沪教版 三年级下册 两位数除多位数(2)
三年级下册数学教案,2.6,两位数除两三位数,沪教版,（3）
三年级下册数学教案,2.6,两位数除两、三位数,沪教版,（3）两位数除两、三位数（一）教学内容：课本第24、25、26页教学目标：1、理解和掌握除法的试商方法之一——“首位试商”法。
2、初步理解和掌握除数是两位数除法的计算方法，能正确地进行除法笔算。
3、通过小组合作、自主探究，理解可以把两位数除数看做几十来试商，正确地掌握除数是两位数、商是一位数的计算方法。
4、通过对除数是两位数除法的计算方法的探究与学习，形成良好的计算习惯和算法思维。
教学重点：正确计算除数是两位数的除法笔算。
教学难点：掌握“首位试商”的试商方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入：1、说一说下面各数接近哪个整十数？ 32接近( ) 63接近( ) 73接近( ) 81接近( )2、下面的括号里最大能填几？20×( )＜84 30×( )＜160 60×( )＜55070×( )＜500 80×( )＜410 90×( )＜620 【教学策略：通过复习导入，为学生后续学习做铺垫。
】二、探究新知：（一）故事引入：森林运动会的举重比赛结束了，小猪获得了金牌，同时还赢得了288元的奖金，它准备去商店购买纪念册，送给它的教练、父母和朋友。
小猪兴冲冲地跑到商店，看见纪念册有两种价格：30元和32元，小猪选了一种买，正好花完了所有的奖金，你知道它买的是哪一种纪念册？买了多少本呢？【教学策略：利用教材中的情境，对例题稍加改动，既复习了整十数除两、三位数的计算方法，又为这节课的学习作了准备】（二）探究“首位试商”法 1、学习“首位试商”法（1）独立思考：你觉得是小猪买的是哪种价格的纪念册，你是怎么想的或是怎么算的？（先自己独立想一想或做一做，然后在小组内交流。
）（2）汇报交流生可能出现的情况：1）因为30×9=270可以买9本，还余18元钱，所以小小猪买的不是30元的。
三年级第二学期 两位数的除法教案2 (2)
致易教育个性化辅导教案例2 418÷70=解析：解法一：因为5×70<418,所以418÷70=5……68.（乘法）解法二：因为41÷7商为5，所以418÷70商为5，所以418÷70=5……68.（除法）答案：418÷70=二、整十数除两、三位数的竖式计算例3、竖式计算：⑴ 93÷20= ⑵180÷40=解析：整十数除两、三位数，商是一位数的笔算，关键是确定商的书写位置，再用首位试商的方法计算，即计算时用除数的首位去除被除数的首位；若不够，就用除数的前两位去除被除数的前两位。
如：93÷20可以想“9里面有几个2”，再推算“90里面有几个20”，也可以想“几乘20的积最接近93又比93小”，其结果都上商4，4要写在被除数个位的上面。
而180÷40如用除数的首位去除被除数的首位就不够除了，这时用用除数的首位4去除被除数的前两位18，“想18里面有几个4”，再推算“180里面有几个40”，或用乘法想，结果上商4，4要写在被除数个位的上面。
答案：⑴93÷20= ⑵180÷40=竖式计算：注：除数是整十数的除法，关键是掌握试商的方法——首位试商法来推算商是几，确定商的书写位置，余数一定要比除数小。
三、两位数除两、三位数的计算（试商法）例4、竖式计算⑴397÷42= ⑵397÷49=解析：⑴(2)答案：⑴397÷42= ⑵397÷49=王老师点拨：除数是两位数（非整十数）的试商方法：可以把除数看作整十数，商与除数相乘，如果试出的商与除数的乘积大于被除数，应该把商改小，除得的余数要小于除数。
例5、笔算并验算：⑴99÷32= ⑵556÷69=解析：这两题是“两位数除两、三位数，商是一位数”的除法笔算。
除的时候可以将除数看作整十数来试商，如：99÷32可以把32看作30，想99里面有几个30？99里面有3个30，上商3，3×32= 96，99-96=3，余数3比32小，商3合适。
沪教版三年级数学下册两位数除两、三位数的计算方法例1、首位试商测试题
第6课时知识点1（例1）《首位试商》一、单选题。
1.在计算242÷63的试商中，把63看作60进行试商，初商（）。
A.偏小B.偏大C.正好D.不确定2.678÷□7，要使商是一位数，□里最小填（）A.9B.8C.7D.63.653314对试商情况的判断正确的是（）A.商大了B.商正好C.商小了D.无法判断4.计算271÷52时，应该把52看作（）来试商。
A.40B.50C.55D.605.试商时，如果发现余数比除数大，应把商（）。
A.改小B.改大C.不变二、判断题。
1.在计算653÷84时，可以把84看作80来试商，初商是8，刚好合适，所以正确的商是8。
（）2.计算269÷34时，把除数看作30试商，商8后结果商小了。
（）3.计算416÷52时，把52看作50试商，商是8。
（）三、填空题。
1.快乐填空。
（1）计算416÷52时，把52看作_____试商，商是_____；（2）笔算693÷21时，把21看作_____试商，商的最高位估计是_____；（3）计算242÷63时，可以把63看作_____试商，初商是____，正确的商为____。
