多媒体教学软件设计
多媒体教学软件设计与开发
第十七章 图表上的基础知识与使用（一） 17.5 判断图标
判断图标提供判断分支功能，相当于脚本语言中额If then的功 能，用于实现判断条件循环执行等操作。同时构建了一个分支结构， 使程序具有更强的结构功能。
第十七章 图表上的基础知识与使用（一） 17.5 判断图标
17.5.1 判断图标的制作 和角色图标配合使用 17.5.2 创建判断路径 17.5.3 判断图标的属性 名称、repeat选项、Branch选项、 time选项卡、 17.5.4 判断分支路径的属性 Eraser方式的介绍
第十七章 图表上的基础知识与使用（一） 17.6 框架图标和导航图标
17.6.1 框架图标的使用 通过例子进行讲解 17.6.2 框架图标的属性 page、Number、导航模块八个选项、 出口模块。 17.6.3 导航图标的作用 实现页面之间的前进 倒退、超文本跳 转 查找等功能。
17.6.4 导航图标各项属性 主要由导航图标的五种类型决定： Recent、NearBy、Anywhere、Calculate、Search等
17.8 等待图标
17.8.1 等待图标的的添加、 17.8.2 等待图标使用方法。与显示图标结合使 用。 17.8.3 等待图标的属性 名称（name）、 鼠标点 击（mouse click）、选择显示的按纽（Option）、
第十七章 图表上的基础知识与使用（二） 17.9 电影图标
17.9.1 电影图标功能 将视频片段导入Anthorware程 序中
第十七章 图表上的基础知识与使用（一）
多媒体教学软件的设计与制作
多媒体教学软件的设计与制作多媒体教学软件的设计与制作摘要：时代的变⾰带动教育模式的转变，如今已是信息技术占据主导地位，传统的教学模式已经远远不能满⾜现代化教育的需求。
在我国计算机技术发展迅猛的基础上，多媒体教学已经逐渐进⼊教学领域，成为其必不可少的⼀部分，⽽研究这种多媒体这种教学⽅式不能离开其软件的设计与制作。
本⽂就介绍了多媒体教学软件以及它的设计与制作。
关键词：多媒体教学软件；设计；制作⾃从进⼊⼆⼗世纪九⼗年代，我国着重对教育⽅⾯做出了重⼤改⾰，多媒体教学这种新兴⽅式慢慢融⼊到了教学环节之中，兴起了⼀股前所未有的研究各种多媒体教学软件的热潮。
在教育领域中多媒体教学的应⽤主要是对多媒体教学软件的设计及制作，合理开发并且合理应⽤，多媒体教学软件应⽤在教学领域，既是培养了⼴⼤学⽣的基本素养，也是提⾼了⽼师们的基本素质，在这种教学⽅式下，课堂的效率会有很⼤程度上的提⾼。
⼀、什么是多媒体教学软件多媒体教学软件是指运⽤了多媒体制作的教学软件，它以计算机为核⼼，使图像，声⾳，⽂字等形式交杂在⼀起，⼈为的对其进⾏管理。
多媒体教学软件的基本特性便是交互性。
多媒体教学软件也叫做多媒体“CAI”，翻译出来是计算机辅助教学，这也突出了多媒体教学是以计算机为核⼼的⼀种教学⽅式。
⼆、多媒体教学软件的设计（⼀）软件与硬件的准备多媒体教学软件是以计算机为核⼼的，这使得其离不开硬件环境的⽀持，多媒体硬件系统是由计算机传统硬件设备PC机，光盘存储器（CD⼀ROM），⾳频输⼊/输出及处理设备以及视频输⼊/输出及处理设备等⽹络接⼊设备选择性组合⽽成。
多媒体软件系统主要使⽤Windows环境，（⼆）类型设计多媒体教学软件可以分为两类，即交互型和演⽰型。
演⽰型可以表现为软件⾃动运⾏和⽼师控制其运⾏两种⽅式，这种演⽰型的教学⽅式主要是将教学内容转换或者说是投射到屏幕上，放⼤其的影响范围，这种⽅式的主要特点是提供⽰范，减轻负担和⽅便灵活。
相对于其他媒体，多媒体的优势在于它是双向的交互⽅式，远远优于其他媒体的单向的沟通⽅式。
多媒体网络教学软件的设计与制作
２０ 年 ｌ 月 ２ ０８ ２ ０日
多媒网教软的 体络 件 设与作 计制学
⑩广 东交通 职业技术 学院 刘军杰
进行 网络教学 ，必须设计并制作多媒体网
第 四， 利用各种信 息资源来支 持 “ ”（ 学 而非 支 络教学软件 ，本文结合 自己的开发实践和 持 “ 教”） 教学软件设计 应是针对 学习环境而非 教 ， 一 探索经验 ，就如何更好地利用教学设计思 学环境设计 ， 二 学生可以在这种学习环境 中利用各种工 想高效地开发多媒体 网络教学软件作一 阐述。
在传统的教学软件设计 中 ， 教学 目标是设计的出
础 ，成熟阶段是以建构主义学习理论为理论依据 ， 发点 ， 以 也是教学过程的最终 归宿 。 但是在 以 “ ” 中 学 为 多媒体 网络教学 的广泛应用为标 志， 它是计算机辅助 心的建构主义学 习环境 中， 学生能否对意义进行建构
