2013届高考语文一轮复习： 3.1《文言文阅读》
做到熟读成诵，以增强语感，对常见实词的意义要掌
握扎实。高考所考实词越来越贴近教材，所考的实词， 都是使用频率较高的常用词，也是教材中经常出现的
词，重在考查考生知识的迁移能力，体现了高考“试
题在课外，知识点在课内”的特点。 考生在文言文阅读上，对于常见实词的掌握，多有两
个误区：一是用猜代积，二是以今律古。所谓用猜代
从顾端文(顾宪成)、高忠宪(高攀龙)两位先生在东林讲
学，远远地继承古圣绝学，圣人流传下来的风尚不曾远 离，严先生出生在这个地方，诵读遗作，受遗留风教的 熏陶，穿着儒士服，深入钻研经学。平日看重名节，言 行谨慎，对社会的功名利禄抱有警惕，好像靠近它们就 要被玷污一样。心有感触愤懑填塞其中，就事而发感慨， 所以他的文章行文的主旨(思想)，大多是被世人耻笑为 不合时宜的。韩先生曾说：“他人取笑我，我心中把这
镌于梓，往往成巨帙，干谒贵人及结纳知名之士，则挟以
为贽，如此，文虽佳，俗矣。吾读严子祺先之文，深叹其
能矫然拔俗也。无锡自顾端文、高忠宪两先生讲道东 林，远绍绝学，流风未远。严子生于其乡，诵遗书，
沐馀教，被服儒者，邃于经学。平日重名节，慎行藏，
视世之名位利禄，若将浼①焉。感愤郁塞触事而发故 其文立言之旨多今人之笑为迂者。韩子尝言：‚人笑
说，写文章的事情，不说别的，必须首先去除他的俗气
才行。现在天下文人很多，身处偏僻乡野，却(试图)在 高官权贵那里通报自己的姓名，并且早晨写篇文章，傍
晚时候就刊印出来，经常结集成鸿篇巨制，在拜谒达官
贵人，结交知名人士时，就拿它来作为见面的礼物。像 这样，文章即使不错，也显得很俗。我读严祺先先生
的文章，深深地感叹他的卓尔不群，超出世俗。无锡自
一、理解文言“一词多义”指要 1．如何认识一词多义
在文言文中，一词多义的情况很多。一般地说，一词多
义的各个义项之间都有一定的联系。例如：食：(1)吃。 《寡人之于国也》：“不违农时，谷不可胜食也。”(2)
吃的东西、食物。《项羽之死》：“项王军壁垓下，兵少
食尽。”(3)专指饭。诸葛亮《隆中对》：“百姓孰敢不 箪食(sì)壶浆以迎将军者乎？”(4)读sì，喂。韩愈《马
7．下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确 的一项是( 者 A．感愤郁塞/触事而发/故其文立言之旨/多今人之 )
感愤郁塞触事而发故其文立言之旨多今人之笑为迂
笑为迂者
B．感愤郁塞/触事而发故/其文立言之旨多/今人之 笑为迂者 C．感愤郁塞/触事而发/故其文立言之旨多/今人之 笑为迂者 D．感愤郁塞/触事而发故/其文立言之旨/多今人之 笑为迂者
积，就是在平时的文言文阅读过程中，不注重常见实 词的积累，临考凭感觉去瞎碰乱猜，总以为常见实
词浩如烟海，因而产生畏难情绪，放弃积累，这
显然是十分有害的。所谓以今律古，就是在阅读 文言文时，常常对古今异义词不作辨析，想当然
照搬了现今的意义。这里要特别注意古今构词的
特点，古汉语多以单音节词为主，双音节词较少， 往往有其固定的意义。我们常常望文生义地对实 词作了解释，表面上意思似乎贯通，实则歪曲了 文章的本意。例如：“所以遣将守关者，备他盗 之出入与非常也。”(《鸿门宴》)非常，意外的变 故；今为程度副词，“十分”的意思。类似这样 的古今异义的实词，常见于文言文中，我们在阅 读的时候要存一份小心，切忌想当然地作出判断。
(2)所以我曾经说写文章的事情，不说别的，必须首 先去除它的俗气才行。
(3)那么我也迂腐得厉害啦！
(三个句子，难度不大。坚持“直译为主”，找准关 键点：“之”“起”“衰”，注意“衰”形容词作名 词；“谓”“其他”“去”“其”“可”，注意“其 他”古今同义；“甚矣”“哉”，一定要译到位。)
附：参考译文 韩文公的文章，振起了八个朝代以来的衰颓(文风)。他 的诗歌也是怪异奇特，独自开创了一个新的流派，但是 朱熹(考亭先生)曾经批评他诗文的俗气，认为他的《上 宰相书》和《读书城南诗》就是这种情况。这难道不是 因为他急切地谋求仕进，志在财利俸禄吗？所以我曾经
※【答案讲评】A
(本题断句对于很多考生而言有点
难度。注意“多今人之笑为迂者”暗含两种特殊句式的 考查：主谓倒臵和定语后臵。把握到这一点，再运用对
