初中道德与法治《心中有他人(1)》优质教学设计、教案
心中有他人教案
心中有他人教案一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第四章“共筑美好家园”，具体内容为第三节“心中有他人”。
详细内容包括：理解心中有他人的重要性，培养关爱他人、尊重他人的美好情感，通过实际案例分析，探讨如何在日常生活中实践心中有他人的原则。
二、教学目标1. 让学生了解心中有他人的含义，认识到关爱他人、尊重他人是构建和谐社会的基础。
2. 培养学生关爱他人、尊重他人的美好情感，使其在日常生活中能够主动关心、帮助他人。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，使其能够运用心中有他人的原则处理人际关系。
三、教学难点与重点重点：心中有他人的含义、关爱他人、尊重他人的美好情感。
难点：如何在日常生活中实践心中有他人的原则，处理人际关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、随堂练习题。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在我们身边的关爱他人的小故事，引发学生对心中有他人的思考。
2. 讲解：讲解心中有他人的含义，让学生认识到关爱他人、尊重他人的重要性。
3. 例题讲解：分析教材中的案例，引导学生运用心中有他人的原则解决问题。
4. 随堂练习：布置一些有关心中有他人的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中实践心中有他人的原则，分享经验和感悟。
六、板书设计1. 心中有他人的含义2. 关爱他人、尊重他人的重要性3. 实践心中有他人的原则4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，谈谈你对心中有他人的理解，以及在日常生活中如何实践这一原则。
2. 答案：要求学生结合自身经历，阐述心中有他人的重要性，并提出具体实践方法。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注社会热点问题，关注他人需求，将心中有他人的原则融入日常生活，提高自身道德修养。
同时，布置一道拓展作业：采访身边的人，了解他们心中的他人是谁，以及他们是如何关爱和尊重他人的。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解的针对性；5. 板书设计的信息量与逻辑性；6. 作业设计的深度与广度；7. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
思品教案心中有他人
思品教案心中有他人教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容选自《心中有他人》这一章节。
本章节主要让学生明白心中有他人的重要性，培养学生关爱他人、理解他人的品质。
教材通过生动的案例和故事，引导学生了解为什么要有心中有他人的意识，以及如何做到心中有他人。
二、教学目标：1. 让学生理解心中有他人的意义，认识到关爱他人对自己的成长的重要性。
2. 培养学生关爱他人、理解他人的品质，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点：重点：让学生理解心中有他人的意义，培养学生关爱他人、理解他人的品质。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习册五、教学过程：1. 实践情景引入（5分钟）：通过一个发生在校园里的真实故事，让学生感受到关爱他人的温暖。
故事讲述一名同学在下雨天主动为一位受伤的同学撑伞，举动感动了整个校园。
2. 案例分析（10分钟）：让学生阅读教材中的案例，分析案例中的人物是如何做到心中有他人的，讨论心中有权衡他人利益的重要性。
3. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，如何将心中有他人的理念运用到实际生活中，每人至少提出两条建议。
4. 重点讲解（10分钟）：教师针对教材中的重点内容进行讲解，强调心中有他人的意义和价值。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成教材中的练习题，检测自己对心中有他人的理解。
六、板书设计：心中有他人1. 意义：关爱他人、理解他人2. 价值：人际交往、个人成长3. 实践：日常生活中关爱他人、理解他人七、作业设计：答案：心中有权衡他人利益的重要性在我们的日常生活中，心中有权衡他人利益的重要性不言而喻。
