《心中有他人》教学设计
心中有他人教案
心中有他人教案一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第四章“共筑美好家园”，具体内容为第三节“心中有他人”。
详细内容包括：理解心中有他人的重要性，培养关爱他人、尊重他人的美好情感，通过实际案例分析，探讨如何在日常生活中实践心中有他人的原则。
二、教学目标1. 让学生了解心中有他人的含义，认识到关爱他人、尊重他人是构建和谐社会的基础。
2. 培养学生关爱他人、尊重他人的美好情感，使其在日常生活中能够主动关心、帮助他人。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，使其能够运用心中有他人的原则处理人际关系。
三、教学难点与重点重点：心中有他人的含义、关爱他人、尊重他人的美好情感。
难点：如何在日常生活中实践心中有他人的原则，处理人际关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、随堂练习题。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在我们身边的关爱他人的小故事，引发学生对心中有他人的思考。
2. 讲解：讲解心中有他人的含义，让学生认识到关爱他人、尊重他人的重要性。
3. 例题讲解：分析教材中的案例，引导学生运用心中有他人的原则解决问题。
4. 随堂练习：布置一些有关心中有他人的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中实践心中有他人的原则，分享经验和感悟。
六、板书设计1. 心中有他人的含义2. 关爱他人、尊重他人的重要性3. 实践心中有他人的原则4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，谈谈你对心中有他人的理解，以及在日常生活中如何实践这一原则。
2. 答案：要求学生结合自身经历，阐述心中有他人的重要性，并提出具体实践方法。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注社会热点问题，关注他人需求，将心中有他人的原则融入日常生活，提高自身道德修养。
同时，布置一道拓展作业：采访身边的人，了解他们心中的他人是谁，以及他们是如何关爱和尊重他人的。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解的针对性；5. 板书设计的信息量与逻辑性；6. 作业设计的深度与广度；7. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
《心中有他人》教学设计及反思
《心中有他人》教学设计及反思教学目标1．树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，不凌弱欺生，不自傲，不自卑。
2．学会与他人合作，在与他人发生矛盾时能进行换位思考，有效化解矛盾。
3. 理解：“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学发生矛盾、冲突时，解决矛盾的基本途径和方法。
教学重点每个人在人格和法律地位上是平等的。
教学难点“己所不欲，勿施于人”教学方法合作探究法设置问题情景法课前准备制作多媒体课件搜集典型材料教学过程一、导课故事导入：一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼。
人们很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提着灯笼走路呢？”盲人说：“我提着灯笼不仅为别人照明了路，同时别人也容易看到我，不会因为黑暗而撞到我。
这样既帮助了别人，也保护了我自己。
”给我们了什么启示？总结：心中有他人是一种高尚的品质，也是一种高尚的情怀。
二、新授环节一：平等待人多媒体课件出示图片：观察上面的图片讨论：你对班长的言行有什么看法？这些同学的言行都会伤害到别人的自尊心，是不尊重同学的表现；心中有他人首先表现在：平等待人、尊重他人。
平等待人:原因：1.平等待人是建立良好合作的基础。
2.每个人在人格和法律地位上都是平等的。
3.平等对待别人，别人才会平等的对待自己。
做法：只有把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重别人的人格、利益、自觉承担应有的责任，才会赢得对方的好感和认同，才能与之结成良好的合作关系。
环节二：走出自我豁达待人怎样做到体谅他人？（1）在合作过程中，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。
（2）当在合作中与他人产生了矛盾，应主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方法。
活动1. 请你出点子班级故事一：初二（3）班的两位同学晓明和晓阳，平时相处得比较融洽，学习上互帮互助。
可是有一次，晓明把不喜欢做的事硬让晓阳去做，结果晓阳也不愿意去做，两人从此分道扬镳。
