明天不封阳台
_《明天不封阳台》定稿
沐浴
倏然
蜷缩 温馨 恬淡Biblioteka 呐喊 悖论翘望 龟裂驯美 孵化 焚毁 喧嚣 蚂蚱 霓虹灯 自给自足
成语积累
鳞次栉(zhì )比：形容房屋等密集。
不速之客：指没有邀请而自己来的客人。
关于封不封阳台, “我‛的情感与态 度发生了一番变化，快速阅读文章，整 理出‚我‛的态度变化情况：
精读文章，结合文章内容，总体 观察文章结构，思考：
想一想
课文第⑻段引用冯至咏鸽的诗句， 表达了作者什么样的情感?它在课文 中起什么作用？
答：表达了作者希望能与大自然和谐 共处的思想，它在课文中起承上启下 的作用。
本文采取夹叙夹议的方法引出主题, 找出文中议论的段落,并说说议论和叙 述的关系
叙述是议论的基础,议论是 对叙述的升华 深入.叙议并 进揭示了”人应和自然和谐 相处”的主题,给人深刻的启 迪和感悟.
请各用一句话概括每段文字的意思。 第⑼段： 人是自然界的一部分
第⑽段： 人只能与自然和谐相处。
第⑾段： 希望孩子有一块成长的自由天地。
第⑿段： 大自然已向人类发出了无数次呐喊、哭诉。
小结
本文叙述了” 我”家决定不封 阳台的事情,揭 示了人与自然的 正确关系,表达 了人应与自然和 谐相处,共同发 展的思想.
想一想，议一议：
爱护这一只鸽子，可以不封 阳台，用布条帮鸽子做窝，找来 水和玉米粒，用作鸽子的晚餐； 但是，怎样“爱护所有的自然造 化，爱护一切有益的生命”呢？
一群斑马快乐地生活着
碧海 蓝天 绿树
美丽的南极 可爱的企鹅
这样下去动物何以生存
生命的每种形式都是独特的，不管它对人类的价值如何, 应受到尊重；人类的行为必须受到道德准则的支配。
明天不封阳台读后感
明天不封阳台读后感《明天不封阳台》读后感。
《明天不封阳台》是一本由知名作家韩寒所著的散文集，其以生活为题材，以情感为主线，以人生为背景，以现实为基础，以幽默为手法，以真诚为态度，以自然为风格，以随性为特点，以深情为特色，以畅快为特征，以真挚为特质，以坦诚为特点的一部散文集。
这部作品以独特的视角，深刻的思考，真挚的情感，细腻的描写，引人深思，令人回味无穷。
散文集以阳台为主题，讲述了阳台在人们生活中的重要性。
阳台是人们生活的一部分，是人们放松心情，享受生活的地方。
阳台是人们生活的一部分，是人们放松心情，享受生活的地方。
阳台是人们生活的一部分，是人们放松心情，享受生活的地方。
阳台是人们生活的一部分，是人们放松心情，享受生活的地方。
阳台是人们生活的一部分，是人们放松心情，享受生活的地方。
阳台是人们生活的一部分，是人们放松心情，享受生活的地方。
阳台是人们生活的一部分，是人们放松心情，享受生活的地方。
阳台是人们生活的一部分，是人们放松心情，享受生活的地方。
在读完《明天不封阳台》之后，我深深地被这部作品所感染。
散文集中的文字朴实无华，却又富有深刻的内涵。
韩寒以自己独特的视角，深刻地揭示了阳台这一生活细节的重要性，以及阳台所承载的人生情感。
作品中的每一个故事都让我感同身受，仿佛置身其中，感受到了阳台所带来的温暖和安慰。
在现代社会，人们的生活节奏越来越快，压力也越来越大。
而阳台，作为一个可以让人们放松心情的地方，变得愈发重要。
在阳台上，人们可以享受阳光，感受微风，欣赏美景，放松身心。
阳台不仅是一个可以让人们放松心情的地方，更是一个可以让人们思考人生的空间。
在阳台上，人们可以思考人生，感悟生活，思考人生的意义，感悟生活的真谛。
通过阅读《明天不封阳台》，我深刻地感受到了阳台在生活中的重要性。
作品中的每一个故事都让我感同身受，让我对阳台有了更深刻的理解。
阳台不仅是一个可以让人们放松心情的地方，更是一个可以让人们思考人生的空间。
明天不封阳台 教案
《明天不封阳台》【教学背景】：1、面向中学生2、学科：语文3、课时：1课时4、学生课前准备：①初读课文，整体感知，了解课文大意。
②利用工具书，解决字音、词义。
5、教师课前准备：搜集有关课文内容的各类素材，制作多媒体课件。
【教学课题】：苏教版语文八年级（上册）第二十四课《明天不封阳台》【教材分析】：《明天不封阳台》是杜卫东写的一篇随笔，课文比较贴近学生的实际，能更好地引导学生联系现实生活，让学生在生活中学习语文，在语文中体验生活。
课文通过父亲和儿子决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系。
【教学目标】：知识目标：掌握生字词，理解内容，明确主题。
能力目标：学习文中简洁而传神的语言描写。
情感目标：关心身边的现实，增强自我环保意识。
【教学重点】：体会、领悟文中简洁而传神的描写【教学难点】：深入理解文本表达的人应与自然和谐相处、共生共荣的观念。
【教学方法】：朗读、讨论。
【教学反思】：《明天不封阳台》叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
