统编人教版五年级下册小学语文第五单元全套教学课件PPT
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统编教材部编人教版小学语文五年级下册《字谜七则》《门内添活字》优质课课件
活动过程： 1. 明确分工，沿街查看招牌广告，看 看有无用字不规范现象。 2. 内容整理，同组之间展示、交流调 查结果。 3. 汇总结果，写调查报告。
活动分工：
➢ 调查招牌广告用字不规范情况： 李萌、刘红
➢ 整理调查结果： 徐扬 ➢ 编写调查报告：张华、吴军
阅读材料
汉字的发展
解词释义 【纤细（xiān xì）】非常细。
猜谜的时候，常常要把这几种方法 结合起来使用才能猜出正确的谜底。
活动范例
星期二的下午，我们活动小组在教室举行 了一次有趣的猜字谜活动。我们把搜集到的字 谜写在小纸条上，然后分别由一个人出谜面， 大家来猜，最后统计看谁猜到的最多。
我出的谜面是：一点上了天，扁担两头弯， 下边有人来，右腿伸得远。
这个字谜让小组同学绞尽脑汁，最后由“机灵 鬼”李明同学猜中了，是“定”字……
猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
编写字谜
（1）一个人搬两堆土。 佳
（2）一家十一口。
吉
（3）一只狗一个口。 吠
（4）一只狗四个口。 器
探究方法
猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法 和意会法。
➢ 组合法是指根据谜面的暗示，把字的笔画或 部件做加减，重新组合凑成一个字。比如， “一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾 巴咬掉了，就成了“告”。
主题解说
本文用表格和文字相结合的形式，以“日、 月、车、马”四个字为例，展示了几千年 过程。我们从中可以感受到，汉字有着悠 久的历史和丰富的内涵。
拓展延伸
赞汉字 汪竹柏 中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。
cuò yì
连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。
zhuàn lì
篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。 狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。 左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。
统编版五年级下册语文第五单元习作：形形色色的人 课件(共35张PPT)
小组讨论
想一想你打算写谁？这个人有什么 特点？你打算选取哪几个最典型的 事例来表现他的这个特点？
形形色色的人
习作构思
小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学； 上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察； 热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有
研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起 话来大嗓门的“高音喇叭”； 爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边 的同学、小伙伴们……
形形色色的人
理解特点
这个人黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身肥肚， 穿一领藏青色的梭布 衣，提一柄九齿钉耙。
形形色色的人
他火眼金睛，尖嘴 猴腮，头戴金箍，手 持金箍棒。
形形色色的人
理解特点
什么是人物的特点呢？
这个人的特别之处，与众不同的地方
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。 小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，爱学习是他的特点。 再比如说我们班的朱奕辰同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他
形形色色的人
学习方法
《他像一棵挺脱的树》片段——
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁 扇面似的胸，与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀 好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号” 的大脚。
祥子结实健美——外貌描写
形形色色的人
学习方法
《两茎灯草》片段—— 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不
小守门员尽职尽责——外貌、动作、神态描写
回顾方法
方法二：抓住人物细节
抓住人物的外貌、动作、语言、神态、 心理活动等描写方法来表现人物的特 点；
形形色色的人
形形色色的人
想一想你打算写谁？这个人有什么 特点？你打算选取哪几个最典型的 事例来表现他的这个特点？
形形色色的人
习作构思
小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学； 上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察； 热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有
研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起 话来大嗓门的“高音喇叭”； 爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边 的同学、小伙伴们……
形形色色的人
理解特点
这个人黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身肥肚， 穿一领藏青色的梭布 衣，提一柄九齿钉耙。
形形色色的人
他火眼金睛，尖嘴 猴腮，头戴金箍，手 持金箍棒。
形形色色的人
理解特点
什么是人物的特点呢？
这个人的特别之处，与众不同的地方
