《恐龙》优秀教学设计第二课时
2019《恐龙》第二课时教学设计语文.doc
《恐龙》第二课时教学设计《恐龙》第二课时教学设计教学要求：一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
二、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、讲读第1自然段1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。
学生读第一自然段2、读了课文你知道了什么？3、百闻不如一见，我们一起去看看。
〖电脑显示〗二、讲读第2、3自然段1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。
2、学生交流3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。
4、学生交流雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫——作比较。
说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫——打比方。
指名读，让大家感受到雷龙又重又大。
梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫—列数据。
齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。
剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是——望而生畏。
鱼龙：和海豚相比较。
翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了——打比方的说明方法。
再让我们走近翼龙。
5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清楚的了解。
除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。
课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。
三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告诉你答案。
《恐龙》第二课时教学设计
恐龙第二课时教学设计教学目标1.认识一些恐龙的特征，如骨骼结构、体型、食性等；2.了解一些著名的恐龙种类，如霸王龙、三角龙、甲龙等；3.理解恐龙生存的时间与环境背景。
教学内容本次课程将介绍以下内容：1.恐龙的共同特征2.著名的恐龙种类及其特征3.恐龙时代的概述教学过程1. 恐龙的共同特征先介绍恐龙的一些共同特征，例如骨骼结构、体型、食性、生活习惯等。
教师可以使用PPT或者手绘图示进行讲解。
骨骼结构1.长长的颈部和尾巴2.前肢短小，后肢强壮3.空心骨骼结构，减轻体重体型1.恐龙的体型差异很大，总体而言是大型动物2.存在飞行恐龙类，如翼龙和小型恐龙类，如始祖鸟食性1.肉食类恐龙：霸王龙、暴龙等2.植食类恐龙：三角龙、甲龙等3.杂食类恐龙：角龙等生活习惯1.部分恐龙是群居的，如角龙2.存在食肉恐龙间的竞争关系，如暴龙和角龙3.食草类恐龙的狭路相逢，如三角龙和斑龙2. 著名的恐龙种类及其特征介绍一些著名的恐龙种类，如霸王龙、三角龙、甲龙等，并重点讲解其特征。
霸王龙1.巨大的身体和巨大的下颌2.短耳、宽鼻、锐利的牙齿3.能够快速奔跑和快速攻击猎物三角龙1.长角和护甲外壳2.短小的前肢和强健的后肢3.长的颈部和尾巴4.植食性，靠食用树叶为生甲龙1.壳类恐龙，拥有坚硬的甲板保护身体2.短小的颈部和尾巴3.强力的后肢和像像无刃叶般的牙齿4.高效的草食性，喜欢以草为食教师可以结合图片或3D建模来展示以上恐龙的形态和功能特点。
3. 恐龙时代的概述介绍恐龙存在的时间和生存环境，从而帮助学生了解恐龙灭绝的原因。
时间1.恐龙繁盛于距今6.5亿年至6,500万年前的地质年代2.最初出现的种类是肉食性小型恐龙，最后消失的是巨型草食性恐龙环境1.早期地球温暖潮湿，后期温暖干燥2.存在广泛的河流、湖泊和海洋，如晚三叠世的巨型鱼类教师可以使用地球温度变化和恐龙演化时间线等可视化手段，以便学生更好地理解。
教学评价1.学生口头回答和书面回答有关恐龙的问题2.学生设计恐龙3D模型或画板作品3.回顾恐龙时代的内容，让学生用自己的话描述恐龙的生活和灭绝原因总结通过本节教学，学生将加深对恐龙的认识，同时学习如何通过科学的方式思考问题和结构化知识。
《恐龙》第二课时教学设计3篇
教学重点： 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点： 体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 教学过程： 一、交流资料，激趣导入。 同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多 方面的资料。现在我们来交流一下好吗？ 听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了， 然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来 解开这个谜团。 二、整体感知，反馈预习。 1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。） 2、查生字掌握情况（随文） 3、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法。 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。 1、自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大 家族） 2、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的. 表格。 （注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余 部分由学生合作完成） 3、想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？ 4、根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序 地介绍给我们的。 5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自 己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 6、有感情地朗读自己喜欢的段落。 四、谈谈本节课的收获。
