第一章 技术及其巨大的作用教学设计

教学设计本章教学设计概览一、学习者分析本章作为普通高中《通用技术》课程的人门章节，为学生展示技术的概貌。

本章旨在带领学生走进技术世界，认识技术及其性质，让学生认识到技术与我们个人生活、社会发展紧密联系。

能否运用技术思想和技术方法理性、恰当地处理各种问题，已经成为现代人必须具备的技术素养，也是高中通用技术第一课程教学的基本任务。

因此，本章内容的学习十分重要，它是普通高中技术教育的重要组成部分，并贯穿于技术教育的始终。

二、教材内容分析本章共分为3节:第一节走进技术，主要介绍技术的起源、历史和影响，重点阐述技术的6大特性及技术应用的两面性;第二节认识技术与人、社会、自然的关系，阐述技术对人、社会和自然的影响;第三节感受设计与技术的关系，介绍技术的发明与革新的差别，以及技术与设计的关系。

这3节课的内容是技术的概论，方便学生建立技术领域知识的架构。

三、学习目标( 1)感知生活中技术现象的普遍性和重要性。

(2)理解技术的性质，形成正确的技术价值观。

(3)认识技术与人、自然、社会的关系。

(4)理解技术的历史发展对人类和社会带来的变化。

(5)了解技术发明与技术革新的关系。

(6)了解设计与技术的关系。

四、教法建议1.教学策略本章教学是以讲授为主的新授课。

教学内容理论性比较强，需要丰富课堂教学的组织形式，教师在讲授过程中应该穿插讲述故事，播放视频，案例分析等环节，同时围绕技术的性质和知识产权等内容设计学生活动，激发学生兴趣，调动课堂气氛，使学生积极地探究技术，成为课堂学习的主体。

在本章教学中教师应充分利用以往的教学成果，激发学生学习热情:在学生开始接触这门门课程时，最大的问题是不知道这门课是“干什么的?”“该怎么做? ”。

因而，教学伊始，便要通过多种方式展示前几轮教学的成果。

比如学生作品的实物展示、学生制作过程的图片展示、学生活动场景的图片展示、学生优秀作业展示等。

通过这种类型的展示，让学生产生亲切感，让他们对课程产生直观的印象。

同时，让他们明白技术设计并非遥不可及，别人能做到，自己通过学习也能做到。

这种方法可以避免大量枯燥的理论讲述，让学生留下深刻记忆，激发起学习通用技术课程的兴趣。

要达到这个目的，是要求教师平时做个教学的“有心人”，平时注意相关素材的收集。

本章教学过程应丰富课堂教学的组织形式:由于本章内容理论性强，而且都是以“概述”方式出现，所以容易陷入课堂教学的“一言堂”。

为了避免学生初步接触该门课程信便产生学习的厌烦感，教师必须在课堂设计上大胆采用多种课堂组织形式相结合的方式，比如以视频、图片、文字为载体的案例分析.以任务驱动方式进行的小组讨论，以学生展示为主的技术介绍会，以观点阐述为主的辩论赛等，进而使课堂气氛活跃，使学生成为课堂学习的主人。

2、课时安排“第一节走进技术”教学设计（2课时）一、教材分析本节的主要内容:技术的起源、技术的发展历史，技术的性质、技术的巨大作用。

本节是高中通用技术课程的人门课，对学生正确认识课程，形成正确的技术概念，养成技术素养，及对技术影响的正确态度有着重要的作用。

二、学情分析刚进人高一的学生，对于技术领域和技术课程不大了解。

学生大多通过日常生活对技术有一定的感性认识，但没有上升到理性的高度;部分学生对技术存在一定误解，认为技术很神秘，很艰深，甚至以为这是技术人员的事，与自己关系不大。