只有当我们懂得关爱他人、理解他人，才能真正实现人际关系的和谐，促进社会的进步。
心中有他人，体现在关爱他人上。
当我们看到身边的人遇到困难时，我们应该毫不犹豫地伸出援手，给予帮助。
这种关爱不仅体现在物质上，更体现在精神上。
我们要关心他人的情感需求，关注他人的心理健康，给予他们鼓励和支持。
心中有他人教案设计(
心中有他人教案设计(一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第四章《共筑美好愿景》第二节“心中有他人”。
教学内容包括：了解“心中有他人”的含义，探讨关爱他人的意义，学习如何在日常生活中体现关爱他人，以及培养社会责任感和公民素养。
二、教学目标1. 让学生理解“心中有他人”的含义，认识到关爱他人的重要性。
2. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质，提高道德素养。
3. 引导学生将关爱他人的理念付诸实践，增强社会责任感。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生将“心中有他人”的理念付诸实践。
教学重点：理解“心中有他人”的含义，培养关爱他人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：教材、笔记本、随堂练习册。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于关爱他人的公益广告，引导学生关注并思考“心中有他人”的含义。
2. 新课导入：教师带领学生阅读教材，讲解“心中有他人”的含义，让学生分享自己的感悟。
3. 例题讲解：分析教材中的案例，讲解关爱他人的具体表现，引导学生学会关爱他人。
4. 随堂练习：发放随堂练习册，让学生通过练习巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中体现“心中有他人”，并提出具体措施。
7. 实践环节：布置课后实践任务，让学生将关爱他人的理念付诸实践。
六、板书设计1. 心中有他人2. 内容：定义：关爱他人，心中有他人重要性：提高道德素养，增强社会责任感实践方法：关注他人需求，助人为乐七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你在日常生活中是如何体现“心中有他人”的。
2. 答案示例：我在日常生活中，会主动帮助同学解决问题，关心他们的困难，尽自己所能去帮助他们。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，关注学生在实践环节的表现，了解学生对“心中有他人”的理解程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加志愿者活动，深入社区，关爱弱势群体，将关爱他人的理念付诸实践。
主题班会教案心中有他人
主题班会教案心中有他人教学内容综述本课程基于人教版《道德与法治》八年级上册第二章第二节“共奏和谐乐章”，深度探讨了关爱他人、尊重他人以及合作与分享的重要性，致力于在学生心中植根良好道德品质和行为习惯的理念。
教学目标的深化本节课旨在：1. 深化学生对关爱他人、尊重他人价值理念的认识。
2. 发展学生合作与分享的能力，塑造健全的道德人格。
3. 引导学生将关爱、尊重、合作与分享的内核融入日常生活中，自然流露而非机械践行。
教学难点与重点的精准把握本节课的重点是帮助学生理解并实践关爱他人、尊重他人、合作与分享的社会行为，难点则在于如何将这一理念自然地融入到学生的日常生活中，使之成为其道德成长的有机组成部分。
教具与学具的巧妙运用为了更好地实现教学目标，教师准备了PPT、黑板、粉笔等传统教具，并结合现代教育技术，如视频播放设备，以及学生的学习工具——笔记本、课本和作业本。
教学过程的精心设计1. 导入环节通过一个发生在校园中的真实故事，自然引发学生对关爱与尊重的思考。
2. 新课内容导入后，通过丰富的案例分析和深入的小组讨论，让学生在实际情境中学习和体验。
3. 课堂上鼓励学生分享个人心得，通过交流互动，增强学习的体验性和实效性。
5. 课堂小结时布置作业，巩固学习成果，并鼓励学生将所学应用于实际生活。
板书设计的艺术板书设计围绕“心中有他人”这一核心主题，通过关爱他人、尊重他人、合作与分享以及良好道德品质和行为习惯的关键词，形成了一个直观、易懂的教学信息框架。
作业设计的创新课后反思及拓展延伸的持续关注通过课后反思，教师能够及时检视教学效果，调整教学策略。
