一体化启示
学前教育托幼一体化的国际趋势与启示
学前教育托幼一体化的国际趋势与启示作者：易凌云来源：《教育家》2019年第31期世界范围内对早期教育的长期追踪研究表明，有效的早期教育对儿童成功的学校学习生活与后续生涯发展有着积极作用。
我国政府也高度重视0-3岁婴幼儿教育，从2010年开始，陆续颁布一系列文件规范和发展婴幼儿早期教育。
在此背景下，对早期教育相对发达国家的政策与实践进展进行深入研究，将有助于推进我国早期教育事业的发展。
世界各国对早期教育的认识基本上都经历了一个从针对3-5/6岁儿童的幼儿教育逐步拓展到0-5/6岁儿童的学前教育的过程。
目前，学前教育“托幼一体化”逐渐成为学界共识和世界各国学前教育改革的趋势，改革的重点在于改变0-3岁婴幼儿教育和3-5/6岁幼儿教育在行政管理上的“分离模式”，将其统一到一个部门（一般为教育部门）进行管理，在此基础上，从法律法规、财政投入、机构设置、课程标准、师资培养认证和培训等方面逐渐实现一体化。
英国是学前教育托幼一体化改革最为典型的国家之一。
英国对早期教育的定义是指0-5岁婴幼儿的教育和保育。
英国的学前教育遵循着婴幼儿托幼一体化的教育价值观，在法律、管理、机构、师资、经费等各个方面基本完成了托幼一体化的制度设计，为托幼一体化的实施奠定了坚实的基础。
特别是从1998年后，英国出台了一系列针对0-5岁儿童的学前教育法规，强调中央政府和各级地方政府的职责，形成了统一的价值观，使得并非传统意义上学前教育强国的英国，获得了学前教育快速发展的契机。
应该说，英国从宏观层面的国家学前教育发展的理念目标，到中观层面的学前教师发展的标准，再到最微观的每一种不同类型的学前教育机构发展的指标都有系统设计。
在管理职责方面，英国新增设了一个负责儿童发展的专门部门，并通过法律明确各部委之间的关系、职责。
建立以教育部门为首要责任部门，健康、卫生、安全和家庭福利等多部门联合行动的管理体制和机制。
英国的托育机构类型多样且性质不一，形式灵活但水平不齐。
教学评一体化培训心得优秀(15篇)
教学评一体化培训心得优秀(15篇) 教学评一体化培训心得1今年寒假，我很荣幸参加了盐湖区教育局组织的《双减背景下教学评一体化》小学语文教师的培训活动，感觉真是受益匪浅。
无论从哪个方面来说，对我的教学和认识都有很大的提高。
从一场场不同风格名师的精彩讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
尤其是张金芳老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。
现将学习收获总结如下：一、分析命题，以考定教。
学校是教育的主阵地，课堂是教育的主渠道。
在学校、在课堂上该解决的问题，不应延伸到课外。
要做到应教尽教，让上课“有用”，这是解决“双减”问题的根本。
就像张金芳老师在会上语重心长地说道：“‘双减’如果只是单纯的减负，就是在耽误孩子的前程。
我们一定要在帮孩子减负的同时，向日常教学要质量。
”这句话掷地有声，触动我们的内心。
反观这几次的考试方向，从原来的考知识积累到考语言运用，从考知识到考思维，从考解题到考解决问题的能力。
摒弃了以往考试中对学生字词句等知识点，及死记硬背的考查，凸显了综合性、基础性、时代性、应用性。
出现了航天精神、红色革命精神、传统文化、中国元素、当下时事等热门话题，侧重设计策划、讲解宣传、表达观点、顺利出行的实际应用。
