关诚信的寓言童话故事，引导学生向诚信人物模仿。
二是利用黑板报、标语等营造诚信的环境，可以书写一些名人格言，如：周恩来说：“自以为最聪明的人往往是没有好下场的，世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验”。
富兰克林：“诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣”。
二、用诚信的品质影响学生。
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师应模范地遵守法律法规，遵守职业道德、社会公德、遵守学校的规章制度，与党的教育方针，与学校的教学工作保持一致，不阳奉阴违，切实给学生树立榜样。
其次，在言行上不失信于学生。
教师在学生的心目中是至高无上的。
教师的一言一行都在学生的注意之中，成为他们学习与模仿的样板。
教师应言行一致，表里如一。
要求学生不准讲的，教师首先不讲；要求学生不准做的，教师首先不做；要求学生做到的，教师应首先做到。
小学生诚信品质培养的几点做法
小学生诚信品质培养的几点做法小学生是处于品格塑造关键期的阶段，对于诚信品质的培养尤为重要。
诚信是一种基本的道德素养，是人们在言行举止中遵守诺言、守信用、真实守信的品质。
在当今社会，诚信品质已经成为社会对每个人的基本要求，而小学生是将来社会的栋梁，培养小学生诚信品质显得尤为重要。
那么，应该采取哪些方法来培养小学生的诚信品质呢？下面，我们将为大家介绍几点做法。
一、树立榜样，引导学生自觉守信小学生处于模仿能力强的阶段，他们往往会模仿身边的老师和家长。
家长和老师都应该成为学生诚信品质培养的榜样。
家长和老师在言行举止中要诚实守信，言行一致，言出必行，这样才能引导学生自觉守信。
家长和老师还可以借助优秀人物事迹或者学生的身边例子，来树立学生诚信的榜样，让学生懂得诚信的重要性。
二、教育引导，培养学生的责任心和使命感教育引导也是培养小学生诚信品质的重要手段之一。
可以通过校园教育课程、班会活动、家长会和老师家长联合会等途径，进行诚信教育和引导。
可以让学生了解什么是诚信，明白诚信的重要性，了解不守信的后果，并明确自己对家庭、学校和社会的责任和义务，从而培养学生的责任心和使命感，让他们懂得守信的重要性。
三、树立奖惩机制，激励学生守信在学校和家庭中，可以树立奖惩机制，对守信和不守信的学生进行相应的奖惩。
对于守信守约、诚实守信的学生可以适当给予表扬和奖励，激励他们发扬诚信品质。
而对于不守信、撒谎欺骗的学生，也要及时惩戒，让学生明白不守信的后果。
通过奖惩机制的建立，可以有效地激励学生守信，从而培养学生的诚信品质。
四、激发学生兴趣，培养学生的自信心和自觉性通过开展一些有趣的活动，激发学生对诚信的兴趣，增强学生的自信心和自觉性，进而培养学生的诚信品质。
可以通过举办一些有关诚信品质的主题班会、朗诵比赛、征文比赛等形式，让学生在诚信主题活动中感受到诚信的美好，从而激发他们对诚信的认同和追求。
五、安排实践活动，培养学生的实践能力通过安排一些实践活动，增强学生的实践能力，培养学生的诚信品质。
浅谈小学生诚信教育的途径和方法
浅谈小学生诚信教育的途径和方法诚信就是诚实无欺，恪守信用。
诚信的道德要求就是思、言、行的一致，即言为心声，言行相符。
对小学生进行诚信教育，就是通过诚信知识的渗透，典型事例的引导，使他们做老实人，说老实话，办老实事，做到以信待人，以信取人，以信立人。
一、小学生诚信教育的内容在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。
严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。
