小学数学“计算教学”学习心得体会
对小学数学计算的几点教学心得
对小学数学计算的几点教学心得小学数学是学生学习数学知识的基础阶段，对于小学数学计算教学来说，如何引导学生理解数学知识、掌握计算方法是一项复杂而又重要的工作。
在教学实践中，我总结出了一些关于小学数学计算的教学心得，希望能够与广大教师分享，共同探讨如何更好地开展小学数学教学工作。
我认为在小学数学计算教学中，教师要注重培养学生的数学思维能力。
数学是一门抽象的学科，而数学计算更是需要学生具备严谨的逻辑思维能力。
在教学中，我会注重培养学生的逻辑思维，引导他们理解数学计算的规律和方法，而不是简单地让他们死记硬背。
在教学加减法时，我会通过一些生活中的实际问题来引导学生思考，让他们从具体问题中找到解题的方法，培养他们的数学思维能力。
在小学数学计算教学中，师生互动也是非常重要的。
教师不能简单地站在讲台上灌输知识，而应该与学生进行有意义的互动。
在我的教学中，我经常会通过提问、讨论等方式引导学生参与到教学过程中，让他们思考问题、表达观点，从而激发他们的学习兴趣。
教师要对学生的答案进行及时的肯定和指导，鼓励他们发表自己的见解，帮助他们树立自信心，增强学习动力。
我在小学数学计算教学中也注重启发式教学方法的运用。
启发式教学是指通过引导学生自主发现问题，培养其解决问题的能力。
在教学加减法时，我会给学生提供一些具体的情境，让他们自行设计解决方案，从而激发他们的学习兴趣和动力。
通过启发式教学，学生不仅能够更好地掌握知识，还能培养解决问题的能力，提高学习效果。
在小学数学计算教学中，教师还要注重巩固知识点，注重学生的应用能力。
数学计算是一个渐进式的学习过程，教师不能只重视课堂上的讲解，而忽略了知识点的巩固和应用。
在我的教学中，我会设计一些巩固练习和拓展练习，让学生在课后进行课外练习，巩固所学知识，提高计算能力。
我也会设计一些与生活相关的数学计算题目，让学生将所学的知识应用到实际中，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
我认为小学数学计算教学中，教师还要注重情感贯穿的教学。
小学计算教学的心得体会
作为一名小学数学教师，我在多年的教学实践中，对计算教学有了深刻的认识和体会。
以下是我对小学计算教学的一些心得体会：一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在计算教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。
首先，通过设计有趣的教学情境，将抽象的计算问题具体化、形象化，让学生感受到计算的魅力。
例如，在讲解加减法时，我以“小动物回家”的故事为背景，让学生在解决问题的过程中学习计算。
其次，采用多种教学手段，如游戏、竞赛、小组合作等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握计算方法。
二、注重基础知识的教学计算教学的基础是基础知识。
在教学中，我注重培养学生的计算基础，让他们掌握扎实的计算技能。
具体做法如下：1. 强化口算训练。
口算能力是计算的基础，我要求学生在日常学习中加强口算练习，提高口算速度和准确性。
2. 注重算理教学。
在计算教学中，我注重让学生理解算理，明白计算方法的来源，从而提高他们的计算能力。
3. 重视计算法则的掌握。
对于加减乘除等基本计算法则，我要求学生熟练掌握，并在实际应用中灵活运用。
三、培养学生的计算能力计算能力是学生在数学学习中必备的能力。
在教学中，我注重培养学生的计算能力，具体措施如下：1. 加强练习。
通过大量的练习，让学生在巩固知识的同时，提高计算速度和准确性。
2. 拓展应用。
将计算知识应用于实际生活，让学生在实践中提高计算能力。
3. 逐步提高难度。
根据学生的实际情况，逐步提高计算题目的难度，让他们在挑战中不断进步。
四、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势，在计算教学中，我关注学生的个体差异，因材施教。
具体做法如下：1. 针对学困生，降低难度，逐步提高他们的计算能力。
2. 针对优等生，适当提高难度，培养他们的计算思维和创新能力。
3. 鼓励学生相互帮助，共同进步。
总之，小学计算教学是一项重要的任务，需要教师付出辛勤的努力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，不断改进教学方法，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
对小学数学计算的几点教学心得
对小学数学计算的几点教学心得小学数学是学生数学学习的基础阶段，对于培养学生的数学兴趣和提高他们的计算能力具有重要意义。