“心中有他人”教案设计
“心中有他人”教案设计一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第五单元“共同生活”中的第15课“心中有他人”。
具体内容包括：关爱他人、换位思考、尊重他人、宽容他人等。
二、教学目标1. 让学生理解并认识到关爱他人、心中有他人的重要性。
2. 培养学生换位思考、尊重他人、宽容他人的品质。
3. 提高学生与他人和谐相处的能力，促进人际关系的融洽。
三、教学难点与重点重点：关爱他人、换位思考、尊重他人、宽容他人。
难点：如何让学生在实际生活中践行心中有他人的理念，提高人际交往能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关爱他人的图片，引导学生思考：这些图片传达了什么信息？心中有他人的重要性是什么？2. 讲解：结合教材内容，详细讲解关爱他人、换位思考、尊重他人、宽容他人的含义和意义。
3. 实践情景引入：创设一个实际情境，让学生分组讨论如何在日常生活中做到心中有他人，并分享经验。
4. 例题讲解：讲解一道关于关爱他人的典型例题，让学生学会解题方法和技巧。
5. 随堂练习：布置一些关于心中有他人的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 关爱他人2. 换位思考3. 尊重他人4. 宽容他人七、作业设计1. 作业题目：（1）结合教材内容，举例说明关爱他人的表现。
（2）谈谈你在生活中是如何做到换位思考、尊重他人、宽容他人的。
2. 答案：（1）关爱他人的表现：关心同学、帮助他人、尊重他人、宽容他人等。
（2）示例：在遇到矛盾时，我会先站在对方的角度思考问题，尽量理解对方的想法；在与人交往中，尊重对方的意见，不轻易指责他人；对待别人的错误，能够宽容并给予改正的机会。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生认识到心中有他人的重要性，提高人际交往能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注身边的人和事，学会关爱他人，将心中有他人的理念融入日常生活。
心中有他人教案设计(
心中有他人教案设计(一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第四章《共筑美好愿景》第二节“心中有他人”。
教学内容包括：了解“心中有他人”的含义，探讨关爱他人的意义，学习如何在日常生活中体现关爱他人，以及培养社会责任感和公民素养。
二、教学目标1. 让学生理解“心中有他人”的含义，认识到关爱他人的重要性。
2. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质，提高道德素养。
3. 引导学生将关爱他人的理念付诸实践，增强社会责任感。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生将“心中有他人”的理念付诸实践。
教学重点：理解“心中有他人”的含义，培养关爱他人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：教材、笔记本、随堂练习册。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于关爱他人的公益广告，引导学生关注并思考“心中有他人”的含义。
2. 新课导入：教师带领学生阅读教材，讲解“心中有他人”的含义，让学生分享自己的感悟。
3. 例题讲解：分析教材中的案例，讲解关爱他人的具体表现，引导学生学会关爱他人。
4. 随堂练习：发放随堂练习册，让学生通过练习巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中体现“心中有他人”，并提出具体措施。
7. 实践环节：布置课后实践任务，让学生将关爱他人的理念付诸实践。
六、板书设计1. 心中有他人2. 内容：定义：关爱他人，心中有他人重要性：提高道德素养，增强社会责任感实践方法：关注他人需求，助人为乐七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你在日常生活中是如何体现“心中有他人”的。
2. 答案示例：我在日常生活中，会主动帮助同学解决问题，关心他们的困难，尽自己所能去帮助他们。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，关注学生在实践环节的表现，了解学生对“心中有他人”的理解程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加志愿者活动，深入社区，关爱弱势群体，将关爱他人的理念付诸实践。
《心中有他人》的教案设计
《心中有他人》的教案设计一、课程背景在当今社会，人们的生活节奏加快，人与人之间的关系也变得越来越疏远。
因此，培养学生关爱他人、乐于助人的态度尤为重要。
本教案旨在通过培养学生的同理心和责任感，使他们学会关心他人、帮助他人。