在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。
遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。
在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。
二、小学生诚信教育的途径1．通过活动对学生进行诚信教育。
我校以“人人知诚信、人人讲诚信”为主题，利用校、班、团队会组织研讨会、辩论会；举办征文、演讲、知识竞赛、讲诚信故事、相声小品等活动；充分利用校内橱窗、黑板报、广播、校园电视台、校园网大力宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。
同时要求不同年级的学生以诚信为话题，写一些关于亲身经历过的与诚信有关系的文章，并择优发表在学校教育论坛的“学生社区”里供教师、学生阅读。
2．组织评选，树立诚信典型。
我们开展了“诚信少先队员”评比活动。
以班级为单位组织评选。
首先，各班评选出班级诚信少先队员，然后在这些班级诚信少先队员中评选出全校最佳诚信少先队员，在学生中形成了人人争当诚信小学生的热潮，收到了非常好的效果。
同时，对每个学生的信用状况进行跟踪，建立个人信用档案。
如学生作业独立完成、考试的诚信状况等。
3．与社区、家庭沟通，形成合力。
社区和家庭是小学生生活、学习的重要场所，对小学生健康成长起着至关重要的作用，同时我们还发动学生进行广泛的诚信宣传，赢得了家庭社会的广泛好评。
浅谈小学德育教育之诚信教育的实施措施
浅谈小学德育教育之诚信教育的实施措施德育教育是小学教育中非常重要的一部分，它可以培养学生的道德素质和品德修养。
在德育教育中，诚信教育也扮演着重要的角色，因为诚信是人们在社会交往中应遵守的基本准则。
为了实现小学德育教育中的诚信教育，我们可以采取以下措施：1. 建立诚信意识诚信教育的核心在于建立学生的诚信意识，让他们认识到诚信的重要性。
在教育中，可以通过实例讲解、情景阐述等方式，引导学生思考什么是诚信，如何遵守诚信等。
同时，教育者应该树立榜样，以身作则，引导学生自觉遵守诚信原则。
如在考试中，老师可以摆各种各样的例子，告诉学生做人不能骗人，也不能骗自己，不能因为一时的荣耀而损失未来。
2. 建设诚信文化学校必须营造出一种诚信的氛围，积极倡导学校诚信文化。
例如，在校园里可以张贴一些诚信故事或者是著名的人或者是学校教师的各种例子，来宣传诚信的重要性。
同时，学校要及时检测、纠正学生的不诚信行为，如抄袭、作弊等，让学生认识到不诚信行为的危害和恶果。
这一举措可以让学生感受到学校更加关心他们，同时也让学生感受到学校的权威。
3. 强化诚信管理在小学德育教育中，诚信管理是非常重要的一部分。
学校管理人员需要对学生的诚信行为进行跟踪、监督，发现问题及时规范才能取得良好的教育成效。
例如，在请家长和学生签署学生诚信承诺书的同时，学校也应该对学生的诚信行为加以监督。
同时，诚信评比也可以是一种推广诚信管理的方法。
在诚信评比中，学校可以设立类似我的小小作家等荣誉称号，来鼓励学生遵守诚信。
小学德育教育中的诚信教育实施起来有一定的困难和复杂性，但只要学校和教育工作者齐心协力，切实落实相应的措施，就一定能够取得良好的教育成效。
教育者应该时刻谨记教育的使命，引导学生认识到义同学习，当务之急是在德育教育中弘扬诚信精神,为下一代的美好未来奠定坚实的道德基础。
小学生诚信品质培养的几点做法
小学生诚信品质培养的几点做法小学生是祖国的未来，他们的诚信品质培养至关重要。
诚信是社会的基本价值观，培养小学生的诚信品质对于他们未来的成长和发展有着重要的意义。
所以，家庭、学校和社会都应该重视小学生诚信品质的培养，下面就是一些关于小学生诚信品质培养的几点做法。
