聋校语文第一册一年级《第20课 太阳 月亮 星星》4课时
小学：一年级语文1册第10单元太阳和月亮教案
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构一年级语文1册第10单元太阳和月亮教案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
单元教材简析：本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，设计了听故事、讲故事等活动，还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学习。
为了增强学习的趣味性还设计了以下几个活动：猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗，这些可以穿插在课文学习和识字中进行。
从本单元开始，学习重点从汉语拼音转移到识字。
请老师特别注意：汉语拼音尚需不断复习巩固，而且学生要学会借助汉语拼音识字。
从识字方法看，听读识字的效果大于绕道汉语拼音识字。
课堂教学时，可仍应以听读识字为主，辅以看拼音识字。
建议教学用6-7课时。
小小的船教材简析：这是一篇韵文。
课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
教学目标：1、认识9个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学建议：（一）识字写字1、识字。
（1）本课要求认识的生字中，“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音；“船、闪、只”是翘舌音，要指导学生读准这些生字的字音（可以将生字隐藏在课件中的小星星里面，以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字）。
（2）引导学生自主识字。
培智一年级生活语文第一册教案4
2017年人民教育出版社生活语文第一册教案雷卫华2018年9月第四单元自然与社会10、太阳月亮教学目标：倾听与说话：A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出“太阳”“月亮”，能说出句子“白天有太阳”“晚上有月亮”B：注意倾听，能跟老师说出“太阳”“月亮”，能说填空式句子“白天有太阳”“晚上有月亮”C：能安静的做到倾听，可以发出“o”识字与写字：A：独立认识生字“月”B：在老师帮助下认识生字“月”C：感知生字“月”阅读：A：能独立读出生字、词语“月”“太阳”“月亮”和句子“白天有太阳”“晚上有月亮”B：能跟读生字、词语“月”“太阳”“月亮”和填空式句子“白天有太阳”“晚上有月亮”C：感知生字、词语“月”“太阳”“月亮”综合性学习：A：理解“白天有太阳”“晚上有月亮”B：知道“白天有太阳”“晚上有月亮”C：感知“太阳”“月亮”教学重、难点：重点：能认读“月”“太阳”“月亮”，认识生字“月”，说句子“白天有太阳”“晚上有月亮”难点：说句子“白天有太阳”“晚上有月亮”课时安排：4课时第一课时教学内容：学习“太阳”教学过程：一、课前常规1、上课起立，师生问好。
2、日期星期天气。
二、新课导入出示第四单元自然与社会图片，同学们看图，说一说图片上都有谁，他们在什么地方干什么？（有太阳同学们在玩耍，有月亮同学在睡觉）今天我们就来学习一篇和自然有关的课文。
三、教授新课1、出示课题，“10 太阳月亮”并带着同学们读课题。
2、出示课文图一，引导学生看图，里面是什么？（太阳月亮）。
老师带着同学读图片下的词语“太阳”，，老师说明，太阳能带来光和热。
教师再指着图片，领读词语“太阳”，并且逐个教读。
3、游戏“找一找指一指”，出示图二，教师说“太阳”，让同学们找一找指一指？及时表扬找的对的同学，老师再带领同学熟读词语“太阳”。
4、出示词语“太阳”，让学生熟悉字形，巩固词语“太阳”。
四、画一画太阳学习画一个圆作太阳，加上多条直线，是太阳光。
6.太阳 星星和月亮
林老师编辑整理！
10
太阳在唱歌
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11
作业：
有一天，太阳、星星和月亮他 们参加了一个聚会，他们谁最漂亮？
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12
我飞到月亮上
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13
太阳和月亮
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14
太阳和月亮
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15
一起来跳绳
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16
太阳、星星和月亮
第一册
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1
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2