二、教学目标1. 知识目标- 了解同理心和责任感的定义与作用；- 了解关心他人、帮助他人的重要性。
2. 能力目标- 培养学生的同理心和责任感；- 提高学生的沟通和合作能力；- 增强学生的社会责任感。
3. 情感目标- 培养学生关心他人、乐于助人的态度；- 培养学生的团队合作精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 帮助学生理解同理心和责任感的概念；- 引导学生认识关心他人、帮助他人的意义。
2. 教学难点- 培养学生的同理心和责任感；- 提高学生的团队合作能力。
四、教学准备1. 教具准备- PPT幻灯片；- 视频素材。
2. 环境准备- 教室中央放置一张圆桌。
五、教学过程第一步：导入新课1. 引入话题老师可用图片、问题等方式激发学生对关心他人、帮助他人的认识和兴趣。
2. 观看视频播放一段相关的视频素材，激发学生的情感共鸣，并引发对同理心和责任感的思考。
第二步：理论讲解1. 同理心的概念通过PPT向学生介绍同理心的定义和作用，并举例说明。
2. 责任感的概念通过PPT向学生介绍责任感的定义和作用，并举例说明。
第三步：小组合作活动1. 分组将学生分成小组，每组3-4人。
2. 讨论与分享让学生在小组内分享一个他们经历过的关心他人、帮助他人的经历，并结合同理心和责任感进行讨论。
第四步：实践活动1. 角色扮演每组选择一个场景，模拟关心他人、帮助他人的情景，进行角色扮演。
2. 反思和总结每组展示他们的角色扮演，其他组员可以提出改进建议。
通过反思和展示，对关心他人、帮助他人的行为进行总结。
第五步：课堂总结1. 思考提问老师提出几个问题，引导学生思考本节课的重要内容，例如：你有没有意识到关心他人、帮助他人的重要性？你准备在以后的生活中采取什么行动来帮助他人？2. 总结归纳通过学生的回答，老师总结归纳本节课的重点内容，强调同理心和责任感的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。
小学思想品德教案心中有他人
小学思想品德教案心中有他人一、教学内容本节课选自小学思想品德教材第四单元“我们是一家”中的第10课“心中有他人”。
详细内容包括：理解“心中有他人”的含义，学会关爱他人，培养合作精神，以及在日常生活中如何践行“心中有他人”。
二、教学目标1. 让学生理解“心中有他人”的含义，认识到关爱他人的重要性。
2. 培养学生与人合作的能力，提高团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际生活中践行“心中有他人”。
教学重点：理解“心中有他人”的含义，培养关爱他人和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在身边的关爱他人的小故事，引导学生思考关爱他人的意义，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生阅读教材，讲解“心中有他人”的含义，让学生分享自己关爱他人的经历。
3. 实践活动：组织学生进行小组合作游戏，培养学生合作精神，让学生在实践中体验“心中有他人”的重要性。
4. 例题讲解：通过讲解教材中的例题，引导学生学会在日常生活中关爱他人。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 心中有他人2. 内容：（1）含义：关爱他人，为他人着想（2）实践：合作游戏，关爱行动（3）方法：学会倾听，关心他人需求（4）要求：践行“心中有他人”，提高道德品质七、作业设计（1）如何在学习中做到“心中有他人”？（2）在家庭生活中，你可以为家人做哪些关爱他人的事情？2. 答案：（1）学习中，关心同学，互相帮助，共同进步。
（2）家庭生活中，关心家人需求，主动承担家务，为家人创造温馨和谐的家庭环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生在实际生活中践行“心中有他人”。
2. 实践活动：组织学生进行小组合作游戏，培养学生合作精神。
“心中有他人”教案设计
“心中有他人”教案设计一、教学内容本节课选自《小学道德与法治》教材第四册，第六单元“我们是一家人”，具体内容为第二章“心中有他人”。
通过学习本章内容，使学生了解集体与个人的关系，培养心中有他人的意识，增强集体荣誉感和责任感。
二、教学目标1. 让学生理解心中有他人的含义，学会关心和帮助他人。
2. 培养学生团结协作、互助互爱的良好品质，增强集体荣誉感和责任感。
3. 提高学生解决实际问题时，能够站在他人的角度思考问题，做到心中有他人。
三、教学难点与重点教学重点：让学生理解心中有他人的含义，培养关心和帮助他人的意识。
教学难点：如何让学生在实际生活中做到心中有他人，提高集体荣誉感和责任感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师通过讲述一个发生在班级里的真实故事，引发学生对心中有他人的思考。
（2）学生分享自己在生活中遇到的心中有他人的例子，体会心中有他人的重要性。
2. 例题讲解（1）教师出示教材中的例题，引导学生分析题目，理解心中有他人的含义。