在教学过程中，我总结出以下几点教学心得。
针对小学生的认知特点，我注重启发式教学方法的运用。
对于数学概念的引入，我善于从生活中的实际例子出发，通过问题情境的设立，激发学生的思维能力。
在教授加减法时，我会将问题设计成有趣的故事情境，让学生扮演角色，通过亲身体验来理解加减法的定义和操作。
这样的教学方法可以提高学生的学习积极性和主动参与度，激发他们的思考和求解问题的能力。
我注重培养学生的数学思维方式。
小学数学的计算不仅要注重结果的正确性，更要培养学生的逻辑思维和推理能力。
在教授乘法和除法时，我会引导学生去思考乘法和除法的运算规则及其应用。
通过探索不同的解题方法，学生可以从中发现和总结规律，并且将这些规律运用到解决实际问题中。
培养学生的数学思维方式对于他们今后的学习和工作都具有重要意义。
我注重巩固和扩展学生的计算能力。
小学数学是一个基础性的学科，因此在教学过程中要注重计算的规范性和快速性。
我会精心设计不同难度的计算题目，通过大量练习巩固学生的计算能力。
我也注重拓宽学生的数学知识面，通过教授一些拓展性的数学知识，如数的整体观念、数对数、数的排序等，培养学生的综合运算能力和解决问题的能力。
我注重培养学生的团队合作精神。
在数学教学中，我会设置一些小组活动，让学生进行合作探究和讨论。
在解决一道复杂的数学问题时，我会让学生分成小组，相互协作、交流解题思路，激发他们的创造力和合作意识。
通过团队合作的教学方式，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的沟通能力和团队协作精神。
小学数学教学需要注重启发式教学方法的运用，培养学生的数学思维方式，巩固和拓宽学生的计算能力，并注重培养学生的团队合作精神。
只有通过多种教学手段的有机结合，才能激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习效果。
对小学数学计算的几点教学心得
对小学数学计算的几点教学心得小学数学计算是学生数学学习的基础，对于小学数学教学来说，如何教授数学计算是一个非常重要的问题。
在教学实践中，我总结了一些关于小学数学计算的教学心得，并在教学中不断实践和总结，希望能够对小学数学教学有所帮助。
要重视基础概念的教学。
数学计算的基础是数学概念的理解和掌握，因此在教学中首先要注重对基础概念的教学。
在教学加法和减法时，要让学生真正理解加法和减法的含义和运算规则，而不是简单地机械操作数字。
我会通过生活中的实际例子，让学生感受到加法和减法的实际应用，引导他们从实际中理解数学。
要注重练习和巩固。
数学计算是需要反复练习和巩固的，只有通过大量的练习，学生才能夯实基础，学会灵活运用。
在教学中，我会布置大量的练习题，让学生进行反复练习，同时在课堂上对学生进行及时的纠正和指导。
我也会设计一些趣味性的练习，让学生在轻松愉快的氛围中进行练习，提高他们的学习积极性和主动性。
要灵活运用多种教学方法。
在教学数学计算的过程中，我会尝试灵活运用多种教学方法，不断尝试和创新，使得教学更加生动有趣。
我会采用游戏教学的方式，让学生在游戏中学习数学计算，提高学习兴趣；我也会采用多媒体教学的方式，利用电子板书、动画等多媒体手段，提高教学效果。
在教学中不拘泥于单一的教学方法，而是结合学生的实际情况和学习特点，采用灵活多样的教学方法，使得教学更富有情趣和启发性。
要重视能力培养。
数学计算不仅仅是单纯的机械运算，还需要学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。
在教学中我会注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，让他们在进行数学计算的过程中，能够主动思考、灵活运用知识，解决实际问题。
我会设计一些拓展性的问题，引导学生进行思考和探索，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
要注重情感教育。
在教学数学计算的过程中，我会注重学生的情感教育，培养学生的学习兴趣和学习动力。
我会关心每个学生，耐心倾听他们的疑惑和困惑，及时给予帮助和鼓励，建立良好的师生关系。
小学数学计算教学心得
小学数学计算教学心得小学数学计算教学心得（通用20篇）小学数学计算教学心得篇1小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，分量也最重。
培养学生正确而迅速的计算能力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。
所以，在小学阶段，培养学生的计算能力尤为重要。
一、以口算的基本训练作为计算教学的突破口。
口算是笔算的基础，任何笔算四则计算，实际上都是分解成一群基本口算题进行运算的。