月亮的变化规律
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3
月亮的画法
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4
月亮的画法
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5
弯弯的月亮
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6
星星的画法林老师编辑整理！ Nhomakorabea7
月亮宝宝和星星宝宝
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8
月亮妈妈和星星娃娃
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9
太阳爷爷
2024年北师大版秋季一年级上册语文《太阳月亮星星》教学设计
（1）教师出示生字卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，互相学习生字。
（3）教师选取重点生字，讲解字形、字义。
3.理解课文
（1）教师提问，引导学生讲述课文内容。
（2）学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
（3）教师讲解课文中的修辞手法，帮助学生深入理解课文。
4.课堂活动
（1）学生分组，每组选派代表进行“太阳、月亮、星星”的知识问答。
2.作业评价：检查学生对生字的掌握情况、课文内容的理解程度以及观察日记的完成质量。
3.学生自我评价：鼓励学生自我反思学习过程中的进步和不足，培养学生的自我监控能力。
十一、教学时间安排
1.第1课时：导入、初读课文、学习生字
2.第2课时：理解课文、课堂活动、总结与拓展
十二、教学注意事项
1.注重个体差异：关注每一个学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。
2.课堂作业：
（1）完成生字书写练习。
（2）完成课文内容填空练习。
六、板书设计
```
《太阳月亮星星》
生字：太、阳、月、亮、星、星
书写：日、月、星
课文内容：
太阳暖烘烘，
月亮亮堂堂。
星星眨眼睛，
夜空真漂亮。
```
七、教学反思
1.教学效果评估：在课后，教师应通过作业批改、学生反馈等方式评估本节课的教学效果，了解学生对生字的掌握情况和对课文内容的理解程度。
2024年北师大版秋季一年级上册语文《太阳月亮星星》教学设计
一、导入
1.教师出示太阳、月亮和星星的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这些图片上的事物吗？它们分别是什么？”
2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于太阳、月亮和星星的故事，请大家一起来学习《太阳月亮星星》。”
一年级语文上册第三单元教案鄂教版
第三单元说明
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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一年级上册语文《日月明》教案
一年级上册语文《日月明》教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第四单元《日月明》。
本课详细内容主要围绕“日月星辰”四个字展开，通过字形的演变，让学生了解汉字的构成，并掌握基本的汉字书写。
二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、明、星”四个字的字形、字音、字义，并能正确书写。
2. 通过学习本课，培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习汉字的热情。
3. 培养学生的观察力、想象力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：掌握“日、月、明、星”四个字的字形、字音、字义。
难点：理解汉字的演变过程，正确书写汉字。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、字卡。
学生准备：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）展示一幅美丽的星空图，引导学生观察并说出图中的事物。
（2）根据学生的回答，引出本课主题“日月明”。
2. 新课讲解（10分钟）（1）学习“日”字：展示“日”字的演变过程，让学生了解“日”字的由来，并掌握其字形、字音、字义。
（2）学习“月”字：同样展示“月”字的演变过程，让学生了解“月”字的由来，并掌握其字形、字音、字义。
（3）学习“明”字：通过“日”和“月”的结合，引出“明”字，让学生理解“明”字的构成，并掌握其字形、字音、字义。
（4）学习“星”字：展示“星”字的演变过程，让学生了解“星”字的由来，并掌握其字形、字音、字义。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示字卡，学生认读。
