一年级数学下册第4单元100以内数的认识数的顺序比较大小教案新人教版20190329488
数的顺序比较大小
数的顺序教材第41页的内容和练习九第1、第2题。
1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决问题。
2.进一步感受100以内数的意义。
3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单的交流,培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。
1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。
2.探索100以内数目表的排列规律。
计数器、数字卡片、小棒、百数图。
老师谈话导入新课:你知道了100以内数的哪些知识?还想知道什么?学习什么知识?
今天,老师给大家带来一位好朋友,它能帮助大家学到更多的100以内数的知识。
出示例4的1至100以内的数目表。
通过这位朋友的帮助,我们共同学习100以内数的顺序。
老师板书:100以内数的顺序。
1.教学例4。
(1)老师谈话:在我们的生活中,很多事情都要讲秩序、讲规律,这样,我们的生活才会更加安定,做事情才不会影响到他人。
生活中的数也是这样的,它们有大小、有顺序,各有不同却又相互联系。
想一想,表中这些数的排列有哪些特点。
引导学生观察,小组互相说一说。
①第一横行的5个数都是双数。
②第二横行的5个数都是单数。
③从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数都相同。
④从右上到左下这一斜行数中(10除外)十位上的数从1开始,逐渐增加到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐减少到1。
对于学生能回答出来的问题,要随着学生的回答,电脑动态显示(闪烁);学生没有回答出来的,老师可以用同样的方法进行提示。
(2)学生填满表中空格(见教材第41页),复习100以内各数的顺序,然后让学生说一说是怎样填的表,有什么规律。
学生甲:从左往右,再从上往下,按从小到大的顺序(1~100)填的数。
学生乙:从上往下,再从左往右,先填个位是1的数,再填个位是2的数,依此类推。
……
2.完成教材第41页的第(1)题。
按要求给指定的数涂色。
在涂色活动中加深对数位意义的理解。
说一说,十位是3的数与个位是3的数有什么区别。
(十位上的3表示3个十,这样的数都是三十几的数;个位上的3表示3个一,都是几十三的数)
举例说明个位和十位上数字相同的数,它的个位和十位上的数都表示什么。
(如“77”的个位上的“7”表示7个一;十位上也是“7”,这个“7”表示7个十)
3.完成教材第41页的第(2)题。
进一步探索百数图的排列规律。
以小组为单位,说一说你从表里发现了哪些有趣的排列。
小组讨论后,派代表汇报、交流。
4.完成教材第41页的第(3)题。
1.按数的顺序连线(使学生更加爱学、好学)。
2.按要求排队。
(1)按从小到大的顺序排列:57、23、96、69、72、25、38
(2)按从大到小的顺序排列:26、46、56、16、96、36、76
3.按“100
1.用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形(正三角形)。
2.用8枚棋子围成一个正方形。
3.用棋子围成一个正方形,如果每条边上都有4枚棋子,一共需要多少枚棋子?如果每条边上都有5枚棋子呢?
课堂作业新设计
1.略
2. (1)23、 25、 38、 57、 69、 72、 96
(2)96、 76、 56、 46、 36、 26、 16
3.
思维训练
1.2.3. 12枚棋子,16枚棋子。
教材习题
教材第41页“做一做”
练习九1.略
2. 7374757778808070
数的顺序
100以内的数按顺序数,前面的数小,后面的数大;相邻的两数,后面的数比前面的数大
1,反之小1。
个位和十位数字相同的数,它的个位和十位上的数字表示的意义不一样,十位上的表示
几个十,个位上的表示几个一。
1.在这节课我主要通过安排三处寻找规律来完成教学:
第一处:找未完全填满的百数图的规律。
第二处:在填百数图的过程中,也渗透了找规律。
第三处:就是小组合作找规律。
设置了三处找规律,第一次是为了填百数图;第二次作为一个方法的指导;第三次探究百数图有趣的排列规律。
总之三次都是为了更好地了解数的先后顺序,培养学生的观察、独立思考、有序思考的能力。
了解了这些我们的教学就不再表现于形式,而是有了一定的深度。
把握好三次探究的尺度,分散了教学难点,使学生产生自信和学习热情,从而大大地提高了参与度。
2.让学生根据已有的数去观察,让他们去看、去想、去讨论后,充分发表自己的见解,来发现这些已知数的规律和排列顺序,调动起全体学生获取知识的愿望。
在学生填好数目表后,再完整地分析数目表,从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话题,引导学生从不同的角度去观察、进行思考,使学生感到在这张小小的表格中,包括了很多数学知识。
这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的。
前面教学数数时,学生已经接触到数的顺序问题,初步知道一个数前后相邻的数各是多少。
