中学作文教学设计方案
中学作文教学教案设计
中学作文教学教案设计第一章：引言1.1 课程背景随着我国教育事业的不断发展，中学作文教学日益受到广泛关注。
提高中学生的写作能力，不仅有助于提升他们的语文素养，还能培养他们的思维能力、表达能力和创造力。
本教案旨在探索一种适用于中学作文教学的有效方法，帮助学生提高写作水平。
1.2 教学目标通过本章教学，使学生了解作文教学的重要性，明确作文教学的目标，激发学生对写作的兴趣，为后续作文教学打下基础。
1.3 教学内容1.3.1 作文教学的意义和作用1.3.2 作文教学的目标与任务1.3.3 作文教学的方法与策略1.3.4 作文教学的评价与反馈1.3.5 作文教学案例分析1.4 教学方法采用讲授、讨论、案例分析等教学方法，引导学生了解作文教学的重要性和作用，掌握作文教学的基本方法和策略。
第二章：作文教学的基本原理2.1 课程背景为了使学生更好地掌握作文教学的方法，有必要深入学习作文教学的基本原理。
通过本章教学，使学生了解作文教学的基本概念、特点和规律，为实际教学奠定理论基础。
2.2 教学目标通过本章教学，使学生掌握作文教学的基本原理，明确作文教学的方向，提高作文教学质量。
2.3 教学内容2.3.1 作文教学的基本概念2.3.2 作文教学的特点2.3.3 作文教学的规律2.3.4 作文教学的原则与方法2.3.5 作文教学案例分析2.4 教学方法采用讲授、讨论、案例分析等教学方法，引导学生深入理解作文教学的基本原理，提高作文教学能力。
第三章：作文教学的方法与策略3.1 课程背景掌握作文教学的方法与策略是提高作文教学质量的关键。
通过本章教学，使学生了解并掌握各种作文教学方法与策略，为实际教学提供有力支持。
3.2 教学目标通过本章教学，使学生学会运用多种作文教学方法与策略，提高学生的写作能力。
3.3 教学内容3.3.1 作文教学方法概述3.3.2 作文教学策略要点3.3.3 各类文体的作文教学方法与策略3.3.4 作文教学案例分析3.4 教学方法采用讲授、讨论、案例分析等教学方法，引导学生学会运用作文教学的方法与策略。
中学作文教学教案设计
中学作文教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解作文的重要性，激发学生对作文的兴趣。
培养学生观察、思考和表达的能力。
1.2 教学内容作文的概念与意义作文的基本要求与评价标准1.3 教学方法讲授法：讲解作文的概念与意义，作文的基本要求与评价标准。
讨论法：引导学生讨论作文的写作技巧和心得体会。
1.4 教学步骤引入作文的概念，引导学生认识到作文的重要性。
讲解作文的基本要求与评价标准。
组织学生进行讨论，分享写作技巧和心得体会。
第二章：观察与思考2.1 教学目标培养学生观察事物的能力，培养学生的思考能力。
2.2 教学内容观察的方法与技巧如何将观察到的内容转化为作文素材2.3 教学方法讲授法：讲解观察的方法与技巧，如何将观察到的内容转化为作文素材。
实践法：引导学生进行观察实践，培养学生的观察能力。
2.4 教学步骤讲解观察的方法与技巧，引导学生学会观察事物。
教授如何将观察到的内容转化为作文素材。
组织学生进行观察实践，培养学生的观察能力。
第三章：表达与构思3.1 教学目标培养学生运用语言表达思想的能力，培养学生的作文构思能力。
3.2 教学内容语言表达的方法与技巧作文构思的方法与技巧3.3 教学方法讲授法：讲解语言表达的方法与技巧，作文构思的方法与技巧。
实践法：引导学生进行作文写作实践，培养学生的表达能力。
3.4 教学步骤讲解语言表达的方法与技巧，引导学生学会运用语言表达思想。
讲解作文构思的方法与技巧，引导学生进行作文构思实践。
组织学生进行作文写作实践，培养学生的表达能力。
第四章：写作与修改4.1 教学目标培养学生进行作文写作的能力，培养学生进行作文修改的能力。
4.2 教学内容作文写作的方法与技巧作文修改的方法与技巧4.3 教学方法讲授法：讲解作文写作的方法与技巧，作文修改的方法与技巧。
实践法：引导学生进行作文写作实践，培养学生的写作能力。
4.4 教学步骤讲解作文写作的方法与技巧，引导学生进行作文写作实践。
初中语文的作文教学设计（精选5篇）
初中语文的作文教学设计初中语文的作文教学设计（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的初中语文的作文教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中语文的作文教学设计1内容预览：初中作文教学专题系列训练教案初中语文作文专题训练教案之一—切题教学目的：1、引导学生掌握切题的具体要求和方法。
2、能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。