4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这 句话你知道什么？指名说。齐读这句话
5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁 来读？这句话把翼龙比作什么？
《恐龙》优秀教学设计第二课时
《恐龙》优异教课方案第二课时教课要求：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，并熟读成诵 ;能联系上下文，借助图像理解“望而却步、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特色，意会课文是如何把它们的特色给写详细的。
3、借助网络等多种媒体达成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特色求情楚。
教课要点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特色，意会课文是如何把它们的特色给写详细的。
教课准备：多媒体课件，对于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。
教课过程：一、导入。
上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年从前，恐龙各处遨游，踪迹遍布整个世界。
齐读第一自然段。
二、学习二——四自然段。
1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢?请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下边画上横线。
2、反应，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙 ?(屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙 )学习第三自然段1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗?谁能把你的依据读给大家听听?2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
3、(自问自答 )为何样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢?由于它们固然都生活在同一期间，有好多生活习惯同样，但恐龙不过陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，因此鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
4、(屏显“鱼龙”图片)这就是“鱼龙”。
书中是如何写的?谁来读?听了这句话你知道什么?指名说。
齐读这句话5、(屏显“翼龙”图片)这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。
为何叫它翼龙 ?谁来读 ?这句话把翼龙比作什么 ?6、齐读第三自然段。
7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及翱翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。
学习第二自然段1、过渡：课文第二自然段向我们详细介绍了生活在陆地上的恐龙， (导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。
)2、教课雷龙。
板书：雷龙。
(屏显雷龙图片 )师：这就是雷龙，书中是如何写雷龙的，谁来读?这句话中哪个词最能归纳雷龙的特色 ?你从哪儿看出雷龙是个庞然大物?“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——?(作比较)它每踏下一步就发出一声轰响，恰似雷鸣一般。
《恐龙》第二课时教学设计6篇
《恐龙》第二课时教学设计6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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恐龙教案第二课时
恐龙教案第二课时教案标题：恐龙教案第二课时教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够了解不同种类的恐龙，并能够描述它们的特征和生活习性。
2. 学生将能够运用所学的知识，判断和区分不同的恐龙种类。
教学重点：1. 掌握不同种类的恐龙的名称和特征。
2. 能够描述恐龙的生活习性和栖息地。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示恐龙的图片和名称。
2. 学生课本或其他相关参考资料。
3. 恐龙模型或图片卡片。
教学过程：引入：1. 向学生展示一些恐龙的图片，并引导他们讨论这些动物的特征和名称。
2. 引发学生对恐龙的兴趣，提问他们是否了解恐龙的种类和生活习性。
探究：1. 分发学生课本或其他相关参考资料，让学生自主阅读关于不同恐龙种类的信息。
2. 引导学生在小组内讨论并分享他们所了解到的恐龙种类和特征。
3. 使用幻灯片或图片展示，向学生展示不同种类的恐龙的名称和特征，并解释每一种恐龙的生活习性和栖息地。
4. 引导学生观察恐龙模型或图片卡片，并要求他们根据所学的知识，尝试判断和区分不同的恐龙种类。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种恐龙进行深入研究。
2. 学生可以使用图书馆或互联网资源，收集关于所选恐龙的更多信息，并准备一个小组展示。
3. 每个小组展示他们所选恐龙的名称、特征、生活习性和栖息地，并回答其他同学的问题。
总结：1. 回顾本课所学的恐龙种类和特征，让学生总结所学的知识。
2. 强调学生在判断和区分不同恐龙种类时的能力，并鼓励他们继续探索和学习。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或课余时间观看与恐龙相关的纪录片或电影，并写下自己的观后感。
2. 学生可以用纸板、泥土或其他材料制作恐龙模型，展示给全班同学。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论和展示中的参与程度和表现。
2. 收集学生在课堂活动中所完成的练习和作业，评估他们对恐龙种类和特征的理解程度。
