部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》公开课教学设计_3
《大家排好队》教学设计
教材分析
《大家排好队》这一课共设计了三个活动主题：“还
是排队好”、“哪些地方要排队”、“怎样排队好”，旨
在让学生知道在公共场所要排队，不插队、不掉队，从小
养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
学情分析
守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学
生进行德育教育的重要内容之一。
而小学生在课间活动、
发作业本、值日等情况下存在秩序混乱的现象，因此很有
必要给学生上好这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公
共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。
教学目标
1、知识与能力
（1）知道生活中许多地方需要排队。
（2）认识排队的好处，并能遵守排队规则，不插队、
不掉队。
2、情感与态度
（1）懂得从小自觉遵守公共秩序,学会与人友好交往。
（2）体验遵守排队规则的快乐。
3、行为与习惯
（1）体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维
护公共秩序是社会文明进步的具体表现。
（2）初步养成排队等候的好习惯。
4、过程与方法
通过积极参与讨论，提出解决排队中经常出现的问题
的方法。
教学重难点
1、重点
（1）懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。
（2）认识排队的好处，并能遵守排队规则，不插队、
不掉队。
2、难点
体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公
共秩序是社会文明进步的具体表现。
教学准备
教师准备
课件。
学生准备
《排队歌》歌词。
教学过程
—、导入新课
1、集体钻圈体验
今天，老师要和大家玩一个游戏——钻圈。
请大家钻过这两个圈，然后回到位置上坐好。
（教师在学生钻圈过程中抓拍照片）
2、讨论出现的问题，引出排队。
在钻圈过程中，你们遇到了什么问题？（学生争着回答推挤、撞头等）
那你们觉得有什么办法可以解决呢？（排队）
小结：是啊，我们都想快点完成，但是只有两个圈，这时候就得排队来完成了。
这就是我们今天要学习的内容——大家排好队。
【设计意图：让学生体验排队的重要性。
】
二、还是排队好
1、播放上公交车不排队的图片，提出问题。
（1）图片上的同学们在干什么？他们是怎么做的？
（2）大家都想快点挤上公交车，可是车门这么小，大
家能很快都上去吗？
（3）我们怎么样可以帮助他们快点上去呢？
学生讨论交流，得出排队上车的结论。
小结：看来，排队可以让很多人都想做的一件事情又
快又好地完成。
2、请全班同学同时上来拿讲台上的作业本，且不提任
何要求，观察学生是如何拿作业本的，并记住被挤的学生。
（1）提问：刚才，你们拿作业本时是怎样的感觉？
（教师有意提问被挤的学生）
（2）讨论：我们应该怎样拿作业本才能又快又不拥挤？学生讨论交流。
3、老师让学生排好队，重新发一次作业本。
提问：你喜欢哪一种发本子的方式？
学生回答：排队发作业本的方式。
4、课件出示2015年10月某校园的踩踏事故视频。
讨论：看了这些,你有什么想说的吗？
学生回答：不排队，不文明，争抢有危险……
小结：在生活中，想做同一件事的人很多，如果每个
人都能谦让一点，自觉遵守公共秩序,做到排队等候，不挤
也不抢，我们就会又快又好地做完事情。
【设计意图：让学生通过观看视频和亲身体验拿作业本，加深对排队意义的理解。
】
三、哪些地方要排队
1、课件出示各种场合排队的图片。
讨论：他们为什么排队呢？学校里什么地方需要排队？
学生讨论交流。
教师归纳：超市结账（超市结账要排队，先来后到莫
着急）；上下楼梯（上下楼梯要排队，靠右行走最安全）；乘坐公共汽车（乘坐公交要排队，不推不挤文明行）；银