（2）学生按要求书写“日、月、明、星”四个字。
4. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察并分析。
（2）教师讲解解题思路，引导学生正确作答。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课题：日月明2. 板书四个字的演变过程、字形、字音、字义。
七、作业设计1. 书写“日、月、明、星”四个字，每个字写五行。
2. 用“日、月、明、星”四个字组成一个句子。
答案：示例：明亮的星星在夜空中闪烁。
一年级语文上册5太阳和月亮太阳教材分析素材北师大版
《太阳》教材分析《太阳》是根据当代著名作家梁上泉的同名诗歌改编的。
它用形象的语言，生动地描绘出一幅幅日出时的美丽画面，从而让我们感受到美丽的世界是太阳照出来的，太阳是和我们密不可分的。
全文共有5句话。
前四句结构基本相同，都是“在什么地方，太阳是怎么出来的”。
第一句：“大海上，太阳是从水里跳出来的。
”这句话描绘了海上日出的景象，作者形象地抓住了太阳从海面上跃然而起的一瞬间，用一个“跳”字栩栩如生地把它表现出来。
读着这样的诗句，我们会很自然的联想到朝霞染红的海面，万道霞光的天空。
第二句：“草原上，太阳是从草里冒出来的。
”这句话描绘出草原日出的景象，头上是湛蓝湛蓝的天空，脚下是一碧千里的草原，一轮红日从草原的尽头冒出来，它充满生机、充满活力，好似顽强的小草顶出地面，又好似淘气的少年从密密的草丛中冒出头来。
第三句：“森林里，太阳是鸟儿唱出来的。
”这一句让我们联想到：森林里，到处是鸟儿的鸣叫声，一派生气。
森林中，鸟儿是最常见的小动物，它们的叫声清脆嘹亮，婉转动听，伴随着这美妙的大自然的天籁之音，太阳冉冉升起。
第四句：“山村里，太阳是雄鸡叫出来的。
”这一句描绘出山村里，太阳伴随着雄鸡的叫声冉冉升起的景象，正如人们常说的“雄鸡一唱天下白”。
雄鸡和太阳的组合构成了一幅充满农村生活气息的图画。
伴随着太阳的升起，海更蓝，草更绿，小鸟吟唱，雄鸡高叫，一切是那么的和谐而美好。
第五句：“哦，美丽的世界，是太阳照出来的。
”这句话从前四句的描写中脱离出来，写出了人们在内心世界对太阳的感受，“美丽的世界’’既包括前四句中所描写的景物，也包括生活中的美景，以及阳光下人们多彩、快乐的生活。
“照”字简洁明了地点出了太阳和人类密不可分的关系，起到了画龙点睛的作用。
1。
课件《月亮》
难点：理解句意和仿句说句是难点。
学习小游戏
快乐识字： 为我们带来了几个汉 字朋友，让我们一起去和它们认识一下 吧。
盘
弯
圆
船
月亮弯弯像只船， 月亮圆圆像个盘。 白天看不到， 晚上才看见。
跟我写
看我的
看谁写得棒
赛一赛
月亮弯弯像只船.
像
学一学，说一说
弯弯的香蕉弯弯的眉毛源自弯弯的小桥弯弯的小路
弯弯的镰刀
月亮圆圆像个盘
圆圆的镜子
圆 圆 的 月 饼
说一说： 你平时看到的有月亮 的夜空是什么样子的？
对桌相互朗读《月亮 》给对方听，看谁读 得最棒！
作业：
想一想：还有什么东 西分别是圆圆的和弯 弯的？
谢谢！ 再见！
一年级智障班
临朐县特殊教育中心学校
王凤仙
1、针对智障生的特点，结 合实际生活进行语言训练。 目 标 要 求 2、能在田字格中正确书写 “弯”和“圆”，掌握笔 顺。 3、朗读短文，理解句子意 思，会用“弯弯的”和 “圆圆的”说句子。
重点：
1、借助插图，联系实际进行语训。 2、掌握汉字的笔顺，在田字格中 正确书写。 3、理解短文意思，练习仿句说句。
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第20课太阳月亮星星教学目标：1.学会13个生字新词，理解词义，掌握口型、发音。
会读会打指语。
2.学会书写本课的生字，笔顺正确，能默写本课的生字词。
3.通过观察图画，培养学生观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解13个生字新词的词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用13个生字，能在田字格中正确书写，笔顺正确。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本课时安排：4课时第一课时日历今天教学目标：1.学会“历、今、天”这3个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“历、今、天”，理解词义，会在生活中运用。
3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解“日历、今天”的词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用“日历、今天”，能在田字格中正确书写。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入1.呼吸训练：唱音练习r，i，an、t、an，j。
出示字母卡片，学生读。
2.同学们都读得认真，老师带来一样礼物。
三、学习新知（一）认识“日历”1.出示日历：问：这是什么？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
想一想日历的拼音是什么。