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。 小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，爱学习是他的特点。 再比如说我们班的朱奕辰同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他
形形色色的人
学习方法
《他像一棵挺脱的树》片段——
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁 扇面似的胸，与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀 好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号” 的大脚。
祥子结实健美——外貌描写
形形色色的人
学习方法
《两茎灯草》片段—— 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不
小守门员尽职尽责——外貌、动作、神态描写
回顾方法
方法二：抓住人物细节
抓住人物的外貌、动作、语言、神态、 心理活动等描写方法来表现人物的特 点；
形形色色的人
形形色色的人
统编小学语文五年级教材分析与教学建议PPT课件
感受想象的神奇。
（第五单元）
教育必须同时促进学生思维能力的发展与
思维品质的提升。
——普通高中语文课标
49
1.创造性复述和缩写同步发展。
为什么要安排两个思维路 径完全相反的语文要素
五上第三单元：民间故事
创造性讲故事
口耳相传
听众
创作者
51
52
缩写故事
情节曲折
口语化
篇幅长
53
54
教学时需要注意的问题
➢不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速 度的提高。
➢不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法， 逐步形成阅读有一定速度的习惯。
➢识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性 和流畅性。
39
三、从宽泛的感受、体会到专门的初步文学品鉴
➢写景类作品
五年级
三年级
➢ 试着一边读一边 想象画面。（三下
五上第四单元
44
➢ 语言品鉴能力的不断提升
五年级下册
三年级下册
四年级上册
体会文章准确生动 的表达。（第三单元）
感受课文风趣的语 言。 （第八单元）
三年级上册
➢ 关注有新鲜感 的词语和句子。
（第一单元）
体会优美生动的语 句。（第三单元）
初步感受作品中生动的形象
和优美的语言。
——语文课程标准
45
风趣的语言
•带着问题默读。
——语文课程标准
32
➢ 为什么阅读要有一定的速度？ ➢ 所有的阅读都要有一定的速度吗？ ➢ 提高阅读的速度是否就是快速阅读？
导语
不是快速阅读，是在原有基础上的提高速度。
五年级上册
33
导语
（第五单元）
教育必须同时促进学生思维能力的发展与
思维品质的提升。
——普通高中语文课标
49
1.创造性复述和缩写同步发展。
为什么要安排两个思维路 径完全相反的语文要素
五上第三单元：民间故事
创造性讲故事
口耳相传
听众
创作者
51
52
缩写故事
情节曲折
口语化
篇幅长
53
54
教学时需要注意的问题
➢不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速 度的提高。
➢不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法， 逐步形成阅读有一定速度的习惯。
➢识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性 和流畅性。
39
三、从宽泛的感受、体会到专门的初步文学品鉴
➢写景类作品
五年级
三年级
➢ 试着一边读一边 想象画面。（三下
五上第四单元
44
➢ 语言品鉴能力的不断提升
五年级下册
三年级下册
四年级上册
体会文章准确生动 的表达。（第三单元）
感受课文风趣的语 言。 （第八单元）
三年级上册
➢ 关注有新鲜感 的词语和句子。
（第一单元）
体会优美生动的语 句。（第三单元）
初步感受作品中生动的形象
和优美的语言。
——语文课程标准
45
风趣的语言
•带着问题默读。
——语文课程标准
32
➢ 为什么阅读要有一定的速度？ ➢ 所有的阅读都要有一定的速度吗？ ➢ 提高阅读的速度是否就是快速阅读？
导语
不是快速阅读，是在原有基础上的提高速度。
五年级上册
33
导语
部编小学五年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手和习作例文》PPT课件
通过写妈妈在出席家长会之 前，因为化妆而迟到的事情，从 而体现出妈妈爱美的特点。
通过典型事例突出人物特点，所 列的提纲可作为后面习作的思路。
有一种动物，早上用4条腿走 人 路，中午用2条腿走路，黄昏用3 条腿走路。这种动物是什么？
为什么一下 就猜中了呢？
习作例文
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
两件事：拿报纸和寄信。
文章通过两件事来表现容容的性格 特点，这样写有什么好处？
略写拿报纸事件，详写寄信事件，详略 得当，重点突出了容容的好奇、天真、可爱 等特点。
说说《小守门员和他的观众们》一文中， 文章是怎样通过小守门员和观众们的外貌 、神态和动作，写出人物的不同特点的？
抓住众人各具特色的外貌、神态和 动作，就写出了人我们可以去写呢？为
什么呢？ 凡是我们熟悉的、了解的人，
我们都可以去写。 因为熟悉他们，了解他们，我
们就知道他们的性格、思想特点和 他们所做的一些事情，这样写出来 才会传神，才会像。
小组 交流
01 人 物 描 写 的 基 本 方 法 有 哪 几 种 ？
02
默读“交流平台”的内容，画出重 要的信息。
03
将自己的发现和收获结合课文内容 表达出来。
为了表现人物的思想、性格、精 神等，可以对人物的外貌、语言、动作、 心理等进行描写。
由于人物个性的差异， 还可以运用正面描写与侧 面描写结合的方法。
想一想，你的爸爸妈妈有什么特点，围 绕这个特点说说相应的事例。
妈妈
超级 爱美
勤劳 能干
体贴 入微
脾气 温和
爱运动
厨艺高
01 详 细 写 一 件 事 ， 把 人 物 的 特 点 写 清 楚 。
写人用什 么形式表达？
统编人教版小学语文五年级下册《汉字真有趣》优质PPT课件
一般来说，查找图书可以获得更为全面、权威的资料；网络检索的限制条件较少，方便快捷；请教别人能在交流互动中获得专业指导，提高搜集资料的成功率。
要根据内容、结合现有条件选择合适的搜集资料的方法；要从搜索的方向和内容中提取关键信息进行精准查找和检索；为了让搜集到的资料更加完善，可以将三种方法结合起来使用。