行取钱：（银行取钱要排队，一米线外安静等）；乘坐电
梯（乘坐电梯要排队，先出后进不拥挤）等等。
2、讨论：学校里还有哪些地方也应该排队？
学生讨论交流。
教师小结：无论在学校还是在公共场所，我们都要坚
持做一个讲礼仪、守秩序的人。
【设计意图：让学生直观地了解到社会生活中很多场
合都需要排队，且在公共场所必须自觉遵守公共秩序。
】
四、怎样排队好
课件出示课本第45页图片。
讨论：（1)图中画的是什么地方？人们正在做什么？
(2)他们做得好不好？谁做得好，谁做得不好？为什么？
(3)如果你遇到这样的事情，你会怎么做？
要求：（1）学生在小组内讨论，组长负责记录。
（2）每个学生必须发言。
（3）最后大家商量出最满意的答案后，回到座位上坐好。
学生讨论，教师巡视指导，全班交流。
教师总结：在公共场合，不管有没有明文规定或是他
人监督，我们都应该主动排队。
排队时应与前面的人保持
适当距离,能主动批评、制止不守秩序的人，以维护公共秩序。
具体来说，在银行办理相关业务时，应按照银行划定
的区域按顺序排队；等候公共汽车时，应按顺序排队；遇到老幼或孕妇要谦让对方,让他们排到自己的前边。
【设计意图：让学生知道排队也是有学问的，并能在公共场合中做到主动排队。
】
五、结束全课
播放《排队歌》。
请各位同学在以后的生活中按照歌中唱的去做，咱们看看谁做得最好！
板书设计
大家排好队
还是排队好
哪些地方要排队
怎样排队好。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》赛课获奖教案_3
《道德与法治》二年级上册第11课《道德与法治》二年级上册第11课大家排好队【活动内容解读】排队是日常生活中经常要遇到的生活事件。
有序排队约束人们行为的同时也保证着社会的秩序。
本课旨在引导学生明白排队现象无处不在，这是社会的规则之一；了解违反排队规则的危害，养成遵守不同场所排队规则的习惯，懂得礼让，增强文明意识。
【活动目标】1.情感与态度通过观察和交流活动，让学生了解生活处处要排队；感受排队规则的重要性以及不排队带来的危害，培养学生自觉排队的意识。
2.行为与习惯学会在日常生活中发现排队的现象，培养遵守不同场所排队规则的良好习惯。
3.知识与技能懂得生活中排队现象无处不在，以及遵守排队规则的重要性，明白有规才有序。
在遵守规则的同时，学会礼让。
在实践活动中掌握辨析行为正确与否的能力，学会与同伴进行合作探究，完成任务。
4.过程与方法能在老师的帮助下，总结守规则、懂礼让的好处，反思行为，并能与同伴交流合作，分享感受，共同发展。
第二课时【活动目标】1.让学生知道排队现象无处不在。
2.让学生明白如何排好队，学会排队。
3.增强学生“守规则，懂礼让”的意识。
【活动准备】1．教师准备（1）准备游戏道具。
（2）准备“排队”的视频、图片、音乐。
（3）准备情景剧道具2．学生准备（1）准备观察卡。
（2）观察搜集生活中的排队现象【活动过程】板块一：“文明号”激趣导入1.现场照片激趣复习所学2.“文明号”小火车导入播放火车声音。
3.板书：大家排好队。
【设计意图：现场生成照片复习第一课时所学，巩固还是排队好。
以火车形象导入，激发学生的兴趣。
想要坐上“文明号”必须守规则、懂礼仪，打开思路，让学生对新课产生期待。
】板块二：排队现象我观察1.观察哨：学生交流校外生活排队场景。
2.学生交流3.出示图片总结4.同桌交流讨论：人们为什么要排队？5.总结：校外生活中有序排队，可以让我们的生活更加文明高效安全。
(板贴：安全)6.交流会：出示观察卡，交流校园排队现象7.小组代表汇报并选出优秀观察员（板贴：讲秩序）8.总结：公共场所，时时排队，处处排队。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》公开课教案_16
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》公开课教案_16第11课：大家排好队教材分析：《大家排好队》是教育部审定人民教育出版社出版的《道德与法治》二年级上册第三单元的内容。