课件分别出示“日历”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。
3.出示挂历、台历，请学生说一说，这也是日历。
（二）认识“今天”1.将日历翻到上课的日期，告诉学生：今天是几月几日，星期几。
2.学习读音，认识字。
想一想今天的拼音是什么。
课件分别出示“今天”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。
3.巩固音和义。
在日历上，只有今天的日期可以说是今天。
三、巩固练习1.拼音与字相对应，课件出示“历、今、天”或拼音，说一说对应的字或拼音。
2.看、听话写字；看手语或口型，听写。
四、指导书写（1）出示flash动画，学生观察“历、今、天”怎么写。
（2）教师板书“历、今、天”，先写笔顺，写时唱笔画，注意新笔画“撇点”，再在田字格中范写。
（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。
（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂今天这节课我们认识了“历、今、天”，再来读一读他们。
六、布置作业1. “历、今、天”及拼音读10 遍。
2. “历、今、天” 笔顺写3遍。
3. “历、今、天”及拼音，分别写2行。
板书设计：20 日历 今天日r ì历l ì 今j īn 天ti ān笔顺：教学反思：1.日历，有些学生家里没有，所以不太熟悉，之前的音节学过，所以还可以，口型较明显。
2.今天是一个比较抽象的概念，今天的课上完之后，需要在其他时间有意加以运用，相信多多运用，会让学生更加熟悉的。
第二课时 明天 昨天教学目标：1.学会“明、昨”这2个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“明天、昨天”，理解词义，会在生活中运用。
3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解“明天、昨天”词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用“明天、昨天”，能在田字格中正确书写。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入1.呼吸训练：唱音练习m，ing，z、t、an。
出示字母卡片，学生读。
2.同学们都读得认真，老师又带来了日历。
三、学习新知（一）认识“昨天”1.出示日历：问：这是什么？指名学生回答。
今天是几月几日？2.学习读音，认识字。
课件分别出示“昨天”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。
3.翻到日历今天的日子，说一说，这是今天，再往前翻一页，说一说，这是昨天。
（二）认识“明天”1.出示日历：问：这是什么？指名学生回答。
今天是几月几日？2.学习读音，认识字。
课件分别出示“明天”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。
3.翻到日历今天的日子，说一说，这是今天，再往后翻一页，说一说，这是明天。
三、巩固练习1.拼音与字相对应，课件出示“明天、今天、昨天”或拼音，说一说对应的字或拼音。
2.看、听话写字；看手语或口型，听写。
四、指导书写（1）出示flash动画，学生观察“明、昨”怎么写。
（2）教师板书“明、昨”，先写笔顺，写时唱笔画，注意新笔画“撇点”，再在田字格中范写。
（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。
（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂今天这节课我们认识了“明天、昨天”，再来读一读他们。
六、布置作业1. “明天、昨天”及拼音读10 遍。
2. “明天、昨天” 笔顺写3遍。
3. “明天、昨天”及拼音，分别写2行。
板书设计：20 明天、昨天明m ín ɡ天ti ān 昨zu ó天ti ān笔顺：教学反思：1.明天和昨天，再结合今天，在日历上教学，效果不错，但还需要在今后的日子里多加运用，反复练习，才能融汇贯通，真正理解词语的含义。
2.书写上。
“昨”字，王锦塬容易写错笔顺，需要多加注意。
第三课时 太阳 月亮 星星教学目标：1.学会“太阳、月亮、星星”这3个词语，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“太阳、月亮、星星”，理解词义，会在生活中运用。
3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解“太阳、月亮、星星”词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用“太阳、月亮、星星”，能在田字格中正确书写。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入1.呼吸训练：唱音练习t、y、ue，ai、x、ing。
出示字母卡片，学生读。
2.今天我们学习的东西，它在天上。
三、学习新知（一）认识“太阳”1.结合天气，问：今天天上有什么？2.学习读音，认识字。