教 学软 件 发 展 的 必然 产 物 。 二、 多媒 体 网 络 教 学软 件 的 设 计原 则
下， 教师 和学 生的地位 、 作用和 传统 教学相 比已发生 了很大的变化。因此 ， 在设计多媒体网络教学软件时
要 遵 循 以下 原则 。 三、 多媒 体 网 络 教 学 软 件的 制 作
多媒体 网络教学 软件 的制作与单机版教学 软件 的制作是有所 不同的， 但也有相同之处 。不同的是网
软件时为学生创设恰 当情境对学生进行 意义建构有
着 重要 的意 义 。
１多媒体 阿络教 学软件的界 面设计 ．
在 网 络 教 学 环 境 下 学 生 主 要 是 通 过
第三 ， 强调 “ 协作学 习” 对意义建构的关键作用 ， Ｉｔ ｔｘＩｆｒ ｎｅ Ｅ ｐｏｅ网络浏览器来获得知识 ，在设 计网络 ｍｅ “ 作” 协 是建构 主义学 习理论 的 四大支柱之一 ， 学习 教学软件时所要设计 的界面主要是 内容的界面。 在设
多媒体软件教学设计方案
一、教学背景随着信息技术的快速发展，多媒体软件在教育领域的应用越来越广泛。
为了培养学生的创新能力和实践能力，提高教学效果，本方案旨在设计一套适用于多媒体软件教学的课程体系，以帮助学生掌握多媒体软件的基本操作和应用技巧。
二、教学目标1. 让学生了解多媒体软件的基本概念、发展历程和分类；2. 使学生掌握常用多媒体软件（如Photoshop、Flash、Authorware等）的基本操作和应用技巧；3. 培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在实际工作中运用多媒体软件的能力；4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力。
三、教学内容1. 多媒体软件概述2. Photoshop基础操作与应用3. Flash动画设计与制作4. Authorware课件制作5. 多媒体软件综合应用四、教学方法1. 讲授法：系统讲解多媒体软件的基本概念、操作方法和应用技巧；2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解多媒体软件在实际工作中的应用；3. 实践操作法：让学生亲自动手操作，掌握多媒体软件的基本技能；4. 小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作精神；5. 互动式教学：通过提问、答疑等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学步骤1. 导入：介绍多媒体软件的基本概念和发展历程，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：讲解多媒体软件的基本操作和应用技巧，使学生掌握软件的基本功能；3. 案例分析：通过分析典型案例，使学生了解多媒体软件在实际工作中的应用；4. 实践操作：让学生亲自动手操作，巩固所学知识，提高实践能力；5. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作精神；6. 总结与评价：总结本节课所学内容，评价学生的学习效果。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 实践操作：评估学生在实际操作过程中的熟练程度和解决问题的能力；3. 作品评价：评价学生完成的作品质量，包括创意、设计、技术等方面；4. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，不断改进教学方法。
基于Authorware的多媒体教学软件设计
摘要本文以Authorware为集成平台，以最新流行的、与Authorware有良好接口的通用软件为素材创作工具，在细致的知识点提炼基础上，完成了《电工技术》CAI系统的设计与制作工作。
论文以多媒体CAI的教学理论为基础，提出了系统的设计思想并进行了总体设计，划分了系统的模块结构，并对系统各个功能模块的实现作了详细探讨。
设计的电工技术多媒体教学课件具有结构完整，功能完备，交互性好，教学信息组织合理，导航清晰，多媒体素材重点突出、针对性强等特点，是对制作优质多媒体课件的一次有益尝试。
