初中道德与法治_七年级下册道德与法治---心中有他人教学设计学情分析教材分析课后反思
鲁人版(五四制)七年级《道德与法治》下册13.2《心中有他人》教案
《心中有他人》本课是七年级《道德与法治》下册第七单元《真诚善待你我他》中的第13课第二框题《平等待人》的内容，本课主要讲述三个问题： 1、学会理解他人；2、学会宽容他人；3、培养助人为乐的好品德。
【知识与能力目标】1、 理解他人；2、 宽容他人；3、 助人为乐。
【过程与方法目标】通过学习，使学生认识到理解别人，宽容别人，帮助别人重要意义。
从而使学生在日常生活中，乐于理解，宽容，帮助别人。
【情感态度价值观目标】引导学生感受，理解，宽容和帮助的魅力以及它们所带来的快乐。
使学生成为一个理解别人，宽容别人，助人为乐的好少年。
【教学重点】1、学会理解别人；2、 学会宽容别人；3、 助人为乐。
【教学难点】在日常生活中，乐于理解，宽容，帮助别人。
1、多媒体多功能教室；2、素材。
生活回望，导入新课回忆一下是否遇到过下列情形：楼上的小朋友爱玩爱跳，影响了你的学习，你很生气；看到盲人过马路，十分不方便。
讨论：（1）对待这些情况，你会选择怎么办？为什么？（2）在生活中，我们怎样才能愉快地与他人相处？生回答，师归纳心有他人天地宽，多一份理解，就多一份温暖多一份宽容，就多一份和谐，多一份帮助，就多一份感动。
导入：心中有他人一、理解至上探究分享讲述教材p67的故事，讨论：1、小石是怎样对待自己所受到的委屈的？2、小石的那些举动给我们带来温暖和感动？学生回答。
老师总结：理解体现的是对他人的关爱和体贴，一个善于理解他人的人，待人友善，往往能让人有好感，愿意亲近，减少误会和摩擦，与他人的关系会更加融洽。
读一读管鲍之交老师总结：理解他人的表现是多种多样的。
理解他人的感受，给与尊重；理解他人的苦衷，给与体谅；理解他的需求，给与帮助；理解她的付出，心怀感恩；理解他人的处境，友善相待……在历届中拉近心与心的距离。
理解他人要学会换位思考。
当我们站在别人的立场上考虑问题，设身处地的为他人着想时，我们就在关爱他人。
二、宽容他人探究分享讲述三尺巷的故事，讨论：1、是什么使傅以渐的家人和邻居转变了态度？2、这一故事对我们与人交往有什么启示？学生回答。
心中有他人教案
心中有他人教案一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第四章“共筑美好家园”，具体内容为第三节“心中有他人”。
详细内容包括：理解心中有他人的重要性，培养关爱他人、尊重他人的美好情感，通过实际案例分析，探讨如何在日常生活中实践心中有他人的原则。
二、教学目标1. 让学生了解心中有他人的含义，认识到关爱他人、尊重他人是构建和谐社会的基础。
2. 培养学生关爱他人、尊重他人的美好情感，使其在日常生活中能够主动关心、帮助他人。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，使其能够运用心中有他人的原则处理人际关系。
三、教学难点与重点重点：心中有他人的含义、关爱他人、尊重他人的美好情感。
难点：如何在日常生活中实践心中有他人的原则，处理人际关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、随堂练习题。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在我们身边的关爱他人的小故事，引发学生对心中有他人的思考。
2. 讲解：讲解心中有他人的含义，让学生认识到关爱他人、尊重他人的重要性。
3. 例题讲解：分析教材中的案例，引导学生运用心中有他人的原则解决问题。
4. 随堂练习：布置一些有关心中有他人的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中实践心中有他人的原则，分享经验和感悟。
六、板书设计1. 心中有他人的含义2. 关爱他人、尊重他人的重要性3. 实践心中有他人的原则4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，谈谈你对心中有他人的理解，以及在日常生活中如何实践这一原则。