在教学过程中，我本着“学生是课堂的主人”这一基本理念，立足三维目标的整合，体现单元主题的整体性，又不失本文的阅读个性，注重引导学生学会探究，学会合作，学会去用敏锐的心发现课文中美点，不断提高学生的语文素养。
同时在教学中，我没有过分的偏重书本知识的传授，过分的去依赖教材，而是紧扣文本中几个主要问题，在合作探究中，启发学生的创造性思维。
然后又跳出文本，通过学生对课文的感悟，拓展延伸引导学生关心现实，联系实际，学以致用。
总之，这堂课圆满的完成了教学任务。
不过反思整堂课教学，或多或少有些要改进的地方，如学生在讨论和表演过程中，我发现有些小组发言和表演的机会往往被学优生抢去，个别不爱发言和后进学生参与的机会便相对较少，在今后教学中还要注意小组合作学习方法的训练，有意地让那些不常发言的学生积极参与，以达到更好的课堂效果。
2024年明天不封阳台(网友来稿)(网友来稿)教案教学设计
2024年明天不封阳台(网友来稿)教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识阳台的重要性和功能，提高学生对居住环境的认识和关注。
2. 通过分析文章内容，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
4. 提高学生的写作技巧和表达能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 文章阅读：《2024年明天不封阳台(网友来稿)》2. 阳台的功能和重要性3. 社会热点问题分析4. 写作技巧和表达能力培养三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章内容，掌握阳台的功能和重要性，分析社会热点问题，提高写作技巧和表达能力。
2. 教学难点：深入分析文章内涵，提出独特见解，运用恰当的论证方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解阳台的功能和重要性，引导学生关注社会热点问题。
2. 案例分析法：分析文章内容，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
4. 写作指导法：指导学生进行写作实践，提高写作技巧和表达能力。
五、教学过程1. 导入：以图片或视频形式展示阳台的图片，引发学生对阳台的兴趣和关注。
2. 阅读理解：学生阅读文章《2024年明天不封阳台(网友来稿)》，了解文章内容，回答相关问题。
3. 文章分析：教师引导学生分析文章的论证方法和观点，提出自己的见解。
4. 社会热点讨论：学生分组讨论社会热点问题，提出解决方案。
5. 写作实践：教师给出写作题目，学生进行写作实践，教师进行指导和评价。
6. 分享与讨论：学生分享自己的写作成果，进行班级讨论和评价。
7. 总结与反思：教师总结课堂教学，布置课后作业，学生进行反思和巩固学习内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 写作作品：评估学生的写作作品的质量，包括内容、结构、论证方法等。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流、问题解决能力等。
【教育资料】《明天不封阳台》课文原文(苏教版八上)学习专用
《明天不封阳台》课文原文（苏教版八上）明天不封阳台杜卫东明天要封阳台。
我和儿子站在阳台上，从12层的高处眺望着沐浴在晚霞中的都市。
10年前，我们搬进这座高层建筑时，还依稀可辨往日的荒芜;如今，鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯已经把凄凄的荒草、幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。
都市原来也如人一样在不断地发育，等我们倏然领悟到它的变迁时，往昔的一切已如渗入泥土中的老酒……闲放在阳台上的一只书架下面，忽然传出几声“咕、咕”的叫声，十岁的儿子弯下腰，稚嫩的脸颊立即灿若朝霞：“呀，鸽子!”我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
它扑打了几下翅膀却未曾飞走，就在它的羽翼开合时，我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕──那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤的。
这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。
我不知道，它是因为太普通而被主人遗弃的家鸽呢，还是因为负伤又有了“身孕”才不得不中途耽搁下来的野鸽?“爸爸，明天还封阳台吗?”儿子惊喜地望着鸽子，但语气中却充满了忧虑。