一、做好家庭教育，从小培养诚信意识家庭是孩子成长成才的第一课堂，也是诚信品质最初形成的地方。
父母应该从小教育孩子要诚实守信，做到言行一致，养成良好的习惯，教育孩子不说谎言，不欺骗别人。
家长要以身作则，做孩子的榜样，不说谎言，不欺骗别人。
在教育孩子的过程中，要注重引导，引导孩子认识到诚信的重要性，懂得做人的道理，从小培养孩子的诚信品质。
二、学校教育，注重诚信教育学校是小学生学习生活的主要场所，也是小学生诚信品质培养的主要阵地。
在学校教育中，要注重诚信教育，加强对小学生的诚信教育。
在课堂教学中，要注重培养学生的诚信意识，教育学生要诚实守信，不做弊，不抄袭，不欺骗。
要注重对学生的日常行为进行诚信教育，教育他们要讲诚信，遵守游戏规则，不说假话，不欺负别人。
学校还可以通过一些特别的活动来加强对学生的诚信教育，比如开展诚信宣传周活动、举办诚信教育演讲比赛等。
三、社会教育，引导小学生树立正确的诚信观念社会是小学生学习生活的重要组成部分，也是小学生诚信品质培养的重要影响因素。
社会各界应该加强对小学生的诚信教育，引导他们树立正确的诚信观念。
社会可以通过各种途径，比如开展诚信教育宣传活动、举办诚信教育讲座、开设诚信教育课程等，来加强对小学生的诚信教育。
四、注重激励，鼓励小学生树立诚信意识在小学生诚信品质培养过程中，激励是非常重要的一环。
学校和家庭应该注重激励，激励小学生诚实守信，养成良好的习惯。
家长可以给孩子一定的物质奖励和精神激励，来激励他们树立诚信意识，培养诚信品质。
学校也可以通过一些途径，比如设立诚信奖学金、举办诚信比赛等来激励学生，鼓励他们树立正确的诚信观念。
谈谈对小学生进行诚信教育的几点做法
谈谈对小学生进行诚信教育的几点做法诚信是中国人民的光荣传统和崇高美德，诚信是中华民族宝贵的精神财富，诚信是公民道德规范的基本要求。
教育学生讲诚信，老师义不容辞。
一、故事演讲。
小学生最爱听故事，尤其是低年级的小朋友。
老师你声情并茂地演讲《狼来了》，娓娓动听地讲述“列于小时候打碎花瓶的故事”，还有《曾子杀猪》、《宋濂借书》……他们都会听得津津有味。
这一个个短小有趣的故事会犹如一颗颗诚信的种子撒在孩子们的心田，日后定能生根、发芽……二、格言收集。
格言字数不多，含义深刻，教育意义很大。
高年级学生有了一定的阅读感悟能力，应有意识地让他们搜集诚信格言。
通过查记、读背、交流等环节，格言会在学生心中变得“鲜活”起来。
还可以要求学生选择自己最喜欢的一句作为座右铭，用以鞭策自己的行动，做一个时刻讲诚信的人。
三、班刊宣传。
定期刊出关于“诚信为主题”的板报，内容有“诚信故事”、“身边的诚信与不诚信”等等。
这一期又一期图文并茂的板报，犹如一面面镜子，既能映出学生身上诚信的美德，又能照出学生脸上不诚信的污垢，帮助学生及时擦去。
四、文本感悟。
小学教材有一些课文就是教育学生讲诚信的。
这样的课文，老师要吃透教材，深挖“诚信”教育的内涵，引导学生从文本的人和事中感悟诚信的可贵与高尚。
比如，三年级上册第8课《我不能失信》，它讲的是小时候的宋庆龄守信用的事——坚持留下教小珍叠花篮，放弃跟随爸爸去“她早就盼着到这位伯伯家去了”的机会。
因为“爸爸，我昨天和小珍约好了”“妈妈，我不能失信啊！”多么诚信的一个孩子,多么富有教育意义的一篇教材，能不好好利用，能不好好引导学生学习吗？五、征文比赛。
在学生对诚信有了一定的积淀后，让学生动手写一写关于诚信的文章，谈点收获，揭点“伤疤”，抒点情感，在写、读、议、评品基础上踊跃投稿。
六、队会深化。
开展以“诚信”为主题的队活动，主题活动形式多样，相声、小品、朗诵、快板、问答、故事演讲……人人参与，寓教于乐。
如何进行小学生的诚信教育
如何进行小学生的诚信教育引言：诚信是一种重要的品质，它是一个人道德修养的基石。