称法，才能选准A项：感愤郁塞，触事而发，故其文立
言之旨，多今人之笑为迂者。)
8．结合文意，请你谈谈作者对严祺先的文章“欣赏 叹诧”的原因。 答：_____________________________________
面是“儿”，代表一个人，人头上一个“目”，表示人
的眼睛能瞅事物，可见，“见”的本义是“看见”。从 这个意义而得来的各种形式用眼睛来看人和事物的意义
都是引申义。例如：会见、召见，又引申为“显现”、
“显露”。这几个意义之间都有一定的联系。“见”用 作被动当“被”讲时，它和本义并没有联系，主要是在
用汉字反映事物时，本无其字，只好假借。
先生的文章，我所见到的只有几十篇，论理叙事，语言 明快晓畅而思想严峻犀利，一个恭谨温顺的读书人其笔
力含有杀气，文章言辞的精巧犀利就像这样啊！但我认
为，文辞的精巧，现在世上那些不免于俗气的文人，也 有的能做到这一点；严先生之所以卓尔不群超出一般的 俗人，是在于他文章的命意立论，被世俗之人所共同讥 笑为不合时宜。世人都讥笑他不合时宜，只有我不这样 认为，且(对他)欣赏叹服，那么我也迂腐得厉害了啊！
文言文的一项基本能力。复习中要特别注意文言实词的 各种特殊用法及与现代汉语的差异，即注意通假字、一
词多义、古今异义、偏义复词等。
在高考中，实词的考查大多采用选择题的形式，主要 考查类型有：(1)选择正确的释义；(2)选择错误的释义;
(3)判断同形词语的古今异义或同义现象。
教材中的文言文是最好的范本，对一些重点篇目，要
王》：“轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。”(5)
表示被动。《荆轲刺秦王》：“然则将军之仇报，而 燕国见陵之耻除矣。”“见”的被动意义，使它变成 了虚词。(6)放在动词前，表示对自己怎么样，相当 于“我”。《孔雀东南飞》中“府吏见丁宁”的“见” 即是此用法。
2．怎样确定多义词在语境中的特定义 在一个句子里，我们怎样确定一个词究竟用的是多义 中的哪个意义呢？主要是联系上下文，认真阅读，仔细 分析，提高阅读能力。一词多义是本义引申和假借而形 成的。这样，我们应该从理解一个词的本义入手来理解 和掌握它的各个引申义和假借义。例如“见”(見)，下
(2)故吾尝谓文章之事，未论其他，必先去其俗而后可。 译文：_____________________________________ (3)则余亦迂甚矣哉！ 译文：_____________________________________
※【答案讲评】示例：(1)韩文公的文章，振起了八
个朝代以来的衰颓(文风)。
※【答案讲评】示例：因为严祺先的文章：①命意立论，
卓尔不群；②说理叙事，明白晓畅，严峻犀利。(只答 “恂恂儒者而笔能杀人”或“文辞之工如此”也可)
9．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)韩文公之文，起八代之衰。
译文：_____________________________________
之，则心以为喜。‛夫人之笑韩子者，特以其文辞为
流俗所笑，犹杰然为一代儒宗；若立言之旨为流俗所 笑，不又加于古人一等乎！虽然，使韩子而居今之世， 其立言之旨，当亦如严子之迂，必不至有上宰相之书、 城南之诗，取讥于大儒矣。严子之文，余所见止数十 篇，论理论事，明快严峭，恂恂儒者而笔能杀人，文 辞之工如此！然吾以为文辞之工，今世文
认识多义现象：
①类似联想。采用类似的事物来比喻，形成一词多义。 如：引(本义“开弓”)—延引—牵引—引导。
②接近联想。应用接近的事物来代替。如：兵(本义 “兵器”)—士兵—军队—军事—战争。 ③对比联想。由正面意义的词，联想到表示反面意义 的词。如：去(本义“藏”，如“掘野鼠去草实而食之 ”)—离开—废除—舍弃。 懂得一词多义演变时不同的联想方法，可以从看似孤 立的一词多义之间找到一定的联系，以便根据上下文意, 选出正确义项。当然，凭以上三种方法来掌握一词多义 还是很不够的。养成平时多积累、多整理的习惯十分重 要。只有储存的词汇丰富了，才能在运用中熟能生巧。 在复习中，要扎实掌握课本中出现的常用实词的意义, 逐课积累，并努力培养根据一定的语境来分析、判断词 义的能力，为阅读、理解课外文言文打好基础。
