2021年八年级语文上册 4 明天不封阳台教学案(无答案) 苏教版
语文：第24课《明天不封阳台》教案4(苏教版八年级上)
24《明天不封阳台》教学设计教学目标：1.仔细阅读课文，掌握字词。
在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
2.明白文章表述的主要意思。
3.结合文章内容，引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识教学步骤：一、导入：同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。
现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由2、善待它，把它关起来养着3、虐待它，甚至吃了它现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
（板书课题）二、初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗？——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么？有什么样的议论？——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么？产生了什么样的议论？——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。
（文中找具体语句）——想到了（1）让鸽子在我家多留些时日；（2）冯至的诗句；（3）我去内蒙古参加笔会的情景；（4）人们对待动物的一些行为；（5）楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。
议论：（1）这故乡……情感的归属罢。
（2）人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。
（3）人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
（4）我们太习惯……一声声哭诉。
设问4：我决定不封阳台是为了什么？——为了……，为了……，也为了……三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。
《明天不封阳台》教学设计[苏教版八年级上
课文内容与结构
内容概述
本文主要讲述了一个家庭在决定是否封阳台的过程中，对环境问题的思考和认识 。通过一家三口的对话，展现了现代人在面对环境问题时的内心矛盾和挣扎。
结构分析
文章分为三个部分，第一部分是引出话题，第二部分是家庭讨论，第三部分是作 者的感悟。其中家庭讨论部分是文章的重点，通过对话展现了家庭成员对环境问 题的不同看法和态度。
小组合作学习法
组织学生进行小组讨论，共同 探讨课文的主题和思想，培养 学生的合作精神和沟通能力。
问题导向法
教师提出问题，引导学生主动 思考，通过解决问题的方式推
进教学进程。
案例分析法
选取与课文内容相关的实际案 例，帮助学生教学
利用PPT、视频、音频等多媒体 资源，丰富教学内容，提高学 生的学习兴趣。
网络资源利用
引导学生利用网络查找相关资 料，拓宽知识视野，培养自主 学习能力。
实物展示
在条件允许的情况下，展示与 课文内容相关的实物，增强学 生的直观感受。
角色扮演
组织学生进行角色扮演活动， 模拟课文中的情境，加深学生
对人物性格和情节的理解。
04
教学过程设计
导入环节
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示一组关于城市与自然的图片，引导学生思考城市发展与自然 环境之间的关系，激发学生对课文主题的兴趣。
课文中的重点与难点
重点
理解文章中家庭成员对环境问题 的不同看法和态度，以及作者对 现代人面对环境问题的思考和感 悟。
难点
如何引导学生深入理解文章中的 思想内涵，并联系实际生活，思 考现代人在面对环境问题时的责 任和担当。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
《明天不封阳台》 教案教学设计(苏教版八年级上册)
《明天不封阳台》教案教学设计(苏教版八年级上册)教学目标:一、仔细阅读课文，适当圈点勾画，理清文章线索。
二、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
三、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。
教学重点：一、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
二、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。
教学难点：一、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
教学课时：一课时教学过程：一、情境导入歌曲《一个真实的故事》讲述了这样一个故事：有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来，她，就是徐秀娟。
今天同样有一只受伤的鸽子，闯到了一户人家，遇到了一对父子，那么这只鸽子的命运会怎样呢？让我们一起走进课文《明天不封阳台》去看一看吧！二、鸽子的命运请同学们用自己喜欢的方式自读课文，说说这一对父子面对受伤的鸽子，他们的情感或态度变化。
明确：儿子：惊喜--忧虑--高兴“我”:坚决--动摇--改变决定（设计意图：能从关注鸽子命运的角度去了解人物的情感思想，熟悉文章内容，理清文章的线索）三、鸽子的自述过渡语:到底是怎样的一只鸽子改变了“我”的决定？再读课文，结合文章有关内容，以鸽子的口吻述说自己的经历。
友情提醒：1、运用丰富的联想和想象，揣摩鸽子受伤的经过。
2、抓住鸽子的眼神揣摩它的心理活动。
（设计意图：能精读课文，体会简洁而又传神的描写作用，并提高学生对材料的再加工能力）四、鸽子的启示过渡语（这样一只驯美的白鸽儿，来自神的身旁，它引示我翘望着，迷离的故乡。
故乡是一种情感归宿，）请你有感情地朗读9,10,12小节，体会鸽子引示“我”期盼一种什么情感归宿，并说说这几小节在文中的作用？(设计意图：通过朗读感受生动性议论的表达效果。
) 总结：看来大自然为我们敲响了警钟，不要为了人类的私利而大肆破坏自然，否则会遭到大自然的惩罚、报复。
