第7课背影课件人教新课标八级上77
八年级语文上册7《背影》课件新人教版
望父亲买橘,父子离别 背影远去，依依惜别 再现背影,泪光莹莹
——感激的泪 ——惜别的泪
——辛酸的泪
质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的五句话，并 体会它所含的意思。
<1>“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” (2)不要紧，他们去不好！ <3>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <4>我走了，到那边来信！ <5>进去吧，里边没人。
他能帮我出出主意” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当
高明。” 60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗
憾的是我了解您太晚了！”
看到这些文字，你们有什么感悟呢？
随着时间的推移，我们对爸爸的看法在 变，其实爸爸对我们的爱一直没变
今天我们来学习朱自清的散文《背影》，看 他是如何理解父亲，领悟父爱的呢？
展示你的小练笔
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
结束语：
•
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；
一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
•
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个
眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在
罗
背影
中
立
《 父
第二课时
亲
》
文中一共写了父亲几次背影？
<1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
《背影》中作者流了几次泪
见父亲,睹家境,想祖母 ——难过的泪 望父亲买橘,父子离别 ——感激的泪 背影远去，依依惜别 ——惜别的泪
人教部编版八年级上册语文《背影》课件(共39张PPT)(优质版推荐)
解读文眼
我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比 如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为 什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？
朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本 文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的 父爱”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只 去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效 果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。
归纳升华，把握情感
父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读第2、3自然 段，看一看是怎样的背景。
失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境 况又使他的内心充满了忧愁。曰渐苍老的父亲，还要承担 家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切， 比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿 子当然会感动得多次掉下眼泪。
背影
朱自清
学习目标
知识与能力：1. 准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。 2. 理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 过程与方法：1. 学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”， 在特定的环境下进行细致描写的特点。2. 体会本文选择最佳角度命 题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。 情感、态度与价值观：1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传 统美德。2. 体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通 与交流，学会关爱他人。
第一层次： 交代父子分别时 的家境。
第二层次： 送行前父亲的细 心关照。