(2)辐射式。 词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开。各引申
义与本义之间没有距离远近的区别。如“节”，本义是竹
节(“竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉”)，辐射引申 为木节(“盘根错节”)、关节(“彼节者有间，而刀刃者无
厚”)，
不矜名节”)、节拍(“钿头银篦击节碎”)。 了解一词多义演变的联系方法，我们可以换一个角度来
随处有障碍。本考点值得考生注意的地方有两点：一是
考“常见文言实词”，二是考“在文中的含义”。两者 都是对高考命题考查范围的限制，表明既要求考生掌握
基本的文言实词知识，又要具有运用这些知识解决实际
问题的能力。
所谓“在文中的含义”，实际上就是指在具体语境中
的含义。理解文言实词在特定的语境中的含义，是阅读
当做一种喜悦。”那些人讥笑韩先生，只是因为他文章
的言辞被流俗取笑，但他仍然还算是杰出的一代儒家领 袖；如果是文章的主旨(思想)被流俗取笑，不又是
比古人(韩愈之类)更超出一层了吗！即使这样，假使让
韩先生处在当今之世，他行文的主旨(思想)也应当像严 先生这样不合时宜，一定不至于写出《上宰相书》和
《读书城南诗》这样的诗文，而被名儒大家所取笑。严
考纲在线 《2012湖南卷考试说明》语文科“考试内容”部分 有关“古代诗文阅读”的考试范围包括“理解常见文 言实词在文中的含义”，能力层级为B级。
简要解读 文言实词是构成文言文的主体，也是学好文言文的关
高考一轮复习《文言文阅读》课件
懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄
而起为并州刺史 诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。诞平，
迁大尚书，掌刑理。武帝践祚，转镇东将军，进爵为侯。帝以芝清忠履正，素无
居宅，使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车，告老逊位，章表十余上，于是征为
光禄大夫，位特进，给吏卒，门施行马。羊祜为车骑将军，乃以位让芝，曰：
• 鲁芝，字世英，扶风郿人也。世有名德，为西州豪族。父为郭泛所害，芝 襁褓流离，年十七，乃移居雍，耽思坟籍。郡举上计吏，州辟别驾。魏车骑将 军郭淮为雍州刺史，深敬重之。举孝廉，除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安 南太守，迁尚书郎。曹真出督关右，又参大司马军事。真薨，宣帝代焉，乃引 芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝 倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴 阙献书，乞留芝。魏明帝许焉。曹爽辅政，引为司马。芝屡有谠言嘉谋，爽弗 能纳。及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，劝爽曰：“公居伊周 之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎！若挟天子保许昌，杖大威以羽 檄征四方兵，孰敢不从！舍此而去，欲就东市，岂不痛哉！”爽懦惑不能用遂 委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州 刺史 。诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。诞平，迁大尚 书，掌刑理。武帝践祚，转镇东将军，进爵为侯。帝以芝清忠履正，素无居宅， 使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车，告老逊位，章表十余上，于是征为光禄 大夫，位特进，给吏卒，门施行马。羊祜为车骑将军，乃以位让芝，曰：“光 禄大夫鲁芝洁身寡欲，和而不同，服事华发，以礼终始，未蒙此选，臣更越之， 何以塞天下之望！”上不从。其为人所重如是。泰始九年卒，年八十四。帝为 举哀，谥曰贞，赐茔田百亩。