总之，命题正在发生着变化，我们作为一线教师，应该教给孩子什么？张金芳老师给我们讲了梳理教材的方法，首先做到熟读课标，通读教材，了解本册每个单元的语文要素，然后罗列出每个单元的知识清单，包括字词、句式、语文要素、日积月累、口语交际、习作。
尤其是在分析单元语文要素时，一定要注重各学段的联系，以及每一课所承担的训练点。
张老师以“体会情感”这一语文要素为例，告诉我们在三年级要达到想象画面，体会情感；四年级上册教会孩子抓住关键词句，体会情感；四年级下册做到借助具体事物抒发情感；五年级上册要学会通过场景、细节，体会情感；到了五年级下册就要综合运用所学的策略体会情感。
建设“中央大厨房”打造“吃在廊下”的农业品牌——荷兰农业产加销、贸工农一体化考察启示
２ 、 以市场为导向， 规 划发展现代农业
他们 认 为 ：现 代 农业 的本 质 和特 征是 市场 农 业
或称 之 为商 品农 业 ， 现 代农 业 是市 场导 向型的农 业 。
牌 的龙 头 引 领 ， 大公司注重产加销、 贸 工 农 一 体 化
的经 营 和 管理 。 例如 ， 荷 兰 的联 合利 华 ， 每 年 食 品销
收入 的提 高 ， 城 市 化率 的提 升 ， 人们 的食 品 消 费
（ １ ） 荷 兰农 业 可持续 发 展 的理念 、 市 场导 向型 的 做 法和 全产 业链 的发 展模 式 。 （ ２ ） 在 西方 国 家经 济文 献 中 ， 没 有农 业现 代 化 的 概念 ， 只有 农业 商 品化 的概 念 。 中 国许 多研究 农 业经 济方 面 的专 家认 为 ，农业
售额 达到 ２ ９ ０亿 美 元 ，在 全球 设 有 １ ７ ０家 食 品 工
厂， 形成在全球 范围内配置资源， 全 产 业 链 的 发 展
“ 市场 需要 什 么就 生产 什 么 ” 而 不 是“ 生 产 什 么
上海农村经济 ２ ０ １ ３年第 ９期
４１
模式。
资源 流通 ” 等产业 主 体 。这些 产业 主体 的从 业人 员 、
他们认 为， 到２ ０ ５ ０年 ， 全 世 界 需要 生产 比现 在 多 ２倍 的食 品 ， 才 能养 活 地球 上 的人 口， 但 地 球 上 的 淡水、 土地 、 化 石 原料 、 环 境 的压 力越 来越 大 。所 以，
要 创新 各种 技 术 ，加 大设 施投 入 ，高效利 用 各种 资 源， 并 且要 结合 生存 环 境 和生 活环 境 的研 究 ， 做 到既
二、 荷 兰经验给我们 的思考 与启 示
国外城乡一体化经验对中国西部新农村建设的启示
２工业化 、城 市化 和农 业现 代 ．
２０ ０ ７年人均可支配 收入 达到 １ ８ 践 至 今 ， 丰要 通 过 农 村 新 、农 化 的 良性 循 环 ７ ６ ３
棼 囊业 Ｗ。Ｉ Ａｒ ｔ ｒ ｇ Ｉ ｔ ｉ ｕ Ｊ ｃ ｕ
国外城 乡 一体 化 经 验 对 中 国 西 部 新 农 村 建 设 的启 示
赵 国锋 丁 照 勇
摘要 ：在借 鉴 国外城 乡一体 化 发展 经 验 的基 础 上 ，有针 对性 地 提 出 了 中国 西部 地 区 新农 村 建设 的 启 示与 建议 ：统 筹城 乡经 济社 会 一 体化 发 展 ，缩 小城 乡二 元 差距 ；以 基础 设 施 为 着眼 点 ， 突破 新 农 村 建设 瓶 颈 ；加 快城 乡一体 化 区域规 划 布局 ，优 化农
之 城 市 Ｔ 资 分 配 体 制 的改 革 ，使 收 为 中 心 ， 中 央 连 续 发 布 ５个 １
得 城 镇 居 民 收 入 增 速 加 快 。而 同 号 文件 ，着力 破 解 “ 三农 ” 问题 。
同 时 期 农 民 收 入 快 速 增 长 ，２ ０ ０７