关键词电工技术,CAI，课件，AuthorwareAbstractOn the basis of careful depuration of knowledge, the design and implementation of Electronic Technology CAI system-design idea is put forth, general design is carried out, system framework is divided into modules, and the realization of respective functional modules is divided into modules, and the realization of respective functional modules is probed in details. Compare with early multimedia courseware systems, this system has many advantages such as complete structure, self-contained functions, good interactive performance, rational organizing form for treating information, vivid navigation and strong pertinence for multimedia material. So, it’s useful try to the production of all wool and a yard wide multimedia courseware.Key word Electronic Technology ; CAI; Courseware; Authorware摘要 (I)Abstract (II)1绪论 (1)1.1课题研究的意义 (1)1.2课题的确立 (1)2多媒体教学 (2)2.1多媒体概述 (2)2.2课堂教学任务的基本要求 (2)2.3课堂教学对多媒体课件的基本要求 (3)2.4《电工技术》课件的设计分析 (4)2.4.1 课程特点分析 (4)3多媒体教学软件 (5)3.1课件制作工具简介 (5)3.1.1 powerpoint简介 (5)3.1.2 Authorware简介 (5)3.1.3 方正奥思简介 (5)3.1.4 洪图简介 (5)3.2多媒体教学软件的选取 (6)3.2.1 powerpoint的特点 (6)3.2.2 Authorware的特点 (6)3.2.3 其他教学软件的特点 (7)4多媒体教学课件的设计制作原则 (8)4.1目的性原则 (8)4.2科学性原则 (8)4.3选材的典型性原则 (9)4.4实用性原则 (9)4.5艺术性原则 (9)5基于Authorware的课件设计 (10)5.1设计流程图 (10)5.2设计结构图 (10)5.3脚本设计 (11)5.3.1 设计环境 (11)5.3.2 课件内容 (11)5.4课件设计 (12)5.4.1 启动Authorware (12)5.4.2 图象编辑 (13)5.4.3 设计实例 (15)5.4.4 课件的打包发布 (23)6 结语 (26)7致谢 (27)8 参考文献 (28)1绪论1.1 课题研究的意义以计算机为基础的多媒体应用于教学，是教育信息化的一个重要内容，也是21世纪学科教学改革的一个重要方向。
第2章 多媒体教学软件设计与开发过程
②提供合适的学习者控制，能使学生产生支配感。
③设置恰当的目标，有助于使学生保持自信。 ④对学习有帮助的反馈，能提高学生的满意程度。 ⑤恰当地应用竞争，能促进学生参与交互。
第2章 多媒体教学软件设计与开发过程
2.1
2.1.4
3. 界面
(1) 屏幕显示 每屏显示的信息不应过多，并应与课程目标相关。在已有屏
开发平台，例如Authorware、Director、Dreamweaver等，以及程
序语言，如Visual Basic、HTML、JavaScript等。 多媒体集成开发平台比较容易掌握，适合学校教师编制结构比
较简单的教学软件。程序语言的学习和熟练运用都比较困难，但
是具有很高的灵活性，能够完全实现设计者的意图。本书是以 Authorware为集成开发平台的。
P2:使用文本编辑器
P1
P2
图2.1 任务分析示例
第2章 多媒体教学软件设计与开发过程
2.2
2.2.1 分析教学内容
（2）概念分析
概念分析主要是对学习者必须理解的内容本身的分析，概念 是具有共同特征的一类物体、事件或关系。进行概念分析，首先
设
计
是确定概念。在概念分析之后，就可以形成学习顺序的初步设想，
