亲情类作文指导教学案
亲情作文教案
“亲情”话题作文指导昌黎四中陈群一、教学设想：本节作文指导课是在七年级上册第五单元的教学基础上设计的，通过这节课，想让学生进一步感受身边亲情的美好，从而善待亲人，珍惜亲情，并初步学习作文的选材及提纲的写法。
二、教学目标1、指导学生进行选材。
2、指导学生列提纲。
3、培养良好的写作习惯。
三、学习重点、难点：材料的选择和列写作提纲。
四、学习方法：引导、合作、自主练习。
五、课时安排：一课时六、教具：多媒体七、教学过程：一、播放歌曲《烛光里的妈妈》营造氛围。
二、导入：很高兴能和同学们一起度过这节作文课，在前面我们已经学习了第五单元的课文，还记得作者和标题吗？对，有鲁迅的《风筝》、张之路的《羚羊木雕》、莫怀戚的《散步》、还有两位诗人的文章泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶母亲》，学习了知名作家写的有关亲情的文章后，今天我们就要写一篇有关亲情的作文。
请看大屏幕作文要求：有一种爱，迟了就无法再来；有一种情，走了就无法追溯，它就是亲情！亲情是最朴素最美丽的情，它不像爱情那样浓郁热烈，也不像友情那样清新芬芳，却是那么的缠绵不绝、余韵悠长。
请以“亲情”为话题写一篇作文，题目自拟，除诗歌外，文体不限，不少于600字。
三、激发体验，浅谈感受：师：看到这个题目，同学们的脑中最先想到哪位亲人？他的哪些事令你难忘或感动？自己想一想，然后告诉你的同桌。
指名学生回答后师总结：大家刚才说得非常好，老师也搜集了一些生活中感人的亲情细节下面和大家一起分享，请看大屏幕：1、身边琐碎小事：亲情就是父亲扬起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲灼灼的泪水，柔情的呼唤，和温暖舒适的怀抱；亲情是呼啸冬夜母亲手中翻飞的针线；亲情是漫漫长夜姥姥口中瑰丽的传说；亲情是饭桌窗前大人孩子的朗朗谈笑；亲情是病榻前家人苦苦的相守；亲情是离别后辗转低回的牵挂；亲情是重逢时相对无语的瞬间;师：自己亲人的一个眼神，一个动作，一句叮咛，一声问候都是足以感动我们一生的至爱亲情，我们因亲情而幸福，生活因亲情而美好！在我们的社会生活中，还有很多感天动地的伟大亲情，请同学们讨论后告诉大家。
七年级语文上册“感受亲情体会真爱”作文指导教案 新人教版
七年级语文上册“感受亲情-体会真爱”作文指导教案新人教版教学目标：1. 让学生通过观察和体验，深入体会亲情的伟大和真挚，激发对亲情的感悟和热爱。
2. 培养学生运用语言表达自己对亲情的感受和思考的能力。
3. 引导学生学会从生活中的点滴事情中发现亲情，体会真爱，提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：第一章：亲情的含义1. 教学内容：让学生了解亲情的定义和内涵，明白亲情的重要性。
2. 教学活动：讲解亲情的含义，让学生分享自己对亲情的理解。
第二章：感受亲情1. 教学内容：让学生通过观察和体验，感受亲情的存在和伟大。
2. 教学活动：布置观察任务，让学生观察家人之间的互动，感受亲情的温暖。
第三章：体会真爱1. 教学内容：让学生通过思考和讨论，理解真爱的含义和价值。
2. 教学活动：引导学生进行思考和讨论，分享自己对真爱的理解和体验。
第四章：亲情的重要性1. 教学内容：让学生通过案例分析，明白亲情对于一个人的重要性。
2. 教学活动：分析亲情在生活中的重要性，让学生分享自己的亲情故事。
第五章：表达亲情的作文写作指导1. 教学内容：教授学生如何运用语言表达自己对亲情的感受和思考。
2. 教学活动：讲解作文写作的技巧和方法，进行作文示范和点评。
教学评价：1. 观察学生的课堂参与和表现，了解他们对亲情的理解和感悟。
2. 评价学生的作文，检查他们是否能够用语言表达自己对亲情的感受和思考。
教学资源：1. 教学PPT：包含亲情的定义、亲情的存在、真爱的含义等内容。
2. 作文评价标准：用于评价学生的作文。
教学时间：1. 每章教学时间约为45分钟。
教学方法：1. 讲授法：讲解亲情的定义、亲情的存在、真爱的含义等内容。
