雷锋叔叔,你在哪里课件
上序号。
初读课文
3 1
4 2
5
初读课文
雷锋 昨夜
后背 洒下
nìnɡ shùn
泥泞 顺利
bàn
yínɡ
花瓣 晶莹
冒险
温暖
mài
年迈
mì
寻觅
留下 弯曲
cénɡ ménɡ
不曾 蒙蒙
tà jīnɡ jí
踩踏 荆棘
xū
xiàn
需要 献给
平舌音
cénɡ ménɡ nìnɡ jīnɡ yínɡ
曾 蒙 泞 荆 莹 后鼻音
锋 fēnɡ
结构：左右 部首： 钅 书写指导：左窄右宽，右下部“丰”的三横不要
写错，第二横稍短，第三横略长。
加一加
山
峰
虫
夆
蜂
钅
锋
给“锋”字组词：_刀__锋__ _锋__利__
5 雷锋叔叔，你在哪里
初读诗歌
• 读一读：借助拼音，自由朗读诗歌。注意 把字音读准，把句子读通顺。
• 用圆圈圈出本课的生字，再多读几遍。 • 数一数：诗歌一共有多少节？给每一节标
bàn xiàn
瓣献
前鼻音
shùn
顺
翘舌音
蒙莹 莹萤
草字头 形近字
初读课文
多音字
（ bēi ）背包 背
（ bèi ）马背
状状背（ bèi ）后的桌子上放着一个 背（ bēi ）包。
初读课文
多音字
（zēnɡ）姓曾 曾
（cénɡ）曾经
我曾（cénɡ ）经跟一位姓曾（zēnɡ）的 老师学习弹钢琴。
蒙 迈曾
第1课时 第2课时
导入
第1课时
雷锋（1940—1962），湖南
长沙简家塘（今属望城）人。中
国人民解放军全心全意为人民服
务的楷模，共产主义战士。
1962年8月15日因公殉职ห้องสมุดไป่ตู้年仅
22岁。
1963年3月5日，毛泽东主席亲笔题词： “向雷锋同志学习”，此后3月5日成为我国 “学雷锋日”。
《学习雷锋好榜样》
品读课文
朗读指导
雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 细细观察，这一句和课题有什么不同？ 比较之后，再读一读，读出感情。 “你在哪里”重复了两次，标点符号也 不同。
品读课文
两次出现“你在哪里”，这是作者发自 内心的深情呼唤，表达了作者寻找雷锋足迹 的迫切心情。反复的修辞手法的运用，增强 了诗歌的节奏感，表达了强烈真挚的情感。
拓展延伸
雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了 大家，毛主席号召全国人民“向雷锋同志学习”， 此后每年的3月5日成为我国的“学雷锋日”。像 这样关爱他人、助人为乐的精神，我们就称为 “雷锋精神”，能够关爱他人、乐于助人的人， 我们就称他为“雷锋”或者“活雷锋”。
书写指导
弯 背 洒温暖
组词:弯曲、背包、洒水、温暖
品读课文
再读三四小节，想 象雷锋“背着年迈 的大娘，踏着路上 的荆棘”的画面。
雷锋弓着背，弯着腰，背着白 发苍苍的大娘，汗水湿透了他的衣 衫，豆大的汗珠流下来。但他顾不 上擦，依旧脚步沉稳，盯着前方的 路。
读第5节，思考：孩子们“沿着长长的 小溪”，“顺着弯弯的小路”寻找“雷锋的 足迹”，他们还去哪些地方寻找了呢？你是 从哪里看出来的？
用自己的话说一说雷锋叔叔在泥 泞的小路上是怎样抱着孩子，怎样行 走的？
沿着长长的小路，冒着蒙蒙的细 雨，雷锋叔叔___________________ _______________________________。
看着浑身湿透的 雷锋叔叔，看着泥泞 路上深浅不一的脚印， 此时此刻，你想对他 说些什么？
上边“ ”写得扁宽，两 横不能与左右两边相连，下边的 “目”字写得窄长。
上边写得宽，下边的“田” 写得略小一些，第三笔是“丶”。
品读课文
轻声读三四小 节：作者去哪 里寻找雷锋的 足迹？
认读短语
年迈的大娘 路上的荆棘 晶莹的露珠
近义词：年老
猜猜这三 亮闪闪个的词，光的亮意而思透明
思考：雷锋叔叔为什么会洒下汗滴？
雷锋叔叔背着年迈的大娘，走在布 满荆棘的小路上。
读诗句，找动作。找一找描写雷 锋叔叔背大娘时的动作的词语。
背着、踏着、洒下
再读第4节，边读边想雷锋叔叔 背着大娘的画面。
用自己的话说一说。
顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘， 雷锋叔叔___________________ _______________________________。
板书设计
小溪边——抱着孩子
冒着细雨
留下足迹
雷锋叔叔， 小路上——背着大娘
你在哪里
踏着荆棘 洒下汗滴
乘春风——四处寻觅
哪里需要在哪里
奉献爱心 乐于助人
踏
荆
莹
觅
需
泞顺 棘瓣
献
认读短语
长长的小溪 弯弯的小路 蒙蒙的细雨
“的”字要读得轻而短。
分小节读诗歌，其他同学 听一听字音是否读准，句子是 否读通顺。
再读诗歌，想一想：雷锋 叔叔在哪里？
品读课文
轻声读一二小 节：作者去哪 里寻找雷锋的 足迹？
长长的小溪
弯弯的小路
泥泞是什 么意思？
瞧，那泥泥泞泞路的上道的路脚窝， 就是他留下的足迹。
蒙蒙细雨
你能体 会到什么？
泥泞路上 条件艰苦，行走艰难。
小溪说：
雷锋叔叔是怎
昨天，他曾路过这里， 样“抱”呢？模拟
抱着迷路的孩子， 动作“抱着”。
冒着蒙蒙的细雨。
品读课文
22
读第2小节，你眼前浮现出 怎样的画面？
示例：在一个绵绵细雨的天 气里，雷锋抱着孩子在坑坑洼洼、 泥泞湿滑的小路上行走着，为了 不让孩子淋湿，他脱下自己的外 套裹着孩子，雨水模糊了他的双 眼，他深一脚，浅一脚，路上留 下了深浅不一、歪歪扭扭的脚窝。
“弯”字三个点画的朝向， 第二个点画和第三个点画应该呈 八字形相对，“弓”字最后一笔 竖折折钩要写得稍微大一点儿， 让整个字显得稳重。
“背”字下边的“ ”字 要注意撇在这里变成竖。