高考语文一轮复习：文言文阅读《荀子》练习题
高考语文一轮复习：文言文阅读《荀子》练习题一、阅读下面的文言文，完成下面小题。
文本一：见善，修然必以自存也；见不善，微然必以自省也。
善在身，介然必以自好也；不善在身，菑然①必以自恶也。
故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。
故君子隆师而亲友，以致恶其贼。
好善无厌，受谏而能诫，虽欲无进，得乎哉？小人反是，致乱而恶人之非己也，致不肖．．而欲人之贤己也；心如虎狼，行如禽兽而又恶人之贼己也。
谄谀者亲，谏诤者疏，修正为笑，至忠为贼，虽欲无灭亡，得乎哉？以善先人者谓之教，以善和人者谓之顺；以不善先人者谓之谄以不善和人者谓之谀是是非非谓之知非是是非谓之愚是谓是非谓非曰直趣舍无定谓之无常，保利弃义谓之至贼。
志意修则骄富贵，道义重则轻王公，内省而外物轻矣。
传．曰：“君子役物，小人役于物。
”此之谓矣。
身劳而心安，为之；利少而义多，为之。
故良农不为水旱不耕，良贾不为折阅②不市，士君子不为贫穷怠乎道。
夫骥一日而千里，驽马十驾则亦及之。
故跬步而不休，跛鳖千里；累土而不辍，丘山崇成。
彼人之才性之相县也，岂若跛鳖之与六骥足哉？然而跛鳖致之，六骥不致，是无他故焉，或为之，或不为尔！道虽迩，不行．不至；事虽小，不为不成。
其为人也多暇日者，其出人不远矣。
（节选自《荀子·修身》）文本二：古之欲明明德于天下者，先治其国。
欲治其国者，先齐其家。
欲齐其家者，先修其身。
欲修其身者，先正其心。
欲正其心者，先诚其意。
欲诚其意者，先致其知。
致知在格物．．。
物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
（节选自《礼记·大学之道》）【注】①菑然：灾害在身的样子。
“菑”通“灾”。
①折（zhé）阅：低价销售，亏损。
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．以不善先人者谓之谄/以不善和人者谓之谀/是是/非非谓之/知非是/是非谓之愚/是谓是/非谓非曰直/B．以不善先人者谓之/谄以不善和人者谓之/谀是是/非非谓之知/非是/是非谓之愚/是谓是非谓非曰直/C．以不善先人者谓之谄/以不善和人者谓之谀/是是/非非谓之知/非是/是非谓之愚/是谓是/非谓非曰直/D．以不善先人者谓之/谄以不善和人者谓之/谀是是/非非谓之/知非是/是非谓之愚/是谓是非谓非曰直/2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．不肖，字面意思是不像，常用来表达子不如其父，引申为不贤、不才。
高考语文一轮复习ppt课件-文言文阅读-《种树郭橐驼传》、《石钟山记》
(2)理 ①以子之道，移之官理：_治___ ②为天下理财，不为征利(《答司马谏议书》)：_料__理__，__整__理___ ③胜负之数，存亡之理(《六国论》)：_天__数__，__命__运__ ④德不厚而思国之理(《谏太宗十思疏》)：_道__理___ ⑤依乎天理(《庖丁解牛》)：_纹__理__ ⑥上下肃然，称为政理(《张衡传》)：清明；治理得好 ⑦遂下于理(《报任安书》)：法官；刑狱官署
3.基础双练 阅读下面的文言文，完成文后题目。
今年秋七月既望，因督学至其邑，偕老人高嵩等诣北钟山。山皆大 石，侧立于江滨，高可千馀丈。左有观音阁，阁有小轩，适临钟石之上。 老人与寺僧宏指予曰：此北钟山也，山以是名。乃由阁后履崭岩，触荆 榛，蛇行而上。有亭曰“白云”，盖顶也，仅可容二三人。凭阑一望， 小孤、五老、香炉、二祖、五祖诸峰，如拱如抱，皆屏列于左右，江水 南来而清湖水西出而浊或汇于此而后朝宗于海。灏瀚汪洋无际，远涵天 碧，近漾岚光。(节选自章潢《游石钟山记》，有删改)
活 动 二 重点巩固