年 农 民人 均 纯 收 入达 到 ４ １０元 ， ４ 比 ２０ ０ ２年增 长 ６ ％。但 由于 政策 ７ 的 滞 后 性 效 应 以及 历 史 差 距 的惯
农 差别 、脑 力劳动 和体力 劳动差 别 ，切 实 保 障 农 民权 利 ，实 现 区
型城 乡关 系 的关键 环节 。
１７１ ：１ Βιβλιοθήκη 。（ ） 城 乡 差 距 急 剧 扩 大 社 会 发 展 中 存 在 的 问题 ， 中 央 提 二
百年宿敌法德和解与欧洲一体化的当前启示
１ ９ ５ ７ 年 。上述六国在意大利首都罗马签署了旨在建
后来人 复兴 ，法国目益感到来自德国的新威胁。法国非常担心 立 欧洲经 济共 同体和 欧洲原 子能共 同体的 条约 （ 德国东 山再起 ，因而对安 全问题 非常担 陇 ， 这 使法 国迫 们 把 这 两个条 约 统称 为 “ 罗 马条 约 ” ）。 罗 马条 约 涉
没有 欧洲一体 化进 程的启 动 。
１ ４ — １ ５ 日，时任法国总统戴高乐与联邦德国总理阿登纳
举行 会谈 。法 德两 国领导 人表示 ，加强法 德合 作 ，建 立
欧洲—体化的程度越来越高 ， 欧盟国家之间发生战争 统一 的欧洲 是绝对必 要 的。戴高 乐与 阿登纳的 会谈结 束
几乎已经是不可能的事情了
问题 ，建立和平友好的两国关系 ，这样 ，法德以至欧 １ ９ ５ ２ 年７ 月２ ５ 日，欧洲煤 钢 共 同体正 式成 立 。 １ ９ ５ ３ 年２ 洲的发展才有前途。１ ９ ４ ９ 年１ １ 月３ 日，阿登纳在接见美 月 到 １ ９ ５ ４ 年８ 月 ，这 六国 先后 建立 了煤 、钢 、铁砂 、废 国《 时代 》 周刊记者时，发表了著名的 “ 破冰解冻”演 铁 、合金钢和特种钢的共同市场。欧洲煤钢共同体的最
出建议 ，即 ： “ 在欧 洲人 民之 间 ，应该 有某种联 邦式 的 联 系 ”。但这 个建议 在经历 了各种 尝试之后 最终失 败 。
第二次世界大战结束后 ，欧洲经济遭到严重破坏 。
亟须重建 和复 兴 ，欧 洲联合 的要求 开始得 到一些 有远见 的政治家 的响 应 。但 是 。欧 洲要联 合 。何 其艰难 ！横亘
法 和解和 欧洲 联合 的主张 。阿登纳 认为 ，法德 两国必须 接 受 。１ ９ ５ １ 年４ 月１ ８ Ｈ ，法 、德 、意 、荷 、比 、卢 六国 走 出冤 冤 相报 的 历 史怪 圈 ，解 决好 两 国 之 间 的矛 盾和 在 巴黎签 定 了为 期 ５ ０ 年的 《 欧 洲煤 钢 共 同体 条 约 》。
前向一体化的经典案例
前向一体化的经典案例前言：随着社会经济的发展和科技的进步，前向一体化成为企业管理的重要策略之一。
通过整合供应链的生产、销售和服务环节，企业能够更高效地运作，提高利润和市场竞争力。
本文将介绍几个在不同行业中成功实施前向一体化战略的经典案例，探讨其成功之处及启示。
一、苹果公司苹果公司作为全球知名的科技巨头，以其前向一体化战略在市场上取得了巨大成功。
苹果公司从设计、生产、销售到售后服务的整个价值链都在自家掌控之中。
从产品的设计阶段，苹果公司就充分考虑了产品的生产和销售环节，以确保产品的高品质和快速上市。
同时，苹果公司还通过建立自有的零售渠道，完全掌控销售环节，实现了无中间商的直销模式。
此外，在售后服务方面，苹果公司通过建立一体化服务体系，提供全球范围内的售后支持，保证了用户的满意度和忠诚度。
二、宝洁公司宝洁公司是全球著名的消费品生产企业，其前向一体化战略也为其取得了长期的市场领先地位。
宝洁公司通过收购、内部研发和合作伙伴关系来实现供应链的整合，对产品的设计、生产和销售环节进行精细管理。
