“组间竞争-组内合作”班级管理模式

“组间竞争组内合作”班级管理模式
大力实施创新教育，培养具有创新素质的人才是时代发展的需要。

新课程方案的实施，也对培养学生的自主、合作、创新素质提出了新的要求。

勿庸置疑，教育的创新也包含着对班级管理的创新。

现代教育越来注重学生的主体性，强调学生的主体意识和自我发展能力，学校教育中强调如何尊重学生，发挥学生的主体地位。

所以传统班级管理模式中过多强调班主任的“管”，而忽视学生的自主能动性已经跟不上了时代的发展。

因此，在长期的班主任工作中本人结合在班级管理中的经验，我在教学及管理中进行的一些初步尝试与探索，有了一些可能还不够成熟的想法。

在班级管理改革方面，主要采取的方法是：组间竞争、组内合作。

这里面既有每个学生的自主参与、展示，也有学生间的团结与合作，更有小组间的竞争与促进。

那么，围绕这种学习方式我们在实际中应该如何去操作呢？
一、班级建设
1、合理划分小组
实行分组教学、分组管理，首先要进行班内分组。

恰当而合理的分组是关键，要根据学生的实际学习水平、习惯等情况，均匀划分为6--8个小组，每组4—6名学生，划分时可以采取W模式进行分组，但是班主任不要忽略了这里面的一些不利的因素，即各组之间男女生的搭配、身高、各科水平的差异等等可能会带来的不利影响。

另外在排座次时，班主任要依据让全体学生进步的目的，一定要把1号、2号放在中间，1号两边是5、6号，2号两边是3、4号。

这个问题，班主任一定要考虑过细，做大量的工作，真正科学合理的分组，让小组间的差异降到最低。

2、细化班规班纪
纪律是学习的保证。

为了营造一个良好的学习环境，为了促进每个同学身心健康地成长，争创优秀班集体，各班要结合自己的情况，制定适合本班实际情况的班规班纪。

3、明确班委职责
班级管理首先要建全班委，设常务班长、卫生班长、体育班长、文娱班长、各科课代表、小组常务组长各一名。

常务班长负责本班的全面工作，卫生班长负责本班的卫生，体育班长负责本班的体育活动，文娱班长负责本班的文娱活动、课代表负责各科活动，常务组长负责本组的所有活动，每个成员分工明确，各司其责，才能提高工作的效率。

4、管理流程
（1）、分好组后对每个小组的6位（或4位）学生进行编号，要根据学习水平编1至6 号，以1号学生命名小组名（也可以给小组命名），举例如初二（二）班第一组的第一号是：于道坤，那么他就是本组的常务组长，小组的名字就是于道坤小组，这也做是为了增加组长的责任感，由他负责本组的学习、纪律。

（2）、每天设一名值日班长，值日班长的任命，要全员参与。

但是一开始为了好操作，可以先用每组一号来当，两周成熟了后，再开始轮流，2号、3号……每天换一个，各组轮流。

值日班长佩戴值日班长牌，在非正常上课时间一律坐在讲桌上，来负责全天的学习、纪律等班级事务，依据班规班纪填写值日报告，生活指导时间由他进行总结当天各组的学习、纪律情况，排出各组名次，表扬好人好事，针对发现的问题提出建议。

然后对优胜的小组和学生进行颁奖。

（3）、对班级的管理要日清、周结、月总。

组间的竞争，每天设3个红旗小组，相邻两个组进行竞争，因为我们前面虽然在划分小组时，尽可能的划分的公平，但是差异还是会有的，所以就选择相邻的两个小组进行竞争。

如1—2、3—4、
5—6。

班主任自制三面小红旗，每天在生活指导时间，有值日班长根据成绩进行分发给各组小组长，领到红旗的小组就是红旗小组，放在小组桌子的中间。

学生的评价，设五星学生，当天没有违反班规班纪被扣分就是五星学生，有值日班长分发五角星，然后自己贴到提前设置的版面上。

一周结束，根据一周的情况，在周五课外活动常务班长汇总各小组的成绩，依据成绩评出3个优胜小组（这时候是对全体6个小组进行一周的量化排名，前三名或四名获得优秀小组称号），常务班长再组织全体同学投票评选优秀班干部、小组长各3名，优秀学生6名。

（多少名额班主任可以自己规定，但是这里在投票选优秀小组长时，班主任要注意，防止学生拉票，或出现票数相等不好评等，这就说明学生的组内团结合作发挥了作用，两组提前商量好了互相投票，这是我们想要的。