1.名句默写 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)柳宗元《种树郭橐驼传》中，郭橐驼提到自己种树的四点秘诀时说道， 除了要让树根得到充分的舒展外，还要做到“_其__培__欲__平__，_其__土__欲__故__， _其__筑__欲__密__”。 (2)柳宗元《种树郭橐驼传》中，写当地官员频发政令，聚集百姓的句子 是“_鸣__鼓__而__聚__之__，_击__木__而__召__之__”。 (3)苏轼《石钟山记》中，对“石钟山”命名的由来，作者持怀疑态度： 对于郦道元的观点，作者说“__人__常_疑___之__”；而对于李渤的观点，则说 “_余__尤__疑__之__”，颇耐人寻味。
2.语句翻译 把下列句子翻译成现代汉语。 (1)驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。 译文：_郭__橐__驼__以__种__树__为__业__，__凡__是__长___安__城__里__经__营__观__赏__游__览__和__做__种__树__卖__果___ 买__卖___的__豪__富__人__，__都__争__着__迎__接__和__雇__用__他__。__(_得__分__点__：__“__业__”__，__意__动__用__法__；___ “__豪___富__人__为__观__游__及__卖__果__者__”__，__定__语__后__置__；___“__迎__取__”__，__迎__接__；__“__养__”__，___ 用__、__使__)_________________________________________________________
《优化方案》2013高考一轮复习第二章文言文阅读专题第二节理解常见文言虚词在文中的意义和用法(安徽专用)
5．介词
①引出行 动的工具、以、 方法、凭 因 借
拿、凭 借、依 据
入见.问:“何以战？ ”《曹刿论战》 又因厚币用事者臣 靳尚.《屈原列传》
于、 同、跟、事急矣,请奉命求
②引出动 作的对象
与、 给、替、救于孙将军.(《赤 因、对、对 壁之战》) 为、 于、向、欲呼张良与俱去.(
乎 通过 《鸿门宴》)
2．考查内容：常见文言虚词在文中的 意义和用法。要求在具体语境中理解虚 词的意义和用法(词性和语法作用)。
命题趋势 预计2013年本考点仍会在高考试卷中遵 循2012年的考查模式。不再单独设题考 查，而是把文言虚词的考查渗透到翻译 句子当中来进行隐性地考查。
知识盘点•要点归纳
1．代词 (1)人称代词
(5)情态副词
①表 方式
②表 速度
③表 频率
并、闲、窃、 固
一起、 暗中、 坚决
匆忙、
暂、遽、卒( 急迫、
猝)、立、即、 急促、
旋、渐、益 忽然、
渐渐
数、亟、累、 屡、仍、辄、 每、复
多次、 重复、 任何一 次
窥父不在,窃发盆.(《促 织》)
如听仙乐耳暂明.[《琵 琶行(并序)》] 乱花渐欲迷人眼.(《钱 塘湖春行》)
表 毋、勿、莫、 要 《孔雀东南飞(并序)》]
禁无
、 将子无怒,秋以为期.(《诗经
止
别 ·氓》)
(3)范围副词
①表 全部
②表 部分 或个 别
宫中府中,俱为一体.(《出师表》)
俱凡咸悉都共、、、、、、毕皆举尽具率、、、、、全 凡 凡 共 大、是;;致总大都、共都;大、、
余人各复延至其家,皆出酒食.(《桃花 源记》) 村中闻有此人,咸来问讯.(《桃花源记》
高考语文一轮复习：文言文阅读《史记》练习题
高考语文一轮复习文言文阅读《史记》练习题一、阅读下面的文言文，完成下面小题。
司马．．相如者，蜀郡成都人也，字长卿。
少时好读书，学击剑，故其亲名之曰犬子。
相如既学，慕蔺相如之为人，更名相如。
以赀为郎，事孝景帝，为武骑常侍，非其好也。
会梁孝王来朝，因病免，客游梁。
居数岁，著子虚之赋．。
居久之，蜀人杨得意为狗监，侍武帝。
上读子虚赋而善之，曰：“朕独不得与此人同时哉！”得意曰：“臣邑人司马相如自言为此赋。
”上惊，乃召问相如。
相如曰：“有是。
然此乃诸侯之事，未足观也。
请为天子游猎赋。
”上许，令尚书给笔札。
其卒章归结为节俭，因以讽谏。
奏之天子，天子大悦，以为郎。
时邛、筰之君长闻南夷与汉通，得赏赐多，多欲愿为内臣妾，请吏，比南夷。
天子问相如，相如曰：“邛、筰近蜀，道亦易通，秦时尝通为郡县，至汉兴而罢。
今诚复通，为置郡县，愈于南夷。