通过收购其他公司，宝洁公司能够获取更多的资源和技术优势，进一步提升其产品的竞争力。
与此同时，宝洁公司还与零售商建立了紧密的合作关系，通过共享销售数据和市场信息，共同制定销售策略，实现供需的快速匹配。
三、丰田汽车公司丰田汽车公司是汽车行业中成功实施前向一体化战略的经典案例之一。
丰田公司通过建立自己的供应链管理体系，对整个汽车生产过程进行精细化管理。
丰田公司与供应商建立了紧密的合作关系，共同研发和制定产品标准，并对供应商的质量和交货时间进行严格监控。
通过与供应商的密切合作，丰田公司能够实现零零件库存的最低化，提高生产效率和产品质量。
此外，丰田公司还通过建立自有的销售渠道，直接面向消费者，提供个性化的购车服务和优质的售后保障。
四、迪士尼迪士尼作为全球著名的娱乐和旅游企业，也是成功实施前向一体化战略的典范之一。
迪士尼公司从内容创作者、娱乐设施建设、票务销售到游客服务的全过程都在自家掌控之中。
商贸类央企实施“贸工技”一体化发展的启示
学53与研究tu d y & R e s e a rc h商贸类央企实施“贸工技”一体化发雇的启示♦孙明辉王静摘要：阐述商贸企业“贸工技”一体化内涵，结合企业竞争优势等理论，揭示企业“贸工 技”路径价值创造能力的一般规律，并通过华润集团、中粮集团、中国五矿等企业战略解 析，得出商贸企业实施“贸工技”一体化转型发展的启示。
关键词：商贸企业“贸工技”一体化转型发展1"贸工技”一体化发展的基本内涵l.i “贸工技”一体化的概念从字面理解，“贸”指贸易，如代理、代销、经销等；“工”指加工、生产，包括自己加工生产、委托加工、外协加工等；“技”指技术、研发，包括开发新技术、新产品等。
“贸工技”企业要进行价值链环节扩展，以贸易领域为推动，按照贸易流通一生产一科技研发的顺序，积累资金优势和市场渠道优势，逐渐培育生产优势和研发优势。
如果企业可以根据市场需要准确判断其工厂和科技开发部门怎样为市场提供服务，说明该企业贸易能力比较强，更适合“贸工技”模式，更容易实现“贸工技”三方的价值。
“技工贸”企业按照科技研发一生产一贸易流通的顺序，开发新技术、新产品，推动生产和贸易领域的协同发展。
如果企业拥有最新的科研技术，说明该企业重视研发、科研能力较强，更适合“技工贸”模式，可通过生产环节和贸易流通环节的努力来实现科技成果向市场转变。
“贸工技”发展路径已成为中国企业实现产业由初级阶段向高级阶段发展、企业由单一贸易体系向综合产业集团转变的重要战略选择。
一体化战略是指企业为了发展壮大，加强自身在行业中的市场地位和竞争优势，沿着产业链向上下游和水平方向不断延伸自己的业务活动范围。
“贸工技”一体化有狭义和广义之分。
狭义的“贸工技”一体化主要是在产品层面，对于某一细分产品或服务的“贸工技”一体化。
广义的“贸工技”是集团产业体系层面上的贸工技一体化，它是指在同一经营主体的业务生态体系内，不同产品或服务的“贸”“工”“技”3种方式组合形成的公司运营模式和商业模式。
马克思主义城乡融合思想及其对我国城乡文化一体化建设的启示
的过程 。 随着 全球 化 的深 入 发展 ，
各 国交往 的 日益频繁 ，各 国文化也 在 国际文化 舞台上各 展风采 。但我
们 也 应 看 到 ， 当前 的 国 际 文 化 发 展 仍 是 以 西方 国 家 的强 势 文 化为 主导 ，
马克思主义城 乡融合思想 及 其对我 国城 乡文化一体化 建设 的启 示