第三层次： 送行时看到父亲 的背影。
01
02
03
熟读课文，品读细节
1.本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？
“背影”
作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？本文有几处 写了“背影”？
八年级上册第7课《背影》ppt课件(人教版)
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华 大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲 朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者 当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从 北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事 完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书， 父子在浦口车站惜别。
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家 不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给 他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉 揉肩……
用心观察他们的反应，用笔记下你们的感受。并 以“父亲”或“母亲” 为话题写一篇作文。
随着前几天，我工作的银行 组织中 层岗位 竞聘。 同事李 悦是老 员工， 年龄也 合适。 原以为 会十拿 九稳， 最后却 没进名 单，她 愤愤不 平，认 为领导 故意给 她使绊 子。 对此，领导也是无奈：已经大力 推荐了 ，但综 合考评 下来， 她还是 被刷了 。 而那些被选中的人，都是各支行 的拔尖 员工。 有的点 钞、汉 字录入 等业务 技能炉 火纯青 ，屡次 在比赛 中获奖 ；有的 人脉资 源广， 能为单 位承接 更好的 资源； 有的考 取金融 类证书 级别高 、种类 多，理 论知识 储备充 足…… 反观李悦，她的业务笔数、任务 指标一 直在中 游徘徊 ，资格 证书也 是勉强 过线。 她最大 的优势 可能就 是大家 都觉得 她很努 力，几 乎没有 请假记 录，从 不迟到 早退。 但这么 多年， 她年年 拿“ 全勤 奖” ， 却从没 拿过业 绩标兵 。所以 始终在 一线柜 台熬着 ，迟迟 得不到 提拔。 我们常常发现，有些人表面看似 很努力 ，实际 上却没 有什么 拿得出 手的成 果，因 此更像 是“ 伪努 力” 。 如果你 一直在 这种努 力的假 象里原 地打转 ，时间 久了， 自己也 容易失 去动力 和方向 。 2 堂妹在一家颇有规模的公司上班 ，加班 是家常 便饭， 有时节 假日也 连轴转 不停歇 。堂妹 的想法 很简单 ，努力 的人才 有前途 。但这 样努力 的堂妹 ，入职 三年来 ，职位 薪酬并 没有多 大变化 。 后来，我偶然间得知了一些她 “ 不 堪重用 ” 的事 迹。堂 妹是校 招的大 学生， 又是技 术专业 ，一进 公司， 领导就 有意培 养。先 是让她 负责后 期制作 ，但她 上手慢 ，效果 不理想 。后来 ，想着 她人年 轻、想 法多， 又让她 去做活 动策划 ，结果 做出来 的方案 总不过 关。最 后，公 司开了 一个微 信公众 号，她 自动请 缨去运 营，原 创日更 没熬过 一个月 就大呼 吃不消 。 事后，我提醒堂妹，钻一技才能 深一技 ，多读 书多实 践，不 要光顾 着盲目 的无效 劳动。 堂妹满 口答应 ，随即 在网上 买书， 报网络 课程， 说准备 在策划 上下功 夫。以 为她终 于找到 了前进 方向， 几个月 过后再 问及此 事，我 才知她 买的书 堆了一 纸箱， 报的课 程学习 进度还 不到三 分之一 。 她说看书比干活还累，上课比上 班还让 她脑子 费力。 在学习 中撑不 下去的 她，却 热衷于 奔波在 各种繁 忙琐碎 的帮工 中，来 去匆匆 风风火 火，用 自己的 精疲力 尽诠释 自己的 努力拼 搏。 堂妹这样的情况在职场里并不少 见。这 些人往 往不会 有效努 力，找 不到努 力的目 标和途 径，于 是便通 过过度 的劳动 消耗， 造成奋 发向上 的假象 。用自 我麻痹 的无效 努力， 来获取 充实现 状的自 我安慰 。 可是，这样的努力结果，除了感 动自己 ，并无 多少用 处。 3 看过一段话，觉得很有道理：努 力坚持 不下去 ，是因 为脑海 里只有 自己重 复且无 聊的步 伐。而 努力有 所成就 ，是因 为眼睛 盯着一 路的风 景，不 断给自 己加料 ，才让 生活变 得精彩 多姿。 那些“ 料” ，是克服舒适区的自我 加压， 是确定 方向后 的跬步 积累， 是经过 持续思 考和反 复推敲 的延伸 探出， 是在力 所能及 的基础 上掌握 更多的 学识和 技能。 所有水 到渠成 的努力 ，都是 厚积薄 发的精 进。 就像有句话说的：努力的价值， 是成为 美好的 一部分 。做对 自己有 意义的 事，就 是让自 己变得 更加美 好。