2. 观察法：让学生观察家人之间的互动，感受亲情的温暖。
3. 讨论法：引导学生进行思考和讨论，分享自己对亲情的理解和体验。
4. 写作指导法：讲解作文写作的技巧和方法，进行作文示范和点评。
第六章：亲情故事分享1. 教学内容：让学生通过分享亲情故事，加深对亲情的理解和感悟。
高中亲情类作文教案
高中亲情类作文教案一、教学目标1. 激发学生对家庭亲情的感悟与思考。
2. 提升学生描述情感、刻画人物的能力。
3. 引导学生学会运用合适的写作技巧表达个人情感。
二、教学内容- 探讨亲情的内涵及其在人生中的作用。
- 分析不同类型的亲情题材（如父母子女间、兄弟姐妹间等）。
- 学习优秀亲情类作文范文，提炼写作技巧。
三、教学方法- 讨论式教学：通过小组讨论的方式，让学生分享自己对亲情的理解和感受。
- 案例分析法：选取优秀的亲情类文章，分析作者如何表达情感，如何构建文章结构。
- 实践练习：布置写作任务，让学生实际动手撰写亲情类作文。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于家庭亲情的视频或讲述一个感人的家庭故事来引入话题，激发学生的情感共鸣。
2. 知识讲解：教师简要介绍亲情类作文的特点及常见的写作框架。
3. 范例分析：选取一篇经典亲情类作文，带领学生一起分析其语言运用、情感表达及结构布局。
4. 小组讨论：学生分小组讨论各自对亲情的看法，并分享个人经历或听说的亲情故事。
5. 写作指导：结合讨论内容和范文分析，教师总结亲情类作文的写作要点。
6. 实践写作：学生根据所学知识，撰写一篇以“亲情”为主题的作文。
7. 作业点评：选取几篇学生的作文进行点评，强调优秀作文中的亮点，指出需要改进的地方。
五、写作提示- 开头要新颖，可以用具体的场景、细节或者对话来开篇。
- 中间部分要充实，注意情感的真挚表达和人物形象的塑造。
- 结尾要深刻，可以是对亲情的思考，也可以是对未来的展望。
六、评价标准- 内容的丰富性和深度：是否能够深入地反映亲情的主题。
- 语言的准确性和流畅性：词汇、句式的选择是否得体。
- 结构的合理性：文章结构是否清晰，逻辑是否连贯。
- 创新性：是否有独特的视角和新颖的表达方式。
初中写亲人的作文教案
初中写亲人的作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中发现亲人的美好品质和感人事迹。
2. 培养学生用真挚的情感描绘亲人的形象，提高学生的写作能力。
3. 引导学生懂得珍惜亲情，培养学生的感恩之心。
二、教学内容：1. 亲人含义的解读：父母、兄弟姐妹、祖父母等家庭成员。
2. 亲人的美好品质：关爱、付出、包容、坚韧等。
3. 亲人的感人事迹：生活中的点滴关爱、无私付出、困境中的支持等。
4. 作文结构：引言、正文、结尾。
5. 作文要求：真实、感人、具体、生动。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己对亲人的了解和感受，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解亲人的含义、美好品质和感人事迹，为学生提供写作素材。
3. 示范：教师示范写作，展示如何选取素材、组织结构和运用表达方式。
4. 练习：学生动手写作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 分享：学生相互交流作文，分享写作心得和感受。
6. 讲评：教师对学生的作文进行点评，表扬优点，指出不足，提出改进意见。
四、教学评价：1. 学生作文的质量：内容是否真实、感人，结构是否清晰，表达是否准确。
2. 学生对亲人的理解和感悟：是否能够从生活中发现亲人的美好品质和感人事迹。
3. 学生的写作兴趣和积极性：是否愿意主动参与写作，分享自己的心得和感受。
五、教学建议：1. 注重引导学生观察生活，发现亲人的美好品质和感人事迹。
2. 鼓励学生用真挚的情感描绘亲人，表达自己的感激和爱意。
3. 注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