”天子以为然，乃拜相如为中郎将，建节往使。
至蜀，蜀太守以下郊迎，县令负弩矢．．．先驱，蜀人以为宠。
司马长卿便略定西夷，邛、筰之君皆请为内臣。
除边关，关益斥，西至沫、若水，南至牂柯为徼。
还报天子，天子大说。
相如使时，蜀长老多言通西南夷不为用，大臣亦以为然。
相如欲谏，业已建之，乃著书，籍以蜀父老为辞，而已诘难之，以风天子，且因宣其使指，令百姓知天子之意。
相如口吃而善著书。
其进仕宦，未尝肯与公卿国家之事，称病间居，不慕官爵。
相如病甚，为一卷书，言封禅事。
相如既死，使者奏其书，天子异之。
太史公曰：《春秋》推见至隐《易》本隐之以显《大雅》言王公大人而德逮黎庶《小雅》讥小己之得失其流及上所以言虽外殊其合德一也。
相如虽多虚辞滥说，然其要归引之节俭，此与《诗》之风谏何异？扬雄以为靡丽之赋，劝百风一，不已亏乎？（节选自《史记·司马相如列传》，有删减）1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．《春秋》推见至隐/《易》本隐之以显《大雅》/言王公大人而德逮黎庶/《小雅》讥小己之得失/其流及上/所以言虽外殊/其合德一也/B．《春秋》推见至隐/《易》本隐之以显《大雅》/言王公大人而德逮黎庶/《小雅》讥小己之得/失其流及上/所以言虽外殊/其合德一也/C．《春秋》推见至隐/《易》本隐之以显/《大雅》言王公大人而德速黎庶/《小雅》讥小己之得失/其流及上/所以言虽外殊/其合德一也/D．《春秋》推见至隐/《易》本隐之以显/《大雅》言王公大人而德速黎庶/《小雅》讥小己之得/失其流及上/所以言虽外殊/其合德一也/2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．司马，汉族传统复姓之一，本为官名，掌管边防军务，后成为担任该职人的后代的姓。
2013年高考语文试题分类汇编：文言文阅读
一是处理受灾民众的善后问题；二是击败扰乱社会秩序的贼寇。
B．马文升为人正直，处事严明。他敢于直言劝谏，奏事进言均得到采纳；又能够严格考察部属，
曾罢免贪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，对他大肆威胁和污蔑。
C．马文升尽心军事，关注民生。他任兵部尚书十多年，对屯田、边备等职责勇于进言。在代吏
部尚书时，南京等地遭遇风雨灾害，他又请求皇上救助灾地百姓。
⑵在家闲居，无事从不到州城去。说道当时政事，总是皱着眉头不回答。（5 分）
新课标卷 2
（一）文言文阅读（19 分）
阅读下面的文言文，完成 4～7 题。
李揆，字端卿，陇西成纪人，而家于郑州，代为冠族。少聪敏好学，善属文。开元末，举进士，献书
阙下，诏中书试文章，擢拜右拾遗。乾元初，兼礼部侍郎。揆尝以主司取士，多不考实，徒峻其堤防，索
口，又败之汤羊岭，勒石纪之而还。进右都御史，总督漕运。淮、徐、和饥，移江南粮十万石、盐价银五
万两振之。孝宗即位，召拜左都御史。弘治元年上言十五事，悉议行。帝耕藉田，教坊以杂戏进。文升
正色曰：“新天子当使知稼穑艰难，此何为者？”即斥去。明年，为兵部尚书，督团营如故。承平既久，兵
政废弛，西北部落时伺塞下。文升严核诸将校，黜贪懦者三十余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其门，或作
南京、凤阳大风雨坏屋拔木，文升请帝减膳撤乐，修德省愆，御经筵，绝游宴，停不急务，止额外织造，
振饥民，捕盗贼。已，又上吏部职掌十事。帝悉褒纳。正德时，朝政已移于中官，文升老，连疏求去，许
之。家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，长于应变，朝
端大议往往待之决。功在边镇，外国皆闻其名。尤重气节，厉廉隅，直道而行。卒后逾年，大盗至钧州，
其书策，深昧求贤之意也。其试进士文章，曰：“大国选士，但务得才，经籍在此，请恣寻检。”由是数月
高考语文第一轮复习 专项训练题文言文阅读 新人教版
2011届高考语文第一轮复习专项训练题文言文阅读第二章古代诗文阅读一、文言文阅读第四节分析综合课时作业基础自测一、(2009年宜春期末)阅读下面的文言文，完成1～5题。
王子安，东昌名士，困于场屋。