2.算一算，填一填。
（1）679÷83=______……______ （2）627÷84=______……______（3）482÷42=______……______ （4）385÷58=______……______3.□最大填几。
（1）□94÷52，要使商是一位数，□里最大填_____；（2）4□1÷47，要使商是一位数，□里最大填_____。
4.想一想，填一填。
（1）计算225÷71，想：225里有_____个70，____×71=_____,余数比除数____，商____合适；（2）计算189÷36，想：189里有_____个30，____×36=_____,商太____，改商______；5.如果A÷B=8……32，那么B最小是_____，这时A是_____。
三年级下册数学说课稿 2.6 两位数除两、三位数 沪教版
三年级下册数学说课稿 2.6 两位数除两、三位数1. 教材分析本节课在沪教版三年级下册数学教材中的第2个单元中，属于“数的认识”部分。
本单元重点培养学生对数的体会与感受，掌握数码的读、写、认、会、用的技能，形成数学思维方式与语言思维规律。
本节课是这一单元中的第6个知识点，是让学生学会两位数除两位数和三位数的运算。
2. 教学目标1.知道两位数除以两位数和三位数除以两位数的方法。
2.熟练掌握数学口诀表，做到口算。
3.掌握用竖式计算除法的方法。
4.提高学生的分析能力和思维能力。
3. 教学重难点教学重点1.知道两位数除以两位数和三位数除以两位数的方法。
2.熟练掌握数学口诀表，做到口算。
教学难点1.掌握用竖式计算除法的方法。
2.通过习题训练提高学生的综合能力和分析能力。
4. 教学过程4.1 导入环节教师将“18 ÷ 2 =”和“360 ÷ 2 =”两道计算题出示在黑板上，并请学生进行计算。
引导学生谈谈自己的计算方法。
4.2 讲授环节1.根据学生谈论的计算方法，老师向学生讲解了如何算出两位数除以两位数和三位数除以两位数。
2.为帮助学生熟练掌握口算的方法，教师引入了数学口诀，帮助学生记忆、复习口算。
3.根据学生的普遍情况，老师运用抽认的方式，检查学生的掌握程度。
4.3 操作环节教师将一些例题出示在黑板上，进行讲解及演示。
然后让学生按照指导的方法，独立完成几道练习题，检查学生掌握情况，及时矫正学生的错误。
针对表现优秀的学生，给予适量的提高训练。
4.4 总结与拓展环节在本节课中，除了教授学生两位数除以两位数和三位数除以两位数的方法，还强化了学生口算能力和综合能力，培养了学生在分析解题、解决实际问题方面的能力。
同时，建议学生通过阅读课外书籍、观看电视节目等拓宽数学知识，扩大数学思维的视野。
5. 反思本节课在教育传授知识的同时，更强调学生的实际应用能力和综合能力的提高。
通过教学，学生引进了应用竖式计算除法的方法，把数学知识纳入到生活中，为以后学习更高级的数学打下了更坚实的基础。
两位数除两、三位数(第四课时)优秀教学案例三年级下册数学沪教版
在课堂小结环节，我组织学生进行总结和反思，让学生明确本节课的学习内容和解题思路，并能够归纳和整理。最后，我布置了相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高运算能力。
本教学案例注重学生的主动参与和合作学习，通过生活情境的引入、小组讨论、多媒体教学资源的应用以及课堂小结等环节，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的数学思维能力和问题解决能力，使学生能够更好地理解和掌握两位数除以两、三位数的计算方法。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的教学目标是让学生掌握两位数除以两、三位数的计算方法。通过教学，学生应该能够正确进行计算，并理解其中的运算规律。在知识方面，学生需要熟悉除法的概念，了解两位数除以两、三位数的计算步骤，并能够灵活运用所学的计算方法解决实际问题。此外，学生还应该能够理解除法的意义，能够运用除法解决生活中的问题，如购物时如何计算找零等。
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重引导学生进行反思和评价。在每节课结束后，我会组织学生进行总结和反思，让学生明确自己的学习成果和存在的不足。例如，我会问学生：“你们在本节课中学到了什么知识？”，“你们在解决问题时遇到了哪些困难？”，“你们认为自己的学习方法是否有效？”。同时，我会根据学生的表现给予积极的评价和反馈，鼓励他们继续保持良好的学习态度，并指导他们改进学习方法，提高学习效果。
五、案例亮点
1. 生活情境的引入：通过设计购物场景，让学生实际操作计算找零的过程，使学生能够将所学知识与生活实际紧密结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和探索，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神，提高自主学习能力和解决问题的能力。