仿佛突然走进一个新奇的世界，而这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽。
是的，明天还封阳台吗?封了阳台，虽可以阻隔住城市的喧嚣①〔喧嚣(xiāo)〕声音杂乱，不清静。
，开辟出一块活动的空间，但是，这鸽子便没有了安身立命的场所。
我知道，无论孵化能否成功，鸽子迟早要飞走;但不知为什么，在内心深处却特别希望它能在我家的阳台上多逗留一些时日。
鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱，使我不由想起了冯至〔冯至(1905—1993)〕诗人、德语文学专家、翻译家。
深情的诗句：“驯美的白鸽儿/来自神的身旁，它们引示我翘望着/迷离的故乡。
”──这故乡，该不是地域的概念，而是一种情感的归属吧?人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论〔悖(bèi)论〕逻辑学名词。
《明天不封阳台》教案
《明天不封阳台》教案《明天不封阳台》教案篇一《明天不封阳台》教案泰兴市常周初中丁波葛海燕一、教学内容本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。
“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。
全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。
”与自然共生共荣。
教学目标1、知识与能力：抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，夹叙夹议、不断推进的写法；体会简洁而传神的描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。
2、过程与方法：在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，明确线索，理清内容，挖掘主题；筛选描写的精妙词句，品味写法特色。
3、情感态度与价值观：明白与自然和谐相处，是人类文明的标志之一。
学会关爱生命，热爱自然。
二、教学重难点：1、重点夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写。
2、难点人与自然和谐相处，共同发展。
三、教学方法：在学习本文时以学生为主体，通过学生自己对文本的感知和理解来体会文章的意思，教师从旁引导，把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考并借机增强学生人与自然和谐相处的意识，培养爱护大自然、保护环境的情感。
四、课时安排：一课时五、教学准备：学生课前预习课文，教师准备多媒体课件。
六、教学过程：（一）、创设情境、导入新课用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。
这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一首爱护自然的赞歌。
人和自然应该和谐相处。
今天我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章——《明天不封阳台》。
（二）、初读课文、整体感知1、教师活动：请同学们用自己喜欢的方式读课文。
学生活动:积累生字词倏然 shū翘望qiáo 孵化fū鳞次栉比zhì驯美 xùn 悖论bèi 龟裂jūn 自给自足jǐ温馨 xīn 霓虹灯 ní蚂蚱màzha2、教师活动：关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化情况，原因是什么？学生活动：速读课文，整理观点，交流明确：明天要封阳台（这是原来的计划）——明天还封阳台吗？（因情感与现实有矛盾）——决定明天先不封阳台（为了儿子的爱心和“我”的心绪）。
2023年明天不封阳台优秀教案范文
2023年明天不封阳台优秀教案范文2023年明天不封阳台优秀教案范文教学目标：一、人应与自然和谐相处，共同发展的思想;二、以是否封阳台为线索，夹叙夹议;三、简洁而传神的描写。
教学重点、难点：成人和孩子与自然相处的不同方式;抓住特点描写的方法和形象的`语言;对文中议论性语句的理解。
教学过程：一、导入：居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台是司空见惯的。
请同学们谈谈封闭阳台有哪些好处。
(交流)小结：可以阻隔城市的喧嚣，可以防尘，可以扩大活动空间，可以美观等。
如此看来，封闭阳台有诸多好处，可是__的作者杜卫东却决定不封阳台了，是怎么回事?就让我们到杜家看个究竟吧!(出示课题)在此之前，让我们先来看看大家的预习情况怎样。
二、检查预习：(详见课件)二、理清线索：关于杜家封阳台一事几经周折，请同学找出相关的句子，理清课文的线索。