因 为，努 力本身 ，就是 为了我 们能够 按照自 己的心 意过好 这一生 。 努力并不是一句口头禅，它是有 所驱动 ，有所 突破， 有所精 进。 对于努力，我们首先要做的是武 装自己 的头脑 ，审视 自己的 现状， 精准定 位自己 的方向 ，循序 渐进才 能有的 放矢。 不盲目 跟从， 不固步 自封， 不自欺 欺人， 勇于打 破标签 式的“ 假 装努力 ” ，还 原一个 真实的 自我。 没有天生的强者，更多的是平凡 的英雄 。 告别“ 伪努力” ，你也能活得更明 白、更 精彩。 年岁的 叠加， 我们会 渐渐发 现： 越是有智慧的人，越是谦虚，因 为昂头 的只是 稗子， 低头的 才是稻 子；越 是富有 的人， 越是高 贵，因 为真正 的富裕 是灵魂 上的高 贵以及 精神世 界的富 足；越 是优秀 的人， 越是努 力，因 为优秀 从来不 是与生 俱来， 从来不 是一蹴 而就。 随着沧桑的累积，我们也会慢慢 懂得： 成功的路，其实并不拥挤，因为 能够坚 持到底 的人实 在太少 ；所有 优秀的 人，其 实就是 活得很 努力的 人，所 谓的胜 利，其 实最后 就是自 身价值 观的胜 利。 人到中年，突然间醒悟许多，总 算明白 ： 人生，只有将世间的路一一走遍 ，才能 到尽头 ；生活 ，只有 将尘世 况味种 种尝遍 ，才能 熬出头 。这世 间，从 来没有 最好， 只有更 好。 每天，总想要努力醒得比太阳还 早，因 为总觉 得世间 万物， 太阳是 最能赐 人力量 和能量 的。 每当面对喷薄的日出，心中的太 阳随之 冉冉腾 起，生 命之火 熊熊燃 烧，生 活的热 情就会 光芒四 射。 我真的难以想象，那些从来不早 起的人 ，一生 到底能 够看到 几回日 升？那 些从来 没有良 好习惯 的人， 活到最 后到底 该是多 么的遗 憾与愧 疚？ 曾国藩说：早晨不起，误一天的 事；幼 时不学 ，误一 生的事 。尼采 也说： 每一个 不曾起 舞的日 子，都 是对生 命的辜 负。 光阴易逝，岂容我待？越是努力 的人， 越是没 有时间 抱怨， 越是没 有工夫 颓丧。 每当走在黎明的曙光里，看到那 些兢兢 业业清 洁城市 的“ 美容 师” ， 我就会 由衷地 欣赏并 在心底 赞叹他 们，因 为他们 活得很 努力很 认真。 每当看见那些奔跑在朝霞绚烂里 的晨练 者，我 就会从 心里为 他们竖 起大拇 指，因 为他们 给自己 力量的 同时， 也赠予 他人能 量。 我总觉得：你可以不优秀，但你 必须有 认真的 态度； 你可以 不成功 ，但你 必须努 力。这 个世界 上，从 来没有 谁比谁 更优秀 ，只有 谁比谁 更努力 。 我也始终认为：一个活得很努力 的人， 自带光 芒万丈 ；一个 人认真 的样子 ，比任 何时候 都要美 好；一 个能够 自律自 控的人 ，他的 人生也 就成功 了大半 。世间 每一种 的好， 从来都 只为懂 得努力 的人盛 装而来 。 有时候，我真的感觉，人生的另 一个名 字应该 叫做努 力，努 力了就 会无悔 ，努力 了就会 无愧； 生活的 另一种 说法应 该叫做 煎熬， 熬过了 漫漫黑 夜，天 就亮了 ，熬过 了萧萧 冬日， 春天就 来了。 人生不易，越努力越幸运；余生 不长， 越珍惜 越精彩 。 人生，是一本太仓促的书，越认 真越深 刻；生 命，是 一条无 名的河 ，越往 前越深 邃。 愿你不要为已逝的年华叹息，不 要为前 路的茫 茫而裹 足不前 。 愿你相信所有的坚持总能奏响黎 明的号 角，所 有的努 力总能 孕育硕 果的盛 驾光临 。 愿你坚信越是成功的人越是不允 许自己 颓废散 漫，越 是优秀 的人越 是努力 …… *作者：桃园野菊，一个在文字里 舞蹈的 女子。 女孩是比较含蓄的，对自己喜欢 的男生 也不敢 明显地 表现出 来，那 么，女 孩喜欢 男孩的 暗示是 什么？
八年级语文上册 第二单元第七课《背影》课件 人教新课标版
刻
惜
再
画
别
现
背
背
背
影
影
影
望父买橘
父子分别
H
别后怀念
9
你认为哪个背影最感 人，最能体现父亲对儿 子真挚的爱？
H
10
这段动词准确精当，请据课
文填我看空见：他—戴着黑布小帽，—穿 着蹒下铁容两向黑跚去道易脚左布地，，了再微大 尚 要 。 向— —走倾到 ，马 不 他 上—爬铁 上 显褂 大 用—缩道 那 出；， 难 两边边努他深。手，月力肥青可—攀慢台的着胖布是慢，样上的棉他就子—面袍身—穿探身不。，过，子
H
14
本文的语言朴实无华，却能用简洁的
文字产生出无限深情。平时的生活中你也 一定被你的父母深深感动过，也许是一次 送别,也许是一次谈话，也许是一份特殊的 礼物，也许是······请你叙述一次让你最为 感动的事。
H
15
H
16
这时我看见他的背影，我的泪
很快地—流下来了。
H
11
儿子理解了父亲 的深情吗？
为什么？
H
12
课文写了我几次流泪？每次都在什么情况 下写的？表达一种什么样的感情？
悲哀之泪见父亲，睹家境，想祖母 感动之泪望父买橘，父子离别 伤心之泪再现背影，泪光莹莹
H
13
三次流泪 悲哀之泪 感动之泪 伤心之泪
四个背影 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念
－“背影”，在特定的环境下进行细致 描写的特点。
❖ 3．感受父子情深，继承和发扬中华民族 的传统美德。