2. 答案：要求学生结合自身经历，阐述心中有他人的重要性，并提出具体实践方法。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注社会热点问题，关注他人需求，将心中有他人的原则融入日常生活，提高自身道德修养。
同时，布置一道拓展作业：采访身边的人，了解他们心中的他人是谁，以及他们是如何关爱和尊重他人的。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解的针对性；5. 板书设计的信息量与逻辑性；6. 作业设计的深度与广度；7. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
“心中有他人”教案设计
“心中有他人”教案设计一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第五单元“共同生活”中的第15课“心中有他人”。
具体内容包括：关爱他人、换位思考、尊重他人、宽容他人等。
二、教学目标1. 让学生理解并认识到关爱他人、心中有他人的重要性。
2. 培养学生换位思考、尊重他人、宽容他人的品质。
3. 提高学生与他人和谐相处的能力，促进人际关系的融洽。
三、教学难点与重点重点：关爱他人、换位思考、尊重他人、宽容他人。
难点：如何让学生在实际生活中践行心中有他人的理念，提高人际交往能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关爱他人的图片，引导学生思考：这些图片传达了什么信息？心中有他人的重要性是什么？2. 讲解：结合教材内容，详细讲解关爱他人、换位思考、尊重他人、宽容他人的含义和意义。
3. 实践情景引入：创设一个实际情境，让学生分组讨论如何在日常生活中做到心中有他人，并分享经验。
4. 例题讲解：讲解一道关于关爱他人的典型例题，让学生学会解题方法和技巧。
5. 随堂练习：布置一些关于心中有他人的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 关爱他人2. 换位思考3. 尊重他人4. 宽容他人七、作业设计1. 作业题目：（1）结合教材内容，举例说明关爱他人的表现。
（2）谈谈你在生活中是如何做到换位思考、尊重他人、宽容他人的。
2. 答案：（1）关爱他人的表现：关心同学、帮助他人、尊重他人、宽容他人等。
（2）示例：在遇到矛盾时，我会先站在对方的角度思考问题，尽量理解对方的想法；在与人交往中，尊重对方的意见，不轻易指责他人；对待别人的错误，能够宽容并给予改正的机会。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生认识到心中有他人的重要性，提高人际交往能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注身边的人和事，学会关爱他人，将心中有他人的理念融入日常生活。
思品教案心中有他人
思品教案心中有他人教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容选自《心中有他人》这一章节。
本章节主要让学生明白心中有他人的重要性，培养学生关爱他人、理解他人的品质。
教材通过生动的案例和故事，引导学生了解为什么要有心中有他人的意识，以及如何做到心中有他人。
二、教学目标：1. 让学生理解心中有他人的意义，认识到关爱他人对自己的成长的重要性。
2. 培养学生关爱他人、理解他人的品质，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点：重点：让学生理解心中有他人的意义，培养学生关爱他人、理解他人的品质。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习册五、教学过程：1. 实践情景引入（5分钟）：通过一个发生在校园里的真实故事，让学生感受到关爱他人的温暖。
故事讲述一名同学在下雨天主动为一位受伤的同学撑伞，举动感动了整个校园。
2. 案例分析（10分钟）：让学生阅读教材中的案例，分析案例中的人物是如何做到心中有他人的，讨论心中有权衡他人利益的重要性。
3. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，如何将心中有他人的理念运用到实际生活中，每人至少提出两条建议。