开展猜字谜活动的小组，可根据活动的时长，确定字谜的数量，然后结合字谜的类别、难易程度进行分组，以便在展示交流时更好地和其他同学互动。开展趣味汉字交流会的小组，在整理时要考虑多样化的呈现方式，以便在展示时更好地体现小组的特色。比如，可以将资料整理成展板、手抄报、电子演示文稿等，也可以用毛笔书写体现汉字特点的古诗、对联等。
《门内添“活”字》讲述了发生在曹操和杨修之间的一个和字谜有关的故事。曹操用“门”里加个“活”表达自己的想法，而杨修通过字谜成功解读了曹操的心意。这个故事进一步表现了汉字在字形、字义方面的特点，反映了字谜游戏在中国的悠久历史、字谜文化和生活的紧密联系。
状元成才路
状元成才路
3.有意思的谐音
左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。
一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
课文内容
成为新的形声字。第二种是在象形字的基础上增加形符。比如，“蜀”字最早是“蚕”的象形，后增加形符“虫”，成为新的形声字；“祭”字最早的字形描绘古代的血祭，后增加形符“示”，形成了新的形声字。
主题解说
这则材料介绍了形声字的一些来源，阐释了形声字的文化内涵，能让我们充分感受汉字悠久的历史和丰富的趣味，产生了解、探索更多汉字的愿望。
要根据内容、结合现有条件选择合适的搜集资料的方法；要从搜索的方向和内容中提取关键信息进行精准查找和检索；为了让搜集到的资料更加完善，可以将三种方法结合起来使用。
开展猜字谜活动的小组，可根据活动的时长，确定字谜的数量，然后结合字谜的类别、难易程度进行分组，以便在展示交流时更好地和其他同学互动。开展趣味汉字交流会的小组，在整理时要考虑多样化的呈现方式，以便在展示时更好地体现小组的特色。比如，可以将资料整理成展板、手抄报、电子演示文稿等，也可以用毛笔书写体现汉字特点的古诗、对联等。
《门内添“活”字》讲述了发生在曹操和杨修之间的一个和字谜有关的故事。曹操用“门”里加个“活”表达自己的想法，而杨修通过字谜成功解读了曹操的心意。这个故事进一步表现了汉字在字形、字义方面的特点，反映了字谜游戏在中国的悠久历史、字谜文化和生活的紧密联系。
状元成才路
状元成才路
3.有意思的谐音
左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。
一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
课文内容
成为新的形声字。第二种是在象形字的基础上增加形符。比如，“蜀”字最早是“蚕”的象形，后增加形符“虫”，成为新的形声字；“祭”字最早的字形描绘古代的血祭，后增加形符“示”，形成了新的形声字。
主题解说
这则材料介绍了形声字的一些来源，阐释了形声字的文化内涵，能让我们充分感受汉字悠久的历史和丰富的趣味，产生了解、探索更多汉字的愿望。
人教版五年级下册语文(全册)教学课件PPT(全套完整版)
儿童“学种瓜”的细节，一是表明农村 儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用 儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露 出诗人对劳动者的赞美。
板书设计
四时田园杂兴 （其三十一）
昼耕田 农事 夜绩麻 繁忙
未解供耕织 孩童 傍阴学种瓜 可爱
孩大 子人 可勤 爱劳
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
板书设计
四时田园杂兴 （其三十一）
昼耕田 农事 夜绩麻 繁忙
未解供耕织 孩童 傍阴学种瓜 可爱
孩大 子人 可勤 爱劳
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
【新】部编人教版小学5五年级语文(下册)全册ppt课件
读古诗
稚子弄冰
(宋)杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲[zhēng]。
敲成玉磬[qìng] 穿林响，
忽作玻璃[lí] 碎地声。
稚子弄冰
(宋)杨万里 稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
理解诗意
合作学习： 借助课文注释、工具书或与组员探讨，理 解诗句，初步理解这首诗的大意。
草满池塘水满陂，
两个满字用的好在哪？ 满字写出青草茂盛，池水盈盈。
诗句意思：在一个长满青草的 池塘里，池水灌得满满的
山衔落日浸寒漪
山衔落日的意思 浸字是什么意思
山衔落日，拟人手法写出日落景象，化静 为动，形象生动。
浸字生动地描绘出了落日和山倒 映在水中的形象。
诗句意思：太阳正要落山，红红的火球好 像被山口咬住一样淹没在冰凉的池水波纹 中。
夏天，还可以去田野放牧。
村晚 宋 雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
冬天，可以玩冰雪。
稚子弄冰 宋 杨万里 稚子金盘脱晓水，彩丝穿取当银钲。 敲成玉罄穿林响，忽作玻璃碎地声。
村晚
村晚 【宋】雷震
草满池塘/水满陂， 山衔落日/浸寒漪。 牧童归去/横牛背， 短笛无腔/信口吹。
杆（ｇǎｎ），祖父就把锄杆拔下来，让 我单拿着那个锄头（ｔｏｕ ）的“头（ｔ óｕ ）来铲。
本文通过对祖父的园子的介绍以及描述作者跟随祖父在园子里自由自在地玩耍的美好感受，表现了 作者儿时天真活泼.玩皮可爱的特点。
快速浏览、整体感知
1.理清脉络，概括段意。
▪ 第一段（１－３）：我对外祖父园子的印象。 ▪ 第二段（４－１５）：“我”跟随祖父在园子
人教版小学语文五年级下册《草原》ppt课件教学设计
这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔漂亮的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。
作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒畅的奇丽的草原美景，接着描写了人们隆重热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简炼的语言风格，有呈现生动感人的气息。
学习这篇文章的目的：一是引导学生感受充满诗意的草原体面与民族风情，体味作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体味表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引起学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的夸姣体面和风俗世情，体味蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3、感受文章的语言特点，体味作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