《 １ ８ ４ ４ 年 经济 学哲 学 手稿 》 《 德 意 志意识 形 态》 《 共产 党 宣言 》 《 政 治经 济学 批 判》 《 论住 宅 问题 》 《 资本论 》 等一 系列经典著作 中” 。ｎ 马 克思 、恩格 斯城 乡融
合思 想是 马克 思主 义理论 体 系的有机 组 成部分 ，分 析 马克思 、恩格 斯城 乡
融合思想 首先要理 解 马克 思、恩格斯 关于 “ 城 乡融合 ”概念 的基 本含义 。 马克思 主义城 乡融 合思 想渊 源于 空想社 会主 义者 对未来 社 会 的美好 设
想 ，所不 同的是 ，马克思恩 格斯 运 用历史 唯物 主义观 点 ，从 他 们所 处 的资
［ Ｈ ］ ．中央文献 出版社 ， ２ ０ ０ ９ ： ２ ８ ．
实践来看， 我 国城 乡文化一体化发展还存在诸 多问题。马克思主义城
乡融 合 思 想对 我 国城 乡文 化 统 筹发 展 具 有 重 要 的启 示。 关 键 词 ：马 克 思 主 义 ；城 乡融合 ；城 乡文 化 一体 化 ； 以城 带 乡 中 图分 类 号 ：Ａ ８ １ 文 献 标 志码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ２ — ７ ４ ０ ８（ ２ ０ １ ３ ）０ ７ — ０ ０ ７ ０ — ０ ４
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专业课
专业实 习
基于一体化课程的专业建设
基于一体化课程的专业建设
资源包建设和考评管理体系建设
规范教学录像
专业领域（教学模块） 教学大纲和计划
理实内容分配
工作页或校本教材 理论教学指南 实习教学指南
图片、动画库
标准教学课件 试题库 教具和工辅具包
基于一体化课程的专业建设
场地建设
实用性和展示性并重 理论+实验+实习 导入企业视觉形象识别系统和5S管理
领域1：车辆和系统的保养与维护 领域2：拆卸，修理和安装车辆技术总 成或系统
领域3：电气和电子系统的检查和修理 领域4：控制和调节系统的检查和修理
领域5：供电系统和起动系统的检查和 领域6：发动机机械机构的检查和调整 修理 领域7：发动机管理系统的诊断与维修 领域8：废气系统保养与维修工作的实 施 领域9：传动系统维护 领域11：附加系统加装和投入使用 领域13：车身、舒适和安全系统诊断 与维修 领域10：底盘和制动系统维护 领域12：网络系统检查和修理 领域14：针对法定检查的保养和修理 工作
他山之石可以攻玉
内容
学习简介
学习的感受 对一体化课程改革的 几点认识
学习地点
带着问题的学习
什么是一体化课程？
汽车修理专业怎样 开展一体化教学改 革？？？ 一体化课程中理论、实验、 实习的关系是怎样的？学校与 企业的关系是怎样的？ 一体化教学的优势 是什么？
一体化课程体系是怎样的？？
一体化课程需要怎 样的软件和硬件条件？
德国的汽车修理职业教育发展
2003年开始 Kfz-Mechatroniker 70-90年代 Kfz-Mechaniker 汽车维修机械师 50-60年代 Kfz-Schlosser 汽车维修钳工 汽车维修机电一体师
学徒与工长
工长 学徒
以测量、故障诊断分析为 核心
以保养、拆装更换零部件 为核心
14个知识领域
德国学习后对一体化教学改革的总体认识
不是简单的理论+实习，学校+企业的 机械式一体化课程改革 从专业发展的战略高度上认识、对待一 体化教学课程改革 一体化教学的本质是专业能力与关键能 力相结合，工作过程与教学实践相结合 ，学校教育与企业实践相结合。
基于一体化课程的专业建设
基于一体化课程的专业建设
国家大环境