H
4
自由朗读课文，思考下列问题： （1）本文主要写了一件什么事情？
人教版八年级语文上册《背影》PPT课件
6.我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1、文中横线上的词，依次应填上 （ ）
A、探 穿 攀 缩 B、弯 横 扯 伸 B、侧 走 抓 爬 D、弓 钻 勾 蹬
A
①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。②可是他 过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。③他用两手 着上面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
第七课《背影》共55张PPT(共55张PPT)
1、“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕 别人看见”。（两个“怕”，各怕什 么？）
2、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似 的。（父亲真的“很轻松”吗？） 3、我那时真是聪明过分，……唉，我现 在想想，那时真是太聪明了！（作者一 再说自己“聪明过分”“太聪明”，是 为什么?）
1、
“我赶紧拭干了泪。 怕他看见，也怕别人看见”， 两个“怕”，各怕什么？
——怕儿子路上饥渴，体现父亲的细 心和不辞辛劳。
③我走了，到那边来信!
——关心路途平安，要等到儿子回到 北京来信报平安，才能放心。
——怕儿子路途不安全，体现父 亲对儿子的惦念。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是 惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子 所带的行李，叫儿子小心，什么都为 儿子着想。 ——怕儿子行李丢失，体现父亲事事 为儿子着想。
作者一再说自己“聪明过 分”“太聪明”，是为什么?
• 两个“聪明”均是褒词贬用，是反语， 都是“糊涂”之意。这种以自我忏悔， 自我谴责的反衬体现了“我”痛恨自己 当时未能体会父亲的博大、含蓄和深沉。
4 、 “我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸 多不便，大约大去之期不远矣。”引用父亲的信有什么作 用？为什么作者不自己叙述？
第一课时学习目标
1、识记字词，朗读课文，感知内容。 2、理清文章结构层次，理解背影的 线索作用。
3、体会文中蕴含的父子情深主题。
一、初读课文：识记字词， 扫除障碍
自学指导：5分钟时间散 读全文，圈点生字词，从页下 注释找相关词意。
检测：1、认准字音
chāi
差使 踌躇
橘子
xiè
交卸 迂
jí
狼藉
sù sù
（别后思念）再现背影
《背影》人教版八年级上册语文PPT课件
作品鉴赏
第三部分（最后一段），写对父亲的想念。作者在描写了父亲的背影之后， 予深沉的怀念之中，又想起了父亲的一生。“他少年出外谋生，独力支持，做 了许多大事。”父亲是坚强而能干的。写了信来，仍旧“惦记着我，惦记着他的 儿子”。并在信中写道，“大约大去之期不远矣”，哀矜之中流露出孤寂、颓唐 的况昧。它使“我”震悚，使“我”苦痛，使“我”想起父亲待“我”的种种好处，使 “我”透过晶莹的泪光，又看见了父亲那凄楚的背影。父亲现在究竟怎样了， “唉！我不知何时再能与他相见。”盼望之中蕴蓄着热切的思念。
作者介绍
01
02
朱自清散文的主题主要表现在五个方面， 其一，言志表意；其二，览胜记游；其 三，书怀抒情；其四，感悟觉世；其五， 指摘时弊。首先，言志表意散文。言志 表意类散文在朱自清散文创作中占有比 较重要的地位，这类散文反映了他的人 生哲学和价值选择。
朱自清一个不断思索着现实人生的现代 作家和教育家，他每每将自我的人生感 悟和体验与读者共分享。他笔下的人生 感悟，扎实而不玄虚，真切而不做作， 常常将觉悟到的宝贵的人生奥秘，通过 语言文字搭建的话语平台，尽量地向读 者展示出来。
作品鉴赏
这赶紧去搀的动作，表现了“我”又疼，又愧， 又欣然若释的复杂心理。疼的是父亲为“我” 受累，愧的是父亲为“我”买橘，欣然若释的 是父亲终于安全归来。
父亲回来之后，“我”虽然没讲一句话，但一 腔深情都流露在这“赶紧去搀扶”的动作之中。 回到车上，父亲“将橘子一股脑儿放在我的 皮大衣上”。“一股脑儿”一词，表现了父亲 当时高兴的心情
语文（人教版）八年级 上册
《背影》
父怜爱 子挚爱
学习目标
1.了解有关作者的文学常识，积累重要词语，把握课文内容。（重点） 2.整体感知课文，品味朴实无华却饱含深情的语言。（难点） 3.体味父爱的伟大，对父母怀有一颗感恩的心。
八年级语文上册 第7课《背影》课件 新人教版
朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了 毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》 一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民 党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身 重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们 应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们 民族的英雄气概。”
2、以行动写背影：
选用了“探”、“攀”、 “缩”、“倾”等动词和“蹒 跚”、“慢慢”、“努力”等形 容词，抓住了父亲年事已高、行 动诸多不便等特征，集中反映了 父亲深挚的爱子之情。
背 影 视角的独特 ——
• 第一次：“我最不能忘记的是他的背影”； • 第二次：父亲过铁道买橘子时的背影；
• 第三次：“他的背影混入来来往往的人 里”；
4:课文写了“我”几次流泪？ a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b:感动之泪：望亲买橘,父子离别 c:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
阅读 “买橘子”
一段
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽，
着黑布穿大马褂，深青布棉袍，
蹒跚地 到铁道边走，慢慢
身下去，尚不探大难。可是他
过铁道，要 穿上那边月台，爬
导入：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍
白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是
自私的。
…
世界上，有许多爱包围着我们，有些爱
是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨， 有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、 子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文 学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱 自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓 浓的父爱。
就不容易了。他用两手 着
上面，两攀脚再向上 ；他肥
胖缩的身子向左微 ，显出
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（第一课时）
（一）、教材的地位和利用
《背影》是义务教育课程标准教科书八年级（下）第一单元的课文。
它是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在语文版八年级（下）册课本中具有特殊的地位和作用。
(-)■教材的地位和利用
1、能更好引导学生进一步理解和掌握记叙散文这类文章的特点。
第一单元都是记叙性散文，第一课《背影》，第二课《永久的悔》,第三课《铁骑兵》，第四课《苏珊•安东尼》。
本文被选入第一课，因为它是传统的散文叙事名篇，可见更有利于后面几篇课文的学习，从而练就阅读和写作这类文章的基本功。
2、本文描写人物特征细致、中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
3、本文语言朴实，饱含情感，后面的几篇语言生动，学习本文有利于学生知识的衔接，具有承前启后的作用。
------------------- （二）、教材目标的确定
根据本教材的地位、作用，结合实际，制定如下教学目标：（1、知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；
2、能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；
3、德育目标：领会本文表现的父子间的感情，继承中
华民族传统美德；
4、美育渗透：感受父子间的亲情，联系自身，净化灵
㈢、教学重点
1、重点文段的阅读，学习文中的细致描写, 体会其中深沉的父子情。
2、理解其中关键句的含义，体会朴实语
言中的深情。
教学难点
1、体会中心与段落层的关系;
2、课文2、3段对表达中心的作用;
第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握；
第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系；
如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯，是整体感知课文，那么第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。
第一课时是铺垫，第二课时是发展。
二说教法
二、说教法一教学方法、手段的运用
由于文章的写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离，在处理教材时根据学生的情况、本课的特点，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法;