第24课《明天不封阳台》教案(苏教版初二上) (4)doc初中语文 (1)
第24课《明天不封阳台》教案（苏教版初二上）(4)doc初中语文 (1)[教学目标]1、学习本文夹叙夹议的写法。
2、明白得文章表达的要紧意思即人与自然和谐相处，人与自然界共生共荣。
[重点难点]1、重点：把握中心意思。
2、难点：夹叙夹议。
[教学时数]一教时一、导入居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台〝能够阻隔住都市的喧嚣，开创出一块活动的空间〞，然而也阻碍了人与自然的和谐相处。
到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙讲了自己的一段心灵的历程。
二、阅读课文，整体感知文章，理清文章思学生第一部分〔1—2〕，写〝改日要封阳台〞。
第二部分〔3—10〕，写〝改日还封阳台吗？〞第三部分〔11—13〕，写〝改日先不封阳台。
〞三、探究摸索咨询题，学生讨论，共同解决。
㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，亲小孩期望改日不封阳台与〝我〞决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表达的要紧意思是什么？明确：亲小孩期望改日不封阳台，是出于对这一只鸽子的担忧和喜爱。
〝我〞那么不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。
全文所要表达的要紧意思确实是：〝人，只能与自然和谐相处〞，与自然界共生共荣。
㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论咨询题。
1、鸽子眼睛显露出〝惊恐〞的神色，源于对人类的可怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身确实是一只〝惊弓之鸟〞，它想到的可能确实是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，关于自投罗网的它更可不能放过，因而它无比惊恐。
身子〝蜷缩〞一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于〝惊恐〞。
2、鸽子不〝惊恐〞了，但它仍是孤单的，微小的，受伤的，它需要得到人们的关注，因此眼睛还〝紧紧盯着我们。
〞鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的爱护了，让我能有一个自由进出的通道吧……㈢爱护这一只鸽子，能够不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，然而，如何样〝爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命〞的方法：1、爱护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。
明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)
明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)课题：明天不封阳台（杜卫东）教学目标： 1、理解文章人应与自然和谐相处、共同发展的思想主题。
2、学习夹叙夹议的方法和简洁而传神的描写。
学习方法：研读、合作交流课时计划：一课时教学过程：一、阅读序幕封阳台，是我们城市的一大“景观”，尽管我们不大喜欢，但心灵的麻木已经让我们习以为常了，我们都不想就这个问题再说点儿什么。
今天，有人要向我们诉说一段心灵的历程，要唤醒了我们快要泯灭的良知。
这人就是杜卫东。
二、阅读主场（一）学生浏览课文，很快理清文章思路和线索。
（在学习小组内交流。
）线索：是否封阳台。
思路：明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台（二）由思路引出对下面问题的思考、讨论。
（每个问题讨论以前，都要求学生认真阅读理解相关内容。
必要时可以安排学生朗读相关文字。
）1、为什么明天要封阳台？封阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”。
2、后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；而是从人与自然应该和谐相处角度来思考明天是否封阳台的问题。
3、为什么最后决定“明天先不封阳台”？“明天先不封阳台”的理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的‘朋友’，也为了它带个我的一片恬淡和谐的思绪”。
总之，为了与自然和谐相处。
（三）学习小组组织自由阅读，发现并提出小组同学在阅读中遇到的问题。
与其他小组合作，尝试解决这些问题或找出解决这些问题的途径、方法。
实在解决不了的问题，可与老师交流讨论。
（四）引导学生表述自己课文阅读的收获（关于写作方面的，关于思想方面的）关于写作方面的：1、夹叙夹议，叙议结合：叙“我和儿子站在阳台上，从12层的高处眺望着沐浴在晚霞中的都市”，议“都市原来也和人一样在不断的发育”；叙“负伤又有了‘身孕’”的鸽子“蜷缩在书架地下”及儿子的问话，议随着物质文明的高度发达，人们“日渐与自然界相分离”而在精神上产生的“失落感”；叙儿子要帮鸽字做窝备食，议要重视大自然本身的“叙说”“呐喊”和“控诉”，并全面总结“不封阳台”所蕴含的重大意义。
《明天不封阳台》教案
《明天不封阳台》教案明天不封阳台教案篇一一、教学内容本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。
“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。
全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。
”与自然共生共荣。
二、教学目标（一）知识与能力仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
（二）过程与方法在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。
方法：自主探究，合作交流，模拟体验。