4. 教师要关心学生的生活，关注学生的心理，引导学生懂得珍惜亲情。
5. 定期进行作文讲评，鼓励学生相互学习，共同进步。
通过本节课的教学，让学生学会从生活中发现亲人的美好品质和感人事迹，用真挚的情感描绘亲人，培养学生的写作能力和感恩之心。
作文指导教案——亲情类
“亲情类”作文写作指导晁增芳一、训练目标：1．学会选择典型事例，把文章写具体。
2．学会选择真实经历，写出真情实感。
3．学会运用细节描写，把文章写生动。
二、写作指导：1．选择典型事例，把文章写具体。
不管是写亲情，还是写友情，都要学会通过一件具体的事来体现。
只有这样，才能使文章充实、具体。
所选择的事例，还要“小”而“典型”。
“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。
“典型”，主要指不要落入俗套。
胡适先生的《我的母亲》在这方面做得就很好，母亲训导“我”、催“我”去上早学、责罚“我”说错了话、舔“我”的眼病，都是生活中的典型事例，很好地体现了母亲对我的爱。
2．选择真实经历，写出真情实感。
我们写作文宜写自己的真实经历，只有这样，才能写出真情实感。
那些书报上看来的事例很难写出真情实感，而且也不会“独特”。
胡适先生的《我的母亲》中所写“责罚‘我’说错了话”、“舔‘我’的眼病”是胡适亲身经历，是别的母亲一般不会做的事，读来耳目一新，感人至深。
3．运用细节描写，把文章写生动。
在体现亲情的关键环节运用细节描写，会使文章生动有文采，也使亲情更浓！朱自清的《背影》在写父亲“买橘子”时，就运用了细节描写，使父亲的形象高大清晰，使父子之间的深情愈亦浓烈。
三、精美语句：1. 亲情就是父亲扬起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲灼灼的泪水，柔情的呼唤，和温暖舒适的怀抱；亲情就是子女肯定的目光，尊敬的语言，和一份小小的礼物。
2．亲情犹如一江剪不断的春水，流动的是游子心中永远的思念；亲情犹如一丘数不尽的细沙，沉淀的是长年堆积的牵挂；亲情犹如夜空中那颗北斗，指引的是那迷路的羔羊回家的方向。
3．在最无助的人生路上，亲情是最持久的动力，给予我们无私的帮助和依靠；在最寂寞的情感路上，亲情是最真诚的陪伴，让我们感受到无比的温馨和安慰；在最无奈的十字路口，亲情是最清晰的路标，指引我们成功到达目标。
4. 亲情是雨，带走烦燥，留下轻凉；亲情是风，吹走忧愁，留下愉快；亲情是太阳，带走黑暗，留下光明。
七年级语文上册“感受亲情体会真爱”作文指导教案 新人教版
七年级语文上册“感受亲情-体会真爱”作文指导教案新人教版教学目标：1. 让学生通过观察和体验，深刻感受亲情的伟大和真挚。
2. 培养学生用文字表达自己对亲情的感悟和体会。
3. 引导学生运用修辞手法和生动的描绘，使作文更具表现力。
教学重点：1. 引导学生观察和体验亲情，激发学生的情感共鸣。
2. 指导学生运用恰当的词语和句式，表达自己对亲情的感悟。
3. 培养学生运用修辞手法和生动的描绘，提高作文的表现力。
教学难点：1. 如何引导学生从生活中发现和感悟亲情。
2. 如何指导学生运用恰当的词语和句式表达自己的感悟。
3. 如何培养学生运用修辞手法和生动的描绘，提高作文的表现力。
教学准备：1. PPT课件2. 教学素材（亲情相关的故事、图片等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对亲情的理解和感悟。
2. 分享一些亲情相关的感人故事或图片，激发学生的情感共鸣。
二、课堂讲解（10分钟）1. 讲解亲情的含义和重要性。
2. 引导学生从生活中发现和感悟亲情。
3. 讲解如何用文字表达自己对亲情的感悟。
三、实例分析（10分钟）1. 分析一些优秀的亲情作文，引导学生学习其表达方式和技巧。
2. 让学生结合自己的经历，思考如何写一篇关于亲情的作文。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生动手写一篇关于亲情的作文。
2. 引导学生运用恰当的词语和句式，表达自己的感悟。