4、背诵课文第1、 2 自然段。
感受蒙古的夸姣体面和风俗世情，体味作者的表达方法。
“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。
激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
2 课时。
1、课前要求同学们采集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
2、有关漂亮的草原的体面片和能抒发漂亮辽阔草原歌曲。
第一课时1、读写并理解“渲染、翠色欲流、奇丽、柔美、茫茫”等词语。
摘录积累好词佳句。
2、在感情诵读、展开想象、自主感悟的语言实践过程中感受草原的漂亮可爱。
体味作者用词的准确生动，领悟语言的表达效果，学习作者抓住草原特点进行描写的方法。
3、激发学生对草原的热爱之情。
一、谈话引入，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲，(如《漂亮的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔体面或者民族特色的歌曲。
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比喻手法： 形象地说出了嘎子摔跤的姿态。
近义词： 老手
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰， 合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两 人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠， 揪在了一起。
动作描写： 表现了胖墩儿摔跤技能高超。
这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗， 一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动 他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去 钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁 势往旁侧里一推，咕咚一声， 小嘎子摔了个 仰面朝天。
助读资料
同学们，你们知道 关于《骆驼祥子》的 知识吗？
《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车 夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言， 还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文 小说的经典作品。
会认字
dūn
胖墩
wàn
脚腕
zhí
侄子
lǒu
搂住
zhù
铸成
bàn
绊子
quán
颧骨
tán kāi
词语积累： 绿油油 黄澄澄
外貌描写： 突出祥子的“硬棒”。
他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他 爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛 算在四肢之内，只要硬棒就好。
近义词： 硬实
是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着 立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树， 上下没有一个地方不挺脱的。
1.舞我们的老师监场很严格。 （ jiān ） 2.太监在古代是一种官职。 （ jiàn ）
词语解释
连一连。 手疾眼快 精神抖擞 诸亲六眷
破绽 格局
泛指许多亲戚。 比喻漏洞。 形容做事机警敏捷。 指一个人的眼光和见识。 表现出来的旺盛活力。
近义词
破绽--- 漏洞 威严--- 严肃
格局--- 风格 慌忙--- 急忙
近义词： 眼疾手快
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾 眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎 势儿一站,公鸡鸽架似的对起阵来。
比喻手法： 体现出两人摔跤的架势。
意思是： 形容精神振奋。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗， 动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使 巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
听写词语
我们一起来听写词语吧！写完后 认真看书写指导，用心复习哟！
初读感知
1.课文中提到园子里面有哪几个人物？ 张嘎 骆驼祥子 严监生
2.根据课文内容填空。
课文描述了三个人物，第一个片段通过摔跤这一
活动，体现了__嘎__子__顽__皮__，__机__灵__的__个__性_;第二个片段通 过外貌描写，看出祥子___________，第三个片段通 过两茎灯草，刻画了严监坚生定_的__性__格__________。
动作描写： 形象地勾勒出两个人摔跤的场景。
他像一棵挺脱的树
课文解读
课文中说谁像一棵挺脱的树？ 祥子像一棵挺脱的树。
意思是： 形容人的度量与胸襟。
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。 二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没 被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人 了---一个脸上身上都带出天真淘气的样子 的大人。
反义词
破绽--- 无缝
慌忙--- 从容
精神抖擞--- 无精打采
近义词辨析
相同点
不同点
威严 严肃
都指庄重，不苟 言笑。
威严——威武而严肃。 美丽——庄重；使人感到敬畏。
1. 那两尊石狮子充满（威严）和庄重。 2. 房间里的人表情都很（严肃）。
词语积累
描写精神的词语： 精神抖擞 精神焕发 神采奕奕 神采飞扬 神清气爽 容光焕发 意气风发 精神焕发
痰 揩眼泪