如果基本口算熟练的学生，笔算速度就快，正确率也高。
因此，计算教学中，口算能力的培养十分重要。
坚持每节课1-2分钟的基本口算训练。
口算的技能、技巧的形成和熟练程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教学中长期不懈地训练，所以我们规定了每节数学课必须在开始时安排1-2分钟地口算基本训练。
口算形式、方法多样化。
在教学中，凡需要计算的，尽量与口算训练结合，能口算的坚持让学生口算。
不仅如此，我们在课堂教学中，采用多种多样形式交替进行口算训练，强化训练速度、密度，激发学生的兴趣。
二、理解和掌握计算法则是课堂计算教学的重点。
(1)遵循认知规律，让学生充分感知理解算理。
小学生的思维特点是具体形象思维为主，尤其是低中年级学生更为突出。
在教学中，我们通过形象直观使学生充分感知，理解算理。
不仅让学生知其然，更重要的然他们知其所以然。
(2)运用“迁移”规律，促进计算法则的掌握。
在计算法则教学中，主义唤起学生对原有知识的回忆，寻找新旧知识的最佳结合点，运用旧知识的迁移学习新法则。
(3)重视算法指导，在计算的合理性、灵活性上下功夫。
在讲情算理、揭示规律的同时，注重培养学生解题的技能、技巧，使解题过程既正确，又合理。
培养良好的审题习惯，灵活运用所学的运算法则、定律，使解题过程最忧化。
三、新课程提倡算法多样化。
在计算教学中重视学生的自主探究学习，可以充分地让学生发挥知识迁移的优势，进行大胆地尝试，体现自主学习的特点。
鼓励算法多样化，它为我们了解学生的认知状况提供了第一手资料，能有的放矢地采用各种手段推动学生的思维发展。
对小学数学计算的几点教学心得
对小学数学计算的几点教学心得小学数学计算是学生数学学习的基础，教学中应注重培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
以下是我对小学数学计算的几点教学心得：第一，注重基础概念的讲解。
在小学数学计算的教学中，首先需要讲解和强化基础概念的理解。
无论是加减乘除、小数分数、面积体积等知识点，都需要打好基础。
在教学中，可以通过具体的物体、图形等实例来帮助学生理解，引导学生从感性认识到概念的抽象认识。
第二，培养学生的口算能力。
口算是数学计算重要的一部分，是培养学生计算能力的有效途径。
在小学数学计算的教学中，应注重培养学生的口算能力。
可以通过大量的口算训练来提高学生的算术技能，例如：快速计算两位数加减法、乘法口诀表等。
老师还可以利用游戏、竞赛等方式增加学生的兴趣，激发学生进行更多的口算练习。
注重应用问题的训练。
数学是一门实践性很强的学科，应用问题训练有助于培养学生解决实际问题的能力。
在小学数学计算的教学中，应该给学生提供一些生活中的实际问题，引导学生将数学知识运用到实践中。
通过解决实际问题的过程，学生可以进一步理解和掌握数学计算的方法和技巧。
第四，增加数学思维的培养。
数学思维是培养学生解决数学问题的关键。
在小学数学计算的教学中，应注重培养学生的数学思维能力，例如：发现规律，创造新方法等。
可以通过给学生一些有一定挑战性的问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的数学思维能力。
第五，巩固和复习。
数学是一个渐进式积累的学科，需要不断地巩固和复习。
在小学数学计算的教学中，需要安排适当的时间进行巩固和复习。
可以通过针对性的练习、复习题等方式来帮助学生巩固和复习所学的知识。
老师还可以利用激励机制，例如：设置小测验、奖励等方式来增加学生的学习动力。
在小学数学计算的教学中，我们应注重培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
通过讲解基础概念、培养口算能力、训练应用问题、培养数学思维、巩固和复习等方式，帮助学生加强对数学计算的学习和理解，为学生的数学发展打下坚实的基础。
对小学数学计算的几点教学心得
对小学数学计算的几点教学心得小学数学计算是小学数学教学中的重要内容，也是学生学习数学的基础。
在长期的教学实践中，我总结了一些对小学数学计算的教学心得，希望可以与大家分享交流。
小学数学计算教学要注重基础知识的扎实性。
数学计算是建立在对基本概念、基本规律和基本技能的掌握基础上的，因此在教学过程中，我们要确保学生对数学基础知识的扎实掌握。
加减乘除的运算规则、进位借位的方法、分数、小数和百分数的运算等基础知识都是数学计算的基础，学生对这些知识的掌握情况将直接影响到他们后续数学知识的学习质量。
在教学中，我们要花时间巩固这些基础知识，多进行反复训练，确保学生对这些知识的牢固掌握。
小学数学计算教学要注重启发思维和启发学生去发现问题解决问题的方法。
数学计算并不是死记硬背的运算，而是借助自己的思维能力去解决各种问题。