3. 鼓励学生运用修辞手法和生动的描绘，提高作文的表现力。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生分享自己的作文，互相交流感悟。
2. 教师对学生的作文进行点评，给予鼓励和建议。
3. 引导学生反思自己在写作过程中的优点和不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 组织一次亲情主题的作文比赛，让学生进一步锻炼自己的写作能力。
2. 鼓励学生回家后，与家人分享自己的感悟，增进家庭感情。
教学反思：本节课通过引导学生观察和体验亲情，激发学生的情感共鸣，让学生用文字表达自己对亲情的感悟。
亲情类作文指导(教师版)
亲情类作文指导一、课文回顾家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。
今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
1.《散步》写了一件什么事？2.文章如何表现人物美和主题美的？二、话题探究：亲情就是亲人之间的感情，其本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、祖孙之情，是血脉之亲。
有人说：亲情就像一场春雨，润物无声，绵长悠远；亲情就像一泓甘泉，沁人心脾，纯净甜美；亲情就像一缕阳光，绚丽多姿，温暖无私。
但我们更应该铭记在心的是：曾几何时，在最无助的人生路上，亲情是我们最持久的动力，给予我们无私的帮助和依靠，使前行之路铺满鲜花；在最寂寞的情感路上，亲情是最真诚的陪伴，让我们感受到无比的温馨和安慰，使生命之舟洒满阳光；在最无奈的十字路口，亲情是最清晰的路标，指引我们高扬生命的风帆，到达成功的彼岸；在最坎坷崎岖的时刻，亲情给我们以最饱满的勇气，驱散失落和沮丧，坚定我们拼搏的决心！三、立意指导1.感受亲情，赞美亲情亲情是世上最美丽、最动人的感情。
让我们仔细观察、用心体会亲情，用我们饱蘸着感情的笔去抒写亲情。
当我们生病时，会有亲人细心的照料；当我们苦恼时，会有温馨的关爱；当我们失败时，会有贴心的鼓励；当我们成功时，会有他们冷静的提醒。
可以这么说，我们每时每刻都生活在他们无私而广博的爱之中。
让我们用清新的寸草心去讴歌伟大的亲情，去品尝亲情的美丽。
如，莫怀戚的《散步》、朱自清的《背影》、丁立梅的《爱到无力》《奶奶的粽子》等2.理解亲情，读懂亲情我们是不缺少爱的一代，但有是却认为父母对自己缺“亲”少“爱”。
我们交友或外出才常常被父母粗暴地干涉；经常要听妈妈没完没了的唠叨；总是看到爸爸每天忙于应酬而对自己不管不问……我们有时思考问题太狭隘、太自私，如果我们换位思考，试着去理解父母这些行为背后的良苦用心和生活的无奈，我们就会发现原来生活中的点点滴滴都是父母给予我们的爱。
《亲情作文》教学设计
《亲情作文》教学设计一、教学目标1、引导学生关注生活中的亲情，培养学生对亲情的感受和理解能力。
2、帮助学生掌握通过细节描写展现亲情的写作方法，提高学生的写作技巧。
3、激发学生的情感表达，让学生能够真实、生动地书写亲情，增强文章的感染力。
二、教学重难点1、教学重点：指导学生如何选取典型的亲情事例，并通过细腻的细节描写将其展现出来。
2、教学难点：引导学生在写作中融入真挚的情感，避免空洞的叙述。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）播放一段温馨的家庭视频，比如一家人一起做饭、一起玩耍的场景，然后提问学生：“在这段视频中，你们看到了哪些亲情的体现？”引导学生思考亲情在日常生活中的表现形式，从而引出本次作文的主题——亲情。
（二）写作指导（20 分钟）1、素材选取（1）让学生回忆自己生活中与亲人之间发生的难忘的事情，可以是一次争吵后的和解，也可以是生病时亲人的照顾，还可以是平日里亲人的一句温暖的话语等等。
（2）组织学生进行小组讨论，互相分享自己的故事，并从中选取最能体现亲情的素材。
（3）强调素材要真实、具体，具有代表性。
2、细节描写（1）以一个具体的例子，比如“妈妈为我织毛衣”，引导学生思考可以从哪些方面进行细节描写。