3、能运用切题提升要诀提升自己的作文。
教学重点：1、掌握切题得分点的策略和提升要诀。
2、能运用所学知识写作。
教学难点：分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。
教学时间：二课时教学过程：一、引入新课：经过一系列的分类训练后，我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。
从今天开始，我们对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情（这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围），结构、条理、语言、表达方式、文体（这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围），文面（基础等级的又一个评分项），特征、创新（属发展等级一层）。
希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。
今天我们进行第一个专题训练——切题。
它的具体要求是：审准题目，切合题意。
二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”，掌握中考作文的评分标准和得分的方法。
然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。
中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。
在作文评分的表述中，有许多省市，如北京、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准；也有许多省市，如天津、上海、安徽等地，，将“切题”作为一、二类文的首要标准。
初中作文课教案精选9篇-最新
初中作文课教案精选9篇初中作文教学设计篇一初中作文教学设计一、教学设计（一）单元教学目标1.用多种表达方式表达对古诗文的感悟、思考。
2.借用文体法：（二）写作要点：1.初中，我们已经接触过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。
请你以“古诗中的”为题，表达对某个诗人、或者诗歌的体会感受。
2.学习古人写景、叙事、议论的艺术。
3.写作训练点：借用文体法借用文体法，即借用某种体裁形式来表现另外体裁应承担的思想内容，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。
常借用的文体一般可分为三种：文学作品类、应用文体类和特别类。
文学作品类可借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等形式。
应用文体类可借用书信、日记、申请书、辩论稿、合同、说明书、会议纪要、演讲稿、播音稿、启事等形式。
特别类可借用理化生学科的相关实验报告、成果报告等形式；借用数学的公式推导、证明或解题过程等形式；借用法律文书，如判决书、申诉状等形式；借用医生的诊断书、就诊报告等形式；借用影视剧本、电视栏目，如访谈录、实话实说、新闻调查、相声等形式；借用商业的如策划书、营销方案、招标书、广告等形式；借用网络的种种形式，如个人主页、博客、论坛等形式。
其他的一些特殊形式，如故事新编、试卷式、通话录音、电话留言、菜肴制作等。
借用文体法，一般具有这样的优点：一是给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。
二是省去了一般记叙文中照应、过渡等等的累赘和麻烦，其材料直奔主题，中心更加突出。
范文1.古诗中的月“月亮”是历代诗人写不完的永恒题材。
像晋代：陶潜《归园田居》“晨兴理荒秽，带月荷锄归……”唐代：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡……”宋代：苏轼《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天……”虽然同是写“月”，但月在诗中的功能却迥然不同。
月究竟有多少功能？在古诗词中大概有三种。
一、表时间。
《诗经？君子于役》中写“君子于役，不日不月，曷其有归？”这句诗的意思是“丈夫被国君征去服役，将外出很久，不知道什么时候才能与他重聚。
初中作文教学设计范文（精选10篇）
初中作文教学设计范文（精选10篇）初中作文教学设计范文（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的初中作文教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中作文教学设计篇1教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。