因此在教学中，我们要注重启发学生的思维，引导他们去建立运算的模型和概念，培养他们的发散思维和创新意识。
在进行加减乘除的教学时，可以采用一些思维启发的教学方法，引导学生分析问题、创造性地提出解决问题的方法，激发他们的学习兴趣和求知欲。
小学数学计算教学要注重培养学生的实际运用能力。
数学计算是为了解决生活中的实际问题而存在的，因此在教学中，我们要注重培养学生的实际运用能力。
在进行加减乘除的教学时，可以结合生活中的实际问题，让学生通过实际问题的解决，来理解和运用数学计算的方法，提高他们的实际应用能力。
通过这样的教学方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以增强他们的数学计算能力。
小学数学计算教学要注重在教学中培养学生学习数学的兴趣。
数学计算是学习数学的基础，也是学习数学的一个重要部分，因此在教学中，我们要注重培养学生学习数学的兴趣。
在教学过程中，我们可以采用一些生动有趣、富有启发性的教学方法，激发学生的求知欲和学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学计算，享受数学学习的乐趣。
小学数学计算教学需要注重基础知识的扎实性、启发思维和实际运用能力的培养、巩固和拓展、培养学生学习数学的兴趣，只有将这些方面结合起来，才能更好地开展小学数学计算的教学工作，提高学生的学习效果，培养他们良好的数学学习习惯和数学思维能力。
小学数学计算教学心得4篇
小学数学计算教学心得4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学数学计算教学心得体会总结
2024年小学数学计算教学心得体会总结随着时代的发展，小学数学教育也在不断更新和改进，为了更好地提高小学生的数学计算能力，我在2024年的小学数学计算教学中做了许多尝试和总结。
在这次教学中，我发现了一些有效的方法和策略，下面将对此进行总结，以供参考。
首先，我注重培养小学生的数学思维能力。
传统的计算教学重点在于机械计算，而我更加注重培养学生的思维能力。
我通过引导学生思考问题的方法，激发他们的求知欲和思考能力。
我会提出一些不同寻常和有趣的问题，让学生动脑解决。
例如，在学习加法时，我会给学生出一个挑战题，让他们找出将1到100相加的和，通过观察和分析，他们会发现规律（即1+100=101，2+99=101，...50+51=101），从而解决这个问题。
这种方式让学生在解题中培养出逻辑思维和推理能力。
其次，我注重多元化的数学教学资源。
在过去，小学数学教学主要依靠纸质教材和黑板，但随着科技的发展，我们可以利用更多的电子资源来辅助教学。
我将电子教材和在线教学平台引入到课堂中，让学生通过电子练习和游戏来巩固和应用所学的知识。
这样不仅增加了学生的学习兴趣和参与度，也能够培养他们利用科技手段进行数学计算的能力。
同时，我还组织了实地考察和数学活动，例如到超市购物时让学生计算商品的价格和找零钱，以及参观博物馆时进行数学探索等。
通过这些多元化的教学资源，学生不仅能够在课堂上学习数学计算，还能够将所学的知识运用到实际生活中。
另外，我注重个性化教学的实施。
每个学生的学习能力和方式都是不同的，因此我要根据学生的特点和需求进行个性化的教学。
针对学习困难的学生，我会进行一对一的辅导和补充练习，帮助他们理解和掌握数学计算的方法；对于学习进步快的学生，我会提供一些拓展和深入的题目，让他们挑战自我。
此外，我还进行了学习小组的组织，让学生进行合作学习和互助，通过相互讨论和辅导来提高学习效果。
个性化教学的实施不仅能够更好地满足学生的学习需求，也能够培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
小学数学计算教学心得6篇
小学数学计算教学心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学“计算教学”学习心得体会3月30日，暨计算教学课例及讲座在真龙镇中心校举行。
我有
幸参加了这次活动，认真观摩了一线优秀教师展示以计算教学为重点的优质课。
领略了他们精湛的授课艺术、精彩的说课和反思，聆听了专家们关于计算教学的讲座。
在“课程改革目标”中明确指出，要“关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。
其中学生计算能力的培养就是学生终身学习的基础知识和技能。
因此，在小学阶段学好四则混合运算，并形成一定的计算能力显得非常重要，也是终身受益的。
小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，份量也最重，也是提高及格率的措施之一。