比如妈妈织毛衣时的神态、动作，毛衣的颜色、款式，自己穿上毛衣后的感受等等。
（2）向学生展示一些细节描写的优秀范文，让他们感受细节描写对表现亲情的重要作用。
（3）总结细节描写的方法，如抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等进行描写，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，以及合理的联想和想象。
3、情感表达（1）让学生思考如何在作文中表达自己对亲人的感情，可以直接抒发，也可以通过对事情的叙述和细节的描写来间接表达。
（2）强调情感要真挚，不能虚假做作。
（三）写作实践（30 分钟）1、学生根据选取的素材，运用所学的方法进行写作。
2、教师巡视，对学生进行个别指导，帮助他们解决写作中遇到的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
亲情作文指导教学案学习目标：1.通过研读经典文章，掌握记叙文写作技巧2.从细节描写、心理描写等方面修改作文教学过程：一、导语：有人说：亲情是一棵树。
春天，倚着你幻想，夏天，倚着你繁荣，秋天，倚着你成熟，冬天，倚着你沉思。
沮丧时，你是希望，悲伤时，你是慰藉，软弱时，你是力量。
二、欣赏名作，总结写作技巧：（教师语：我们就生活在亲情的包围之中，以亲情为话题训练写作时一条捷径；但在同学们眼中，熟悉的地方没有风景，越熟悉的东西越难写。
那怎么样写亲情才感人呢？）1.请同学们快速阅读《父亲》、《笑傲江湖（片段）》和史铁生《秋天的怀念》，思考其感人的原因。
父亲那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒。
等我长大后，山里孩子往外走，想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗。
都说养儿能防老，可儿山高水远他乡留，都说养儿为防老可你再苦再累不张口，儿只有清歌一曲和泪唱，愿天下父母平安度春秋鉴赏点1：使用修辞。
用比喻写出父亲的奉献和辛劳，用对比写出父亲的奉献和儿女回报的反差。
鉴赏点2：细节描写。
“想儿时一封家书千里写叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗”感人至深。
2．《笑傲江湖（片段）》令狐冲慢慢转过身来，只见岳灵珊苗条的背影在左，林平之高高的背影在右，二人并肩而行。
岳灵珊穿件湖绿衫子，翠绿裙子。
林平之穿的是件淡黄色长袍。
两人衣履鲜洁，单看背影，便是一双才貌相当的璧人。
令狐冲胸口便如有甚么东西塞住了，几乎气也透不过来。
他和岳灵珊一别数月，虽然思念不绝，但今日一见，才知对她相爱之深。
他手按剑柄，恨不得抽出剑来，就此横颈自刎。
突然之间，眼前一黑，只觉天旋地转，一跤坐倒。
过了好一会儿，他定了定神，慢慢站起，脑中兀自晕眩，心想：“我是永远不能跟他二人相见的了。
徒自苦恼，复有何益？今晚我暗中去瞧一瞧师父师娘，留书告知，任我行重入江湖，要与华山派作对，此人武功奇高，要他两位老人家千万小心。
我也不必留下名字，从此远赴异域，再不踏入中原一步。
”进行心理描写应注意掌握以下三个原则：第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，不能为心理描写而进行心理描写。
如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。
只有在关键的情节、动作、表现出现时，才伴之以心理描写。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
3．一个人的遭遇“这时候，我的热泪怎么也忍不住了。
我就一个劲打定主意：‘我们再也不分开了！我要领他当儿子。
’我的心立刻变得轻松和光明些了。
我向他俯下身去，悄悄地问：‘凡尼亚，你知道我是谁吗？’他几乎无声地问：‘谁？’我又同样悄悄地说：‘我是你的爸爸。