在当今社会，诚信已经成为了人们交往的基本准则。
而小学生正处于人格形成的关键时期，因此进行小学生的诚信教育显得尤为重要。
本文将从家庭、学校和社会三个层面探讨如何进行小学生的诚信教育。
一、家庭层面的诚信教育家庭是孩子最早接触社会的地方，也是孩子的第一任教师。
因此，家庭在进行小学生的诚信教育中扮演着举足轻重的角色。
1. 亲子沟通家长应与孩子建立良好的亲子沟通渠道，与孩子进行心灵的沟通。
家长要关注孩子的成长，了解他们的困惑和烦恼，引导他们正确的价值观和行为准则。
通过与孩子的交流，家长可以向他们灌输诚信的重要性，并为他们树立榜样。
2. 培养孩子的责任感家长应该培养孩子的责任感，让他们明白自己的行为对他人和社会的影响。
家长可以通过给孩子一些家务活动，让他们明白自己的责任和义务。
同时，家长也要给予孩子适当的奖励和惩罚，让他们明白诚信行为的重要性。
3. 培养孩子的独立性家长应该培养孩子的独立性，让他们学会自主思考和做出正确的决策。
独立的孩子更容易坚持自己的原则和价值观，不易受到外界的影响。
家长可以给孩子一些适当的决策权，让他们在日常生活中学会权衡利弊，做出正确的选择。
二、学校层面的诚信教育学校是小学生接受教育的重要场所，学校应该为学生提供一个良好的诚信教育环境。
1. 课堂教育学校可以通过课堂教育来进行诚信教育。
教师可以通过讲授一些有关诚信的故事和案例，让学生了解诚信的重要性和影响。
同时，教师还可以通过课堂讨论和小组活动，培养学生的合作能力和诚实守信的品质。
2. 诚信考试制度学校可以建立诚信考试制度，对学生进行考试作弊和抄袭行为进行严肃处理。
通过这种制度的建立，可以让学生明白违反诚信行为的后果，并树立正确的行为准则。
3. 诚信活动学校可以组织一些诚信活动，如诚信宣讲比赛、诚信签名墙等，让学生积极参与其中，增强他们对诚信的认识和理解。
同时，学校还可以邀请一些成功人士来校园分享他们的成功经验和诚信故事，激发学生的学习热情和追求诚信的动力。
小学生诚信品质培养的几点做法
小学生诚信品质培养的几点做法正直诚实是一个人品德高尚的象征，小学生作为社会的新鲜血液，更应该加强诚信品质的培养，让他们从小树立正直诚实的品质。
那么，如何培养小学生的诚信品质呢？以下是几点做法：一、注重家庭教育在家庭中，父母应该注重对孩子的教育和引导，让孩子从小学会坦诚、正直和诚实的品质。
父母可以从日常生活中引导孩子，鼓励孩子在家庭中做正确的事情，例如不说谎话、不偷东西、不欺负别人等。
同时，父母应该以身作则，让孩子从家长身上学到正直、诚实的优秀品质。
二、教育环境的营造在校园里，学校和老师应该为学生营造出一个良好的教育环境，让他们在学习中懂得正直、坦诚和诚实的品质。
首先，学校应该建立严格的纪律规范，让学生明确知道学校对违纪行为的处罚措施。
其次，学校和老师应该加强对学生的教育，让学生了解诚信品质的重要性，并且教育他们“偷不得，吃亏”的道理。
三、激励机制的建立在学生中间建立激励机制，鼓励学生表现出正直、坦诚和诚实的品质，是培养诚信品质的关键。
学校和老师可以通过制定多种奖励方法，例如在班级中评选出诚信小模范，设立“诚信之星”加强对他们的表扬和奖励等等，来鼓励学生表现出正直、坦诚和诚实的品质。
四、社会实践活动的组织社会实践活动不仅可以提高学生的综合素质，还可以让学生了解社会的普遍规律和重要价值观。
在社会实践活动中，学校和老师可以选取一些有关诚信品质的话题，并带领学生去实地观察和调查，让学生从实践中了解什么是正确的、什么是不正确的。
总之，培养小学生的诚信品质需要建立长期的教育目标，需要家长、学校、老师共同努力。
我们应该全方位、多角度地营造出一个正直、坦诚和诚实的环境，引导孩子从小树立一颗诚信的心，并且教育他们“做更好的人，做更好的未来”。