课件分别出示“太阳”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。
3.昨天有没有太阳？今天有没有太阳？请学生上台说一说。
（二）认识“月亮”1.现在我们可以看见太阳，那么，你现在能看见月亮吗？晚上的时候有月亮。
2.学习读音，认识字。
课件分别出示“月亮”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。
3.昨天晚上有没有月亮？请学生上台说一说。
三、巩固练习1.我们看到了那么多“太阳、月亮、星星”，一起玩个游戏吧。
课件出示“太阳、月亮、星星”或拼音，学生读一读。
2.看、听话练习；看手语或口型，学生说一说。
四、指导书写（1）出示flash动画，学生观察“太阳、月亮、星星”怎么写。
（2）教师板书“太阳、月亮、星星”，先写笔顺，写时唱笔画，注意新笔画，再在田字格中范写。
（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。
（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂今天这节课我们认识了“太阳、月亮、星星”，再来读一读他们，下课时，我们可以画画他们。
六、布置作业1. “太阳、月亮、星星”及拼音读10 遍。
2. “太阳、月亮、星星” 笔顺写3遍。
3. “太阳、月亮、星星”及拼音，分别写2行。
板书设计：20 太阳、月亮、星星太t ài 阳y án ɡ 月yu â亮li àn ɡ 星x īn ɡ星x īn ɡ笔顺：教学反思：1.学生对于“太阳、月亮、星星”的概念较熟悉，稍加指点都能理解。
2.书写上，杨家鑫对于“量“字的笔顺较模糊，下面的秃宝盖写成横3.“星星”的笔顺，几乎全班都错，下面的生字笔顺最后两笔颠倒。
第四课时 风、云、雨、雪教学目标：1.学会“风、云、雨、雪”这4个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“风、云、雨、雪”，理解词义，会在生活中运用。
3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解“风、云、雨、雪”词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用“风、云、雨、雪”，能在田字格中正确书写。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入1.呼吸训练：唱音练习x、un、e、y、f。
出示字母卡片，学生读。
2.同学们，你们觉得冷吗？热吗？昨天冷吗？有时冷，有时热，是为什么？三、学习新知（一）认识“云”1.结合天气，问：今天天上有什么？还有什么？（除了云，还有太阳。
）2.学习读音，认识字。
课件分别出示“云”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。
3.昨天有没有云？今天有没有云？请学生上台说一说。
（二）认识“风”1.结合天气，问：天上的云在动，为什么在动？（因为有风。
）2.学习读音，认识字。
课件分别出示“风”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。
3.昨天有没有风？今天有没有风？请学生上台说一说，注意句子说完整。
（三）认识“雨”1.结合天气，问：今天有没有下雨？2.学习读音，认识字。
课件分别出示“雨”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片，两组学生比一比读。
3.下雨的时候我们出去走，要带什么？注意句子说完整。
（三）认识“雪”1.看看一张图片，有没有下雪？2.学习读音，认识字。
课件分别出示“雪”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片，两组学生比一比读。
3.什么时候下雪？说一说下雪的时候会怎样？注意句子说完整。
三、巩固练习1.我们看到了那么多“风、云、雨、雪”，一起玩个游戏吧。
课件出示“风、云、雨、雪”或拼音，学生读一读，看谁读得最快。
2.看、听话练习；看手语或口型，学生说一说。
四、指导书写（1）出示flash 动画，学生观察 “风、云、雨、雪”怎么写。
（2）教师板书“风、云、雨、雪”，先写笔顺，写时唱笔画，注意新笔画，再在田字格中范写。
（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。
（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂今天这节课我们认识了“风、云、雨、雪”，再来读一读他们。
六、布置作业1. “风、云、雨、雪”及拼音读10 遍。
2. “风、云、雨、雪” 笔顺写3遍。
3. “风、云、雨、雪”及拼音，分别写2行。
板书设计：20 风、云、雨、雪风f ēn ɡ、云y ún 、雨y ǔ、雪xu ě笔顺：教学反思：1.学生对于“风、云、雨、雪”的概念较熟悉，稍加指点都能理解。
这些天气现象，在结合具体天气时讲解，学生容易掌握，否则，看视频或图片，感触不深。
2.书写上，楼芸含对于“雪“字的笔顺较模糊，容易粗心地忽略一笔。
3. “雨”和雨字头的写法不一样，特别要强调一下，请学生辨一辨。