第2章 多媒体教学软件设计与开发过程
2.3
2.3.3
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
开 发
编写使用手册
基本信息 重要警示 导言 教学软件运行环境 计算机及外部设备的设置 启动教学软件程序 试运行 全面试运行 内容概要 使用教师选项
第2章 多媒体教学软件设计与开发过程
2.3
2.3.4 测试与评价
计 划
制定评价标准
浅谈多媒体教学软件的设计
或有 链 接设 置 的文 件 ， 是否 正 常运 行 。在多 媒体 教 室使 用 时 ， 课 件 通过 投影 仪投 在屏 幕上 ， 颜色 、 线 条和 图像 易 失真 ， 文字 的大小 也有 变化 ， 应 注 意调 整 。所 以课 件 制作 完成 后 ， 要经 过 多次 运 行、 调试、 修改、 优化， 才 能逐 步趋 于 成熟 ， 运 行调 试 是一 个很 重 要的 环节 ， 如 存在 问题 ， 应 及时 修改 ， 逐 步完 善 ， 使 它真正 为教学服 务 。
浅谈多媒体教学软件的设计
教 学 改 革
浅谈多媒体教学软件 的设计
田 华
（ 陕 西省 第 二 商 贸学校 【 摘
陕 西宝鸡
７ ２ １ ０ ０ ６ ）
要 】 多媒 体教 学软件 的设计应 坚持科 学选题 、 充 分发挥 网络优 势、 有一定的创意和 美感的原则 ， 注意选择设计 软件 平 台， 避免做
“ 黑板搬 家… ‘ 书 本搬 家 ” 之 类 的 工 作 和 过 分 追 求 艺 术 性 、 技术性 。
【 关键词 】 多媒体 ； 教 学软件 ； 设 计原则 ； 平 台选择 ； 问题
随 着信 息 技 术多 媒 体 教学 软 件融 计 算机 、 声音、 文本、 图像 、 动 画、 视 频等 多种 功能 于一 体 ， 结合 传统 教学 模式 ， 提 高了课 堂教 学效 率 和 效果 。本 文从 多媒体 教 学软件 设计 的 原则 、 设计 软件 平 台选择 和 注意 的问题 三方 面对 多媒体 教学软 件的设 计进 行了 阐述 。
物演示， 就可 以取得 非 常明 显的 效果 ， 没有 必要 把它 做成 课件 ， 否则 行 的 软 件 著 作 平 台 主 要 有 ： Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 、Ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｅ 、Ｄ ｉ ｒ ｅ ｃ ｔ ｏ ｒ 、 ｌ ａ ｓ ｈ ＭＸ、Ｆ ｒ ｏ ｎ ｔ Ｐ ａ ｇ ｅ、 方 正 奥 思 等 。 不 同 的 著 作 软 件 有 各 自 的 不 但不 能体 现 计算 机多 媒体 辅助 教学 的优 势 ， 还 会 给人 一种 牵强 附 Ｆ 会 的 感觉 。所 以应 该选 择那 些用 现 实中 的传统 方法 难 以做到 的 、 理 优势 ， 也有 各 自的 不足 ， 选 择 哪一 种 著作工 具 要根 据是 制 作者 的操 论 性和 抽 象性 较强 的内容 作 为课件 制作 的 题材 ， 才 能充分 体现 计算 作水 平 、 平 台的 功 能与 软件 的 特点 、 平 台 的普 及程 度 以及软 件 最终 机 多 媒 体辅 助 教学 的 优势 ， 并 取 得 良好 的教 学 效果 。其 次 ， 必 须 以 产 品 的运 行 环 境 、 软件 平 台 对 计算 机 运 行环 境 的 要 求等 方 面来 确 先 进 的教 育理 论作 指导 ， 始 终以 学生 为中心 。作 为 一个 教学 软件与 定 。Ｍａ ｃ ｒ ｏ ｍ ｅ ｄ ｉ ａ 公 司 出 品 的 Ａｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｅ的 功 能 强 大 ， 交互性好，
多媒体教学软件屏幕界面设计基本要求
多媒体教学软件屏幕界面设计基本要求前言随着科技的不断迭代和发展，多媒体教学软件在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
而多媒体教学软件的屏幕界面设计对于提供良好的用户体验和学习效果至关重要。
本文将探讨多媒体教学软件屏幕界面设计的基本要求，以帮助设计师更好地理解和应用这些要求。
一、界面布局1.清晰简洁：界面布局应该简洁明了，避免因过多元素而导致混乱和用户困惑。
每个元素应有明确的用途和功能，避免冗余和多余的元素。
2.信息聚焦：在界面布局中，应突出主要信息，使其易于被用户注意到。