4. 重点讲解（10分钟）：教师针对教材中的重点内容进行讲解，强调心中有他人的意义和价值。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成教材中的练习题，检测自己对心中有他人的理解。
六、板书设计：心中有他人1. 意义：关爱他人、理解他人2. 价值：人际交往、个人成长3. 实践：日常生活中关爱他人、理解他人七、作业设计：答案：心中有权衡他人利益的重要性在我们的日常生活中，心中有权衡他人利益的重要性不言而喻。
只有当我们懂得关爱他人、理解他人，才能真正实现人际关系的和谐，促进社会的进步。
心中有他人，体现在关爱他人上。
当我们看到身边的人遇到困难时，我们应该毫不犹豫地伸出援手，给予帮助。
这种关爱不仅体现在物质上，更体现在精神上。
我们要关心他人的情感需求，关注他人的心理健康，给予他们鼓励和支持。
初中道德与法治_心中有他人教学设计学情分析教材分析课后反思
心中有他人教学目标：1、通过开展经典友善故事阅读感悟活动，培养与人为善的观念，交往中友善待人。
2、通过开展友善典型案例分析、榜样人物引领等活动，知道友善是社会主义核心价值观的重点内容，理解友善的内涵。
3、通过交流讨论等活动，知道尊重他人、宽容他人、帮助他人等是友善的具体要求。
教学重点：理解友善在人际交往中的具体要求。
教学难点：宽容他人教学过程：一、音乐导入，感悟友善。
1、播放音乐《友善歌》，唤起学生的情感体验，激发学生的情感共鸣。
2、教师归纳提升，导入新课；友善犹如一幅幅优美图片。
对他人友善我们的人生才会更加生动，更加真实，更加活泼。
那么，友善具体体现在哪些方面？对我们中学生提出了哪些具体要求呢？就让我们一起乘上友善之舟，一同走进今天的课堂。
引出课题，3、出示学习目标二、预习展示：1、指生说出本项目的主要的内容是什么？2、心中有他人共包含哪几个方面的内容？三、创设情境，探究新知，走进友善。
故事一：“委屈哥”一日下午，小石开车途中看见一名女子抱着一个受伤的小孩，正在拦车求助。
小石马上把她们送到医院，并垫付3000元的医药费。
孩子的爸爸赶到医院，不问青红皂白抓住小石的衣服，劈头就问：“是不是你伤害了我的女儿？看我怎么收拾你！”孩子是妈妈急切地说：“他是救咱女儿的好人！”孩子的爸爸愧疚万分，连声道歉。
对于这位父亲的冲动行为，小石并不在意，说：“没关系，别放在心上。
刚才你也是太着急了。
”小石的事迹被媒体报道后，大家赞誉他为“委屈哥。
”他的举动温暖了许多人，感动了许多人。
学生思考：1、小石是怎样对待自己所受的委屈的？2、小石的哪些举动给我们带来温暖和感动？3、通过这个故事，你感受到了什么？教师总结：可以说，同学之间没有理解就不能建立真挚的友情，父子之间没有理解就不能营造和谐的家庭氛围，师生之间没有理解就不能形成良好的师生关系，理解万岁！故事二：管鲍之交从前，齐国有一对好朋友，一个叫管仲，一个叫鲍叔牙。
年轻的时候，管仲家里很穷，又要奉养母亲。
心中有他人教案设计(
心中有他人教案设计(一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第四章《共筑美好愿景》第二节“心中有他人”。
教学内容包括：了解“心中有他人”的含义，探讨关爱他人的意义，学习如何在日常生活中体现关爱他人，以及培养社会责任感和公民素养。
二、教学目标1. 让学生理解“心中有他人”的含义，认识到关爱他人的重要性。
2. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质，提高道德素养。
3. 引导学生将关爱他人的理念付诸实践，增强社会责任感。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生将“心中有他人”的理念付诸实践。
教学重点：理解“心中有他人”的含义，培养关爱他人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：教材、笔记本、随堂练习册。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于关爱他人的公益广告，引导学生关注并思考“心中有他人”的含义。
2. 新课导入：教师带领学生阅读教材，讲解“心中有他人”的含义，让学生分享自己的感悟。
3. 例题讲解：分析教材中的案例，讲解关爱他人的具体表现，引导学生学会关爱他人。