有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？二、活动一：（一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
初中作文教案 初中作文教学设计教案(优秀9篇)
初中作文教案初中作文教学设计教案（优秀9篇）初中作文教学设计篇一学习目标：指导写作“写人的记叙文”学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合课时安排：两课时活动过程：一、导入导语：记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧。
写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。
二、塑造的人物过于模式化。
妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。
（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。
（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。
（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。
综合这些问题，我们要对症下药。
现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。
二、合作探究1、教师指导学生分析作文要求课题：写人的记叙文命题范围：给我们留下深刻印象的人。
2、指导写作要点：（1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。
（思想性格、品质精神）（2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。
（生活、工作、学习、志趣。
）（3）、选材的原则：于细微处见精神。
（4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。
有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。
（5）、注意选材的详略。
3、讲解写作方法写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。
生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他（她），有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。
中学作文教学教案设计
中学作文教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会运用恰当的语言表达自己的思想和观点。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习、修改等环节，培养学生的写作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，提高学生对作文的热爱，培养学生的创新精神和合作意识。
二、教学内容1. 作文的基本结构：引言、、结尾2. 作文的语言表达：词汇、句式、修辞手法3. 作文的思维方式：逻辑思维、创新思维、批判性思维三、教学重点与难点1. 重点：作文的基本结构和语言表达技巧2. 难点：如何运用创新思维和批判性思维进行写作四、教学方法1. 讲解法：讲解作文的基本结构和语言表达方法2. 示范法：示范写作过程，展示优秀作文案例3. 练习法：学生进行写作练习，教师给予指导4. 修改法：学生互相批改，教师进行讲评五、教学过程1. 引导：激发学生对作文的兴趣，让学生认识到作文的重要性2. 讲解：讲解作文的基本结构和语言表达方法，让学生了解作文的基本要求3. 示范：展示优秀作文案例，让学生体会作文的魅力4. 练习：学生进行写作练习，教师给予个别指导5. 修改：学生互相批改，教师进行讲评6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业课后作业：1. 按照作文的基本结构，写一篇话题作文2. 学习并运用适当的词汇和句式，提高作文的语言表达能力3. 尝试运用创新思维和批判性思维，进行写作练习六、教学评价1. 评价标准：根据学生在写作练习中的表现，从内容、结构、语言、思维等方面进行综合评价。