本册的教材内容承接了一年级教材的设计，聚焦的是共有与共享，为公共生活奠基，以儿童的生活为经线，内在的发展为纬线，关注学生的现实生活和道德成长，引导学生超越自我为中心的思维，进入不断扩大的公共视野，将自我放置于更广阔的的生活世界中，让学生感知秩序，为公共意识的养成奠定基础，也为后面的学习打下基础。
本单元的主题是“我们在公共场所”，分为《这些是大家的》、《我们不要乱扔》和《大家排好队》《我们小点声》四课。
这四课的内容是并行的，《大家排好队》是本单元的第三课，本课是根据《课标》“负责任、有爱心的生活”中第五条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的，设计本课时，我从单元的的角度出发，让学生知道在公共场所要有一定的规则和秩序，有些公共场所需要进行排队，以保证速度、安全和公平等，让学生感知规则的重要性，从而培养规则意识。
学情分析：小学生们长期在学校进行学习生活，经常需要排队完成一些集体活动。
并且现在的孩子经常出入公共场所，也时常会发现周围出现排队的情况。
但他们对排队的意义和重要性并不十分了解，对公共秩序的了解较少。
还有就是，学生能在学校里排队，因为有老师的监督和教育，有同伴的行动感召，但是当学生走出校园之后，就会有不排队，不遵守秩序的情况出现。
为了让学生从内心接受和认同排队的规则，内化秩序，更好的约束自己，建立规则意识，设计了本课。
教学目标：道德内隐于生活，是生活的构成要素，它必须从生活中向生活学习。
所以本节课，我把目标定位为以下几点：1.结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则，感受集体活动中秩序的重要性。
2.让学生通过实践活动和亲身感受，懂得排队要守规则懂礼让，鼓励学生敢于大胆表述自己的想法,和同伴交流，从内心接受和认同排队的规则，养成自觉排队的好习惯。
人教(部编)道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 11.大家排排队》_96
11.大家排好队教学目标1.感知排队的重要性和意义，感受集体生活中规则和秩序对生活的影响。
2.理解到在公共场所排队、守秩序的好处，树立在公共场所中的规则意识。
3.愿意在公共场所排队、守秩序，养成良好的行为习惯。
教学重难点打破排队是小事而不去遵守的想法，真正理解到在公共场所排队的必要性。
是走到一个路口时就遇到了大堵车。
你们看，（出示图片）这些汽车横七竖八的，两车道变四车道，我们堵在中间走也不成，退也不成，只能慢慢的等待，真是太着急了。
真想插上翅膀飞过去，不过不行呀。
我只能焦急等着，我整整堵了两个多小时才正常通行。
可我们的行程也被打乱了，真是太影响了游玩的心情了。
2.师：大家有什么好办法解决这个问题啊？生：不超车，有秩序，一个个排队走。
（警察和红绿灯的作用也是指挥人们有秩序的一个接一个行走）（整齐的走是什么样子的走）师：大家说的这些行为，这就是排队啊！师：排队啊，就是一个接一个有秩序的排起来去解决问题，这是大家约定俗成的行为，更是文明的体现。
咱们今天一起来聊聊排好队这个话题。
（贴题目）【设计意图：二年级的小朋友求知欲强爱思考，对老师的生活充满着好奇。
我创设老师国庆出游堵车的情景，提出问题“堵车了可怎么办啊”，因为贴近孩子们的生活，成功吸引他们的注意力，激发学习的热情。
在谈话的过程中，孩子们通过自身生活体会的比较感受规则带来的良好秩序，学生认同排队的意义，明确知道什么是排队。
】活动二生活场景聊排队1.学生广泛谈排队地点师：同学们都在哪见过排队的场面？大家说一说。
生：上下楼梯，上厕所，超市买东西，旅游师：像大家刚才说的学校，超市，银行，这些都属于公共场所，在这些地方我们都需要排队。
2.欣赏排队的图片师：同学们看看，这是你们说的场景吗（学校中午小餐桌排队-放学路队-到生活中得排队）师：同学们，看了这些排队的场景，你有什么样的感受啊？生：很开心，很舒服，觉得人们都很文明……师：对啊，在公共场所，排队虽然是件小事，但如果大家都能像图片中的人们一样遵守规定有秩序的排队，那我们的生活得多么顺心舒畅啊，社会多么文明啊。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》赛课教案_0