4. 随堂练习：发放随堂练习册，让学生通过练习巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中体现“心中有他人”，并提出具体措施。
7. 实践环节：布置课后实践任务，让学生将关爱他人的理念付诸实践。
六、板书设计1. 心中有他人2. 内容：定义：关爱他人，心中有他人重要性：提高道德素养，增强社会责任感实践方法：关注他人需求，助人为乐七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你在日常生活中是如何体现“心中有他人”的。
2. 答案示例：我在日常生活中，会主动帮助同学解决问题，关心他们的困难，尽自己所能去帮助他们。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，关注学生在实践环节的表现，了解学生对“心中有他人”的理解程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加志愿者活动，深入社区，关爱弱势群体，将关爱他人的理念付诸实践。
《心中有他人》教案
《心中有他人》教案教案：《心中有他人》教学内容：本课教材来自人教版《道德与法治》八年级下册，第四章第二节“我们向往公平”中的“公平正义”。
具体内容涉及公平的含义、公平的重要性、公平的维护等方面。
教学目标：1. 让学生理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
2. 培养学生维护公平正义的意识，学会站在他人的角度思考问题。
3. 通过小组合作探究，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：公平的含义和重要性。
难点：如何站在他人的角度思考问题，维护公平正义。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 情景引入：通过一个发生在学校的故事，引导学生思考公平的含义。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师引导学生学习课本中关于公平的定义和重要性。
2. 学生跟随教师一起探讨公平在个人和社会中的作用。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示几个关于公平正义的案例，引导学生分组讨论。
四、小组活动（10分钟）1. 教师布置小组任务，要求学生站在他人的角度思考问题，提出解决方案。
2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的收获，教师给予评价。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于公平正义的短文，表达自己的观点。
板书设计：公平的含义公平的重要性维护公平正义课后反思及拓展延伸：本节课通过引入实际案例，让学生深刻理解公平的含义和重要性。
在小组活动中，学生学会了站在他人的角度思考问题，提高了维护公平正义的意识。
整体教学过程中，学生参与度高，课堂氛围良好。
课后拓展：1. 邀请社会公平正义方面的专家，进行专题讲座。
2. 组织学生参加志愿者活动，实践公平正义。
3. 开展班级辩论赛，让学生更深入地探讨公平正义的话题。
重点和难点解析：一、情景引入的设计1. 故事的选择：故事应具有代表性、生动性，能够引发学生的情感共鸣，贴近学生的生活实际。
《心中有他人》教案
《心中有他人》教案一、教学内容本节课选自《小学道德与法治》教材第四册，第七单元《我们是一家人》中的第二课时《心中有他人》。
本节课主要围绕“心中有他人”这一主题，通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生学会关心他人，体会集体荣誉感，培养团队协作精神。
二、教学目标1. 让学生理解“心中有他人”的含义，学会关心他人，体会集体荣誉感。
2. 培养学生团队协作精神，提高人际沟通能力。
3. 使学生认识到在日常生活中，心中有他人是一种美德，有助于构建和谐人际关系。
三、教学难点与重点重点：让学生学会关心他人，体会集体荣誉感。