（2）教师讲解解题思路，强调站在他人角度思考问题的重要性。
3. 随堂练习（1）学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生进行解答展示，并对学生的解答进行点评和指导。
4. 小组讨论5. 情景模拟（1）教师设计一个情景，让学生扮演不同角色，体验心中有他人的感受。
（2）学生分享体验心得，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 心中有他人的含义2. 心中有他人的具体做法3. 集体荣誉感和责任感七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三个你在生活中遇到的心中有他人的例子。
（2）结合教材内容，谈谈如何做到心中有他人。
2. 答案：（1）例子：为同学解答疑问、帮助他人捡起掉落的物品、关心生病的同学等。
（2）做法：站在他人角度思考问题，关心集体利益，主动帮助他人等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，以及如何在以后的教学中更好地培养学生的心中有他人意识。
《心中有他人》教案
《心中有他人》教案一、教学目标：1. 让学生理解心中有他人的重要性，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
2. 引导学生学会站在他人的角度思考问题，提高人际交往能力。
3. 培养学生主动为他人着想，乐于助人的品质。
二、教学内容：1. 心中有他人的概念及其重要性。
2. 学会站在他人的角度思考问题。
3. 培养同理心，关爱他人。
4. 乐于助人，体验助人的快乐。
三、教学方法：1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
2. 案例分析法：通过案例分析，使学生更好地理解心中有他人的意义。
3. 角色扮演法：让学生模拟不同角色，体验心中有他人的感受。
4. 小组合作法：培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
四、教学准备：1. 案例材料：准备一些关于心中有他人的案例，以便进行分析。
2. 教学道具：准备一些代表他人的小道具，如帽子、眼睛等，以便进行角色扮演。
3. 教学课件：制作相关的教学课件，以便进行多媒体教学。
五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对心中有他人的关注。
2. 新课导入：介绍心中有他人的概念及其重要性。
3. 案例分析：分析一些关于心中有他人的案例，让学生从中体会到关爱他人的快乐。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，体验心中有他人的感受。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何在生活中做到心中有他人。
6. 分享感悟：邀请几名学生分享自己在角色扮演和讨论过程中的感悟。
8. 课后作业：布置一道关于心中有他人的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学延伸：1. 组织一次实践活动，让学生走进社区，为社区居民提供帮助，体验心中有他人的快乐。
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己在生活中做到心中有他人的事迹，激发其他学生的学习热情。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们对于心中有他人的理解和掌握程度。
2. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学内容的吸收和应用能力。
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第六课合奏好生活的乐章《心中有他人》教学设计一、教材依据：本课是鲁教版八年级思想品德第三单元第六课第一节，本课主要是引导学生养成交往合作的良好品德，帮助学生处理好合作中的人际关系。
即：与人合作应注意做到平等待人、体谅和尊重他人、理解和宽容他人。
二、教学设想：以体现“知识与技能、方法与过程、情感态度价值观”三个纬度的有机结合，突出新课程的自主、合作、探究性学习，体现以学生为主体，体现知识的生成由学生通过自主学习来完成。
主要突出我校推行的“生本互助六环节”教学模式，做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者。
设计意图：思想品德课的教育目的重在导行，通过学生阅读、思考发言、情景再现的体验来理解知识点，达到总结深化教学内容、凸显重难点的目的，使学生在行动上有更明确的方向。
三、教学目标：情感目标：树立平等意识，在学习和社会生活中能够平等待人；在与他人的合作中，做到相互尊重、理解、宽容，能与人为善。
能力目标：在与同学发生矛盾时学会要换位思考，有效地化解矛盾,培养合作交往能力。