同时，拓展延伸活动如家长的参与、主题活动的组织，将进一步强化学生道德行为的学习和实践。
《心中有他人》的教案设计
《心中有他人》的教案设计一、课程背景在当今社会，人们的生活节奏加快，人与人之间的关系也变得越来越疏远。
因此，培养学生关爱他人、乐于助人的态度尤为重要。
本教案旨在通过培养学生的同理心和责任感，使他们学会关心他人、帮助他人。
二、教学目标1. 知识目标- 了解同理心和责任感的定义与作用；- 了解关心他人、帮助他人的重要性。
2. 能力目标- 培养学生的同理心和责任感；- 提高学生的沟通和合作能力；- 增强学生的社会责任感。
3. 情感目标- 培养学生关心他人、乐于助人的态度；- 培养学生的团队合作精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 帮助学生理解同理心和责任感的概念；- 引导学生认识关心他人、帮助他人的意义。
2. 教学难点- 培养学生的同理心和责任感；- 提高学生的团队合作能力。
四、教学准备1. 教具准备- PPT幻灯片；- 视频素材。
2. 环境准备- 教室中央放置一张圆桌。
五、教学过程第一步：导入新课1. 引入话题老师可用图片、问题等方式激发学生对关心他人、帮助他人的认识和兴趣。
2. 观看视频播放一段相关的视频素材，激发学生的情感共鸣，并引发对同理心和责任感的思考。
第二步：理论讲解1. 同理心的概念通过PPT向学生介绍同理心的定义和作用，并举例说明。
2. 责任感的概念通过PPT向学生介绍责任感的定义和作用，并举例说明。
第三步：小组合作活动1. 分组将学生分成小组，每组3-4人。
2. 讨论与分享让学生在小组内分享一个他们经历过的关心他人、帮助他人的经历，并结合同理心和责任感进行讨论。
第四步：实践活动1. 角色扮演每组选择一个场景，模拟关心他人、帮助他人的情景，进行角色扮演。
2. 反思和总结每组展示他们的角色扮演，其他组员可以提出改进建议。
通过反思和展示，对关心他人、帮助他人的行为进行总结。
第五步：课堂总结1. 思考提问老师提出几个问题，引导学生思考本节课的重要内容，例如：你有没有意识到关心他人、帮助他人的重要性？你准备在以后的生活中采取什么行动来帮助他人？2. 总结归纳通过学生的回答，老师总结归纳本节课的重点内容，强调同理心和责任感的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。
2024版第一节心中有他人教案
评价学生在学习中获得的各项能力的提升，如沟 通能力、合作能力、解决问题的能力等。
3
情感态度 评价学生在学习过程中表现出的情感态度，如尊 重他人、关心他人、愿意帮助他人等。
评价方式：自评、互评、师评相结合
自评
01
引导学生对自己的学习进行反思和评价，发现自己的优点和不
足，并制定改进计划。
互评
02
鼓励学生参与志愿服务、公益活动等，培养他们的社会 责任感和奉献精神。
促进学生社会性发展
帮助学生了解社会规范和道德准 则，培养他们的社会适应能力和
道德意识。
通过小组合作、团队竞赛等活动， 培养学生的团队合作精神和竞争
意识。
引导学生正确处理人际关系，学 会与他人沟通、协商和解决问题。
塑造良好品格与行为习惯
教学重点：关爱他人行为表现及意义
行为表现
关爱他人包括倾听、关心、帮助和尊重等行为，这 些行为能够传递温暖和力量，促进社会和谐。
意义阐述
通过关爱他人，可以培养学生的社会责任感、同理 心和人际交往能力，有助于形成健全的人格和良好 的社会风尚。
教学难点：如何将关爱转化为实际行动
情境模拟
创设具体的情境，如遇到需要帮助的人、参与公益活动等，引导学生思考并讨 论如何采取实际行动关爱他人。
实践指导
提供具体的行动建议，如主动关心身边的人、积极参与志愿服务等，帮助学生 将关爱他人的意识转化为实际行动。同时，强调行动的持续性和长效性，鼓励 学生将关爱他人融入日常生活。
04
教学方法与手段
Chapter
启发式教学法：引导学生主动思考
01
02
03
提问引导
通过提出有针对性的问题， 引导学生思考他人的存在 和重要性。
主题班会优质教案心中有他人
主题班会优质教案心中有他人一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第五章“共筑美好明天”，具体内容为“心中有他人”。
通过本章学习，使学生了解集体与个人的关系，培养心中有他人的意识，学会关爱他人，增进团队合作。
二、教学目标1. 让学生掌握心中有他人的含义，懂得在集体中关心他人、帮助他人的重要性。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高人际交往能力。