11.大家排排队（第一课时）（人教版《道德与法治》二年级上册）活动目标：1.知识与能力：结合生活实际，知道生活中有许多地方都须要排队。
2.过程与方法：在情境体验和交流讨论中懂得排队的重要性，了解排队给我们带来的好处。
3.情感态度价值观：从小培养学生遵守公共秩序的意识，学会与人友好交往，养成守规则、主动排队的良好习惯。
教学准备：糖果、课件、情景剧、道具教学过程：一、现场体验，引出主题1.游戏导入：一二大组学生领取糖果。
2.三四大组学生谈感受。
3.引出课题，（板书课题）齐读。
二、讨论交流，明辨是非（一）.刚才我们小朋友一致认为排队好，那么不排队到底有哪些危害呢？指名说。
1.安全（出示图片：门口拥挤图）（1）.听一则有关踩踏事故的新闻报道。
（2）.交流发生这起踩踏事件的原因。
（3）.听汶川地震有序逃生事例。
（4）.对比数据，交流感受。
（5）.出示：排排队，保安全。
齐读。
(板书：安全)2.公平（1）.情景剧表演：《候车》。
（2）.师采访学生是否愿意让别人插队，并相机交流原因。
（3）.引出：排排队，促公平。
齐读。
（板书：公平）3.效率（1）.观看视频：银行工作人员介绍“一米线”作用。
（2）.师生交流。
（3）.交流还有哪些地方也有“一米线”？（4）.（出示图片）引出：排排队，提效率。
齐读。
（板书：效率）4.文明。
（1）.出示：景区排队图。
（2）.交流这些游客做得怎么样？（3）.(出示图片）引出：排排队，讲文明。
齐读。
（板书：文明）5.出示儿歌，齐读。
6.师介绍“世界排队日”。
三、遵守规则，情境展演1.交流校园里哪些地方需要排队。
2.出示场景，小组合作表演。
3.表演展示、相机评价。
4.出示图片，感受学生的排队之美。
5.交流：除了校园，还有哪些地方也需要排队呢？6.师小结：是啊，很多公共场所都需要排队。
看来，“自觉排队”这朵文明之花已经开遍我们通小校园。
我们小朋友可真是排排队、守规则的通小“新三好学生”。
四、实践导行，思辨延伸1.生说《排队拍手歌》。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》优质课教学设计_3
《道德与法制》二年级上册教案过程一、活动导入师：上课之前我们要分发一下本节课我们需要用到的学习工具，现在请每个小组的小组长上讲台前领取备品好吗？生：上台领取，其他同学观察。
师：小组代表们领取工具时做的好吗？生：好。
原因：大家排队，十分有秩序不好。
原因：有不排队的现象发生，秩序混乱。
2.揭示课题:是啊，大家排好队，先下后上才能保证我们班级的秩序和同学们的安全。
这节课，我们来学习第十一课《大家排好队》（板书）（设计意图：通过领取备品的方式进行初验，检查学生日常行为习惯。
）二•明确生活中的公共场所需要排队师：在生活中排过队的同学请你们举手。
（板书：排队）原来大家都排过队，排队在生活中多么重要呀！师：你们都在哪里排过队呢？通过师生探生：学校；超市；银行。
（板书：排队地点）究，明确排队师：这些地方有一个共同的名字是什么呢？的地点。
生：公共场所。
师：在公共场所里面超过两个人以上，就需要我们排队。
初步了解排师：在学校里面有哪些地方需要我们排队呢？（板书补充）队的规则和生：间操；上下楼；吃饭。
好处师：你们都太聪明了，那上间操的时候是怎样排队的呢？我想请两组同学上台展示下。
其他组进行评价。
生：按照大小个；男女生排队。
（板书：规则）师追问：理由是什么呢？他们组排队排的如何呢？请你们评价下。
生：这样比较有秩序好在：整齐，迅速。
三•小组合作，明确生活中排队的规则和好处师：现在请你们打开上课之前领取的活动备品，找一名同学读一读活动指南：展示活动指南1. 每个同学在场景中扮演一个角色2. 将卡片轻轻放置到场景中的合适的位置3. 探究排队的规则及原因小组合作探究，明确在不同场所之中的排队方式，以及原因教师将小组探究结果模型投屏到大屏幕上全班交流理由并追问排队规则。
1. 楼梯组：扮演角色：1正常排队的人：靠右通行2. 着急的人：在楼梯上可以走左侧3. 残疾人：优先追问规则：。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》优质课教学设计_8