沪教版三年级数学下册用两位数除多位数含答案
数学测试卷 小学基础知识达标重点难点过关 沪教版三年级下册数学一课一练-2.7用两位数除多位数一、单选题1.690÷30=（）A. 23B. 13C. 16D. 322.560÷14=（）A. 400B. 80C. 7D. 403.840÷21=（）A. 3B. 24C. 40D. 64004.600÷30=（）A. 20B. 40C. 60D. 305.竖式计算67－28－37=（）A. 2B. 26C. 91D. 906.列竖式计算735÷34时，商的最高位应写在( )的上面。
A. 7B. 3C. 5二、判断题7.下面的计算对吗?4.48÷3.2=1.48.3040×3=912009.730÷93的商最接近的整数是810.三位数除以两位数，商不一定是两位数．三、填空题11.49除980的商是________12.口算．（1）360÷90=________（2）930÷30=________（3）650÷50=________（4）800÷80=________（5）300÷10=________（6）900÷50=________（7）0÷720=________（8）960÷40=________13.693÷21，把除数看作________去试商比较简便，商是________位数。
14.计算．48750÷78=________15.最大能填几？（1）________×50＜180（2）________×70＜41216.计算．（1）992÷16=________（2）546÷26=________四、计算题17.直接写得数。
400×70= 320÷40= 125×8= 25×40=15×100= 1600÷80= 7200÷9= 600÷2=18.用竖式计算。
沪教版三年级下册《两位数除多位数》数学教案
沪教版三年级下册《两位数除多位数》数学教案一、教学目标1.理解两位数除多位数的基本计算方法；2.掌握两位数除多位数的口算技巧；3.运用已学知识，解决实际问题。
二、教学重难点1.两位数除多位数的口算技巧；2.运用已学知识，解决实际问题。
三、教学过程1. 预备知识引入本节课开始，老师先在黑板上出示一道两位数除多位数的题目，让学生尽可能多的说出自己能够想到的破题方法。
之后就可以进入正式的教学内容了。
2. 教学重难点讲解老师通过演示多组例题，详细讲解了两位数除多位数的基本计算方法和口算技巧，重点讲解以下方法：方法一：竖式法 1. 先将多位数除数的第一位与被除数的第一位对齐； 2. 如果被除数的两位数小于除数，商为0，将小数继续往后移； 3. 相减得到余数，并将余数的下一位数字附加在被除数的两位数后面； 4. 重复以上步骤，直到能够整除或小数部分足够小。
方法二：倍数对位法 1. 找到一个与除数最接近但小于或等于被除数的整倍数，将这个数和除数对齐； 2. 将被除数减去这个数，再将差减去一个除数的整数倍，一直重复，直到减不下去为止，此时减的次数就是商。
3. 案例讲解老师讲解了一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
例如：小明有3000个糖果，要平均分给20个人，每个人能分多少？4. 练习老师在黑板上出示一些题目，让学生上来口算、竞赛，以提高学生的运算速度。
5. 总结回顾一下本节课的教学内容，让学生可以更好地掌握两位数除多位数的口算技巧。
同时鼓励学生在日常生活中多加运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
四、教学反思本节课教学方法多样化，既有演示，又有实践，能够激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，老师注重每位学生的思考动态，提高学生口算能力，同时也让学生感到轻松、开心、愉快。
沪教版三年级数学下册-第6讲-两位数除两、三位数
1．掌握整十数除两、三位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算；2．掌握两位数除两、三位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算．（此环节设计时间在10-15分钟）案例：秋天到了，水果丰收啦！小兔和小熊摘了很多水果。
我摘了93千克苹果。
我摘了30千克梨。
小朋友，你知道苹果的重量是梨的几倍还多多少千克吗？教法说明：让学生相互讨论，让学生自主归纳总结93÷30的竖式计算方法，教师不需要过多讲解和总结，就学生出现的问题在精讲提升中的例题重点讲解。
（此环节设计时间在50-60分钟）例题1：竖式计算：（1）93÷20 （2）182÷40教法说明：整十数除两、三位数，商是一位数的笔算，关键是确定商的书写位置，再用首位试商的方法计算，即计算时用除数的首位去除被除数的首位，若不够就用除数的首位去除被除数的前两位。