这时班主任可以参与投票，也可以让任课教师投票，决定优秀组长，所以一旦发生这种现象，虽然是我们想要的，但是班主任一定也要及时调控）。

对评出的优秀小组长，班干部、学生，由常务班长进行表彰，班主任总结，这里形式可以多样，即可以发个奖状、小红花、小记录本（奖状就写上什么组、组员是谁，小红花要挂在小组的后面。

也可以给优秀个人、优秀小组照相，把照片张贴在版面上）等。

但是一定要在班内的墙壁上显现出来。

让得到者有成就感，让得不到的有压力感，激发他们的竞争意识。

对最后一名的小组进行适当惩罚，根据情况可以扫地、擦黑板等。

（4）、卫生班长、体育班长、文娱班长、各科课代表、他们的职责就是负责对每天各科上课时的学习、纪律进行管理、然后课下将各组的情况报值日班长。

体育班长负责三操，课间操要等活动结束后进行总结。

文娱班长负责班前一支歌、音乐课的情况。

课代表负责本节课所有学生的学习、纪律，课下将情况汇总交值日班长。

5、班主任开始要注意的问题。

（1）要加强学生对班规的学习，要让他们知道你的管理模式、评价机制。

（2）统一思想，加强对学生的思想教育，告诉他们管理的真正用意，是为了每个学生不掉队，要想个人进步、组内获胜，就要组内团结。

（3）加强对班干部、小组长的管理，培养他们的管理能力，让他们能真正负责，增强他们责任感，大胆积极地开展工作，同时班主任还要树立他们的权威性，给他们撑腰，让他们能真正管理、帮助组内的每个同学，让所有学生听从管理，服从管理。

通过以上的管理，很快就能达到组间竞争、组内进行团结合作的目的。

常言道万事开头难，开始的时候班主任一定要多付出，说到做到，特别是激励措施要第一时间兑现。

一旦正常运转起来，只需要两个周，最长一个月，就能见到成效，班主任的班级管理工作就能变得相对轻松。

二、让任课教师参与班级管理，体现全员育人
1、要让任课教师的课堂教学融入到班级管理中来，使课堂教学有成效、有生命力、落实到实处，首先任课教师要熟悉班级的管理制度，这也就需要班主任当好大班长，给任课教师说明本班级的管理模式是什么，制度怎样。

任课教师清楚了后，在课堂中才能真正运用班级管理的方法去调动学生的积极性，这样就避免了任课教师的盲目性，都能围绕班级管理去开展教学活动，实现真正意义上的“组间竞争、组内合作”。

2、在将班级管理运用到教学中去时，班主任要求任课教师一定要注意，不要违背班规班纪给小组任意扣分、加分，而是需要做到对小组的竞争公平、公正的裁断。

即在提问、展示等方面，要叫各小组间同一号的学生，即学习水平很接近的学生。

另外任课教师还要注意，不同的问题，根据难易，应因材施教，提问不同的学生，例如每个小组的6号，是较差的学生，你让他回答、展示较难
的问题，不仅不会提高他的学习积极性，还会让他感到是学习的压力，是不能体验到学习的快乐的，所以任课教师一定要注意这方面的问题。

另外还要求任课教师要注意多鼓励学生，学生回答的问题、展示的内容对不对、好不好不要紧，只要他们能积极参与，就不能对他们进行批评、讽刺、挖苦，更不能随意给学生、小组扣分或加分，这样可能就会打消他们的积极性，不利于学生自信心和主动参与意识的培养，恰当运用分数评价学生，用加分激励上进，用扣分鞭策后进。

久而久之就会增强他们回答问题、参与学习的积极性，变得乐学、善学。

3、任课教师不要急于求成，要细心，要不断在班级管理上多参与，将全员育人工作做到实处，只要有了好的班规班纪、好的班风学风，只要调动起来学生学习的积极性、主动性，就应该是好的，就应该是成功的。

同样，在具体的操作过程中，班主任一定要坚持，刚开始可能对部分学生见效慢一点，这是正常的，因为学生的坏习惯不是一天两天养成的，更不是一天两天就能够改变的。

学生之间的差异已经形成，有点困难是正常的。

因此一开始，就要多关注班级管理，多动脑子采取激励措施，不要急于有太大的进步，有太大的成效，人世间没有什么灵丹妙药，一定要慢慢的来，在潜移默化中逐步完善。

小组合作班级管理模式充分体现了主体的平等性，强化了群体合作意识，激发了学生的参与管理的热情，在自主管理中增强自我约束，充分挖掘了人的潜能，使学生学会学习，学习合作，学会竞争，学会创新，为学生的健康成长奠定了坚实基础。

以上就是本人一些不很成熟的想法和建议，不当之处希望大家批评指正。