统编版小学《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》第11课《大家排好队》【教材分析】本课教学内容是部编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》第三课《大家排好队》的栏目“还是排队好”和“哪些地方要排队”。
《大家排好队》与前面两课关于公共财物和公共卫生的教学是并列关系。
本课教材呈现一个体验活动的两种场景（互相争抢和有序领取）；另一板块则是两幅图（不排队拥挤和插队），引发学生讨论不排队的的社会影响，明白哪些地方要排队。
本课教学将按照学生思维的逻辑顺序，引导学生回望生活，反思自己，从体验排队带来的好处着手，逐步引导学生去发现生活中需要排队的地方以及不同的排队方法，并在辨析与实际演练中掌握排好队的要领和方法，进而让他们知道在公共场所要排队，不插队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
【学情分析】守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育的重要内容之一。
然而小学低年级学生的道德认知水平尚处在前习俗阶段，规则意识不强，处理事情都是从自己的直觉感受和小功利出发，不习惯受到规则的约束，如任教的班级学生在课间游戏、领作业本等情况下存在秩序混乱的现象，再而因学校地处农村，需排队的公共场所较少，大部分学生缺乏排队的规则意识，因此正确引导学生树立规则意识十分必要，促进他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所能够排好队。
【设计理念】2011版《品德与生活课程标准》要求我们：教学是教与学的交往、互动的过程，是师生互动的双方的情感与体验，思考与发现，共享共进的过程。
但这个过程不是自然生成的，须要教师引领学生努力去创设。
然而，问题情境就是直接推动学生学习的“助推器”，能直接激发学生的学习动机和求知欲。
为此，本节课紧扣教学目标，基于学生的真实知识能力与道德水平，教师预创设问题教学情境，以“佩奇和乔治”的生活中排队问题，引发学生一连串关于排队的思考，这成为本次有效教学活动的关键。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》公开课教案_17
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》公开课教案_17人教部编版二年级道德与法治（上）《大家排好队》教学设计【教材分析】《大家排好队》这一课共设计了三个活动主题：“还是排队好”、“哪些地方要排队”、“怎样排队好”，旨在让学生知道在公共场所要排队，不插队、不掉队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
分为两课时，前两个活动第一课时，第三个活动为第二课时。
【学情分析】守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。
而小学生在课间活动、发作业本、值日等情况下存在秩序混乱的现象，因此很有必要给学生上好这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。
【教学目标】1.感知排队的重要性和意义，感悟集体生活中规则、秩序对生活的影响。
2.认识到在公共场所排队守秩序的好处，树立在公共场所中的规则意识。
3.愿意在公共场所主动排队守秩序，养成良好的行为习惯【教学重点难点】教学重点：打破排队是小事而不去遵守的想法，真正认识到在公共场所排队的必要性。
教学难点：在公共场所能够主动排队，遵守规则。