参考答案：（1）93÷20＝4......13； （2）182÷40＝4 (22)试一试：竖式计算（1）587÷60＝ （2）176÷30＝ （3）208÷40＝参考答案：（1）587÷60＝9......47； （2）176÷30＝5......26； （3）208÷40＝5 (8)例题2：竖式计算并进行验算：（1）99÷32＝ （2）89÷28＝教法说明：这两题是“两位数除两位数”的除法笔算，除的时候可以将除数看作整十数来试商，以（1）题为例，如：99÷32可以把32看作30，想99里面有几个30？99里面有3个30，上商3，3×32＝96，99－96＝3，余数3小于32，商3合适。
参考答案：（1）99÷32＝3......3； （2）89÷28＝3 (5)验算过程：（1）32×3＋3＝9； （2）28×3＋5＝8932 8 8 98 4533 2 9 99 6344 0 1 8 2 1 6 02 242 0 9 38 0 1 3试一试：列式计算（1）255除以5，再乘23，结果是多少？（2）商是27，除数是50，且有最大余数，求被除数。
三年级下册数学教案 2.7 两位数除多位数 沪教版 (2)
两位数除多位数（1）一、教学目标：1、探索两位数除多位数的除法的算理和算法；初步学会两位数除多位数除法的计算方法。
2、在试商的基础上，运用知识迁移进一步学习两位数除多位数的方法。
3、能对除法计算的结果进行验算。
二、教学重点:在理解并掌握用两位数除商是两位数的除法算理和算法的基础上，学会除数是两位数的除法方法：先除被除数的前两位，除到哪一位，商就写到哪一位的上面。
三、教学难点:运用除法的基本方法正确地进行计算。
四、教学过程1、对商的位数的感悟设计意图：本问题主要是想让学生聚焦到商的位数上来，对很多学生来说还是存在困难的。
所以先要多放一些时间让学生思考。
预设学生：1、通过四次计算得出结论。
2、直接通过商的位数得出青松小队平均分得的铅笔数是两位数，。
3、用10这个数去比较，前三个小队每人分到的都不满10支，青松小队如果一人10支的话，总数230支，肯定不止10支。
如果学生全部都是通过计算得出的话，老师可以创设情境引导学生思考“一眼就能判断还是需要计算呢？”如果认为一眼就能判断的，请写出你的理由。
这里通过老师的引导可能有部分同学在计算过程中会有所调整，需要捕捉到这部分资源让学生充分表达刚才的调整的思考过程。
2、与之前计算的沟通与比较比较阳光小队与青松小队每人平均分到多少支铅笔？224÷24= 242÷22=都是两百多除以二十几，有什么区别？设计意图：试商对于一部分的孩子来说存在困难，老师在这里引导学生感受到都是两百多除以二十几，一个10不到，差不多商9，另一个肯定商比10大，与之前学的规律“同头无除商8,9”进行比较。
有意思的是有部分孩子马上会联想到“同头有除”，差不多商10。
3、横式计算：242÷22=，理解算理（比起竖式计算，其实横式计算对于一部分学生来说更有助于理解算理。
可是在学生的计算中他们第一反应一定是列竖式计算，所以这里就需要老师的适时引导。
）提供练习纸：10支铅笔一捆，24捆外加2支铅笔。
三年级下册数学教案2.6两位数除两、三位数沪教版
三年级下册数学教案 2.6 两位数除两、三位数沪教版教案：三年级下册数学教案 2.6 两位数除两、三位数沪教版一、教学内容1. 两数相除的定义及计算法则2. 两位数除以两位数的计算方法及步骤3. 两位数除以三位数的计算方法及步骤4. 除法的运算性质及应用二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数除以两、三位数的计算方法，能够熟练地进行计算，并解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：1. 两位数除以三位数的计算方法及步骤2. 除法的运算性质的应用教学重点：1. 两位数除以两位数的计算方法及步骤2. 两位数除以三位数的计算方法及步骤四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个水果店，有240个苹果，如果每个顾客买4个苹果，那么可以卖给多少个顾客？2. 例题讲解：例题1：240÷4=？解：我们将240÷4分解为24÷4和10÷4两部分，24÷4=6，10÷4=2余2，所以240÷4=60。
例题2：240÷6=？解：同样地，我们将240÷6分解为24÷6和10÷6两部分，24÷6=4，10÷6=1余4，所以240÷6=40。
3. 随堂练习：练习1：250÷5=？练习2：320÷8=？4. 两位数除以三位数的计算方法及步骤讲解：例题3：240÷12=？解：我们将240÷12分解为24÷12和10÷12两部分，24÷12=2，10÷12=0余10，所以240÷12=20。
六、板书设计板书内容：1. 两数相除的定义及计算法则2. 两位数除以两位数的计算方法及步骤3. 两位数除以三位数的计算方法及步骤七、作业设计作业1：完成练习本上的练习1和练习2。