明确：(板书)明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天不封阳台三、精读课文1、杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗?谈谈你的理由。
明确：坚决。
第一自然段一句话自成一段，醒目突出，说明全家决定不容更改。
2、后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑?明确：“不速之客”——一只受伤的鸽子。
3、鸽子初来是对“我们”是怎样的态度，为什么会有这样的态度?明确：“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”——戒备，对人类的害怕。
4、对这位“不速之客”的到来，“我”和儿子都有了不封阳台的念头，两人的心理有何不同之处?明确：儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望;“我”——出于对于鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望。
5、儿子为什么会“忧虑”?为什么看到鸽子会惊喜?试从原文中找答案。
明确：“忧虑”：怕这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽;另一个原因是为鸽子担心。
“惊喜”：第 11 小节——孩子有着天然的亲近自然的灵性，早期的人类就是从大自然中走来。
6、孩子有着贴近大自然的天性，那么作为成人的“我”呢?试从文中找内容来回答。
二十四明天不封阳台
看了下面这组图片， 你有什么感触？
《明天不封阳台》/淮安市北京路中学/夏永华
无奈何，
另一方已经永
尽管守是候没，有大
鸟儿竟尝试着
声用的的呼，喊但着是，
起儿的要儿试 的 一 团燕 是 这，改又将抓家辆 黑…没飞一已 她 个地变飞地起…燕呼 影鸟再星办起鸟辆经的事上了下上…，啸留儿度期法，纵儿汽在家实…的姿，的成而着的受六了等然的车地人…鸟势来鸟群过，身到的到……地感开上，儿，到…停的不子鼓下汽上情过不 马也 情 她又留大 幸又 舞午车的也来会 上随 人 的一在货 又被 的，一鸟是了动 飞着 仿 身辆马车 发汽 鸟港过儿相，了 到翻 佛 旁汽路开 生车 儿南，想当飞， 她了 受…车上过 了快 ，的却回…丰快但 的经身 到觅，…速 坚天又应富的是 身。鼓过…“ 来食地的 持气马，的依地她起车旁，看励，呢为戏上风不阴上却。然希再…速另，鸟到一？何耍只吹同霾下也尽…不望度，一不儿地般还”，看动的，来永管死看飞将只忍上，赶不突到尝…很…远这心到风仿相忙的赶……起然一多只卷佛信鸟快，家
请你想象，如果你是那只 还活着的家燕，你会对人类说 些什么？以第一人称，将所要 说的话写成一段文字，题为 《鸟儿的控诉》。
人与自然和谐相处在纯净的未受人类干扰的 自然界，许多生物天然地与人类和谐相处，亲 密无间。造成人与自然隔膜、敌对，以及人对 自然的侵害、残杀乃至灭绝，很大程度上是由 于人类的自我膨胀和工业化社会发展所产生的 种种对自然生物生存空间的挤压与威胁。我们 不应该单纯地以人的眼光去衡量大自然，而是 应该重新审视人与自然的关系，认识到人与自 然应该和谐地、平等地、自由地相处，纵使我 们自称为万物的灵长，但也只是大自然的一部 分——
明天要封阳台。 明天还要封阳台吗？ 明天先不封阳台。
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爱护一切有益的生命
和谐创造美好 责任托起希望
“我”长长地舒了一口气，“我” 庆幸自己流落到了一户好人家，老天给 “我”安排了一个幸运的避难所。
霸王鸽子
生鲜鸽子
我们也是生命
所以，“我”最后除了向爸爸、儿 子表达谢意之外，还想向世人提出呼吁。 请你模拟“我”的口吻写一个简短的呼 吁口号。
不封的是阳台
敞开的是心灵 让我们以仁爱之心 拥抱自然 芜（ ）望 ） 沐（ 倏（ ）浴 ）然
孵（
悖（
）育
）论
喧嚣（
鳞次栉（
）
）比
检查预习
请同学从文中找出表现“封阳台” 情节变化过程的精要语句。
明天要封阳台 坚决
明天还封阳台吗 犹豫
明天先不封阳台 改变
检查预习
请结合文中语 句，概括这是怎样 的一只鸽子。
这只鸽子是这样述说它的不幸 的——
请同学从鸽子的角度以第一人称的方式叙 述鸽子接下来的见闻感受，注意结合文中人 物、事件 。
合作探究
“我”遇到了一个 的孩子。
儿子：脸颊灿若朝霞 “明天还封阳台吗？” 拿来布条、水、玉米粒
惊喜 忧虑 关注、爱怜
爸爸：同情鸽子 怜爱儿子 向往恬淡和谐 （1）对过去自然气息浓郁的人居环境充满怀恋 （2）对现在、今后人与自然关系做了深入思考： 人，只能与自然和谐相处，而不能总以 自然 的征服者自居，因为在剥夺自然资源 的同时，人类了也在毁灭着自己。