洒酒
注意“洒”和“酒” 的区别。
右边部分的“日”要 写得稍窄，下面的“皿” 要写得宽而扁。
右边是“爰”不是“爱”， “爰”要写得稍大；长撇伸展， 支撑“日”的右下角，最后一 笔捺要写得舒展。
语文百宝箱
积累卡
反复：是根据表达需要，有意
使一个句子或词语重复出现的修辞手 法，反复手法的运用，可以增强节奏 感，表达出强烈而真挚的思想情感。
书写指导
锋昨 冒留
冒 古今对照，上面部 分表示头上戴着的帽子， 下面的“目”表示人的 脑袋。
昨作
“日”字要写得瘦窄 一些，“乍”的第三笔应 写在第二笔“一”的起笔 往右一点的位置。
四处寻觅
乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 寻 近义词觅
像这样的词语还有哪些？
啊，终于找到了—— 哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。
思考：这句话是什么意思？
仿编诗歌
_______________________说： 昨天，他曾路过这里， ____________着____________, ____________着____________, 瞧，那____________________, 就是他____________________。
初读课文
3 1
4 2
5
初读课文
雷锋 昨夜
后背 洒下
nìnɡ shùn
泥泞 顺利
bàn
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花瓣 晶莹
冒险
温暖
mài
年迈
mì
寻觅
留下 弯曲
cénɡ ménɡ
不曾 蒙蒙
tà jīnɡ jí
踩踏 荆棘
xū
xiàn
需要 献给
平舌音
cénɡ ménɡ nìnɡ jīnɡ yínɡ
曾 蒙 泞 荆 莹 后鼻音
锋 fēnɡ
结构：左右 部首： 钅 书写指导：左窄右宽，右下部“丰”的三横不要
写错，第二横稍短，第三横略长。
加一加
山
峰
虫
夆
蜂
钅
锋
给“锋”字组词：_刀__锋__ _锋__利__
5 雷锋叔叔，你在哪里
初读诗歌
• 读一读：借助拼音，自由朗读诗歌。注意 把字音读准，把句子读通顺。
• 用圆圈圈出本课的生字，再多读几遍。 • 数一数：诗歌一共有多少节？给每一节标
bàn xiàn
瓣献
前鼻音
shùn
顺
翘舌音
蒙莹 莹萤
草字头 形近字
初读课文
多音字
（ bēi ）背包 背
（ bèi ）马背
状状背（ bèi ）后的桌子上放着一个 背（ bēi ）包。
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多音字
（zēnɡ）姓曾 曾
（cénɡ）曾经
我曾（cénɡ ）经跟一位姓曾（zēnɡ）的 老师学习弹钢琴。
蒙 迈曾
第1课时 第2课时
导入
第1课时
雷锋（1940—1962），湖南
长沙简家塘（今属望城）人。中
国人民解放军全心全意为人民服
务的楷模，共产主义战士。
1962年8月15日因公殉职ห้องสมุดไป่ตู้年仅
22岁。
1963年3月5日，毛泽东主席亲笔题词： “向雷锋同志学习”，此后3月5日成为我国 “学雷锋日”。
《学习雷锋好榜样》
品读课文
朗读指导
雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 细细观察，这一句和课题有什么不同？ 比较之后，再读一读，读出感情。 “你在哪里”重复了两次，标点符号也 不同。
品读课文
两次出现“你在哪里”，这是作者发自 内心的深情呼唤，表达了作者寻找雷锋足迹 的迫切心情。反复的修辞手法的运用，增强 了诗歌的节奏感，表达了强烈真挚的情感。
拓展延伸
雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了 大家，毛主席号召全国人民“向雷锋同志学习”， 此后每年的3月5日成为我国的“学雷锋日”。像 这样关爱他人、助人为乐的精神，我们就称为 “雷锋精神”，能够关爱他人、乐于助人的人， 我们就称他为“雷锋”或者“活雷锋”。
书写指导
弯 背 洒温暖
组词:弯曲、背包、洒水、温暖
品读课文
再读三四小节，想 象雷锋“背着年迈 的大娘，踏着路上 的荆棘”的画面。
雷锋弓着背，弯着腰，背着白 发苍苍的大娘，汗水湿透了他的衣 衫，豆大的汗珠流下来。但他顾不 上擦，依旧脚步沉稳，盯着前方的 路。
读第5节，思考：孩子们“沿着长长的 小溪”，“顺着弯弯的小路”寻找“雷锋的 足迹”，他们还去哪些地方寻找了呢？你是 从哪里看出来的？
用自己的话说一说雷锋叔叔在泥 泞的小路上是怎样抱着孩子，怎样行 走的？
沿着长长的小路，冒着蒙蒙的细 雨，雷锋叔叔___________________ _______________________________。
看着浑身湿透的 雷锋叔叔，看着泥泞 路上深浅不一的脚印， 此时此刻，你想对他 说些什么？
上边“ ”写得扁宽，两 横不能与左右两边相连，下边的 “目”字写得窄长。
上边写得宽，下边的“田” 写得略小一些，第三笔是“丶”。
品读课文
轻声读三四小 节：作者去哪 里寻找雷锋的 足迹？
认读短语
年迈的大娘 路上的荆棘 晶莹的露珠
近义词：年老
猜猜这三 亮闪闪个的词，光的亮意而思透明
思考：雷锋叔叔为什么会洒下汗滴？
雷锋叔叔背着年迈的大娘，走在布 满荆棘的小路上。
读诗句，找动作。找一找描写雷 锋叔叔背大娘时的动作的词语。
背着、踏着、洒下
再读第4节，边读边想雷锋叔叔 背着大娘的画面。
用自己的话说一说。
顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘， 雷锋叔叔___________________ _______________________________。
板书设计
小溪边——抱着孩子
冒着细雨
留下足迹
雷锋叔叔， 小路上——背着大娘
你在哪里
踏着荆棘 洒下汗滴
乘春风——四处寻觅
哪里需要在哪里
奉献爱心 乐于助人
踏
荆
莹
觅
需
泞顺 棘瓣
献
认读短语
长长的小溪 弯弯的小路 蒙蒙的细雨
“的”字要读得轻而短。
分小节读诗歌，其他同学 听一听字音是否读准，句子是 否读通顺。
再读诗歌，想一想：雷锋 叔叔在哪里？
品读课文
轻声读一二小 节：作者去哪 里寻找雷锋的 足迹？
长长的小溪
弯弯的小路
泥泞是什 么意思？
瞧，那泥泥泞泞路的上道的路脚窝， 就是他留下的足迹。
蒙蒙细雨
你能体 会到什么？
泥泞路上 条件艰苦，行走艰难。
小溪说：
雷锋叔叔是怎
昨天，他曾路过这里， 样“抱”呢？模拟
抱着迷路的孩子， 动作“抱着”。
冒着蒙蒙的细雨。
品读课文
22
读第2小节，你眼前浮现出 怎样的画面？
示例：在一个绵绵细雨的天 气里，雷锋抱着孩子在坑坑洼洼、 泥泞湿滑的小路上行走着，为了 不让孩子淋湿，他脱下自己的外 套裹着孩子，雨水模糊了他的双 眼，他深一脚，浅一脚，路上留 下了深浅不一、歪歪扭扭的脚窝。
“弯”字三个点画的朝向， 第二个点画和第三个点画应该呈 八字形相对，“弓”字最后一笔 竖折折钩要写得稍微大一点儿， 让整个字显得稳重。
“背”字下边的“ ”字 要注意撇在这里变成竖。
洒酒
注意“洒”和“酒” 的区别。
右边部分的“日”要 写得稍窄，下面的“皿” 要写得宽而扁。
右边是“爰”不是“爱”， “爰”要写得稍大；长撇伸展， 支撑“日”的右下角，最后一 笔捺要写得舒展。
语文百宝箱
积累卡
反复：是根据表达需要，有意
使一个句子或词语重复出现的修辞手 法，反复手法的运用，可以增强节奏 感，表达出强烈而真挚的思想情感。
书写指导
锋昨 冒留
冒 古今对照，上面部 分表示头上戴着的帽子， 下面的“目”表示人的 脑袋。
昨作
“日”字要写得瘦窄 一些，“乍”的第三笔应 写在第二笔“一”的起笔 往右一点的位置。
四处寻觅
乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 寻 近义词觅
像这样的词语还有哪些？
啊，终于找到了—— 哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。
思考：这句话是什么意思？
仿编诗歌
_______________________说： 昨天，他曾路过这里， ____________着____________, ____________着____________, 瞧，那____________________, 就是他____________________。
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部编本二年级语文雷锋叔叔你在哪里课件
详细描述
教师可以安排学生分角色朗读课文，让学生 更好地体会雷锋叔叔的奉献精神，同时也可 以安排朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。
写作活动：我眼中的雷锋叔叔
总结词
通过写作活动，学生可以更好地表达自己对雷锋叔叔的 理解和感受。
详细描述
教师可以安排学生写一篇短文，描述自己眼中的雷锋叔 叔，让学生表达对雷锋叔叔的敬仰和感激之情。
03
重点字词
生字认读
雷
这是一个上下结构的汉字，上面是“雨”，下面是“田 ”，表示雨点落在田地里。这个字读作léi，是雷电的象 征。
锋
左右结构，左边是“钅”，右边是“峰”，表示金属的 刀剑尖端。这个字读作fēng，常用来形容锐利或尖锐的 事物。
叔
上下结构，上面是“卜”，下面是“豆”，表示祭祀用 的干肉。这个字读作shū，是父亲的弟弟或男性亲戚。
小组讨论：身边的雷锋叔叔
总结词
通过小组讨论，学生可以分享自己身边的好人好事， 感受生活中的雷锋精神。
详细描述
教师可以安排学生分组讨论，让每个学生分享自己身边 的好人好事，感受生活中的雷锋精神，同时也可以安排 小组代表汇报讨论结果，让全班学生共同感受雷锋精神 的力量。
07
总结与作业布置
本课总结
语言能力
学生能够流利、准确地朗读课文，并能够理 解雷锋叔叔寻找需要帮助的人的故事。
情感态度
学生能够感受到雷锋叔叔的爱心和奉献精神 ，激发他们的感恩和助人之心。
知识理解
学生能够理解雷锋叔叔的精神和行为，以及 他对人们的帮助和贡献。
学习策略
学生能够通过朗读、思考、讨论等方式自主 学习，提高他们的阅读和理解能力。
了解雷锋叔叔的事迹和精神，感受他的优秀品质。 培养学生的阅读能力和语文素养。
人教版二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》课件PPT
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曾 泞棘 窝 迈需 荆 瓣觅
莹
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觅 需
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沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？
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小路(