在学生学过读数写数之后,通过填写100以内的数目表,可以使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序,能够根据每个数在表里的位置比较数的大小。
例4让学生把100以内的数目表填完,一方面复习了数数、写数,另一方面使学生了解了数的排列顺序。
让学生看着数目表寻找数目的排列规律,使学生更好地掌握这些数的排列顺序,发展学生的思维。
“100以内数的顺序”是在学生学习100以内数的数数、组成和读写以后的一个知识点,由于100以内数的认识涉及的概念比较抽象,而学生的思维以形象思维为主,所以在教学时,要特别注意创设情境、营造气氛、激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,使他们轻松自然地进入课堂,便于一步一步将学生引向学习内容。
在课堂设计中,通过多种形式的操作活动,让学生在获取知识和能力的同时,体会数学
的多姿多彩。
让学生给十位、个位是3的数涂上不同的颜色,不仅使学生清楚地知道100以内各数的排列顺序,而且深化了对数位上的数表示的意义的理解,还激发了学生探索规律的好奇心。
在全体学生参与涂色游戏探索规律的同时,组织小组讨论交流,让学生学会与人合作,学会倾听别人的意见,进一步培养互助、合作交流的意识。
人教版数学一年级下册《100以内数的认识：数的顺序 比较大小》教案(三篇)
一年级下册《100以内数的认识：数的顺序比较大小》教案（一）人教版数学教学内容：教材第38、39页的例7和例8及42页“练习八”的第1~2题.教学目标：1、通过填写100以内的数目表，更清楚地了解100以内数的顺序；会正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较100以内数的大小。
2、经历观察，探究的过程，探究“百数图”中隐含的诸多规律。
3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：更清楚地了解100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教学难点：探究“百数图”中数的排列规律，更清楚地了解数的顺序。
教学具准备：多媒体课件、计数器、彩笔、百数图。
教学过程：一、引入1、（媒体出示）口答。
（1）说出个位数字和十位数字相同的两位数。
（2）说出十位是5的数。
（3）说出27后面的5个数。
（4）说出个位是0的数。
要求：开火车回答。
（点击“口答”，媒体出示第一题。
然后点击上一题，媒体出示下一题。
）2、（媒体出示）口答。
（1）4个十和5个一组成的数是（）。
（2）38是由（）个十和（）个一组成的。
（3）一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是（）。
（4）一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是（）。
（5）68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。
要求：指名回答。
（点击“口答”，媒体出示第一题。
然后点击上一题，媒体出示下一题；点击（）媒体出示答案。
）3、（媒体出示）比较下面各组数的大小。
9〇616〇198〇1815〇1511〇1210〇20要求：用手势表示结果；最后两题请学生说说你是怎么想的？(点击上一题，媒体出示下一题；点击○媒体出示答案。
)4、出示课题。
师：刚才我们复习了20以内数的顺序和他们的大小比较，今天我们继续来学习100内数的顺序和他们的大小比较。
（板书：数的顺序比较大小）[设计意图说明：通过复习20以内数的顺序引入本课，以最轻松的状态投入到本节课的学习中来。
]二、新授探究一：100以内数的顺序。
一年级下册数学教案-第4单元100以内数的认识第6课时：比较大小∣人教新课标
一年级下册数学教案第4单元 100以内数的认识第6课时：比较大小∣人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材第4单元，主要涉及100以内数的认识。
本课时将重点讲解比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握100以内数的大小比较方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握100以内数的比较大小方法。
难点：如何引导学生理解并运用比较大小方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、小棒、计数器五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品可以进行比较，如比较桌子和椅子的高低、比较书本的大小等。
2. 知识讲解：在黑板上用粉笔写出两个数，如15和20，引导学生发现15小于20。
讲解比较大小的方法，即一个数比另一个数小，用“<”表示；一个数比另一个数大，用“>”表示。
3. 例题讲解：出示例题：32>25，引导学生观察并说出32比25大。
让学生在练习本上模仿这个例子，自己写一些比较大小的题目，如45<50、78>67等。
4. 随堂练习：让学生用小棒进行比较大小练习，如给出一堆小棒，让学生比较两堆小棒的长度，并用“<”或“>”表示。
5. 教学应用：让学生运用比较大小方法解决实际问题，如比较两件衣服的重量、比较两个水果的大小等。