2、设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，通过语言的体
会，解决本文重点；
3、采用比较阅读，形象的图例，突破难点;
4、采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
同
时，为增大课堂教学的容量，提高效率，釆用幻灯、投影、播放录
对于学生来说，学法指导和习惯
的培养显
得异常的重要，这是走向主体性学习三.说学法＜
的最根本的途径。
因此，本课十分注
重对学生进行以下指导：
三.说学法
1、引导学生注意紧绕设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会文中的父子情;
2.指导学生注意体会文中语言特点，使用圈点批注的方
法，加以积累.运用，加强语文基础。
3、指导学生注意抓住人物特征的描写方法，把这种写法
运用到具体写作中去，提高语文水平。
四.说教学过程
（一）导入，激发情感，创设氛围（二）朗读训练（三）整体阅读训练和学法指导（四）小结（五）作业布置
!1! ■说教学过
程
1、 在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是 什么
事？
2、 而在我们今天所学的散文家、诗人、学者、民
第一问的设计体现语文与学生生活的联系， 让学生由生
活中的具体形象出发；第二问旨 在激起学生的阅读需
要，同时，也体现了对 预习的要求（一）导入,
激发情感，创设氛围
主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢?
而最令他感动的又是什么事呢?
（二）■朗读训
练
曲朗读（选一段节奏舒缓基调感
2、正音练习教师对这些词进行领读
交(xie )奔（s豆子(jd )
晶(ying)腐(yu )(suoxie)栏(zha )使（chai）照行李（k我n）
3、朗读
（三八整体阅读训练和学法指导
1、批注要点：阅读全文，用规定符号进行圈点批注:
①划分文章部分、层次分别用双竖线单竖线。
②不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
③关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
④有疑问的地方，用括号和问号。
这一环节主要用于读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是一种发现式的学习过程，当然对学生不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵，毕竟这是学法指导，目的是要养成学生良好的学习习惯
2、简要说说批注的地方和理由
找基础好的同学，旨在给其他做示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。
教师可根据此收集反馈信息。
（三）、整体阅读训练和学法指导
3、词汇积累一课堂练习二
听写完对照课本，找出错的字并改正
词汇是语言的材料，切实落实会有很大好处。
这些练习一方面设计听的能力，一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，一石三鸟
（三）、整体阅读训练和学法指导
4、阅读尝试练习（提问讨论）
1）、我与父亲最后一次相见是在什么时候、什么地点？（理解记叙要素）
2）、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?
从文中找出见面的句子。
写出了一个怎样的背景? 3）、文中一共写了几次背影？
4）、文中一共写了作者几次流泪，找出这些词
（三）、整体阅读训练和学法指导句？
--------------------- （三）、整体阅读训练和学法指号4、阅读尝试练习（提问讨论的答案）
1）、二年前的冬天，徐州2）、a:祖母死了
b:父亲的差使也交卸了
（祸不单行，家境惨淡）
（三）、整体阅读训练和学法指导
4、阅读尝试练习（提问讨论的答案）
3）、开篇设疑惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手） 悲凉气氛（别时家
境） 铺垫背影（细心关
照） 2-3 4"5
（三）、整体阅读训练和学法指导别后思念再现背影（别后怀念）7
（三）、整体阅读训练和学法指导4、阅读尝试练习（提问讨论的答案）
4）、a:悲哀之泪：见父亲，睹家境,想祖母b:感动之泪：望亲买橘，父子离别c:伤
心之泪：再现背影，泪光莹莹
（三）、整体阅读训练和学法指导
尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的
效果，同时解决一些次要目标，为第二课时做准备。
本文以背影为线索，着重描写父亲过铁道爬月台买橘子的背影，表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的浓浓亲情。
（五）作业布置
1、完成课后练习四（不借助其他资料，做错没关系, 做在书本上）
2、熟读课文
谢谢。