知识目标：知道每个人在人格和法律地位上是平等的，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学或朋友发生矛盾时处理问题的途径与方法。
四、教学重难点：1、教学重点：掌握在与人交往合作中应该注意的问题，即“平等待人、体谅和尊重他人、理解和宽容他人”。
2、教学难点：己所不欲、勿施与人，换位思考，宽容理解他人。
五、教学方法：1、教法：案例分析法、情景再现法、讲授法。
2、学法：学生以自主学习、合作探究、交流讨论、思考发言，情景再现为主进行学习。
六、课时：1课时七、教具准备：多媒体设备、PPT课件的制作。
教学过程：（一）自主感悟导入新课：多媒体课件展示：视频《17岁少女车祸死亡捐献器官救五人》教师：请同学们观看介绍吴华静事迹的视频思考：吴华静作为一名17岁的少女，可以说涉世未深，但她的行为为什么能够感动社会？这说明她具有哪些值得人们学习的优秀品质？教师在学生回答的基础上归纳导入新课：善于与他人合作是一种品德，也是一种艺术。
那么，怎样处理合作中的人际关系，获得稳定可靠的合作伙伴，走好合作之路，享受成功的喜悦呢？那你在合作中就要“心中有他人”！板书课题：第六课心中有他人（二）目标导学展示学习目标，并让学生述标，教师强调重难点：学习目标：情感目标：树立平等意识，在学习和社会生活中能够平等待人；在与他人的合作中，做到相互尊重、理解、宽容，能与人为善。
能力目标：在与同学发生矛盾时学会要换位思考，有效地化解矛盾,培养合作交往能力。
知识目标：知道每个人在人格和法律地位上是平等的，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学或朋友发生矛盾时处理问题的途径与方法。
（三）自主学习（阅读全篇课文找到下面的问题，并做好标记；8分钟，教师巡视学情。
）1、你认为怎样才能做到心中有他人？2、为什么要平等待人?怎样做到平等待人？3、怎样做到体谅、尊重他人？4、为什么要理解和宽容他人？怎样理解和宽容他人？（四）展示交流点评拓展让学生回答：1、你认为怎样才能做到心中有他人？教师强调并板书：(1)平等待人(基础)(2)体谅、尊重他人(3)理解和宽容他人然后按照上述知识点分三个方面利用发生在学生身边的校园系列故事让学生思考并回答。
校园系列故事一：小东是八年级某班新转来的学生，班主任把他分到班长赵明的学习小组. . . . . .赵明(轻蔑的瞥了一眼小东）：瞧你个小矬子，还有这身烂衣服，离我远点！探究问题：（1）.小东当时心里会有什么感受？（2）.如果你是赵明，会怎样对待小东？请说明理由。
教师在学生回答的基础上：指点迷津2、为什么要平等对待他人？●平等待人是建立良好合作关系的基础●每个人在人格和法律地位上都是平等的●平等对待别人，别人才能平等待己指点迷津：生活中我们应怎样平等地对待别人？要平等的对待别人，尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责任。
知识卡片一：❖“平等待人”是建立良好合作关系的基础。
校园系列故事二：下午放学做值日，班长赵明把自己的活都推给小东干，一会儿让小东洗拖把，一会儿让小东擦黑板，一会儿让小东倒垃圾，小东实在忍不住了，生气的说：“为什么脏活累活都让我干？”探究问题：（1）、班长赵明和小东发生矛盾的原因是什么？（2）、你认为赵明怎样做就能避免矛盾的发生？教师在学生回答的基础上：指点迷津3、怎样做到体谅、尊重他人？（1）“己所不欲，勿施于人”在合作过程中，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。
（2）当在合作中与他人产生了矛盾，应主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方法。
知识卡片二：主动站到对方的位置上想问题，学会换位思考。
（己所不欲，勿施于人）校园系列故事三：星期二下午生物实验课上，赵明不小心把盛满药水的瓶子打翻，药水全都洒在了小东刚洗干净的衣服上……猜想剧场:（1）.请问故事续写一个合理的结尾，并进行情景剧表演.（2）.这个故事给你什么启示?并简要说说理由。
教师在学生回答的基础上：指点迷津4、（1）为什么要理解和宽容他人？●人与人之间的合作需要理解和宽容。
●善于理解别人才会被人理解，能够宽容别人才能得到别人的宽容。
（2）怎样理解和宽容他人？●他人无意或者过失伤害了自己，应不予计较和追究，由衷的原谅、饶恕他人的错误和过失。
●哪怕是他人故意刁难自己，只要没给自己造成严重伤害，对方又表示了歉意，也可原谅、饶恕对方。
●知识卡片三:人与人之间的合作需要理解和宽容.拓展延伸六尺巷的故事清康熙年间，张英在朝廷当文华殿大学士、礼部尚书。
老家安徽桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来往交通使用。
后来邻居吴家建房要占用这个通道，张家不同意，双方将官司打到县衙门。
县官考虑双方都是官位显赫、名门望族，不敢轻易了断。
在这期间，家人写了一封信，给当时在京城当大官的张英，希望张英出面干涉此事。