难点：如何引导学生将“心中有他人”的理念融入到日常生活中，做到言行一致。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：小组讨论记录本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于集体协作的动画片，引导学生关注集体荣誉感。
2. 新课内容讲解：a. 讲解“心中有他人”的含义。
b. 分析案例，让学生体会心中有他人的重要性。
c. 引导学生讨论如何在日常生活中做到心中有他人。
3. 例题讲解：讲解一道关于团队合作的选择题，让学生学会分析问题，解决问题。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，回答黑板上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《心中有他人》2. 板书内容：a. 心中有他人的含义。
b. 心中有他人的重要性。
c. 日常生活中如何做到心中有他人。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“心中有他人”为主题，写一篇作文。
2. 答案：学生根据自身实际经历和感悟，完成作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时进行教学反思，了解学生对“心中有他人”的理解和掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与社会实践活动，将所学知识运用到实际中，提高人际沟通能力，培养团队协作精神。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、可操作性和可检测性。
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《心中有他人》教学设计教学目标情感、态度价值观目标：通过感悟、体验等活动，培养与人为善的观念和品质，在交往中善待他人，做到理解、宽容、帮助他人。
能力目标：通过组织讨论分析等活动，真正学会换位思考，增进相互理解，能够在生活中为他人提供力所能及的帮助。
知识目标：通过讨论交流等活动，知道尊重他人，宽容他人，帮助他人等是友善的具体要求。
教学活动一情境导入：感悟友善欣赏系列图片，学生说感受，回想24字社会主义核心价值观，教师引导：友善犹如一首动听的乐曲，让我们的生活变得更加生动、和谐。
那对我们中学生友善有哪些具体要求呢？今天我们一起乘上友善之舟，做到心中有他人，开启友善之旅。
二探究新知：走进友善环节一理解他人1课件出示小虎系列故事一学校运动会风波，学生思考：小刚没有做到什么？教师总结：理解他人有何意义? (1)理解体现的是对他人的关爱和体贴。
(2)一个善于理解他人的人,待人友善,往往能让人有好感并愿意亲近,减少误会和摩擦,与他人的关系也会更加融洽。
2.读经典故事“管鲍之交”，分享怎样理解他人?生总结：理解他人的表现是多种多样的。
理解他人的感受,给予尊重;理解他人的苦衷,给予体谅;理解他人的需求,给予帮助;理解他人的付出,心怀感恩;理解他人的处境,友善相待……在理解中拉近心与心的距离。
体会换位思考1.晚上看电视，爸爸妈妈喜欢看的节目和自己喜欢的节目不一样，你2.新学期开学，老师让你帮着发书，而有的书皮有点破损或污渍，你3.终于考完试了，你想和同学欢闹到深夜，可邻居们却还要休息，你4.累了一天，上公交车好不容易抢到了一个座位，可正好有位老人站在你的旁边教师总结：换位思考就是站在他人的立场上，设身处地地为他人着想。
环节二宽容他人展示六尺巷图片，哪位同学能够讲出与这副图片有关的故事？提出问题：1. 从故事中可以看出傅以渐有什么样的品质？ 2.傅以渐这样做的好处是什么？教师总结(1)宽容表现为宽厚、容忍 ,有气量、不计较。
(2)生活中如果我们能做到宽容他人,就能谅人之过,彰显自己的爱心与智慧 ,赢得更多友谊,获得更多朋友。
选择了宽容,就是选择了人生的海阔天空。
宽容是为人处世的一种境界。
(3)宽容不是软弱,而是一种博大的情怀,是一种生活的智慧。
4.出示故事二小虎的“宽容”学生小组交流讨论：对于小虎的宽容你是怎样认识的？学生代表回答后教师总结：宽容是有原则的,并不是是非不分、曲直不辨、一味迁就。
宽容不是纵容,我们绝不能迁就“坏人”“恶人”,在原则问题上不能让步。