jiū bān
揪住 扳不动
bā jiàn
疤痕 监生
我会读
墩搂
绊
揪扳
铸 腕颧疤来自监侄揩 痰
dūn lǒu bàn jiū bān wàn zhù
quán bā jiàn zhí tán kāi
会写字
跤 搂 仗鞭 欺 挠扳 腕剃 腮 疤 监 侄喉咙
多音字
jiān （监场）（监察）
监 jiàn （监生） (太监）
守财奴的形象
摔跤
课文解读
朗读课文是如何介绍嘎子的？
通过他与胖墩儿摔跤的 过程，看出他是一个有心眼， 活泼好动的孩子。
破折线： 表示声音的延迟。
要不--- 摔跤。 “是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两 步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来 吧，是一叉一搂的，还是随便摔?”
语言描写： 表现出胖墩儿直爽的性格特点。
比喻手法： 刻画出祥子的天真。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精 神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短 很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉， 脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑 的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的 疤---小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
外貌描写： 体现出祥子年轻，可爱的形象。
新部编版 五年级下册语文
第五单元教学课件 （教学课件+习作课件+口语交际+语文园地课件）
范进中举
13 人物描写一组
部编版·5年级下册
作者简介
徐光耀 生于1925年，河北雄县人，中国当代著名 作家、电影编剧家。中篇小说《小兵张嘎》及同名 电影1980年分别获第二届全国优秀儿童文学奖创作 一等奖，2000年出版的个人回忆录《昨夜西风凋碧 树》获第二届“鲁迅文学奖”。
外貌描写： 勾勒出祥子的模样。
比喻手法： 形象地描述出他的外貌特征。
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的 腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬 的背;扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!
排比手法： 全面介绍祥子的体型特征。
外貌描写： 突出祥子干练的形象。
杀好了腰，再穿，上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠 子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的， 他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他 自己笑了。
舒庆春（1899年－1966年），字舍予，笔名老舍， 满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代 小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家， 新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著 有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、《牛天 赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。
吴敬梓(1701-1754)，字敏轩，清代安徽全椒人。 吴敬梓一生创作了大量的 诗歌、散文和史学研究 著作。长篇讽刺 小说《儒林外史》确立了他在中 国文学史上的杰出地位，这部小说大约用了他近 20年时间，直到49岁时才完成。
近义词： 老手
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰， 合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两 人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠， 揪在了一起。
动作描写： 表现了胖墩儿摔跤技能高超。
这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗， 一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动 他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去 钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁 势往旁侧里一推，咕咚一声， 小嘎子摔了个 仰面朝天。
助读资料
同学们，你们知道 关于《骆驼祥子》的 知识吗？
《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车 夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言， 还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文 小说的经典作品。
会认字
dūn
胖墩
wàn
脚腕
zhí
侄子
lǒu
搂住
zhù
铸成
bàn
绊子
quán
颧骨
tán kāi
词语积累： 绿油油 黄澄澄
外貌描写： 突出祥子的“硬棒”。
他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他 爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛 算在四肢之内，只要硬棒就好。
近义词： 硬实
是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着 立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树， 上下没有一个地方不挺脱的。
1.舞我们的老师监场很严格。 （ jiān ） 2.太监在古代是一种官职。 （ jiàn ）
词语解释
连一连。 手疾眼快 精神抖擞 诸亲六眷
破绽 格局