)地说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大就是他洒下的汗滴。
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顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？
小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。
顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？
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小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。
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小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。
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小溪（ ）地说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。
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céng nìng wō 曾经 泥泞 脚窝
mài jīngjí bàn 年迈 荆棘 花瓣
yíng 晶莹
mì 寻觅
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xū 需要
雷锋 叔叔 曾经 冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 洒下 汗滴 寻觅 需要
哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。
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乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了—— 哪里需要献出爱心 雷锋叔叔就出现在哪里。
曾 泞棘 窝 迈需 荆 瓣觅
莹
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觅 需
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沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？
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小路(
)地说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大就是他洒下的汗滴。
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顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？
小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。
顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？
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小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。
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小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。
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小溪（ ）地说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。
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céng nìng wō 曾经 泥泞 脚窝
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雷锋 叔叔 曾经 冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 洒下 汗滴 寻觅 需要
哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。
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乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了—— 哪里需要献出爱心 雷锋叔叔就出现在哪里。
5 雷锋叔叔,你在哪里 课件(共36张PPT)
小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。
指导书写
一看字形结构 三看笔画变化
二看关键笔画 四看高低宽窄
雷锋叔叔，你在哪里
第2课时
互动课堂
读读第一至二小节诗,说说雷锋叔叔在哪里, 在干什么。
小溪边
帮助迷路的孩子
互动课堂
读读第三、四小节诗,说说雷锋叔叔在哪里, 在干什么。
哪里需要献出爱心, 雷锋叔叔就出现在哪里。
乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了—— 哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。
说一说
说：
昨天,他(她)曾路过这里,
着
，
着
，
瞧，那
，
就是他(她)
。
指导书写
一看字形结构 三看笔画变化
二看关键笔画 四看高低宽窄
指导书写
mào
冒 古今对照，上面部 分表示头上戴着的帽子， 下面的“目”表示人的 脑袋。
走进雷锋
同学们，你们认识图片 上这位解放军战士吗？
雷锋（1940—1962）湖南长沙人，中国 人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共 产主义战士。1962年8月15日，雷锋因公殉职。
1963年3月5日，毛主席亲笔题词“向雷 锋同志学习”，此后3月5日成为我国的“学 雷锋日”。
小朋友们为了表示对雷锋的喜爱和崇 敬,都称他为“雷锋叔叔”。雷锋叔叔是 个平凡而又伟大的解放军战士,一生做了 许多好事,让我们一起去寻找他,通过这首 诗,去了解他的事迹。
小路上
帮助年迈的大娘
认读词语
年迈的大娘 路上的荆棘 晶莹的露珠
学习字词
年迈
年老，年岁大
部编版语文绘本课堂二年级下册课件 雷锋叔叔,你在哪里
留下
会写字
wān
弯曲
书写注意 “弯”字第四笔是竖；
“弯”字下半部分的“弓” 分三笔，最后一笔是“竖 折折钩”。
会写字
bēi
背着
多音字 bèi ①躯干上跟胸和腹相对的部
位：～影|后～|脊～|虎～熊腰。② 某些物体的后面或反面：刀～|手～。 ③背对着：～着风走。④离开：～井 离乡。⑤违反：违～|～信弃义。⑥ 躲着；瞒着：～着大伙儿干坏事。⑦ 偏僻：～街小巷。⑧凭记忆读出 来：～诵。⑨不顺利：～运|手气～。 ⑩耳朵有点儿聋：耳朵～。
教孩子们读书的雷锋
1 朗读课文
打开课本第16页，我们带着问题朗读课文：
①雷锋叔叔在哪里？去哪里能找到雷锋叔叔的 足迹？
②读句子想象画面，你能感受到雷锋叔叔的什 么精神？
听一听课文朗读
2 认识生字 新词
叔叔 足迹 昨天 词语
迷路 温暖 爱心
céng
méng
nìng
shùn
mài
曾蒙泞顺迈
孩子留下的足迹。
3.读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说 一说。
顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋
叔叔……
讲课
后题
答：长长的弯弯的小路上荆棘丛生，崎岖难走，蜿
蜒曲折。清晨，花花草草上还带着露珠，雷锋叔叔
背着年迈的大娘经过。
5 参考素材
视频素材
·雷锋简介
雷锋（1940—1962），湖南长沙人。中国人民解放军全 心全意为人民服务的楷（kǎi）模，共产主义战士。他为人民 做了很多好事，当时流传着一句话：“雷锋出差一千里，好 事做了一火车。”1962年8月15日，雷锋因公殉（xùn）职， 年仅22岁。1963年3月5日，毛主席亲笔题词“向雷锋同志学 习”，此后3月5日成为我国的“学雷锋日”，雷锋成为全国 各族人民学习的榜样。
会写字
wān
弯曲
书写注意 “弯”字第四笔是竖；
“弯”字下半部分的“弓” 分三笔，最后一笔是“竖 折折钩”。
会写字
bēi
背着
多音字 bèi ①躯干上跟胸和腹相对的部
位：～影|后～|脊～|虎～熊腰。② 某些物体的后面或反面：刀～|手～。 ③背对着：～着风走。④离开：～井 离乡。⑤违反：违～|～信弃义。⑥ 躲着；瞒着：～着大伙儿干坏事。⑦ 偏僻：～街小巷。⑧凭记忆读出 来：～诵。⑨不顺利：～运|手气～。 ⑩耳朵有点儿聋：耳朵～。
教孩子们读书的雷锋
1 朗读课文
打开课本第16页，我们带着问题朗读课文：
①雷锋叔叔在哪里？去哪里能找到雷锋叔叔的 足迹？
②读句子想象画面，你能感受到雷锋叔叔的什 么精神？
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叔叔 足迹 昨天 词语
迷路 温暖 爱心
céng
méng
nìng
shùn
mài
曾蒙泞顺迈
孩子留下的足迹。
3.读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说 一说。
顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋
叔叔……
讲课
后题
答：长长的弯弯的小路上荆棘丛生，崎岖难走，蜿
蜒曲折。清晨，花花草草上还带着露珠，雷锋叔叔
背着年迈的大娘经过。
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·雷锋简介
雷锋（1940—1962），湖南长沙人。中国人民解放军全 心全意为人民服务的楷（kǎi）模，共产主义战士。他为人民 做了很多好事，当时流传着一句话：“雷锋出差一千里，好 事做了一火车。”1962年8月15日，雷锋因公殉（xùn）职， 年仅22岁。1963年3月5日，毛主席亲笔题词“向雷锋同志学 习”，此后3月5日成为我国的“学雷锋日”，雷锋成为全国 各族人民学习的榜样。
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泥泞的路