六、板书设计板书题目：比较大小板书内容：< 表示一个小于另一个数> 表示一个大于另一个数七、作业设计1. 作业题目：比较大小（1）23<34（2）56>45（3）77<882. 作业答案：（1）23<34 正确（2）56>45 正确（3）77<88 正确八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了100以内数的比较大小方法，但在实际应用中，部分学生仍存在困难。
第四课：100以内数的认识(二)数的顺序 比较大小(教案)人教版一年级数学下册
教学内容：人教版小学数学一年级下册第41页《数的顺序》教学目标：1、通过课前预习，使学生完成百数表的填写，清楚地了解100以内数的排列顺序，初步构建数与数之间的关系。
2、通过课上探究，使学生深入理解数的概念，掌握100以内数的规律。
3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维，培养学生的数感。
教学重点：构建数与数之间的关系教学难点：灵活掌握100以内数的规律教学过程：一、谈话引入师：孩子们，通过课前预习。
谁来大声地告诉大家，今天我们要学习什么？师：声音真洪亮！对，今天我们就要来深入研究“数的顺序”。
师：来，齐读课题。
二、预习反馈师：关于“百数表”，你完成得怎样呢？师：谁愿意把你填写的展示给大家看！（请2人展示）第一人展示：师：看一看，他的填写完整吗？谁来点评？第二人展示：师：看一看，他的涂色正确吗？我们一起来帮他检验！师：十位是3的数是不是都涂上绿色了呢？男生来读一读！师：涂上黄色的是哪些数？女生来读一读！师：一起来读一读涂上粉色的数字。
它们有什么特点？师：你们也像他们这样完成得这么棒吗？同桌相互检查并欣赏一下！有问题的赶紧修改修改！（ppt出示：百数表）师：看着百数表，你能快速猜出袁老师所说的数字吗？咱们来猜一猜！师：第4行第8个数是？一起说。
师：你是怎样找到的？谁来说一说？师：对。
先找到第4行，再数出第8个数。
师：来。
我们就像这样来进行“抢答猜猜猜”的游戏。
看谁反应最快！（4个：第5行第8个数是？第3行第2个数是？第10行第10个数是？第7行第6个数是？）师：第7行第6个数，你是怎样找到的？师：你也想像袁老师这样编一些谜语来考考大家吗？师：先静静的想一想。
谁来？（2人）请你说出谜语后快速任选一个同学回答。
明白了吗？师：把你编好的谜语考考同桌。
开始！师：看来，通过课前预习，大家已经对“百数表”有了一些了解。
可在袁老师心目中，你们个个都是善于动脑筋的孩子！对于“百数表”，你还想深入研究哪些知识呢？三、提出问题学生可能的问题：1、为什么叫百数表？2、双数有哪些？单数有哪些？3、百数表里还有哪些有趣的排列？……师：你们真是善于动脑筋的孩子！提出了这么多有价值的问题。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小)教案
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小）教案一. 教材分析《小学一年级数学下》第四单元主要讲述的是100以内数的认识，特别是数的顺序和比较数的大小。
这一单元的内容是学生数学学习的基础，对于他们形成数的概念、培养逻辑思维能力具有重要意义。
通过本单元的学习，学生将能够理解数的顺序，掌握比较数的大小的方法，并能应用于实际生活中。
二. 学情分析考虑到学生刚接触数学，对于数的认识还处于初级阶段，因此，在教学过程中需要注重基础知识的讲解和实际操作的练习。
学生的认知特点是从具体到抽象，从直观到逻辑，因此，教学中应尽量采用生动的例子和直观的教具，引导学生通过观察、操作、思考来理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解100以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：数的顺序的理解和比较数的大小的方法的掌握。
2.教学难点：数的顺序的推理和应用，比较数的大小的灵活运用。
五. 教学方法采用直观教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过实物、图片等直观教具，引导学生观察、操作、思考，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.准备相关的实物、图片等直观教具。
2.准备数轴、计数器等教学工具。
3.准备练习题和作业题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过数数游戏，引导学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用实物、图片等直观教具，呈现数的顺序和比较数的大小的概念。
引导学生观察、思考，并通过讲解，让他们理解数的顺序和比较数的大小的方法。
3.操练（10分钟）通过数轴、计数器等教学工具，让学生进行实际的操作练习，巩固对数的顺序和比较数的大小的理解。
新人教版一年级数学下册教案—第四单元 数的顺序 比较大小 第一课时 教案
人教版数学一年级下册第四单元数的顺序比较大小第1课时教学设计呢？小结：按照个位和十位的规律分；还可以按照数的排列顺序分等。
导入新课：100以内数的顺序及排列规律讲授新课（一）填一填1.小朋友们数的真棒，你们知道下边的表格怎样填吗？提示：通过提问，让学生观察这个表格，从而找表格中所给的数的规律。
追问：你发现了什么规律？提示：通过演示让学生发现所给表格中数的规律，从而让学生思考填表格时可以采用什么办法。