’“天哪，这一说可说出什么事来啦！他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮、嘴唇、前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来，叫得连车舱都震动了：‘爸爸！我的亲爸爸！我知道的！我知道你会找到我的！一定会找到的！我等了那么久，等你来找我！’他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草。
我的眼睛里蒙上了雾，我也全身打战，两手发抖……我当时居然没有放掉方向盘，真是奇怪极了！但我还是在无意间冲到水沟里，弄得马达也停了。
在眼睛里的雾没有消散以前，我不敢再开，怕撞在什么人身上。
就这么停了约莫有五分钟，我的儿子一直紧紧地贴住我，全身哆嗦，一声不响。
我用右手抱住他，轻轻地把他压在自己的胸口上，同时有左手掉转车子，回头向家里开去。
我哪儿还顾得什么谷仓呢？根本把它忘掉了。
三、请同学们小组交流，讨论两首歌曲，一篇散文感人的原因。
学生自由发言：多媒体展示：总结记叙文写作技巧：三、从以上几个写亲情的片段可以看出，仅有一般记叙，没有具体描写，文章就不会生动，当然也不可能感人。
我们因此可以总结出一下几个写作技巧：1．细节描写：在记叙文中，细节或指人物的个性化语言、形态动作、脸部表情，或指事件发展过程中具有特定氛围的某个场面。
细节一定要真实，要有生活气息。
2．运用修辞。
可用比喻、夸张、对比等手法。
举例：某学生父亲头顶的头发已经掉光了，只剩了周围一圈稀疏的头发；如果写某学生父亲的头“已经谢顶”，是写实，并没有错，但显得很平淡；如果运用比喻，说头“中间像个足球场，周围一圈铁丝网”，那就不仅很生动，而且还很幽默。
3．恰当好处的心理描写。
第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，不能为心理描写而进行心理描写。
如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。
只有在关键的情节、动作、表现出现时，才伴之以心理描写。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
四、修改作文：教师语：曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次。
”贾岛更是说“两句三年得，一吟双泪流”，这些作家的经历充分证明修改作文时写作获得成功的必然环节，文章常常是越改越好。
下面同学们就可以选择自己比较感兴趣的例子结合刚才所学进行修改。
时间：十分钟。
然后请同学们展示你的修改成果。
示例展示：文章记叙了“我”和外公之间的真挚感情：外公和我嬉戏，外公送我石榴树的种子，和我一起种树、浇水、施肥，外公生病去世。
老师就文章的题目和结尾做了修改。
原稿：我和外公（题目）（结尾）今年夏天的一天——外公的忌日，我回到了外婆家，见到熟悉的一切，我又情不自禁的想起了亲爱的外公，想起了外公对我的关心。
我再也控制不住自己的感情，泪眼婆娑，亲爱的外公，你还好吗?修改稿：石榴树今年夏天的一天——外公的忌日，我回到了外婆家，看着那枝繁叶茂、星红点点的石榴树，我记忆的闸门刹那被打开：外公慈祥的笑容，外公询问我学习的情形。
此时此刻，我觉得外公对我的爱就是一棵石榴树，枝繁叶茂……学生病例：1.（背景交代：爸爸是建筑工人，一天早晨他已经做好早饭，我起床晚了，打算不吃饭去上学）他慌忙地拉住我说：你妈上班去了，临走时交代我让你一定吃饭，你快去吃，我过会送你。
我疑惑地看着他，他脸上的皱纹又多了，黝黑的皮肤，泛着浓浓的红一直到脖跟，应该是太阳晒的，我发现他拉着我的手有石灰膏的白，轻易洗不掉，然后被沤打了几个眼，泛着脓水。
那是我第一次仔细认真的打量着这个男人。
他瘦小的肩膀扛起了我的整个家。
我的心软了下来。
乖乖的吃完早饭，然后踏上他的摩托车，奔驰在了去学校的路上。
修改：（原稿：那是我第一次仔细认真的打量着这个男人。
他瘦小的肩膀扛起了我的整个家。
我的心软了下来。
）2.（父亲骑车送我去上学。
）车速很快，我很害怕，我大声的喊：爸！开慢点！他似乎没有听到，可能是迎头赶来的风将我的声音消释了。
速度仍不减，反而又快乐许多。