环节三帮助他人1走进榜样：2017年度感动中国人物王钰小组讨论：1.王珏在帮助他人的时候他内心是否感到幸福快乐？2.他为什么要匿名捐助？教师总结：帮助别人的同时，自己也获得了快乐，王珏匿名捐助，做好事不留名，维护了被捐助人的自尊心。
2图片展示：帮助的形式多种多样教师总结：帮助他人既可以是物质上的支持，也可以是精神上的鼓励；既可以通过自身的努力，也可以借助别人和社会的力量。
3助人量力而行身临其境，乐于助人1、在你回家时，遇见一个老人倒在地上，身旁还有一些血迹……2、你在河边散步,突然看到一个小孩落水了,周围只有你一个人,可是自己又不会游泳……3、你的一位同学，品学兼优，自尊心强，突发疾病但家庭困难……想一想：在上述情境中我们应该怎样做？教师总结：我们要学会帮助他人，但一定要注意自身安全，量力而行。
三提高升华：践行友善制作谢意卡，向在生活中尊重自己、真心帮助或原谅过自己的人致谢！制作歉意卡，向被自己有意或无意伤害过的人致歉！四当堂检测：学会友善1.人们常说理解万岁,渴望被理解是人的一种心理需求。
我们需要他人的理解,同样也要理解他人。
理解他人( )①是一种可贵的美德②一定能和他人成为知心朋友③体现了对他人的关爱和尊重④往往能得到他人的好感和亲近A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④2.“理解绝对是养育一切友谊之果的土壤。
”建立友谊需要理解,理解他人就要( )①在日常交往中,多方面理解他人②将心比心,推己及人③换位思考,增进理解④己所不欲,推给他人A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④3.(2017福建)有的同学心胸比较狭隘,以致对一些生活中的小事斤斤计较,甚至为此大打出手。
这些同学最需要培养的道德品质是( )A.知耻B.宽容C.乐观D.礼貌4. 有这样一则公益广告:在拥挤的公交车上,小伙子踩了姑娘一脚,姑娘责备一声,小伙子恶语相向……这时,一位老爷爷的声音出现了——“年轻人,把心放宽一点就不挤了。
”老爷爷的话告诉我们( )A.把心放宽,公交车上的座位就宽敞了B.对别人的错误,我们应一概宽容C.学会宽容和谅解,能体验到心灵的安宁和满足D.对别人的过错,我们不能心太软5.“在前进的道路上,我们搬开别人脚下的绊脚石,有时恰恰是为自己铺路。
”这说明( )A.帮助别人,也就是帮助了自己B.帮助自己也就是帮助了别人C.真诚的帮助都是为了补偿D.帮助别人不能获得任何帮助6材料分析张火钦,男,汉族,1963年11月出生,中共党员,时任火龙庙村委会委员。
2017年8月,有一位70岁左右的老人摔倒在马路上处于昏迷状态,张火钦经过看到立马掏出手机,拨打了120,并让围观群众散开,一直等到了救护车辆的到来才默默离开现场。
2017年秋天,该村发生了一起打架事件,其中一方当事人醉酒后失去理智。
张火钦听到吵闹声后,第一时间赶到现场,为了控制局面,他迅速抱住醉酒男子,果断地用身体把两个人分开,而自己头部被打了两拳头,但避免了一起恶性事件的发生。
张火钦被评为洛阳市洛龙区2017年道德模范。
【问题】 (1)张火钦具有什么优秀品质?(2)学习这一品质还应注意哪些问题?课外作业：谱写友善近年来，新泰市正在积极创建全国文明城市，通过本节课的学习围绕‘友善’为全体市民提出倡议，让我们生活的城市更温暖，更有魅力。
学情分析七年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。
本学期所任教的四个七年级班，学生的程度参差不齐，有些学生还有一些不良的行为习惯。
因此在教学中既要求学生掌握好基本知识，又要养成他们良好的行为习惯，提升他们的道德素质，学会做人。
其次要加强能力素质教育，努力提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
效果分析本节课教学运用多媒体手段，密切联系学生的生活经验，采用生活化的教学模式，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。
让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。
具体通过活动体验法、事例分析、交流讨论等方法让学生进行感悟和思考，激发了学生学习的内驱力，让学生在快乐中学习，明确了对友善的具体要求。