通过合理的视觉层级和排版方式，将重要的信息放置在显眼的位置，提高用户的注意力和接受度。
3.模块化设计：使用模块化设计可以使界面更具结构性和可扩展性。
将不同功能的模块划分为独立的区域，以便用户可以快速找到所需的功能。
同时，模块之间应具有良好的关联性，实现功能的无缝连接。
二、色彩运用1.颜色搭配：选择合适的色彩搭配可以增强界面的美感和视觉吸引力。
应尽量使用明亮、饱和度适中的颜色，避免过于刺眼的色彩。
同时，色彩的搭配应符合用户画面的主题和风格。
2.色彩运用：合理运用色彩可以增强界面的信息传递和用户反馈。
例如，可以利用不同的颜色表示不同的功能区域或状态，以帮助用户快速理解界面的操作和反馈。
三、图形元素1.图标设计：图标是多媒体教学软件界面设计中常见的图形元素之一。
图标的设计应符合用户习惯和直觉，清晰、简洁、易于理解。
同时，需要确保图标在不同大小和分辨率下都具有良好的可识别性和可读性。
2.图片选择：选择合适的图片可以提高用户的视觉体验和学习效果。
图片应与教学内容相关，并能够清晰地传达目的。
同时，为了保证加载速度和用户体验，应优化图片的大小和格式。
四、交互设计1.一致性：在多媒体教学软件的屏幕界面设计中，要保持交互的一致性。
相同的功能和操作应有相似的交互方式，以提供统一的用户体验。
2.易用性：界面交互应简单直观，易于理解和操作。
避免复杂的操作流程和深层次的菜单结构，以提高用户的学习效果和使用便利性。
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二 多媒体教学软件的类型
(7)课堂演示型 这种类型主要演示在课堂教学中难以看到的各种现 象、运动过程和规律等。 (8)教学游戏型这种类型主要基于学科知识内容，寓 教于乐，通过游戏的形式，帮助学生更好地掌握学 科知识，并引发学生对学习的兴趣。
多媒体教学软件的开发流程
多媒体教学软件的开 发流程包括：软件设 计(选择课题、教学设 计、系统设计、文字 稿本编写、制作稿本 创作)，软件制作(素材 制作加工、软件编辑 合成、软件调试打包)， 软件试用评价，产品 修改出版等
弹性碰状 页面名：封面 交互画面：见左图 文件名：场景1 编号：1 配音：
1 2
1 文件运行进入当前页面 2运行文件时，字幕标题按时间顺序依次进入画面 3 通过当前页面 1 交互方式，进入场景2；通过当前页面 2 交互方式，退出运行程序
多媒体信息 呈现方式： 见左图
弹性碰状 页面名：目录 交互画面：见左图 文件名：场景2 编号：2 配音：
多媒体教学软件的设计
1．选题 选题的基本原则就是要选择能充分发挥多媒体技 术优势，切实优化学和教的过程的题材。 2．多媒体教学软件的教学设计 多媒体教学软件的教学设计是应用系统论的观点 和方法，分析学生特征，确定教学内容与教学目 标，选择与设计多媒体信息，建立教学内容知识 结构，设计形成性练习与学习评价的过程。
多媒体教学软件的设计
3．多媒体教学软件的系统设计 在教学设计的基础上，还需对多媒体教学软件进 行系统设计。多媒体教学软件的系统设计主要包 括超媒体结构设计、导航策略设计和友好交互页 面(界面)设计。 (1)超媒体结构设计 (2)导航策略设计 (3)交互页面设计
多媒体教学软件的设计
4．多媒体教学软件的文字稿本编写 多媒体教学软件的文字稿本是按照教学过程的先 后顺序描述教与学每一环节的内容及其呈现方式 的一种稿本形式。 多媒体教学软件的文字稿本编写包括：软件名称、 学科名称、使用对象、使用方式、教学功能与教 学特点等；划分教学单元、知识点与确定教学目 标，建立知识点与知识点之间的知识结构。选择 多媒体信息类型与呈现方式。
交互画面：见左图 1由场景1按钮（1）交互进入当前页面 2运行文件时，字幕标题、按钮显示固 定于画面相应位置 3 通过当前页面 4 交互方式，进入场景 3；通过当前页面 5 交互方式，进入场景4，通过当前页面 6 交互方式，进入场 景1，通过当前页面 7交互方式，退出运 行程序
多媒体信 息呈现方 式： 见左图
多媒体教学软件设计
多媒体教学软件是根据课程教学大纲的培养目 标要求，用文本、图形／图像、音频、视频、 动画等多媒体与超文本结构去展现教学内容， 并且用计算机技术进行记录、存储与运行的一 种教学软件。
一 多媒体教学软件的特点
(1) 多媒性 多媒体教学软件实现了教学信息载体的多样化或多 维化，实时地处理文本、图形、图像、动画、音频、 视频等多种媒体信息。 (2) 集成性 多媒体教学软件的集成性是指信息多通道统一获取 和合成，统一组织和存储。把单一、分散、不同类 别的素材经过处理，集合成多媒体。