指导学生自己根据上边找的规律，再根据自己的方法来完善上边的表格。
师：用自己的方法，把下列表格填写完整。
让学生自己通过观察图形发现问题。
锻炼学生自主学习的能力。
让学生通过填百数表，发现百数表中的数位排列规律。
通过给出的表格，让学生初步观察这几个数之间的关系，找出规律，并按照自己找出的规律完善百数表。
2.涂一涂让学生根据填好的表格，然后指导学生给所填好的表格涂色，引导学生发现百位数的排列规律。
根据上面完成的表格，按要求涂色。
（1）给十位是3的数涂上绿色；（2）给个位是3的数涂上黄色；（3）给个位和十位数字相同的数涂上蓝色。
【解析】（1）给十位是3的数涂成绿色。
先让学生观察百数表，然后先找出十位是3的数。
通过观察十位是3的数大部分都在第4行。
但是在第3行，还有一个十位是3的数30。
都找全了让学生根据要求把这些数都涂成绿色。
30 31 32 3334 35 36 3738 39让学生根据完善的百数表，按照要求给百数表中的数字涂色，通过动态演示，帮助学生发现百数表中的数位排列规律。
在涂色的时候，让学生先从百数表中查找所需要涂色的数字，然后正确按要求涂色。
（2）给个位是3的数涂成黄色。
同样让学生先找出个位是3的数。
也就是竖着数第3列的所有数。
找全之后让学生根据要求涂色。
（3）给个位和十位数字相同的数涂上蓝色。
按照前边的方法让学生从百数表中找出要涂色的数字。
注：“33”被同时涂成了绿色、黄色和蓝色。
追问：从涂色的数字中，你发现了什么规律？涂成绿色的第4行左右相邻的数都相差（）；涂成黄色的第3列上下相邻的数都相差（）；涂成蓝色的从左上角到右下角，相邻的数相3 13 23 33 4353 63 73 839311 22 33 4455 66 77 8899110培养学生发现问题的能力，让学生观察涂成不同颜色的三组数字的规律。
第四单元第3课时数的顺序与比较大小(教学设计)-【上好课】一年级数学下册(人教版)
第四单元第3课时数的顺序比较大小教学设计教学流程情境导入【设计意图：】复习以前所学知识，激发学生的学习兴趣和自信，为本节课的教学做铺垫，同时，降低学生学习的难度。
1.提示：.你能从20到数到1吗？并说一说你有什么发现。
2.预设：20，19，18，17，16，15，14，13，12，11，10， 9， 8， 7， 6， 5，4， 3， 2， 13.预设：发现1：每相邻的两个数之间相差1.4.预设：发现2：十几数的个位上也都有1~9的数。
5.预设：发现3：十几数个位上的数与一位数相差10。
6提示：你知道二十几、三十几、四十几......个位上都有那些数吗？你会读或写吗？学习任务一：100以内数的顺序【设计意图：】通过填写百数表，构建数与数之间的逻辑关系，使学生更清楚地了解 100 以内数的排列顺序，同时为后面学习比较数的大小作准备。
探究百数表中隐含的诸多规律，如:第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数;从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字都相同;从右上到左下这一斜行数中(10除外)，十位上的数从1开始，逐渐多1直到 9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐少1直到 1;等等。
培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
一、学生跟学，教师指导1.出示第7张课件100以内数目表。
2.提示：观察百数表，找出相应的规律并按照数的顺序，在空格里填数。
指定学生逐行独立完成填写，师生共同订正。
3.提示：、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
4.提示：你从表里发现哪些有趣的排列？组内试着说一说，你有什么发现？一会交流。
二、学生发言，教师总结1.提示：先横着看你有什么发现？2.预设：横着看，每一行都有10个数。
3.提示：再观察你有什么发现？4.预设：横着看，除了第1行外，前9个数的十位上的数字相同.5.提示：再观察你还有什么发现？6.预设：这10个数分别比上一行对应的数多 10。
2019年一年级数学下册 第4单元 100以内数的认识 数的顺序 比较大小教案1 新人教版
2019年一年级数学下册第4单元 100以内数的认识数的顺序比较大小教案1 新人教版数的大小的比较教材第42页的内容和练习九第3题。
1.利用前面所学知识,主动学会比较100以内数的大小。
2.培养学生的数感和估算能力。
3.激励学生从多角度思考问题,培养思维的灵活性。
1.进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系。
2.掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较大小。
计数器、数位表、小棒、挂图。
1.按规律填数。
2.照样子写出相邻的数。
37 38 39 49 70 993.填空。
(1)从()到()是一位数;从()到()是两位数;100是()位数。
(2)十位是3的两位数有()个。
(3)比69多1的数是(),比69少1的数是()。
(4)38里面有()个十和()个一。
1.教学例5。
(1)老师出示例5图,请学生回答从图中看到了什么。
学生汇报、交流不同的比较方法。
学生甲:根据小棒图来比,只看整捆的左边有4捆,右边有3捆。
所以42大于37。