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浅谈小学生诚信教育的几点做法【摘要】诚实守信是中国人的传统美德。
然而在市场经济的影响下，许多小学生的诚信缺失，这影响了他们的健康成长。
作为一名小学教师，有责任对学生进行诚信教育。
【关键词】诚信实践活动适时引导评价制度诚实守信是中华民族的传统美德，诚信是立身之本，做人之道，兴业之基，成功之妙。
然而社会上诚信危机的出现，严重影响了我们的国内外声誉，影响了社会和经济的健康发展，而且严重影响着青少年一代的健康成长。
诚信教育是思想品德教育的重要组成部分。
诚实具体讲就是真实、诚恳；守信是在人与人交往的过程中要求言必行、行必果、信守诺言，实现诺言。
《小学生守则》中明确规定：要诚实不说谎话，用真诚去面对他人。
那么，作为教师我们应该如何对小学生进行诚信教育呢？一、言传身教，做学生的诚信表率小学生具有很大的模仿性，教师的言行(诚信或不诚信)对他们都有明显的影响。
当孩子从教师那里接受不良影响后，往往会在缺乏成人监督的条件下得到充分的表现，所以教师都要特别注重自己的言行。
有的教师上课时刚刚讲过体罚和变相体罚学生的行为是错误的，没过一会儿就让犯错的学生罚站。
这样对学生的诚信品质的培养是极为不利的。
“其身正，不令而行”作为教师应当清楚的知道身教重于言教道理，所以在平时的工作中应当注意自己的言行，避免言行不一，对于自己说过的话要以身作则，做到诚信为先，才能使学生受到教育。
记得那是一个星期一的早上，因为家里突发急事，我到学校时上课铃已经响了，我再到课堂就耽误了几分钟，为了能完成那节课的教学任务就就拖堂几分钟。
谁知这件事却有学生在日记中写了出来，我很是震惊没有想到这件事会对他们有如此大的影响。
谁让自己不诚信不守时呢？当即我就利用班会说明了情况并做了自我检讨。
没有想到从那以后我们班的纪律，还是诚信各方面都比以前好了。
二、诚信教育离不开家长的配合。
孩子的第一任老师就是家长。
有一次我发现有一个学生在考试卷上自己代替家长签上了名字。
我把这名学叫来训问，才知道他的家长说过：“考差了回家要挨打。
”所以他不敢把他的试卷给家长看，然后自己在上面签上了家长的名字。
作为家长不能这样教育孩子，只要孩子在学习的时候尽了力，考多少分并不重要。
如果孩子成绩不理想就要分析原因，采取什么方法和措施来提高成绩，而不是一味地进行责备和打骂，打完骂完后仍然无济于事。
三、利用教材对学生进行诚信教育教材中也有很多关于诚信教育的课文如：《中奖以后》一课则明白告诉学生在利益面前，如何抉择诚信之道。
《一个花瓶》一课，以伟人的事例，贴近学生生活的典范，引导学生不撒谎才是好孩子，才会有成就。
也深深感到对于犯错的孩子要正确引导，不能责备，教育方法不能过激，也不能体罚学生.品德与社会是诚信教育的主要教材。
老师要抓住这些时机来引导学生，教育学生，只有讲诚信才会有朋友，才会有成就，才会成功。
四、适时引导，确立学生的诚信理念作为小学生，由于年龄的特点他们的行为具有一定的不稳定性，一些不诚信的行为往往是为了满足他们的一个小小的愿望或者一时的私欲所致，所以我们不要随便把作弊，撒谎等不诚信的罪名加在他们头上。
我们作为教师要给予正确的引导使他们能够认识到错误，并且能够自觉的改正错误。
教师要把日常小事作为诚信教育的重要途径。
俗话说：教育无小事，从细微处见风格，从小事中显精神。
古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”教育学生，哪怕是借用别人一块橡皮，一支铅笔，都要及时归还；答应别人的事，必须尽力做到；有特殊情况没有做到，应向对方说明道歉。
当学生捡到一块橡皮或一支铅笔而交工或交还失主时，教师也应不失时机地给予表扬等。
教师应从小事中培养学生的诚信品质。