因而对生活中的技术问题不愿深究，参加技术活动的积极性不高。

学生没能对技术的本质有深人的认识，不理解“技术”的作用及它在人文方面的影响。

没有形成“人文”“科学”“技术”等概念，不了解它们之间的联系。

三、教学目标(1)知道技术的起源。

(2)知道技术的发展历史。

(3)知道技术与科学的关系，正确理解技术的影响。

(4)理解技术的性质。

(5)让学生了解我国古代在技术发展史上的辉煌成就，以及近代与西方国家的差距，培养学生的爱国情操和追赶技术强国的决心。

培养学生对技术的热爱，形成正确使用技术的意识。

四、教学建议本节课的内容理论性强:课时短、知识容量大，学生容易术学习就产生畏难心理。

在本节课教学中，可通过案例讲解.视频图片展示等方式，使学生对技术的“人文性“有足够的认识和了解，从而培养他们对技术的热爱，形成正确的技术观。

五、教学过程第1课时：【案例】至今为止发现的世界上最早的石器是300万年前到50万年前的非洲的坦桑尼亚发现的石器。

从这块石器的画面中，我们如何判断这是一个人造的石器，而不是一块普通的石头呢？【案例】下面这幅图所看到的是在我国湖北出土的钻石矿石铲。

我们从石场的图片中可以看出，哪些人工雕琢的痕迹？的变化18世纪已进入蒸汽机时代，这是技术发展史上一个重要阶段，以蒸汽机的广泛使用为主要标志的第一次技术革命，使社会生产力空前提高，带动人类从农业和工业，手工业时代进入以大机器生产为特征的工业化时代。

【案例】19世纪初的瓦特蒸汽机体现了当时技技术设计的“唯功能化”。

【案例】1804年朴茨茅斯皇家船厂设计的基椽始，原来需要110人才能完成的工作量，现在十人便能完成。

教师教学【案例】1829年斯蒂芬设计的火箭号机车成为机车的经典。

发电机的发明带动了电动机电灯电话等。

用电器的诞生标志着人类进入了电气时代，电作为动力，广泛应用于交通龙工农业生产等领域，推动了社会进步和人类文明的发展，改变了人们的生活方式，提高了人们的生活质量。

【案例】1936年德律风根公司的收音机，20世纪30年代，西门子公司的电吹风1936年赫勒尔公司的美最美订书机。

第2课时：六、教学反思在教学过程中，可以尽可能创设学生参与的情景，调动他们的学习热情，例如技术事件的举例，讨论等。

在展示技术发展史图片时，要注意总结归纳各时期的特点，不要单纯观看图片资料。

更重要的是总结出发展史分类的规律，进而更好地掌握历史时期的分类原则。

七、补充习题1.显微镜的发明促进了“细胞学”的建立，青霉素的发现又促进了抗生素技术的发展，这说明A.科学先于技术产生，科学高于技术B.科学与技术相互促进、共同发展C.科学与技术不是相互依靠、相互制约D.技术产生先于科学，技术高于科学(答案: B)2. 当1935年，普通民众可以直接从商场中购买到收音机这一产品，对其意义表述不当的是A.有很多民用电台可供收听娱乐B.无线电通信技术异常成熟C.人们生活资源极大丰富D.电磁学理论研究的成熟答案: C3.下面各个选项中，属于技术发明的是()。

A.人们根据使用环境的恶劣程度，制造出“三防手机”B.戴姆勒在汽车上采用双缸发动机，制造出动力更加充沛的汽车C.人们根据蝙蝠回声定位的原理，制造出雷达D.利用直升机的行原理，制造出多旋翼飞行器(答案: C)“第二节认识技术与人、社会、自然的关系”教学设计（1课时）一、教材分析本节由“技术与人的关系”“技术与社会的关系”“技术与自然的关系”三部分内容构成，通出境导人、案例分析、思考讨论、立即行动等环节，让学生从身边的共享单车、新能源车等新的技术制出发，结合人工智能等热门话题，闸述技术对人、对社会、对环境的影响。