入闱后期望甚切。
近放榜时，痛饮大醉，归卧内室。
忽有人曰：“报马来。
”王踉跄起曰：“赏钱十千！”俄又有入者曰：“汝中进士矣！”王大喜，起而呼曰：“赏钱十千！”又移时，一人急入曰“汝殿试翰林，长班在此”。
果见二人拜床下，衣冠修洁。
王呼赐酒食，家人又给之，暗笑其醉而已。
久之，王自念不可不出耀乡里，大呼长班，凡数十呼无应者。
家人笑曰：“暂卧候，寻他去。
”又久之，长班果复来。
王捶床顿足，大骂：“钝奴焉往！”长班怒曰：“措大无赖！向与尔戏耳，而真骂耶？”王怒，骤起扑之，落其帽。
王亦倾跌。
妻入，扶之曰：“何醉至此！”王曰：“长班可恶，我故惩之，何醉也？”妻笑曰：“家中止有一媪，昼为汝炊，夜为汝温足耳。
何处长班，伺汝穷骨？”自笑曰：“昔人为鬼揶揄，吾今为狐奚落矣。
”异史氏曰：“秀才入闱，有七似焉：初入时，白足提篮似丐。
唱名时，官呵隶骂似囚。
其归号舍也，孔孔伸头，房房露脚，似秋末之冷蜂。
其出场也，神情惝倪，天地异色，似出笼之病鸟。
迨望报也，草木皆惊，梦想亦幻。
时作一得志想，则顷刻而楼阁俱成；作一失志想，则瞬息而骸骨已朽。
此际行坐难安，则似被絷之猱。
忽然而飞骑传人，报条无我，此时神色猝变，嗒然若死，则似饵毒之蝇，弄之亦不觉也。
初失志心灰意败，大骂司衡无目，笔墨无灵，势必举案头物而尽炬之；炬之不已，而碎踏之；踏之不已，而投之浊流。
从此披发入山，面向石壁，再有以‘且夫’、‘尝谓’之文进我者，定当操戈逐之。
无何日渐远，气渐平，技又渐痒，遂似破卵之鸠，只得衔木营巢，从新另抱矣。
如此情况，当局者痛哭欲死，而自旁观者视之，其可笑孰甚焉。
王子安方寸之中，顷刻万绪，想鬼狐窃笑已久，故乘其醉而玩弄之。
”（选自蒲松龄《聊斋志异》，有删节）1．下列句子中加点的词语解释不正确的一项是( )A．王怒，骤起扑之骤：急忙B．迨望报也迨：等到C．王自念不可不出耀乡里耀：炫耀D．神情惝倪，天地异色惝倪：恍惚解析：A项，骤：突然。
高考语文第一轮复习《文言文理解并翻译》测试卷(附答案解析)
高考语文第一轮复习《文言文理解并翻译》测试卷（附答案解析）模块一：翻译下列文言句子，注意根据语境确定词义(一)邓训，字平叔，南阳新野人，大司徒禹第六子也。
章和二年，(1)护羌校尉张纡诱诛烧当种羌迷吾①等，由是诸羌大怒，谋欲报怨，朝廷忧之。
公卿举训代纡为校尉。
先是小月氏胡分居塞内，胜兵者二三千骑，皆勇健富强，每与羌战，常以少制多。
时迷吾子迷唐，来至塞下，未敢攻训，先欲胁月氏胡。
训拥卫稽故，令不得战。
议者咸以羌胡相攻，县官之利，以夷伐夷，不宜禁护。
训曰：“不然。
(2)今张纡失信，众羌大动。
原诸胡所以难得意者，皆恩信不厚耳。
今因其迫急，以德怀之，庶能有用。
”遂令开城及所居园门，悉驱群胡妻子内之，严兵守卫。
羌掠无所得，又不敢逼诸胡，因即解去。
由是湟中诸胡皆言：“(3)汉家常欲斗我曹，今邓使君待我以恩信，开门内我妻子，乃得父母。
”咸欢喜叩头曰：“唯使君所命。
”训遂抚养其中少年勇者数百人，以为义从。
(节选自《后汉书·邓训传》)【注】①烧当种羌迷吾：烧当种羌，当时的羌族部落名称。
迷吾，部族首领。
(1)译文：(2)译文：(3)译文：(二)安重荣，小字铁胡，朔州人也。
重荣有力，善骑射，为振武巡边指挥使。
是时，高祖与契丹约为父子，契丹骄甚，高祖奉之愈谨，重荣愤然，以谓(1)“屈中国以尊夷狄，困已敝之民，而充无厌之欲，此晋万世耻也”。
数以此非诮高祖。
天福六年夏，契丹使者拽剌过镇，重荣侵辱之，拽剌言不逊，重荣怒，执拽剌；(2)又为书以遗朝廷大臣、四方藩镇，皆以契丹可取为言。
高祖患之，为之幸邺，报重荣曰：“前世与虏和亲，皆所以为天下计，今吾以天下臣之，尔以一镇抗之，大小不等，无自辱焉！”重荣谓晋无如我何，反意乃决。
重荣虽以契丹为言，反阴遣人与幽州节度使刘晞相结。
(3)契丹亦利晋多事，幸重荣之乱，期两敝之，欲因以窥中国，故不加怒于重荣。
其冬，安从进反襄阳，重荣闻之，乃亦举兵。
是岁，镇州大旱、蝗，重荣聚饥民数万，驱以向邺，声言入觐。
高考语文一轮复习第三章文言文阅读专题突破课件：第一节理解常见文言实词在文中的含义(安徽专用)
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第一节 理解常见文言实词在文中 的含义