人生活在社会之中，需要合作和相互信任。
没有别人的信任，就不能进行有效的社会合作。
没有别人的合作，一个人就很难正常地生活、工作，更谈不上取得成就了。
一个人要获得别人的信任，其前提是自己要诚实守信。
别人信任是对自己诚实、守信行为的最好奖励。
如果自己不诚实守信，就不能指望别人信任自己。
在这意义上讲，诚信不仅是一种美德，而且是对一个人做人、做事的基本要求。
一个人的能力有大小，但是对所有人的诚信要求是一样的。
有句格言是：“学艺先学做人。
”教育学生成为一名诚实的公民比通过一门课程更加重要。
课题结题申请书聊城市教科研领导小组：阳谷县阎楼中心小学于2016年11月申请了“中华民族传统美德之诚实守信教育的深化研究”课题，经过课题组成员一年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。
2016年12月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课题名称：中华民族传统美德之诚实守信教育的深化研究所属学校：阎楼中心小学课题负责人：闫青芳课题小组组长：李淑静课题研究时间：2015年11月――2016年12月课题研究过程：学生诚实守信教育是一项长期工程，该项目研究历时1年多，经三个阶段：本课题按照要求切实进行有针对性、严谨、规范的研究、总结和积累，主要分三个阶段进行。
第一阶段针对课题研究的特色撰写开题报告。
第二阶段，具体的研究实施。
教学方法课例设计，实践，交流总结，改进完善，同时积累有关课题的教学方法案例、教育叙事、教育随想等；发放调查问卷，进行统计分析。
第三阶段收集各种对课题研究有用的资料，总结并完善跟课题有关的其他资料，形成有价值文字十几篇。
课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等研究思路比较清晰，通过问卷调查、分析，注重实践效果，及时改进力求完善，注意平时培养：课题研究完成的整个过程比较规范、细致，过程性资料比较齐全。
课题研究效果：1、通过家访、问卷调查等形式增进了老师与家长之间的交流，提高了家长及学生对诚实守信教育重要性的认识。
2、逐渐纠正了学生的部分不良行为习惯，从原来的不懂礼貌不知礼仪不知感恩到懂得了文明诚信礼貌待人，从原来的自私自利只懂享受但现在能帮助父母做力所能及的家务事。
3、学生的行为习惯有了明显改善，从原来强制接受状态到自觉自律的转变，未形成良好的学风校风奠定了基础。
4、积累了大量的对教学有帮助的资料，为以后进行其他的研究奠定了基础。
《中华民族传统美德之诚实守信教育的深化研究》开题报告一、课题的提出诚信是人类一种具有普遍意义的美德，世界各国均重视国民的诚信教育。
中华民族有着数千年文明发展史，素有礼仪之邦的美称，自古以来看重诚信。
《公民道德建设实施纲要》明确提出我国公民基本道德规范的内容是：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。
随着《公民道德建设实施纲要》的颁布，“诚信”已经逐步深入到我国政治、经济、教育、文化等各个领域，成为衡量人们日常行为、道德素养的重要标准。
《小学生日常行为规范》第六条明确规定：诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意，考试不作弊。
诚信教育虽然已在社会上蔚然成风，但综观小学生的诚信教育，“个人主义”、“利己主义”、“享乐主义”等不良风气和一些不良生活方式对学校教育的影响仍不容忽视，部分家长不讲诚信成为学生诚信美德教育的难题，部分家长重文化知识，轻道德情感教育，造成学生诚信的缺失；它们对学校教育的负面影响也是巨大的。
诚信是道德之基石，是立人之根本，是小学生公民意识培养的重要内容。