2. 评价方法：采用教师评价、学生互评、自评相结合的方式，给予学生及时的反馈和指导。
七、教学策略1. 个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
2. 情境教学：创设真实、生动的情境，激发学生的写作兴趣和创造力。
3. 互动教学：鼓励学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
八、教学资源1. 教材：选用适合中学阶段的作文教材，提供丰富多样的写作素材和案例。
初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
初中作文教案初中作文教案6篇
初中作文教案初中作文教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学作文教学教案设计
中学作文教学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和构思方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 提高学生对作文的兴趣，激发学生的创作热情。
二、教学内容：1. 作文的基本概念和类型。
2. 作文的构思与策划。
3. 作文的结构与布局。
4. 作文的语言表达与修辞。
5. 作文的修改与评价。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本概念、类型和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地理解作文技巧。
3. 练习法：让学生通过实际写作练习，提高作文能力。
4. 讨论法：鼓励学生相互交流、探讨，取长补短。
四、教学步骤：1. 导入：介绍作文的基本概念和类型，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解作文的构思与策划，让学生明白作文的写作思路。
3. 示范：分析优秀作文案例，让学生了解优秀的作文是如何构思和写作的。
4. 练习：布置写作任务，让学生动手实践，提高作文能力。
5. 点评：对学生的作文进行评价和指导，提出改进意见。
五、教学评价：1. 学生作文作品的质量。
2. 学生参与课堂讨论的积极性。
3. 学生对作文技巧的掌握程度。
4. 学生对作文的兴趣和创作热情。
六、教学目标：1. 引导学生运用观察、思考、分析等方法，对生活中的事物进行深入思考和表达。
2. 培养学生运用丰富的想象力，将抽象的事物具体化，创作出有趣、生动的作文。
3. 训练学生运用恰当的修辞手法，增强作文的表现力和感染力。
七、教学内容：1. 观察与思考：培养学生观察生活中的事物，发现生活中的美。
2. 想象与创新：引导学生运用想象力，将抽象的事物具象化，创作出新颖独特的作文。
3. 修辞与表达：教授常用修辞手法，让学生在作文中灵活运用，提高作文质量。
八、教学方法：1. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生了解如何运用观察、想象和修辞手法进行作文创作。
2. 练习法：布置写作任务，让学生动手实践，运用所学技巧进行作文创作。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相学习、借鉴。
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中学作文教学设计方案1，由男生和女生分别组成一支代表队，抽签选择一类成语。
每队选出一名记录员，负责板书记录本队说出的成语。
2，各队依次说出一条此类的成语，不许重复，直到一队无法说出即分出胜负。
每条说出时间必须在十秒钟之内，超时判负。
3，有的成语兼属两类，先说出的队即取得版权，友队不能再说。
4，老师担任裁判，确定哪条成语不合要求，判定哪支队获胜。
准备好了吗？第一关比赛《看谁会得多》现在开始：（下面过程略）第二板块：成语模仿赛《看谁学得象》教师：男同学抽到了肢体动作类，运气欠佳，暂时落后一分。
没有关系，下面还有机会。
第二关比赛马上开始了，下面我宣布比赛规则：1，各队推举两名队员到前面来，自己商量分出谁表演，谁猜测。
2，友队代表为对方选择一条对方刚才说出的成语，写在纸上。
让负责表演的同学看过后，由这名同学用表情或动作来表演这条成语，让同伴来猜，猜对即可获得一分。
3，表演的同学不能说话，同队的同学不能提示，否则判犯规。
准备好，第二关比赛《看谁学得象》现在开始：（过程略）第三板块：场面描写赛《看谁写得好》教师：现在比分一比一平，下面进行第三关的比赛，给大家十分钟，描写一下刚才成语模仿的场面，不少于二百字。