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年迈的大娘
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荆
棘
曾经 泥泞 需要 脚窝 年迈 寻觅 荆棘 花瓣 晶莹
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曾 泞 需 迈 觅 窝 荆 棘 瓣 莹
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wō nì ng 泥 泞 脚 窝 bàn mài jīng jí 年 迈 荆 棘 花 瓣 mì xū yí ng 寻 觅 需 要 晶 莹 céng 曾 经
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雷锋 叔叔 曾经 泥泞 脚窝 足迹 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要
小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。
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乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了—— 哪里需要献出爱心 雷锋叔叔就出现在哪里。
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哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在Байду номын сангаас里。
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曾 泞
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锋 叔
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窝 迈
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荆 棘
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瓣 莹
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觅 需
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小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。
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泥泞的路
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年迈的大娘
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荆
棘
曾经 泥泞 需要 脚窝 年迈 寻觅 荆棘 花瓣 晶莹
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曾 泞 需 迈 觅 窝 荆 棘 瓣 莹
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wō nì ng 泥 泞 脚 窝 bàn mài jīng jí 年 迈 荆 棘 花 瓣 mì xū yí ng 寻 觅 需 要 晶 莹 céng 曾 经
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雷锋 叔叔 曾经 泥泞 脚窝 足迹 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要
小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。
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乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了—— 哪里需要献出爱心 雷锋叔叔就出现在哪里。
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哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在Байду номын сангаас里。
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曾 泞
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锋 叔
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窝 迈
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荆 棘
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瓣 莹
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觅 需