教学延伸：1. 组织学生参观自然历史博物馆或恐龙主题展览，进一步加深他们对恐龙的了解。
20《恐龙》第二课时教学设计
20《恐龙》第二课时教学设计20《恐龙》第二课时一、学习目标（1）理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性；（2）初步认识说明文，感知课文运用打比方、列数字、作比较的说明方法把恐龙特点写具体；二、学习重点弄清恐龙的种类及形态特征。
三、学习难点初步感知打比方、列数字、作比较的说明方法。
四、教学问题分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对打比方、列数字、作比较的说明方法的运用，产生这一问题的原因是学生还从未接触过说明文，这是第一次。
要解决这一问题，就要通过教师的讲解，其中关键是让学生在文章中找到相关语句，再和普通句子进行比较从而得出其特点。
五、教学准备1.教学课件2.课前布置学生搜集有关恐龙的资料六、教学过程设计一.复习导入这节课我们继续来学习恐龙一课,请大家默读课文完成下面这个表格.年代种类亲戚食性繁殖消失通过上节课的学习,我们大概了解了恐龙生活的年代、种类、食性等，那么作者是如何向我们详细描述各种恐龙的呢？就请同学们和老师一起走进时光隧道穿越到神奇的恐龙世界去探索一番吧！二.新授1、请同学们打开书,自由读第二自然段。
屏显自读要求：a、用“~~~”画出这一自然段的中心句。
b、在这几种恐龙的名称下画横线。
（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙）2、反馈交流谁来说说你找的中心句是那一句？你找对了，这句话概括了本段的主要内容：恐龙的种类多，形态更是千奇百怪。
（板书：种类多形态千奇百怪）恐龙的种类很多，你们从第二自然段中找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）（课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙。
）恐龙的形态千奇百怪，他们又怪在哪里呢？我们先一起来认识一下雷龙。
3、教学雷龙。
看屏幕，这就是雷龙，书上用哪个词概括出了它的特点？（庞然大物。
）（1）课件出示句子：雷龙是个庞然大物。
什么叫庞然大物？（很大很大的物体）雷龙到底有多大，书中哪句话具体写了雷龙是个庞然大物？课件出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
恐龙第二课时教案(详案)
《恐龙》第二课时（一）、情境导入1、这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹它们的风采。
（生齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道了两亿年前，恐龙到处漫游，在地球上自由自在地生活着。
你想知道这些恐龙分别叫什么名字，长得什么样吗？生：想（大声答）（二）精读课文1、自读课文打开课本，自读课文2到4小节，用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。
2、交流：一共写了哪几种恐龙？★让我们一起来跟恐龙打个招呼吧！（出现7种恐龙的图片）生认识霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙、鱼龙、翼龙★这几种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢？它有什么特点呢？用文中的话来回答。
自己练说全班交流：你对哪种恐龙感兴趣？（师根据学生的回答安排教学程序）▲ A 生：我喜欢霸王龙。
1、霸王龙的长相怎样？给你什么样的感觉？（凶猛）2、指导朗读：谁来读出它的凶猛？评价：你是一只好温柔的霸王龙。
谁是一只比较凶猛的霸王龙？（生再读）有点凶猛了。
（齐读）B 生：我喜欢三角龙。
（1）师：顾名思义三角龙应该长着三只角。
那么这三只角分别长在它们身体的哪个部位呢？（师相机出示句子，生读句子。
）（2）指导看图，看，每只角都有一米长。
一米有多长？课文通过列举这样一个数据，让我们一下子就能想象得出三角龙的角长，脸型非常可怕的模样。
这种方法叫做列数字。
（板书列数字）说话练习：用因为……所以……说说三角龙的名字的来历。
（4）三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以许多动物看了——（望而生畏）谁还可以给望而生畏换个词语？（毛骨悚然、胆战心惊）（5）指导朗读：谁能将这可怕的脸型读给大家听？（自己试试看，指名读）刚才他读得让你害怕吗？你读（生读）（评价：让人感到望而生畏）齐读C 生：我喜欢雷龙，（1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？（庞然大物）（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？（比六头大象还要重雷鸣一般）齐读我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。
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恐龙》优秀教学设计第二课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵;能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
教学重点：
在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
教学准备：
多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。
教学过程：
一、导入。
上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
齐读第一自然段。
二、学习二——四自然段。
1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢?请同学们读下
面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。
2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙?（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）
学习第三自然段
1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗?谁能把你的根据读给大家听听?