张英收到信件后，在回信中写了四句诗：千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
张家人阅罢，主动让出三尺空地。
吴家见状，深受感动，也主动让出三尺房基地，这样就形成了一个宽六尺的巷子。
两家的礼让之举传为美谈生活考场：面对下列情况，说一说自己应该怎么办。
1.当知道和自己一起值日的同学借口有事逃避劳动时：2.当足球比赛中自己的队友不小心自摆“乌龙”时：3.当同学骑车无意撞了你时：4.当高年级的同学问你“要”两钱花花时：（五）反刍总结:通过今天的学习,我知道了__________________________今后,我会___________________________（六）训练评价：1、要建立良好的人际关系，与他人交往和相处，应当遵循的原则有（）①严以律己，宽以待人②己所不欲，勿施于人③宽容就是纵容，放弃原则④尊重他人，平等待人A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④2、建立良好的合作关系的基础是（）A、平等待人B、尊重他人C、文明礼貌D、理解宽容3、孔子说：“己所不欲，勿施于人。
”这句话是指（）A、在合作过程中，自己不愿意做的，不接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。
B、在合作过程中，自己愿意做的、接受的事，就不要让别人去做，自己不愿意、不接受的事，就让别人去做。
C、在合作过程中出现了矛盾，就让别人去做，去想。
D、在合作过程中，要时刻理解和宽容别人。
4、俗话说：“退一步海阔天空”、“宰相肚里能撑船”，这是因为（）①为人宽容就能赢得友谊。
获得更多的朋友②为人宽容就能解人之难，补人之过③为人宽容就能扬人之长，谅人之短④为人宽容就是不苛求自己，就会放纵别人A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④5、我们通常所说的“将心比心”、“设身处地”指的是（）A、用自己的心去和别交换。
B、主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感。
C、在人格上尊重对方。
D、关注对方的一切，任何事情都要为对方想到。
教师寄语:伸出你的手,拉着我的手,多些理解,多些尊重,多些宽容,多些关爱;让我们的合作之路更宽畅,让我们的生活乐章更精彩！八年级思想品德《心中有他人》教学设计羊庄镇羊庄中学蒋宝奇一、心中有他人（本层教学目的：主要是讲述要处理好合作中的人际关系，必须做到平等待人，学会换位思考、与人为善，学会尊重、理解、宽容他人。
）1、平等相待“你我他”平等待人是建立良好合作关系的基础情境活动一：杨振宁与密尔斯（见教材P69-70页）大屏幕展示：为了杨—密耳斯规范场理论的诞生，杨振宁一直对它关注了12年，倾注了大量心血，1953年秋天，杨振宁应邀在纽约的布鲁海文国立实验室担任访问学者。
由于工作的原因，他和当时还是一名研究生的密耳斯在同一间办公室不期而遇，共同的兴趣吧两位素不相识的同行紧紧地联系在一起。
面对比自己资历浅的同行，大度的杨振宁没有任何犹豫，主动把关于推广规范不变性的思想和盘托出，密耳斯也为杨振宁的真诚和慷慨所感动。
在杨振宁思想指导下，密耳斯很快在原有电动力学的基础上，展现出它在计算形式方面的天才，在原有的麦克斯韦方程上巧妙地加了一项给予修正。
从此，杨—密耳斯规范场理论宣告诞生，并荣获诺贝尔物理学奖。
情境活动一：杨振宁与密尔斯（见教材P69-70页）说一说：密耳斯为什么愿意与杨振宁合作？是因为杨振宁比他资历深吗？（大度、待人真诚——能平等待人）。
（杨振宁的真诚、平等和乐于助人，使他与密耳斯建立了牢固的友谊，也为杨-密耳斯的规范场理论的诞生创造了良好的合作基础。
假如杨振宁当初不把自己的想法无私地告诉密耳斯，密耳斯本人就会错过这次发挥本身特长的绝佳机会，而他本人也许还要在成功的道路上摸索更长的时间。
）议一议：与人搞好合作应注意些什么？（要与人搞好合作，就必须做到平等待人。
）板书：与人交往合作应该注意些什么？（平等待人）指名学生读P70第一段探究讨论：你是怎样认识“平等待人是建立良好合作关系的基础”的？（为什么说“平等待人是建立良好合作关系的基础”？）教师小结：板书“平等待人的原因”：①平等待人是建立良好合作关系的基础。
②每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。
③平等对待别人，别人才能平等对待自己。
平等待人的做法：只有把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责任，才会赢得对方的好感和认同，才能与之结成良好的合作关系。
教师讲述：要与人搞好合作，就必须做到平等待人。
因为，平等待人是建立良好合作关系的基础。
板书：平等待人是建立良好合作关系的基础大屏幕展示：材料：小刘是北京一家电器厂的工人。
1972年8月3日晚，她骑自行车上街。
因为刚学会骑车，听见后面汽车喇叭响，心一慌，急忙跳下车，正好停在快车道上。
司机赶紧刹车，还是把小刘碰到了，衬衫破了，后背蹭破点儿皮。
这时，汽车窗打开，一个人关切地向外看。