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小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。
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5 雷锋叔叔,你在哪里 课件(共32张PPT)
① ④
②
⑤
自由读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的
地方可以多读几遍。
生字大过关
cénɡ
ménɡ
nìnɡ shùn mài
tà
曾 蒙 泞顺迈踏
（曾经）（蒙蒙）（泥泞）（顺着（）年迈）（踏步）
bàn yínɡ
mì
xū xiàn jīnɡ jí
（瓣花瓣（）晶莹莹（）寻觅觅）（需需要）（献献出） 荆棘
光亮而透明。
年迈
年老
年纪大。
反义词
晶莹
年迈
温暖
透亮 年少 寒冷
读一读，记一记。
_长__长__的小溪 _蒙__蒙__的细雨 _弯__弯__的小路
_年__迈__的大娘 _晶__莹__的露珠 _温__暖__的春风
按要求写句子。
1.哪里需要爱献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
●
●
●
●
●
（用加点的词语写句子）
弯弯的月亮像小船。
音序： B
部首： 月
结构： 上下 组词：背着 背包 造句：
同学们背着书包，高高兴 兴地去上学。
音序： S
部首： 氵
结构： 左右 组词：洒水 洒落 造句：扫地前要先给地上洒点水。
音序： W
部首： 氵
结构： 左右 组词：温暖 温度 温柔 造句：
阳光给了小草温暖。
音序： N
部首： 日
小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。
因有烂泥而不好走。
助人为乐
第二件 读第3、4小节回答下列问题：
1.我们到哪里去寻找雷锋叔叔了呢？ 小路上。
②
⑤
自由读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的
地方可以多读几遍。
生字大过关
cénɡ
ménɡ
nìnɡ shùn mài
tà
曾 蒙 泞顺迈踏
（曾经）（蒙蒙）（泥泞）（顺着（）年迈）（踏步）
bàn yínɡ
mì
xū xiàn jīnɡ jí
（瓣花瓣（）晶莹莹（）寻觅觅）（需需要）（献献出） 荆棘
光亮而透明。
年迈
年老
年纪大。
反义词
晶莹
年迈
温暖
透亮 年少 寒冷
读一读，记一记。
_长__长__的小溪 _蒙__蒙__的细雨 _弯__弯__的小路
_年__迈__的大娘 _晶__莹__的露珠 _温__暖__的春风
按要求写句子。
1.哪里需要爱献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
●
●
●
●
●
（用加点的词语写句子）
弯弯的月亮像小船。
音序： B
部首： 月
结构： 上下 组词：背着 背包 造句：
同学们背着书包，高高兴 兴地去上学。
音序： S
部首： 氵
结构： 左右 组词：洒水 洒落 造句：扫地前要先给地上洒点水。
音序： W
部首： 氵
结构： 左右 组词：温暖 温度 温柔 造句：
阳光给了小草温暖。
音序： N
部首： 日
小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。
因有烂泥而不好走。
助人为乐
第二件 读第3、4小节回答下列问题：
1.我们到哪里去寻找雷锋叔叔了呢？ 小路上。
雷锋叔叔你在哪里课件(共24张PPT)
jīnɡ jí
jīnɡ jí
jīnɡ tiáo
荆棘、荆条
·泛指山野丛生的带刺小灌木。
jí shǒu jīnɡ jí
棘手、荆棘
·比喻事情难办或难以对付。
我会认
xiàn
fènɡ xiàn
xiàn shēn
奉献、献身
·雷锋叔叔乐于奉献。
思考
1、都在哪里找到了雷锋叔叔？他分别在做什么呢？ 你能用自己的话描绘一下场景吗？
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
jiù shì tā sǎ xià de hàn dī
就是他洒下的汗滴。
高尚
chénɡ zhe wēn nuǎnde chūn fēnɡ
乘着温暖的春风，
wǒ mén sì chùxún mì
我们四处寻觅。
ɑ zhōnɡ yú zhǎo dào le
啊，终于找到了——
nǎ lǐ xū yào xiàn chū ài xīn
nǐ zài nǎ lǐ
你在哪里？
xiǎo lù shuō
小路说：
zuó tiān
tā cénɡ lù ɡuò zhè lǐ
昨天，他曾路过这里，
bèi zhe nián mài de dà niánɡ
背着年迈的大娘，
tà zhe lù shànɡ de jīnɡ jí
踏着路上的荆棘。
qiáo
nà huā bàn shànɡ jīnɡ yínɡ de lù zhū
哪里需要献出爱心，
léi fēnɡ shū shū jiù chū xiàn zài nǎ lǐ
雷锋叔叔就出现在哪里。
善良、有爱心 助人为乐 无私奉献
课文解读
两个“你在哪里”连用，有什么作用？
《雷锋叔叔,你在哪里》PPT课件(第一课时)-完美版
《雷锋叔叔，你在哪里》PPT课件(第 一课时) -完美 版
《雷锋叔叔，你在哪里》PPT课件(第 一课时) -完美 版
理解词语 泥泞：因为烂泥而不好走。
造句：路上的泥泞没到脚脖子。 晶莹：光亮而透明。