2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢?因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。
书中是怎样写的?谁来读?听了这句话你知道什么?指名说。
齐读这句话
5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。
为什么叫它翼龙?谁来读?这句话把翼龙比作什么?
6、齐读第三自然段。
7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。
学习第二自然段
1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆
地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。
）2、教学雷龙。
板书：雷龙。
（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读?这句话中哪个词最能概括雷龙的特点?
你从哪儿看出雷龙是个庞然大物?“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——?（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
这句把雷龙的脚步声比作——?这是用打比方的方法写的。
你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗?
3、小结学法，学习迁移。
刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。
现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的?再读一读。
同桌可以互相交流。
学生自学讨论，教师巡视指导
4、反馈交流。
（1）板书：梁龙（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙”，
它的特点是——（很长）
怎么长?你从哪儿读出了它的长?
谁能把xx 的长给读出来?
（2）课文第三个向我们介绍的是——（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢?（剑板、尾刺）
相机点拨：
“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。
“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。
我们再来读一读写xx 的句子。
（3）第二自然段还向我们介绍了——（板书：三角龙）（屏显三角龙）这就是“三角龙”。
一看见三角龙你就有什么感觉?这就叫——（望而生畏）课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。
这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的?
读出三角龙望而生畏的特点。
5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。
读后问：这一段是围绕哪一句话写的?
6、分角色读。
老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的?
学习第四自然段
1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特
点?
八、、・
2、指名回答。
板书：霸王龙。
（屏显霸王龙静态图片。
）
3、那么霸王龙又有什么特点呢?请一位同学读一读。
“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。
（“非常凶猛”老）师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。
（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
6、齐读第四自然段。
读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么?（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）
三、演示文稿，练说“我是** 龙”。
1、恐龙的种类很多，形态各异。
课文2——4 自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。
现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是** 龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。
2、学生准备。
（打开恐龙网或演示文稿等，自由练说）
3、交流反馈。
4、（屏显演示文稿量规）同学们讲得非常精彩，有些小组的演示文稿也做得非常出色，下面老师想你们对自己的演示文稿作一个简单的自我评价。
四、学习第五自然段。
1、过渡：课文（2——4）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么?请同学们和老师一起读课文。
导读课文：恐龙是——。
恐龙蛋的外壳——，小恐龙破壳而出以后，会得到——，直到它们自己——。
2、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。
你们有不明白的地方吗?（屏显：卵生?破壳而出?）
3、欣赏一段小恐龙破壳而出的录像，帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。
4、请同学们再把这一自然段齐读一遍。
五、学习第六自然段。
1、两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在网上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢?请同学们读第六自然段。
2、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500 万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了;还有
的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰
层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。
究竟是什么原因呢?还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
六、总结课文。
1、听课文录音，看图片。
再次感知各种恐龙的特点。
2、齐读课文。
七、作业。
请同学们课后继续查找有关恐龙的资料，进一步完善演示文稿和网页。
附：板书
xx
xx
16 恐龙xx
三角龙。