每人都要写，最后选出各队的优秀作品五份让老师评判。
既然是描写场面，同学们要想好应写到那些内容？（演员、观众反映、老师、气氛等），这些内容用墨是不是相同？准备好，第三关比赛《看谁写得好》现在开始：（过程略）第四板块：命题比赛《看谁命得巧》教师：比赛结果已经出来了，落败的队可能不服气，还有一点时间，我们再加赛一场！如果让你写一篇文章，记叙刚才上的这节作文课，你会怎么写呢？先请你命一个题目，写到一张纸条上交给我，由我把它们都写到黑板上。
然后我指一个题目，支持的同学请喊“YES”，反对的请喊“NO”，哪个题目获得的支持声最高，就给作者所在的队再加一分。
（过程略）教师：今天的课就到这里。
下课以后请同学们把这篇作文完整的写下来，注意详略安排，明天交上。
写得最好的同学还能给你的代表队再追加一分，比赛最后结果明天揭晓，同学们有信心吗？（异口同声：有！）下课！学生习作：课堂做游戏，作文准有戏！河北东光县大单中学初二6班刘学万（指导教师刁泽放）“哈哈哈！嘻嘻嘻！”一阵阵欢快的笑声穿过紧闭的门窗四处飞扬，引来了旁边上课的老师好奇的探头张望：“还没到元旦，这个班怎么开上联欢会了？”“不！我们在上作文课！”我们真的是在上作文课。
今天的作文课真是新鲜！（开头新鲜，亮点之一）刚一上课，老师就说要做游戏，那可太好了！等到老师宣布了游戏规则，我们才明白原来是让我们进行一场成语接力的比赛。
不同已往的是这次不是成语接龙，而是分类来说：有说表情的，有说动作的。
（比赛分组规则要适当介绍一下为好）我们男生真倒霉！才说了十多个就没词了，本来表示动作的也没有写表情的多啊！瞧把那些女生美得！还好老师宣布下面的比赛是模仿成语，看谁学得象。
这回该我们男生大显身手了！（略写得当）果然，第一组上台的女生就有了麻烦。
她们要模仿的成语是“哭笑不得”，这是我们给选的。
可那个负责表演的女生从一上台就笑个不停，总也刹不住。
最后她的同伴竟猜成“开怀大笑”了，这一下我们可真是“开怀大笑”了一回。
我们的队员表现太棒了！他们拿到的成语是“趾高气扬”，而黑板上还有一个“昂首阔步”，真担心他们会猜错！又不能提示，大家着急的不行。
还是表演的同学聪明，他在做出动作的同时，朝上使劲吹了一口气！规则上不让说话，可不能不让喘气啊？我们的队员一下就猜中了！全场爆发出一片欢呼！比分成了平局。
（详写两段生动传神！亮点之二）接下来老师又让我们进行描写片段的比赛，这一次又让女生占了上风。
最后老师又让我们命一个题目，就是记叙这节课的作文题目。
这回，有两个题目被大家选中，其中有我们男生命的一个。
可我们仍然落后女生一分！下课时老师布置让把这篇文章完整的写下来，明天继续比赛。
我就写了这篇作文，我想一定能有戏！（结尾扣题很好。
最后两段略写交代不是很请楚，描写什么片段？明天怎么比赛？）篇二：初中作文教学特色方案设计【设计思路】没有模仿就没有创新。
诗歌句式整齐，节奏鲜明，语言精炼华美，人们常用“诗一般的语言”来形容语言给人带来的美感。
因此，本教学设计的出发点与归宿点就是：仿照所给例诗，写出属于自己的诗歌。
教学中所选的例诗除语言优美之外，还要贴近学生的生活，让学生易于模仿。
【导写过程】一、多媒体镜头1从模仿到创新——如何仿照例诗创作诗歌同学们，今天我们的学习内容，是如何根据所给的例诗，写出属于自己的诗歌。
这是一个极富挑战意味的机会，我们可以来一起比一比，看看是老师的仿写能力强呢，还是同学们的仿写能力强。
当今的社会，处处充满挑战。
而老师我也是一个极具挑战精神的人，常想和别人比一比、赛一赛，既挑战别人，又检验自己的实力。
我是一个不愿意随便服输的人，你们是不是也有跟老师一样的性格呢？让我们一起来看大屏幕。
二、多媒体镜头２爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。
注意例诗，这实际上是一篇学生考场作文中的开头一节。
初中作文教学特色方案设计（7）快速审题作文【设计思路】运用添加因素法进行快速审题作文。
使学生理解什么叫因素和什么叫添加因素法，并能灵活运用添加因素法审题、写作。
【导写过程】第一课时一、师生交流，活跃气氛1.同学们在幼儿园的时候最喜欢干什么？（学生回答。
）下面我们就来做一个游戏。
首先请同学们齐声说“学生”10遍，然后齐声说“生学”10遍，速度要快、声音要响亮。
在学生说完最后一个“生学”时，不给学生喘息机会立即问：老师最怕谁？学生的回答多数可能是“学生”，教师据此引导：同学们这样回答是受思维的定势的影响。
2.同学们都听说过《龟兔赛跑》的故事，它们俩谁跑得快？注意不要进入思维定势。
3.四边形剪去两个角还剩几个角？学生回答后明确：答案是丰富多彩的。
4.小结：本堂课希望大家认真听讲，热烈讨论，积极发言，大胆创新，相信大家的回答一个比一个精彩。