造句：雨后，绿叶上的露珠晶莹发亮。 荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。
造句：就算路上有再多荆棘，也挡不住我前进 的脚步。
《雷锋叔叔，你在哪里》PPT课件(第 一课时) -完美 版
我会写
fēng
锋
音序：F 部首：钅 结构:左右
组词：雷锋 先锋
造句：我们要学习雷锋 精神。
书写指导：左窄右宽，整体结 构紧凑，第一和八笔舒展。
《雷锋叔叔，你在哪里》PPT课件(第 一课时) -完美 版
《雷锋叔叔，你在哪里》PPT课件(第 一课时) -完美 版
棘瓣莹觅 需献
《雷锋叔叔，你在哪里》PPT课件(第 一课时) -完美 版
《雷锋叔叔，你在哪里》PPT课件(第 一课时) -完美 版
多音字
zēnɡ（曾孙） 曾 cénɡ（曾经）
měnɡ（内蒙古） 蒙 ménɡ（蒙蒙）
《雷锋叔叔，你在哪里》PPT课件(第 一课时) -完美 版
《雷锋叔叔，你在哪里》PPT课件(第 一课时) -完美 版
书写指导：上宽下窄，上部是 “曰”不是“日”。
《雷锋叔叔，你在哪里》PPT课件(第 一课时) -完美 版
《雷锋叔叔，你在哪里》PPT课件(第 一课时) -完美 版
liú
留
音序：L 部首：田 结构:上下
组词：留下 停留
造句：沙漠里留下了探险 家的足迹。
书写指导：整体笔画紧凑，上 部左右等宽，注意笔画的穿插 迎让。
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
《雷锋叔叔,你在哪里》课件
山东省诸城市西郊学校
雷锋的名言
1、人的生命是有限的，可是为人民服务 人的生命是有限的， 是无限的。我要把有限的生命， 是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的 为人民服务之中去。 为人民服务之中去。 2、一个人做一件好事并不难，难的是一 一个人做一件好事并不难， 辈子做好事，不做坏事。 辈子做好事，不做坏事。 3、一滴水只有放进大海里才永远不会干 ），一个人只有当他把自己和集体事业 涸（hé），一个人只有当他把自己和集体事业 ）， 融合在一起的时候才能最有力量。 融合在一起的时候才能最有力量。
céng
山东省诸城市西郊学校
nìng
wō
曾经
mài
泥泞
jīngj
mì
花瓣
xū
晶莹
寻觅
需要
山东省诸城市西郊学校
曾经 脚窝 荆棘
泥泞 需要 年迈 寻觅 花瓣 晶莹
山东省诸城市西郊学校
山东省诸城市西郊学校
人教课标版小学语文二年级下册
6、雷锋叔叔，你在哪里 、雷锋叔叔，
山东省诸城市西郊学校
山东省诸城市西郊学校
• 给课文标注小节。 给课文标注小节。 • 遇到不好读、不好认的字圈出来， 遇到不好读、不好认的字圈出来， 多读几遍。 多读几遍。 • 同桌之间互相读生字，交流一下 同桌之间互相读生字， 识字经验。 识字经验。
山东省诸城市西郊学校
• 1、谈谈这节课的收获。 、谈谈这节课的收获。 • 2、说说这节课的心情。 、说说这节课的心情。 • 3、提提这节课的建议。 、提提这节课的建议。
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雷锋出差一千里， 好事做了一火车。 雷锋出差一千里， 好事做了一火车
山东省诸城市西郊学校
最新版教材《雷锋叔叔,你在哪里》ppt
当文字继续发展时，象形和指事已经不能准确表达更多意思，要仔细分工的东西愈来愈多，好像“鲤”、“鲮”、“鲩”、“鳅”等事物，都是鱼类，难以用象形的造字方法，仔细把它们的
特征和区别画出来。于是，形声字就成了最方便的方法，只要用形旁“鱼”就可以交代它们的类属，再用相近发音的声旁来区分这些字。也由于形声字在创造新文字方面十分有效率
依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。比如：读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和
园子深沉的爱与怀念。
写作示范提纲：《我是小小男子汉》
温暖的（春风） 女娲补天
前无古人 :前人从来没有做过的
;空前。
泥泞的（脚窝）
(2)《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布和实施时间。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
昨 比如：是谁发明细瓷器的？有没有硬的液体？穿三件衬衣暖，还是穿一件三倍厚的衬衣暖？为什么水不会燃烧？伊林用浅显易懂却又富有启发性的道理，娓娓地向读者进行解释。
陈述句：雷锋叔叔是我们学习的榜样。 36、读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情读大海，读出了它气势磅礴的豪情。 一 拟人句：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 本文描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗人情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。文章按事情发展顺序，描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，表现了草原的风 光美、人情美和民俗美。
，甲骨文时代约仅有一半不到的字是形声，但到了近代，有80%的汉字是形声字。
相应的句子：
他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再