第三章
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思维热身 【原文】
人心一真,
便霜可飞,城可陨, 金石可镂.若伪妄之人, 形骸徒具,真宰已亡, 对人则面目可憎,
独居则形影自愧.
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第三章
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【译文】
一个人的精神修养如果达到
至诚,就可感动上天变不可能为可能.例 如邹衍受了委屈,上天竟在盛夏之日下 霜,孟姜女由于悲痛丈夫的战死,居然哭
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第三章
文影” ,像影子一样 . b． 君子博学而日参省乎己 ,则知 明而行无过 ． 矣 “知”通“智” ,智慧 . c．满坐 寂然 ,无敢哗者 ． “坐”通“座” ,座位 .
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d．风吹草低见 牛羊 ． “见”通“现” ,露出 . e．善 刀而藏之 ． “善”通“缮” ,修治 .这里是拭擦的意思 .
多义现象 .C 项考查的是“逐”的被动 意义,“被放逐”.
【答案】
C
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【例 3】 下列句子中加点的词语的解释不 ． 正确的一项是( ) A．卒破得 舟 ,始皇以为贤勇 得 :俘获 ． B．于将军度 用几何人而足 ． C．秦因乘胜略 定荆地城邑 ． 度 :考虑 略 :略微
D．王翦为秦将 ,夷 六国 夷 :铲平 ,削平 ．
力量.一个人拥有了真诚,就像拥有了一
把打开善良之门的钥匙,也就具备了修 身养性的基础.而生活中那些虚情假意 、丧失诚信的人,虽然会得意于一时,但 终究会受到世人的唾骂和自己良心的谴
责.
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考纲要求
高考语文一轮复习ppt课件-文言文阅读-《劝学》、《师说》
(2)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 译文：不__明___句__读__，__不__能__解__决__疑__惑__，__有__的__(_指__“__句__读__之__不__知__”__)向___老__师__学__习__， 有__的__(_指__“__惑__之__不__解__”__)_不__向__老__师__学__习__，__小__的__方__面__要__学__习__，__大___的__方__面__却__放__ 弃__了___，__我__没__看__出__那__种__人__的__明__智__之__处__。__(_得__分__点__：__以__“__之__”__为__标__志___的__宾__语__ 前__置__句__；__“__或__”__，__有__的__；__“__小__”__“__大___”__，__小__的__方__面__，__大__的__方__面__；__“__遗__”__， 放__弃__；__“__明__”__，__明__智__之__处__)_________________________________________
A项意思相同。 B项“以羊易之”的“易”指替换。
参考译文
韩愈，字退之，昌黎人。韩愈三岁的时候成了孤儿，被同族的堂兄抚养。韩 愈因为自己是孤儿，小时候学习儒家经典很刻苦，不像其他孩子那样还需要奖励 来督促。等到考取进士时，(韩愈)在公卿之间投送自己的文章，曾担任过宰相的郑 余庆大力为他传布名声，因此他在当时很出名。不久韩愈就考中了进士。
文言文阅读•教材文言文复习
《劝学》《师说》
复习任务
1. 梳 理 积 累 两 文 中 的 文 言 基 础 知 识 ， 重 点 掌 握 古 今 异 义 词 和 多 义 实 词 “中”“已”“常”“攻”。 2.背诵课文，翻译重点句子。