还是算了吧！当我安静的坐在后座上时，忽然脸颊上有一丁点凉，用手一摸，湿湿的，是什么？不是雨滴，我似乎明白了，这应该是泪，因为听妈妈说，爸爸是沙眼，遇风就流泪。
我问：爸爸，你流泪了？可是他只简短支吾着：嗯，没事。
爸爸平时话就很少，可虽少，我发现，每句都很有深意，这句也不例外。
教师下水修改：（原稿：我问：爸爸，你流泪了？可是他只简短支吾着：嗯，没事。
爸爸平时话就很少，可虽少，我发现，每句都很有深意，这句也不例外。
）修改：3.永远的爱记忆中常浮现那抹斑驳的屋檐，古旧的红瓦，云淡，风情。
檐下，奶奶抚门而立，微笑着凝望的眼神，如渺远的歌谣在心中不断奏响。
绵长轻散的细雨中，奶奶永远是我头顶的屋檐，那一方晴空里，挤满了欢乐。
想起孩童时期，每当与伙伴们玩到天黑，鸟儿飞回了巢，屋顶上烟囱里冒出缕缕炊烟，便听到了奶奶的一声声呼唤，于是，我便像归家的小鸟飞奔到屋檐下奶奶的怀抱。
伴着一天天成长，逝去了童年。
我们的瓦房变成了平房，我与奶奶也越来越亲密，奶奶总是会向别人炫耀说：“她就是我的小拐棍。
”当时的我多么骄傲，又多么自豪，因为我得到了奶奶最多的爱。
然而我最对不起的人就是奶奶。
在奶奶病危的那一段时间，也是她最需要我的时候吧，我却没有陪在她的身边。
因为有大姑、小姑、大爷、爸爸陪在她的身边，我不知道如何去做才是对的，于是我选择了站在远方。
每天早晨上学之前都要和奶奶说一声：“我走了”的那个我现在变了，每天晚上帮奶奶脱衣服的我现在变了……直到有一天，我偷偷地跑到了奶奶的床边，却又不知道该说些什么，奶奶张开了那微弱的眼光说：“你怎么都不和我说你去上学了……”这一刻，我才意识到我是多么的不该，我好对不起奶奶。
就这样，奶奶在痛苦的折磨中走了。
我却感觉到奶奶仍在我身边。
突然的去世就好像做梦一样，但这却是不争的事实。
住满了人的四间房，空出了最大最阳光的一间；五双碗筷突然变四双碗筷；五个人挤在一张桌上吃饭，现在四个人宽敞地坐在桌上吃饭……这一切都好不习惯，在每一个角落里，我都能看到奶奶的身影。
现在，也许习惯了，但永远也忘不了奶奶对我的爱。
坐在101车上，我常常幻想，如果奶奶还在，我会带着奶奶坐在车上转一圈，看看城市的变化，但这一切也永远不会实现。
生活，的确是一个艰辛的过程，孑然一身挣扎于尘世烟海；但生命却又如此的脆弱。
多想回到童年，重置那片屋檐——檐下是我的奶奶。
她抚门而立，等待着我投向她的怀抱。
教师下水修改：（原稿：直到有一天，我偷偷地跑到了奶奶的床边，却又不知道该说些什么，奶奶张开了那微弱的眼光说：“你怎么都不和我说你去上学了……”这一刻，我才意识到我是多么的不该，我好对不起奶奶。
）修改：直到有一天，我偷偷地跑到了奶奶的床边，却又不知道该说些什么，就那样沉默。
也许是奶奶感觉到了什么，她吃力的睁开了浑浊的双眼，我分明的感到那双眼睛在看到我之后变得那么的清亮，闪动着异样的光芒，有惊讶，有欣喜，更有说不尽的爱怜……奶奶颤抖着抬起胳膊，伸出瘦弱的像枯干的树枝一样的手，抚摸着我的头发，很小心，很小心，唯恐吓跑了她的孙女。
她用仿佛自己都听不见的声音说：“我的小孙女长大了……”她就这样反反复复，自言自语的念叨着那一句话：“我的小孙女长大了……我的小孙女长大了……”泪眼朦胧中，我仿佛听见了奶奶在喊我回家吃饭，仿佛看到了奶奶奶奶正眉飞色舞的向别人夸耀着她的小孙女……奶奶就像家里的那盏老煤油灯一样，拼命地燃烧着自己，释放着最后的光芒，然后熄灭了……五、范文引领下雪天，有这么一个故事（浙江湖州考生）冬天来了，雪花如鹅毛般飘飞。
清晨，无事的我漫步在大街上，感觉到很冷。
前天，市里下令无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要清除干净。
由于这个原因，市里所有的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。
我看着漫天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。
无意间，我发现对面一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着。