产业转型对技能人才的需求加剧 国家对职业教育重视的程度加深 从注重规模到注重质量转变，从硬件建设 到软件建设转变 社会对学历教育的追求惯性大、减速慢 东西部差别在职业教育领域凸显 传统的基础教育对一体化职业教育的深刻 影响。
基于一体化课程的专业建设
专业大环境
汽车技术飞速发展（机械化电子化智 能化和网络化） 维修观念产生革命性变革（重保养、重诊 断、重数据） 车辆大规模进入家庭与维修服务技能人才 的短缺
关键能力的培养
工作方法
B
自我主动性 与独立性
A 关键能力 E
C
交流能力
D B
解决问题的能力
责任能力
合作能力
理论教学与场地建设
-理论教学与实验教学相结合 -教学手段多种多样，教学设施齐全完备 （粘贴板、胶片投影、电脑投影） -学习氛围浓厚（学生讨论成果展示、教具 模型展示等）
实训教学与场地建设
-场地规划实用性强 -配套设施完备 -设备、工具管理到位，设备完好率和实 验开出率高 -教学形式多种多样，强调能力培养
教学资料库的建设与管理
-车辆、设备、教具按模块分工，专人管理负责维护和开发。 -购买与自制并重。 -配套教学资料完备齐全（大纲、工作页、技术图纸和手册、 视频资料、教具技术文件、车辆、工辅具、实验台架、检测 设备）
校企结合紧密
场地文化建设
-招生宣传资料齐全 -校企结合紧密 -教学成果展示 -文化交流展示 -各种指示信息齐备
2、汽车多路传输技术
教学课件 的制作 教具的 开发制作
3、中控锁、电动窗和防盗 系统原理与诊断
理实一体 教材开发 教学指南和 考评标准
基于一体化课程的专业建设
加强同商用车销售总部 合作，做好企业培训工 作，同时加强同各地服 务站的沟通来往。 加强同总装厂、重型车 厂、发动机厂、变速箱 厂、制动科技有限公司 等总成厂家技术交流和 合作关系 学习康明斯公司培训中 心和神龙公司技术培训 中心的先进培训模式和 先进技术
合理细化与重组知识点
归纳典型工作任务与职置对比
传统的职业教育课程设置
专业基 础课 机械制图 金属工艺学 机械基础 公差与配合 钳工技术 汽车构造 汽车电气设备 汽车修理 汽车电控技术与故障 诊断 钳工技能实习 发动机、底盘拆装实 习 发动机、底盘调整维 护实习 发动机、底盘故障诊 断与修理
我校90年代引进德国的课 程设置
专业理论（测量技术、材 料技术、加工技术、控制 技术、汽车构造、汽车电 器） 专业计算 专业制图（机械识图、专 业制图） 专业实习（共18个模块）
一体化改革的课程设置
领域1：汽车的操纵与保养 领域2：拆卸安装总成的基本 技能 领域3：汽车基础电工电子 领域4：发动机机械结构和调 整维护 领域5：传动系统机械结构和 调整维护 领域6：底盘的机械机构和调 整维护 领域7：电源管理与起动控制 领域8：舒适系统、安全系统 检查与维护 领域9：多路传输系统检查
基于一体化课程的专业建设
基于一体化课程的专业建设
教具制作与管理
教具是买还是做？ 有限的经费应该用于什么教具上？ 车辆和发动机是不是教具？ 教学中使用车辆还是使用台架？ 如何确保实验开出率和设备完好率？
现阶段正在开发的一体化教学模块
1、汽车基础电工电子模块
教学大纲 的修订 教学录像和 素材库建设
基于一体化课程的专业建设
专业现状
培养层次多样化
师资培 训 企业培训 技师培养
高级工培养
中级工培养
一体化课程体系的开发流程
“基于工作过程” 教学模式 教学设计
岗位分析
实现知识解 构与重构 基于工作过程的理 实一体化教学模式
确定人才 培养规格
岗位职业行 动能力分析
确定学 习领域 及具体 内容
总结岗位工作任务