二、设疑导入教师提问：谁能以“我”为话题向大家介绍一下自己，然后用一句话对自己进行概括呢？（学生作自我介绍。
）教师小结：经过同学们的回答，我们发现，在题目中所添加的内容越具体，介绍得就会越有条理，越清晰，在写作上我们可以运用这种方法进行审题，这就是本堂课我们要学习的审题方法——添加因素法（板书）。
三、展示目标1.理解“因素”和“因素添加法”。
初中作文教学特色方案设计（8）将创新思维融入作文教学【设计思路】作文训练是培养学生创新能力的重要途径，是训练学生思维的主要形式。
本设计，将从联想和想像能力的培养、多种思维方式的训练几个方面训练学生的创新思维。
力求把教师的讲解点拨与学生的感悟写作有机地结合起来，对作文训练起到根本性的促进作用。
【导写过程】一、联想和想像能力的培养1.教师讲解。
联想和想像是思维的最基本的和最主要的形式，培养同学们的联想和想像力，对发展同学们的创造思维有着重要的意义。
有人说，联想和想像力是科学的翅膀，无论是自然科学还是社会科学都少不了它。
如何在作文时培养同学们的联想和想像力，是我们要研究的一个重要课题。
现在在作文命题方式上，实行开放性作文，尽量给同学们营造一种和谐而轻松的写作氛围，向同学们敞开一片广阔而自由的写作天地。
我们在作文时要冲破命题作文的桎梏，这样才会如鱼得水、如鸟归林，焕发出满腔的激情，有了激情的驱使，我们就会自觉地走进那色彩斑斓的社会“大超市”，去光顾那琳琅满目的“开价生活大书橱”，尽情浏览，用我们宽广的大视野去审视海阔天空的大世界，体验复杂而有序的生活真谛。
我们应大胆去写，不拘泥于内容和体裁，甚至可以写一些散文和诗歌，因为这两种文体最能提高我们的联想和想像的能力。
2.学生练习。
用“高原”、“啤酒”、“海豹”三个词语，在30秒内构思一个能讲述2分钟的故事。
三个词语的顺序自定，标题自拟，体裁不限。
教师通过点拨使学生意识到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原来是风马牛不相及的，要把它们组成一篇文章，用一般的思维模式是不行的，必须用创造性思维，充分发挥联想和想像，使这三个词语串成一个彼此相及的整体。
二、多种思维方式的训练讲解1.教师讲解。
叶圣陶指出，语言训练和思维训练并举。
因此，在作文时，我们要有目的地进行多种思维方式的训练，这样才能激发我们的创新思维。
初中作文教学特色方案设计（9）多角度思维作文训练【设计思路】1.培养学生的想像力和创造力，落实教学大纲中的“认识世界”、“发展思维”的要求。
2.利用几何图形包容性大的特点，给学生极大的想像空间，举一反三，由此及彼，培养想像力和创造力。
3.在叙述的过程中锻炼口头语言表达能力，为学生写作开启文路。
【导写过程】一、创设情境，激发学生的想像意识运用三个想像力自评测验导入教学。
1.你觉得自己的想像力怎样？a.丰富b.一般c.不太好2.你认为你的想像力还有多大的潜力可挖掘？a.很大b.一般c.不大3.你是否想检测一下你的想像力有多丰富？a.很想b.一般c.无所谓二、发散思维，展开想像借助图形，展开想像，启动思维，引发感情，从中体味、感悟并转化成语言表达出来，在兴趣中培养学生的写作能力。
围绕图形展开想像。
教师可以举例提示以帮助学生顺利展开想像。
鼓励学生积极思考、踊跃发言，并给予肯定性评价。
三、将新奇感转化为求知欲，使写作真正走进学生的生活世界、认知世界和情感世界1.给出图形。
初中作文教学特色方案设计（10）众星捧月照亮全篇【设计思路】作文之法，新奇为上，无论是韩愈的“唯陈言之务去”，还是郑板桥的“领异标新二月花”，说的都是为文创新的问题，写作是一种充满创造性的心智活动，是心灵的展示和个性的表现。
社会在发展，时代在进步，教学改革也在不断深化，随着话题作文的遍地开花，作文的构思也在不断创新。
如果说精心拟制的题目是文章的眼睛，能发挥“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小标题则如众星捧月，能照亮全篇。
【导写过程】一、导入（多媒体出示马致远的著名小令《天净沙?秋思》，让学生理解其意境。
）一位中学生的竞赛获奖作品《也许》写的虽然是大家非常熟悉的环保题材，但作者用一首著名的元曲小令串联全篇，将文章所写的四部分内容分别定名为“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”，从四个角度来组织材料，使文章不仅结构新颖巧妙，衔接自然流畅，而且内容丰富，主旨突出，真是一招妙用，满篇生辉。
出色的小标题如众星捧月，照亮了全篇。
二、出示课题板书：众星捧月照亮全篇三、要点梳理1.什么叫小标题结构法？小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下有机地组接成篇的结构方法。