学生乙:根据数的顺序来比,42在37后面,所以42大于37。
学生丙:根据数的组成来比,42由4个十和2个一组成,37由3个十和7个一组成,所以42>37。
老师引导:如果没有这幅图,怎么来比较这两个两位数的大小呢?能不能有一个比较方便的比较方法呢?(如果学生在汇报时能说出下列方法,老师不必设此问,只需帮助学生弄清思路,规范语言)学生丁:用计数器来比较大小。
怎样比就能很快知道哪个数大、哪个数小?(2)完成例5图下面的题。
小组合作,怎样比就能很快知道哪个数大,哪个数小?23○< 25方法一:在数位顺序表中23在25的前边,所以23<25。
方法二:23和25的十位都是2,表示2个十,不能比较出谁大、谁小,再看个位,23的个位是3,25的个位是5,所以23<25。
(3)老师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。
学生小结:比较两位数的大小可以先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。
小学一年级下册数学《比较大小》教案
小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。
以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：一、复习。
1、按顺序写敷。
2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35、87、70、62、15、6二、新授。
1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。
（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。
人教版一年级数学(下册)第四单元100以内数的认识：数的顺序和比较大小 教案(导学案)
1．教学例7。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写，师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
课堂练习
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
47○37 88○90 □<95 □>66
35○36 61○59 □<75 □>□
3、游戏题：找朋友
课堂小结
今天你学会了什么?
数的顺序
比较数的大小
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书；42 37
教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较，哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
板书设计
比较数的大小
大于符号：> 小于符号：<
教学反思
教学方法
讲授法、演示法、观察法、讨论法
教学过程与学生活动
一、复习导入
1．读出下列各数。 35 76 89 90 96 100
2．老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百
3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
一年级下册数学教案-第四单元第4课时 100以内数的大小比较人教版
一年级下册数学教案第四单元第4课时100以内数的大小比较人教版教案：一年级下册数学教案第四单元第4课时100以内数的大小比较人教版一、教学内容1. 比较两个100以内数的大小，能够用“大于”、“小于”和“等于”来表示它们之间的关系。
2. 能够运用数的大小比较方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握100以内数的大小比较方法，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数的大小比较能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握100以内数的大小比较方法。
难点：如何让学生能够灵活运用数的大小比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示一些生活中的实际情境，如购物、分配物品等，引导学生发现数的大小比较在实际生活中的应用。
让学生举例说明哪些情境需要进行数的大小比较。
2. 数的大小比较方法（10分钟）（1）引导学生观察两个100以内的数，如23和45，让学生尝试比较它们的大小。
（3）教师通过PPT展示一些100以内的数，让学生上台演示如何进行数的大小比较。
3. 练习与巩固（10分钟）（1）学生在练习本上完成一些数的大小比较题目，如38和56、72和89等。
（2）教师挑选几名学生上台演示他们的答案，并让其他学生判断是否正确。
4. 实际问题解决（5分钟）让学生分组讨论，每组选取一个实际问题，如：“小明有35个苹果，小华有47个苹果，请问谁苹果多？”让学生运用数的大小比较方法解决问题。
让学生谈谈在本节课中学到了什么，自己在解决问题时是否能够灵活运用数的大小比较方法。
教师对学生的回答进行点评和指导。
六、板书设计板书内容：100以内数的大小比较方法：从最高位开始比较，最高位上大的数就大；如果最高位相同，再比较下一位；依此类推。