树木之初重育苗，立人之始在于幼。
诚信教育应从小抓起。
因此，对小学生的诚信教育的实践与研究具有十分重要的意义。
二、预期研究目标、内容：总体目标：1、通过研究，培养学生形成“拥有诚信”的意识与能力：在实践中让学生能做到用真诚的态度处置学习生活中的一切事情，做到诚实守信。
2、通过研究，提高教师的师德水平，创设师生的平等地位，营造师生相互尊重的良好氛围，同时让诚信的种子在学生们心中扎根，让诚信的鲜花开遍校园的每一个角落。
具体目标：1、在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、对他人富有同情心，乐于助人。
严格要求自己，言行一致，不说谎话。
端正考风考纪，作业和考试独自完成，不抄袭、不作弊。
2、在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。
遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。
3、在法规教育方面：加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法规意识，具备良好的道德品质。
要进一步落实《中小学生日常行为规范》，全面培养学生诚信、守纪、公正、文明等良好习惯。
研究内容：1、小学生诚信意识现状的调查研究。
2、小学生诚信培育策略的行动研究，它包括如何在课堂教学、校内活动和社会实践中培育小学生的诚信意识素养。
三、课题研究的原则：1、整合性原则：本课题以学校二年级学生为研究对象，采用个别与集体跟踪研究。
结合学校开展的主题活动，将围绕改革课堂教学，拓展校内活动，开辟社会大课堂这三条主线，通过各种活动的设计，达到研究目的。
2、主体性原则：本课题的实施需要教师的充分参与，要重视教师的主动精神，更要从学生的实际出发，充分了解学生和反映学生的实际，重视学生的参与，给学生尽可能充分的表现和选择的机会，还应特别注意学生参与活动的反馈意见和信息，以根据学生的需要不断修正和优化研究内容。
3、团结合作原则：育人是一项复杂的系统工程，仅有学校教育是不够的。
学校与家庭、社会之间存在千丝万缕的联系。
家庭教育直接影响着青少年素质的提高，决定着青少年思想品德的健康成长和发展；在信息媒体日益发达的今天，社会环境对学生的影响越来越大。
在教育实践中，要注意利用一切有效资源开展教育。
四、研究方法：1、行动研究法：通过品德与生活课堂，结合“做诚实的好孩子”这一主题开展系列活动，力求让思品科课堂成为学生掌握、形成“诚信意识”的主阵地。
2、文献研究法：通过网络、教育杂志、理论书籍等多种渠道查阅文献资料，了解国内外此类研究状况及成果，搜集相关理论依据与资料，最大限度地为课题提供理论支撑，把握研究方向。
3、调查研究法：争取街道、社区的支持，在社区建立活动基地，在学校、家庭、社区的密切配合下，进行小学生诚信意识现状的调查研究，找到培育的切入点。
同时与社区一块开展形式多样的培育活动。
五、课题研究的价值诚信教育的重点在知行统一，关键在践行。
只有精心安排贴近生活，贴近实际，贴近学生的诚信活动，学生才能受到熏陶。
在课题研究中，将采用收集汇编格言、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等学生喜闻乐见的形式，调动学生学习积极性，在寓教于乐中感悟诚信。
同时，结合学生实际情况，开展阶段测试免监考等塑造学生诚信美德的特色活动，真正使学生做到说诚信话，办诚信事，做诚信人。
六、研究过程：第一阶段为准备阶段，时间为2015年11月——12月，主要任务为：确立课题，对课题进行论证，对学生现有思想道德水平进行实验前的调查分析，制定实验方案，为实验研究做好准备。