3. 增强学生的团队合作意识，促进班级和谐氛围的形成。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实践中体会到心中有他人的重要性。
教学重点：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：学生分组讨论用的小卡片、彩色笔、便签纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一个关于关爱他人的小视频，让学生思考视频中的主人公是如何做到心中有他人的，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，让学生对心中有他人有初步的认识。
3. 理论讲解：详细讲解心中有他人的含义，阐述在集体中关心他人、帮助他人的重要性。
4. 实践情景引入：设置一个实践情景，让学生分组讨论如何在日常生活中做到心中有他人，并进行分享。
5. 例题讲解：通过讲解一个关于心中有他人的典型例题，让学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：布置一些关于心中有他人的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 心中有他人含义：关心他人、帮助他人重要性：促进集体和谐、提高个人品质2. 实践方法：关爱、倾听、互助、合作七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学，写一篇关于“心中有他人”的心得体会。
对心中有他人的理解；日常生活中如何做到心中有他人；心中有他人给自己和他人带来的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，了解学生对心中有他人的掌握程度，针对存在的问题进行调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参加志愿者活动，将心中有他人的精神付诸实践，提高自身的社会责任感。
心中有他人教案设计
心中有他人教案设计一、教学目标1.让学生理解心中有他人的含义，培养他们关心他人、尊重他人、帮助他人的良好品质。
2.培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通能力和人际交往能力。
3.培养学生学会感恩，懂得珍惜，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1.心中有他人的含义和重要性2.如何关心他人、尊重他人、帮助他人3.团队合作的意义和技巧4.感恩的心态和行动三、教学方法和手段1.讲授法：讲解心中有他人的含义和重要性，以及如何关心他人、尊重他人、帮助他人。
2.案例分析法：分析一些心中有他人的典型案例，让学生从中学习和借鉴。
3.小组讨论法：分组讨论团队合作的意义和技巧，以及如何在团队中发挥自己的作用。
4.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，体验关心他人、尊重他人、帮助他人的感受。
5.互动游戏法：设计一些互动游戏，让学生在游戏中学会团队合作和感恩。
四、教学步骤1.导入新课：通过一个引人入胜的故事或者案例，激发学生的兴趣，引出心中有他人的主题。
2.讲解心中有他人的含义和重要性：讲解心中有他人的含义，让学生明白关心他人、尊重他人、帮助他人是一种美德，也是一种责任。
3.分析心中有他人的典型案例：分析一些心中有他人的典型案例，让学生从中学习和借鉴。
4.小组讨论团队合作的意义和技巧：分组讨论团队合作的意义和技巧，以及如何在团队中发挥自己的作用。
5.角色扮演：让学生扮演不同的角色，体验关心他人、尊重他人、帮助他人的感受。
6.互动游戏：设计一些互动游戏，让学生在游戏中学会团队合作和感恩。
7.总结和反思：让学生总结自己在课堂上的收获，反思自己在日常生活中是否做到心中有他人。
五、教学评价1.学生对心中有他人的理解和认同程度。
2.学生在团队合作中的表现和沟通能力。
3.学生在角色扮演和互动游戏中的参与度和表现。
4.学生对感恩的认识和行动。
六、教学建议1.在教学过程中，要注重培养学生的实践能力，让他们在实际生活中做到心中有他人。
2.教师要以身作则，做到心中有学生，关心学生、尊重学生、帮助学生。
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《心中有他人》教学设计
一、【课标解读】
课程标准对本节课的要求是：
2.2 学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