泛指许多亲戚。 比喻漏洞。 形容做事机警敏捷。 指一个人的眼光和见识。 表现出来的旺盛活力。
近义词
破绽--- 漏洞 威严--- 严肃
格局--- 风格 慌忙--- 急忙
近义词： 眼疾手快
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾 眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎 势儿一站,公鸡鸽架似的对起阵来。
比喻手法： 体现出两人摔跤的架势。
意思是： 形容精神振奋。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗， 动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使 巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
听写词语
我们一起来听写词语吧！写完后 认真看书写指导，用心复习哟！
初读感知
1.课文中提到园子里面有哪几个人物？ 张嘎 骆驼祥子 严监生
2.根据课文内容填空。
课文描述了三个人物，第一个片段通过摔跤这一
活动，体现了__嘎__子__顽__皮__，__机__灵__的__个__性_;第二个片段通 过外貌描写，看出祥子___________，第三个片段通 过两茎灯草，刻画了严监坚生定_的__性__格__________。
动作描写： 形象地勾勒出两个人摔跤的场景。
他像一棵挺脱的树
课文解读
课文中说谁像一棵挺脱的树？ 祥子像一棵挺脱的树。
意思是： 形容人的度量与胸襟。
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。 二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没 被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人 了---一个脸上身上都带出天真淘气的样子 的大人。
反义词
破绽--- 无缝
慌忙--- 从容
精神抖擞--- 无精打采
近义词辨析
相同点
不同点
威严 严肃
都指庄重，不苟 言笑。
威严——威武而严肃。 美丽——庄重；使人感到敬畏。
1. 那两尊石狮子充满（威严）和庄重。 2. 房间里的人表情都很（严肃）。
词语积累
描写精神的词语： 精神抖擞 精神焕发 神采奕奕 神采飞扬 神清气爽 容光焕发 意气风发 精神焕发
痰 揩眼泪
jiū bān
揪住 扳不动
bā jiàn
疤痕 监生
我会读
墩搂
绊
揪扳
铸 腕颧疤来自监侄揩 痰
dūn lǒu bàn jiū bān wàn zhù
quán bā jiàn zhí tán kāi
会写字
跤 搂 仗鞭 欺 挠扳 腕剃 腮 疤 监 侄喉咙
多音字
jiān （监场）（监察）
监 jiàn （监生） (太监）
守财奴的形象
摔跤
课文解读
朗读课文是如何介绍嘎子的？
通过他与胖墩儿摔跤的 过程，看出他是一个有心眼， 活泼好动的孩子。
破折线： 表示声音的延迟。
要不--- 摔跤。 “是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两 步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来 吧，是一叉一搂的，还是随便摔?”
语言描写： 表现出胖墩儿直爽的性格特点。
比喻手法： 刻画出祥子的天真。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精 神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短 很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉， 脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑 的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的 疤---小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
外貌描写： 体现出祥子年轻，可爱的形象。
新部编版 五年级下册语文
第五单元教学课件 （教学课件+习作课件+口语交际+语文园地课件）
范进中举
13 人物描写一组
部编版·5年级下册
作者简介
徐光耀 生于1925年，河北雄县人，中国当代著名 作家、电影编剧家。中篇小说《小兵张嘎》及同名 电影1980年分别获第二届全国优秀儿童文学奖创作 一等奖，2000年出版的个人回忆录《昨夜西风凋碧 树》获第二届“鲁迅文学奖”。
外貌描写： 勾勒出祥子的模样。
比喻手法： 形象地描述出他的外貌特征。
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的 腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬 的背;扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!
排比手法： 全面介绍祥子的体型特征。
外貌描写： 突出祥子干练的形象。
杀好了腰，再穿，上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠 子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的， 他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他 自己笑了。
舒庆春（1899年－1966年），字舍予，笔名老舍， 满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代 小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家， 新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著 有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、《牛天 赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。
吴敬梓(1701-1754)，字敏轩，清代安徽全椒人。 吴敬梓一生创作了大量的 诗歌、散文和史学研究 著作。长篇讽刺 小说《儒林外史》确立了他在中 国文学史上的杰出地位，这部小说大约用了他近 20年时间，直到49岁时才完成。