是技术影响的深层次就现是技术与人文之间关系的呈现侧面。

对于学生构建正面积极的技术价值观有重要作用。

二、学情分析本节是第一-章第二节，主要让学生在完成上一节课的技术概念、技术性质和技术的巨大作用的学后，从人、社会、自然三面出发，让学生学会更加辩证地理解技术。

在教学过程中，学生已经开始刑于单纯的案例分析，所以需要从辩证法角度，更加客观、具体地分析现象与历史事件背后的本质原压利用更多鲜活的案例，引导学生探知不同技术应用带来不同的结果。

三、教学目标(1)认识技术与人、社会、自然的关系。

(2)懂得从技术的性质出发，分析技术与人、技术与社会、技术与自然的具体案例中折射出的排的目的性、综合性、价值性、实践性、创新性和相关性。

懂得技术的应用存在两面性。

四、教学建议本节主要讲解的是技术与人，与社会、与自然之间的关系，教学过程中应采用学生身边德引发明思考的案例。

本节建议1课时完成。

五、教学过程（续表）六、教学反思本节课主要讲解技术与人技术与社会技术与自然之间的关系，更多的是采用案例教学，通过学生的资料收集和切身感受为基础，引导学生了解技术的正面促进作用的同时，在技术应用中也存在两面性，在技术对人的培养方面，技术对人的追求方面，技术对社会带来的负面作用方面，技术对自然的消极影响方面也有所涉及。

让学生形成全面，辩证的技术关和应用价值观七、补充习题1.技术对人的解放作用表现为人依靠技术解放或延长了自己的手、脚等身体器官，拓展了活动宝间，提高了劳动效率。

下列技术的发展解放了人的体力的是()。

A.B超技术B.摄像技术C.电视技术D.蒸汽动力(答案:D)2.袁隆平院士被称为中国的“杂交水稻之父”，他研究的“超级稻”使中国率先在世界上实现亩产高达1 317斤，比原来每亩高出1000多斤，对解决中国乃至全世界的粮食问题具有重大的意义，这一案例表明（）A.杂交水稻技术丰富了社会文化的内容B.人类可以依靠技术战胜自然C.杂交水稻技术促进了农业生产的发展D.杂交水稻技术可以解放人(答案:C)“第三节感受设计与技术的关系”教学设计（1课时）一、教材分析本节课主要介绍了设计与技术的关系，包括“发明和改进是技术的原泉”“设计需要用到已有的技术”“设计是技术发展的关键”三个部分。

在这节内容里首先出现了设计这概念，井将技术与设计联系起来，是技术向设计过渡的重要环节。

这节课的内容对教材涉及的设计进行了界定，因面显得尤为重要。

本节重点是理解设计与技术的关系。

本节难点是理解设计需要综合应用已有的技术，二、学情分析通过前两节课的学习，学生对技术有了一定的认识。

而在日常的生活中，学生对“设计”也有了一定的了解。

但是，对于技术与设计之间的关系，学生并不知道。

而这情恰是这节课的重点所在。

设计的内涵和外显因素是什么，很难用言语去表述，这便形成了教学上的一大难点。

让学生明白设计与技术的关系，感受设计的重要性，对技术设计产生兴趣和学习欲望，是本节课的重中之重。

三、教学目标(1)理解设计是技术的关键。

(2)理解设计需要综合运用多种知识。

(3)通过案例说明设计在技术发明和革新中的作用，分析设计与技术的关系。

(4)通过案例分析，感受到设计的重要性，领会到技术与设计的丰富内涵。

四、教学建议本节内容理论性较强，在教学过程中要注意穿插案例、增设活动，从而激起学生的学习兴趣，使学生成为课堂学习的主体。

在讲解“技术的发展需要不断改进设计”和“设计需要用到已有的技术”时，实际对应的是技术的“创新性”和“综合性”，可以结合第一节技术这两个特性的要点来闸述如何做好设计。

五、教学过程六、教学反思这节课设计1课时讲述技术设计的内容，并开展对应的实践活动，让学生学以致胜。

很多人都认为通用技术课没必要像其他课程一样详细讲解，只需要动手实践就可以了，实际是错误的。