培养学生正确而迅速的计算能力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。
所以，在小学阶段，培养学生的计算能力尤为重要。
专家们先进的教育思想和教学理念及科学的教学方法，让我在教育教学方面受益匪浅，有了更深切的感受，使我从中学到了不少东西，知道了新课程标准下怎样上好一节计算课，围绕这一问题谈谈自己的收获和体会。
一、以口算的基本训练作为计算教学的突破口。
口算是笔算的基础，任何笔算四则计算，实际上都是分解成一群基本口算题进行运算的。
如果基本口算熟练的学生，笔算速度就快，正确率也高。
因此，计算教学中，口算能力的培养十分重要。
坚持每节课1-2分钟的基本口算训练。
口算的技能、技巧的形成和熟练程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教学中长期不懈地训练，所以我规定了每节数学课必须在开始时安排1-2分钟地口算基本训练。
口算形式、方法多样化。
在教学中，凡需要计算的，尽量与口算训练结合，能口算的坚持让学生口算。
不仅如此，我在课堂教学中，采用多种多样形式交替进行口算训练，强化训练速度、密度，激发学生的兴趣。
二、理解和掌握计算法则是课堂计算教学的重点。
在教学中，教师要做好必要的引导与示范。
首先要弄清算理。
计算教学最忌讳重结果轻思维、重法则轻算理的做法。
在教学中，我始终坚持不仅让学生知道怎样算，而且让他们知道为什么这样算。
这样，既使学生明白了算理，又能把所学知识前后融会贯通。
其次，要培养学生科学有效的思考方法。
科学有效的思考方法不仅可以节省时间，而且能提高计算的准确率。
训练时，我让学生看题目，想算法，选择正确科学的计算方法；做完后，让学生交流自己的思维过程，并给予及时纠正和补充，从而让学生学会科学的计算方法。
同时，我将计算题型进行归类，让学生一天练一个类型，隔天巩固练一题。
这样有的放矢，进行有针对性的练习，有利于学生掌握计算方法，形成计算技能。
良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证。
因此，教师要注意培养学生养成良好的计算习惯。
首先，教师要教育学生作业认真、仔细、书写整洁，对计算的结果自觉检查。
必须注意，课堂计算时，教师绝对不要提“看谁算得快”的要求；否则，学生往往是只图快，不求对，久而久之，容易养成不良的习惯。
其次，教师要做好表率。
平时板书、批改作业时，字迹一定要规范整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。
第三，要提出明确的要求，发动家长做好配合。
如在家庭作业中，发现孩子有错题，可让家长帮助孩子找到错误的原因，再订正到纠错本上。
三、保证课堂练习的时间。
在计算教学中重视学生的自主探究学习，可以充分地让学生发挥知识迁移的优势，进行大胆地尝试，体现自主学习的特点。
例如，学习“3350÷345”，已经有了“除数是两位数除法”的基础，可以让学生先进行试练，暴露计算中的错误，然后有针对性地进行教学，从而引导学生自己来总结规律。
改变课堂上翻来覆去说“算理”，挤占了练习时间，少安排学生的课堂练习，影响了学生基本计算技能的形成。
新课程提倡个性化学习，张扬学生的个性，但是计算教学的目标是多元化的，其中重要的是，通过一定量的练习，让学生学习掌握一定的高效、统一的运算方法和熟练的技能，要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法合理、灵活，并在练习过程中发展学生的数学兴趣。
所以，我们有必要留有足够的课堂练习时间，如每节课留5—8分钟的时间让学生进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题，教师进行纠正，还要关注计算练习后的反思。
加强练习之后的反思，能提高学生的分析和判断能力，有利于总结经验，提高练习效率。
例如，计算125×8÷125×8，常有学生得出等于1的结果。
引导学生反思总结，观察算式时，要从算式的整体着眼，不能受算式的细节(数据的特点)影响，误认为是两个“125×8”相除。
四、学生间互帮互助，有利于提高整体教学质量。
目前，每个班中都存在着一部分后进生，都让教师一一辅导，对于农村教师而言，由于时间和精力有限，难以做到，所以，我选择班内优秀的学生与后进生结对子，一帮一地辅导，每天做3~5小题，由小老师批改，出现错误有小老师讲解。
这样既解决后进生畏惧老师的心里，又让小老师占在学生的角度讲解，后进生容易接受，激发学习的兴趣，培养了小老师的自信心和自豪感。
一学年过去全班的计算能力整体得到了提高。
培养学生的计算能力，并不是一朝一夕的事。
只要我们善于做计算教学的有心人，就能有效地提高学生的计算能力，为学生的数学学习插上腾飞的翅膀。
榕右中心校杨飞 2018.4.2。