（三）情感、态度与价值观由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。
三、教学重、难点及教学突破（一）重点简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。
（二）难点学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
（三）教学突破在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。
四、教学准备（一）教师准备布置学生预习课文，准备教学用的材料。
（二）学生准备预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。
五、教学步骤（一）教学流程，设计意图１、教师指导：（1）创设情境，导入新课。
（2）朗读课文，理清思路。
（3）研习课文，把握主旨。
（4）品味语言，体会情感。
（5）联系生活，引发思索。
2、学生活动：（1）走进情境，引发兴趣。
（2）朗读课文，理清线索。
《明天不封阳台》教案(苏教版八年级)
通过分析课文中的具体案例，帮 助学生深入理解课文内容，增强 学生对现实生活的认识和思考。
小组合作探究法
将学生分成小组，通过合作讨论 、交流，共同探究问题，培养学 生的合作精神和自主学习能力。
启发式教学
通过提问、引导等方式，启发学 生思考，培养学生的思维能力和 创新能力。
教学手段
多媒体教学
课堂活动
01
02
03
分组讨论
将学生分成小组，针对城 市发展与生态保护的问题 进行讨论，鼓励学生发表 自己的观点和看法。
角色扮演
让学生扮演不同的角色， 模拟城市发展中的决策过 程，让学生了解不同利益 方的立场和诉求。
创意写作
让学生以“我与城市的和 谐共生”为主题进行创意 写作，培养学生的想象力 和表达能力。
Part
06
教学资源与建议
教学资源
教材分析
教学目标
教学难点与重点
教具准备
苏教版八年级语文教材，课文 《明天不封阳台》是杜卫东的 一篇散文，通过讲述一个家庭 原本打算封阳台，但最终放弃 的决定，表达了人与自然和谐 共生的理念。
帮助学生理解文章主题，培养 环保意识，提高语言表达能力 。
如何引导学生理解文章深层含 义，如何结合实际生活进行环 保教育。
《明天不封阳台》 教案(苏教版八年级)
汇报人： 2023-12-28
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学重点与难点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与建议
目录
Part
01
教学目标
知识与技能
掌握生字词，理解课文内 容，把握文章主旨。
培养学生的阅读理解能力 和语言表达能力。
教师自我反思
八年级上册《明天不封阳台》教案苏教版
八年级上册《明天不封阳台》教案苏教版－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的八年级上册《明天不封阳台》教案苏教版，欢迎大家分享。
教学目标：1、在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索。
2、体会描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。
3、引导学生思考“人与自然”的相处模式。
教学重、难点：夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写是本文教学的重点；怎样引导学生认识并思考“人与自然”问题则是本课的难点。
教学设想：在整体感知的基础上，共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会夹叙夹议的作用，然后引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，增强和谐意识。
以问题情境的方法指导学生阅读文章，并能有所收获。
教学过程：导入：每个人的生活中总会有很多期盼，同时也会有很多遗憾。
就拿我来讲，从小到大我很羡慕别人家那高高兀立在半空的阳台，可以再上面晒被子，种一些盆栽。
可是在我经历的三座房子里都缺少了高高的阳台，这一直是我的遗憾。
今天我们一起欣赏的文章也跟阳台有关，题目叫《明天不封阳台》。
（设计意图：以自身经历导入，营造亲切轻松的谈话氛围。
“期盼”、“遗憾”也暗中点出本文作者对“人与自然和谐相处”的美好期盼以及文中所提到的“不和谐”现象的遗憾之情。
）一、阳台读课文，找出文中相关内容，完成下面的句子。
因为……，“我”决定明天要封阳台。
因为……，“我”决定明天先不封阳台。
预设：因为要阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间，“我”决定明天要封阳台。
因为不想惊扰可爱的.鸽子，让儿子能有一个新“朋友”，感谢鸽子带给我一片恬淡和谐的思绪，“我”决定明天先不封阳台。
（设计意图：第一遍读文章，让学生读懂“明天不封阳台”的前因后果。
使用完成句子的方法让学生可操作的完成对文章内容整体感知的任务。
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2021
年八年级语文上册 24 明天不封阳台教学案（无答案）苏教版
年级八学科语文执笔审核
课题明天不封阳台课型新授章节1∕1备课
时间
学习目标（一）知识目标：
1. 体会简洁而传神的描写。
2. 引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
（二）能力目标：
1.培养学生抓住关键词句整体感知课文，从而体现自主学习的能力。
2.通过老师适当引导，初步培养学生的创新能力。
3.培养学生自己获取信息的能力，及利用网络等资料搜寻资料。
（三）情感、态度、价值观目标：
1.学生关注人和自然的关系，从我做起，从小事做起，“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。
”
2.认识到“善待自然、保护自然”的重要性、迫切性。
重点难点重点：简洁而传神的描写。
难点：人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学过程
一、导入新课
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