学生在学习过程中应该达到如下基本要求：
通过本课的学习，学会换位思考、学会尊重理解、宽容、帮助他人。
二、【教材内容分析】
本节课主要引导学生在人际交往中理解和践行社会主义核心价值观的重要内容之一：友善，内容设置三个层次：分别是“理解至上”“宽容他人”“乐于助人”，这也是友善的价值观在人际交往中的具体体现。
学习重点：
理解友善在人际交往中的具体要求：学会换位思考、宽容他人、帮助他人
学习难点：
学会宽容他人
三、【学习目标】
1、通过学生列举“心中有他人”好少年，在生活中关心、体贴他人的事例，学会理解他人，学会换位思考。
2、通过学生列举“心中有他人”好少年宽容、忍让他人的事，知道怎样宽容待人。
3、通过学生列举“心中有他人”好少年，在日常生活中热心帮助他人的事，知道怎样真正的做到乐于助人。
四、【学情分析】
现在的孩子，独生子女居多，以自我为中心，在与他人交往时不懂得顾及别人的感受，不会为他人考虑。
但是他们已经具备一定的知识和生活体验，我们应该让学生充分调动这些知识，培养学生换位思考的意识和能力，使他们知道与人相处要友善，真正做到理解，宽容，帮助他人。
五、【评价设计】
1、通过“大勇班的故事一”检测目标一；
2、通过大勇的故事二、三检测目标二；
3、通过结合经历说一说“怎样帮助他人”检测目标三。
六、【教学过程】
第一板块：心中有他人——好榜样
课前参考“心中有他人”好少年评选标准评选“心中有他人”，好少年，上课进行颁奖活动，给同学们树立心中有他人的榜样，为下一步的学习行为提供目标。
第二板块：心中有他人——我学习第
一环节：理解至上
（1）依据第一条标准，交流评选好少年的理由（具体事例）
（2）采访好少年这样做的理由
（3）交流分享
微信朋友圈——大勇班的故事（一）
思考：看了这则故事你有什么感想？
展示《论语》中部分语句
师总结：换位思考
第二环节：宽容他人
（1）依据第二条标准，交流评选好少年的理由（具体事例）
（2）探究分享
微信朋友圈——大勇的故事（二）
思考：面对被王强误解后真诚的道歉和小丽刁难，大勇有可能会怎样做？
展示有关宽容的名言警句
师总结：别人如果无意伤害了自己，不妨一笑置之。
即使他人故意刁难自己，只要没造成严重伤害，也可以考虑宽恕对方。
可以多站在对方的立场上，想一想，“我若是他，希望受到怎样的对待”。
不要拿别人的错误惩罚自己。
过渡语：生活中，大勇怎么做的呢？大勇回到教室，并没有以牙还牙，而是悄悄的将书捡了起来，有的同学说大勇太软弱了。
大勇是不是软弱？
（3）成语故事：《将相和》
问题：看完这个故事你有什么感想？
大勇是不是真的软弱？
师总结：宽容不是软弱，而是一种博大的情怀，是一种生活的智
慧。
（4）另类的宽容：大勇故事（三）
思考：对于大勇的宽容你是怎样认识的？
师总结：宽容是有原则的，不能超越基本的道德和法律底线，当别人犯了错误，应该友善地指出，并帮助他改正。
不能是非不分、曲直不辨。
宽容不是纵容，我们绝对不能迁就坏人，原则问题不能让步。
（三）乐于助人
（1）依据第二条标准，交流评选好少年的理由（具体事例）（2）采访好少年这样做的原因
（3）采访其他同学在生活中帮助别人和接受别人帮助的经历和感受。
师总结：每个人都会有遇到困难的时候，都希望得到别人的帮助，他人的生活如果因为我们的帮助而变的幸福，我们也会收获快乐。
（4）暖心的视频：空饭盒小男孩
思考：通过看视频你懂得了什么？
思考：结合视频和同学们助人和接受帮助的经历，请你说一说应当怎样帮助人？
微视频：《帮助他人快乐自己》
师总结：
第三板块：心中有他人——我践行
畅谈收获，把所学内容运用到实际生活中、延伸到课外。
师小结：通过这节课的学习我们知道，只有理解至上、宽容他人、乐于助人，才能做到心中有他人；同时，只有心中有他人，才会多一份理解，多一份宽容，多一份帮助。
心中有他人，天地宽，这与社会主义价值观里的什么内容相关？对友善，相互理解，相互宽容，相互关心，互相帮助等也是友善的具体要求。
友善是待人接物时的心平气和，是对陌生人的一个微笑是，当别人遇到困难时伸出的一双手……友善是爱心的外化形式，是一个人的内在修养。
你友善待人，别人就会友善待你，这样我们的社会就会是一个友善的社会，我们的世界就会是一个充满爱的
世界。
让我们从现在开始，从点滴做起，推己及人，与人为善，用友善创造和谐，真诚善待你、我、他，为努力形成社会主义新型人际关系做出自己应有的贡献。
附：
“心中有他人”好少年评选标准。
1、能关爱和体贴他人，并给予尊重、体谅、帮助、
感恩、友善相待…… 能站在别人的立场上考虑问题，
设身处地的为他人着想。
2、为人处世能够做到宽厚、容忍，有气量、不计较。
3、乐于主动的、发自内心的、真诚的、不计回报的帮
助他人。