另一方面，通过体验，情景分析等一系列活动，让学生知道了理解他人，宽容他人，帮助他人的重要性及如何去做，可以在实际生活中更好地做到友善待人。
教材分析本课是鲁教版道德与法治七年级下册第七单元“第13课用友善创造和谐”的第二目。
这一目从理解他人、宽容他人、帮助他人三个方面引导学生在交往中与人为善，帮助学生做到心中有他人。
本目设置了两个层次：理解至上；宽容他人，乐于助人。
这也是友善的价值观在人际交往中的具体表现。
教材通过真实而典型的事例材料感染和打动学生，以情育情，帮助学生深刻理解友善的内涵。
同时开展形式多样的体验活动在实践中引导学生掌握理解，宽容，助人的行为要求，实现由理念到行动的转化。
“理解友善在人际交往中的具体要求”是本目的重点。
友善是社会主义核心价值观在公民层面的基本要求之一。
友善的内涵十分丰富，在人际交往中友善主要表现为对他人的尊重，宽容和帮助。
对于中学生而言，友善不仅是国家的价值导向，更应该是一种可以落实的具体行动。
因此，引导学生在实际生活中真正做到理解，宽容，助人来传递友善，践行友善显十分重要。
“宽容他人”是本目的教学难点。
在学生的实际生活中，让学生真正理解并实现宽容待人有一定难度。
在教学中，一方面要创设情境和问题，让学生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要针对学生中存在的问题，引领学生去体验、认识、明白应如何去做，从而提高教育的实效性。
评测练习1.人们常说理解万岁,渴望被理解是人的一种心理需求。
我们需要他人的理解,同样也要理解他人。
理解他人()①是一种可贵的美德②一定能和他人成为知心朋友③体现了对他人的关爱和尊重④往往能得到他人的好感和亲近A.①①①B.①①①C.①①①D.①①①2.“理解绝对是养育一切友谊之果的土壤。
”建立友谊需要理解,理解他人就要()①在日常交往中,多方面理解他人②将心比心,推己及人③换位思考,增进理解④己所不欲,推给他人A.①①①B.①①①C.①①①D.①①①3.(2017福建)有的同学心胸比较狭隘,以致对一些生活中的小事斤斤计较,甚至为此大打出手。
这些同学最需要培养的道德品质是()A.知耻B.宽容C.乐观D.礼貌4. 有这样一则公益广告:在拥挤的公交车上,小伙子踩了姑娘一脚,姑娘责备一声,小伙子恶语相向……这时,一位老爷爷的声音出现了—— “年轻人,把心放宽一点就不挤了。
”老爷爷的话告诉我们()A.把心放宽,公交车上的座位就宽敞了B.对别人的错误,我们应一概宽容C.学会宽容和谅解,能体验到心灵的安宁和满足D.对别人的过错,我们不能心太软5.“在前进的道路上,我们搬开别人脚下的绊脚石,有时恰恰是为自己铺路。
”这说明()A.帮助别人,也就是帮助了自己B.帮助自己也就是帮助了别人C.真诚的帮助都是为了补偿D.帮助别人不能获得任何帮助张火钦,男,汉族,1963年11月出生,中共党员,时任火龙庙村委会委员。
2017年8月,有一位70岁左右的老人摔倒在马路上处于昏迷状态,张火钦经过看到立马掏出手机,拨打了120,并让围观群众散开,一直等到了救护车辆的到来才默默离开现场。
2017年秋天,该村发生了一起打架事件,其中一方当事人醉酒后失去理智。
张火钦听到吵闹声后,第一时间赶到现场,为了控制局面,他迅速抱住醉酒男子,果断地用身体把两个人分开,而自己头部被打了两拳头,但避免了一起恶性事件的发生。
张火钦被评为洛阳市洛龙区2017年道德模范。
问题：(1)张火钦具有什么优秀品质?(2)学习这一品质还应注意哪些问题?课后反思本项目内容主要让学生掌握在交往做到心中有他人，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
在教学中，教师通过创设“小虎的系列故事”与历史经典故事阅读感悟等活动，培养与人为善的观念，交往中善待他人。
通过讨论交流等活动，让学生对心中有他人有较为明晰的认识，把知识点如珍珠一样连在一起成为项链送给了每位学生。
在课堂教学中密切关注学生，紧扣学生的生活世界，通过体验换位思考、情景助人和制作谢意卡、致歉卡等，让学生在活动中感受和体验，密切联系学生生活，对学生进行德育教育，让学生提高思考、讨论、探究，领悟学习的方法，进行情感的升华，让学生学会在交往中做到心中有他人，知道理解宽容他人，帮助他人等是友善的具体要求，使学习目标真正落到了实处，达到了导行的目的。