一 多媒体的人 机交互操作。学习者可根据自己的情况选择相应的 学习路径和学习内容，另外，软件还能对学生测试 结果进行分析、评判，并反馈结果。 (4) 超链性 多媒体教学软件的非线性、超链接的网状结构能实 现知识点之间的超链接，使学习信息的组织更符合 人类非线性的思维方式和人类自身的认知规律。
3 4 5 7 6
1由场景1按钮（1）交互进入当前页面 2运行文件时，字幕标题、按钮显示固定于画面相应位置 3 通过当前页面 4 交互方式，进入场景3；通过当前页面 5 交互方式，进入场景4，通过当前页面 6交互方式，进入场 景1，通过当前页面 7交互方式，退出运行程序
多媒体信息 呈现方式： 见左图
多媒体教学软件的设计
5．多媒体教学软件的分页面制作稿本创作 分页面制作稿本是体现多媒体教学软件的系统知 识结构和教学功能，并作为具体制作依据的一种 稿本形式。 (1) 封页与封底设计 多媒体教学软件的封页，又叫封面，通常呈现题 目名称。封底主要说明制作单位、人员、鸣谢及 制作日期等。
(2) 主页设计 主页一般包括主菜单、帮助、退出等信息。主菜 单是主要内容的目录。帮助信息介绍软件的教学 目标、对象、内容、功能、图标与按钮的使用、 结构等。 (3) 单元主页设计 分析不同教学单元，使各单元主页具有相对稳 定的教学功能与设计风格。版面布局可划分为教 学信息呈现区，一般位于版面的视觉中心；教学 功能模块操作区，一般位于右侧或底行；帮助提 示导航区，一般位于左侧或顶行。
二 多媒体教学软件的类型
(5)资料工具型 资料工具型包括各种电子工具书、电子字典、各类 文本库、图像库、图形库、动画库、视频库、声音 库等资料以及面向学科的专用平台型软件等。 (6)训练练习型 这种类型主要是向学习者呈现问题，由学习者练习 作答，软件给予适当的即时反馈，强化训练学生某 一方面的知识和能力。
(4)分页面制作稿本格式 多媒体教学软件的分页面制作稿本格式
多媒体软件名称
页面名 交互画面 1 由 页面文件通过 交互方式进入当前页面 2 通过当前页面 交互方式，键出 多媒体 信息文件 3 通过当前页面 交互方式，进入 页面文件 文件名
编号： 配音： 多媒体信息 呈现方式
例：
课程名称：弹性碰撞 教学目标：掌握弹性碰撞的的概念和含义 教学要求：1 理论 2 应用 适应对象：高一物理 课件开发平台：FLASH 课件开发单位（人）： 课件内容：
3 4 5 7 6
1由场景1按钮（1）交互进入当前页面 2运行文件时，字幕标题、按钮显示固定于画面相应位置 3 通过当前页面 4 交互方式，进入场景3；通过当前页面 5 交互方式，进入场景4，通过当前页面 6交互方式，进入场 景1，通过当前页面 7交互方式，退出运行程序
多媒体信息 呈现方式： 见左图
弹性碰状 页面名：封面 交互画面：见左图 文件名：场景1 编号：1 配音：
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1 文件运行进入当前页面 2运行文件时，字幕标题按时间顺序依次进入画面 3 通过当前页面 1 交互方式，进入场景2；通过当前页面 2 交互方式，退出运行程序
多媒体信息 呈现方式： 见左图
弹性碰状 页面名：目录 交互画面：见左图 文件名：场景2 编号：2 配音：
(3)智能学习型 这种类型用人工智能技术编制而成，能根据不同学 习者掌握的知识和技能情况，建立有针对性的教学 策略，确定要传递给学习者解决的问题，评价学习 者的行为和学习情况等。 (4)模拟操作型 模拟操作型借助计算机仿真技术，再现一个真实情 景，让学习者进行模拟实验操作、模拟训练器材操 作和模拟技能操作。
二 多媒体教学软件的类型
(1)自主学习型 自主学习型具有完整的知识结构，能反映一定的教 学过程和教学策略，提供相应的形成性练习与参考 答案供学生进行学习评价。 (2)网络学习型 这种类型可以在局域网或广域网上使用，使更多的 学习者参与学习。它与单机版在制作上有许多不同 的规定。
二 多媒体教学软件的类型
弹性碰状 页面名：封面 文件名：场景1 编号：1 配音：
交互画面：见左图
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1 文件运行进入当前页面 2运行文件时，字幕标题按时间 顺序依次进入画面 3 通过当前页面 1 交互方式， 进入场景2；通过当前页面 2 交互方式，退出运行程序
多媒体 信息 呈现方 式： 见左图
弹性碰状 页面名：目录 文件名：场景2 编号：2 配音：