【教学方法】：情境教学法、知行合一教学法【学习方法】：合作-体验-感悟-践行【教学流程】第一课时一、直接体验导入课题出示汇济小学学生的照片（排队的），观察照片，你发现了什么？有什么感受？（都排了整齐的队伍）（做汇济小学学生很自豪）（……）二、走进生活引发共鸣1、这样排队的场景在我们学校哪里还有？（做操、放学、借图书、上下楼梯、上厕所、安全演练.….）你愿意排队吗？为什么？2、小组合作，找寻生活中的排队现象（每个小组都要填一张发现统计单），比比看哪个组写的最多，有奖励哦（全班交流）这么多地方都要排队啊？（只有真实的生活体验才会产生真实的感受，本环节可以激发学生的兴趣，快速的将注意力集中到课堂，使学生初步感受秩序的重要性，而且为后面的学习作好铺垫）三、模拟演示更新认识模拟一：我觉得排队既浪费时间又不自由，站着还特别累，你有同感吗？老师带着儿子去看电影，前面排队买票的人特别多，时间比较紧迫，我怕买不到票，于是便…… 请同学和老师一起合作表演一下（拥挤，插队，询问帮买）采访一下表演的同学，作为旁观者的你们，对此行为又有怎样的评价。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》优质课教案_6
大家排排队教学目标：１.情感与态度：引导学生认识排队在生活中的重要性,懂得良好的生活秩序离不开排队。
２.行为与习惯：树立起自觉排队、文明礼让的意识，并在生活中努力做到。
３.知识与习惯：体验排队规则，培养修正自我、约束自我的能力。
４.过程与方法：通过情境模拟、活动体验、情境辨析等，树立规则的意识，并在生活中努力做到自觉排队、文明礼让教学重点、难点：体验排队规则，通过情境模拟、活动体验、情境辨析等，树立规则的意识，并在生活中努力做到自觉排队、文明礼让，培养修正自我、约束自我的能力。
课前准备：多媒体课件等教学过程：课前谈话：介绍新朋友——哨哨队长：小朋友们在哪里见过哨子，能听懂小哨子的话。
活动导入设情境1.创设情境，激趣：争得哨哨勋章，记住行动口令：大家排排队。
2.揭题：大家排排队3.那就让我们排着队，一起出发吧！（音乐）活动一：有序排队人人遵守出示：乐活小镇图1.小镇地形图：小镇入口处、儿童乐园、超市、餐厅，洗手间（这是小镇的一楼，二楼还有）海洋馆、生活剧场、故事屋……两层之间左边一个楼梯（也是安全出口），右边有一个手扶电梯。
在小镇的门口有一个公交站点。
2.行动指南1：小朋友们，在乐活小镇里，哪些地方是应该排队的呢？快和小组里的小伙伴讨论讨论吧！3.请每组的小组长带上小红旗，把它插在你认为需要排队的地方，一人插一面，尽量不重复。
（1）△预设1：排队了——小组长们已经完成了行动任务，那他们刚才到前面来完成任务的时候排队了吗？△预设2：没有排队——暂停一下，看一看他们，有没有要提醒的……（2）交流反馈：小镇哪些地方要排队呢？（3）小结：在公共场所里，无论是玩的地方，还是吃的休息的地方，都是应该排队的。
4.乐活小镇的昨天（1）观看不排队图片：这样的乐活小镇你们愿意来玩吗？为什么呢？（2）《没有排队的悲剧》（录音）：听了这则新闻，小朋友们有什么感受啊？是呀，不排队的危害太大了，有时要付出生命的代价。
（3）认识到不排队的危害，小镇的居民们和游客们写下了这样一条规则，那就是：有序排队人人遵守。
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《大家排排队》教学设计一、教材分析：《大家排排队》是统编教材小学《道德与法制》，二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第三课。
本单元通过“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，来帮助学生养成公共场所需要的文明行为习惯。
主要从排队好.这些地方需要排队和怎样排好队这三方面展开的。
二、学情分析。
课前，我利用观察和问卷相结合的方法，对我班进行了学情调查。
在观察中我发现二年级学生已经有了一定的规则意识，会说“谦让”、“轮流”、“一个接一个”等有秩序的词语。
但是下课时不自觉的争抢拥挤行为都是由学生以自我为中心的心理本本能造成的。
我还做了百分比调查问卷，表明有77.1%的同学认为排队没那么重要，内心也没有认同排队的重要性，排队只是老师的要求或者认为只有在学习才排队。
三、教学目标：1、结合生活实际，帮助学生感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。
2、知道生活中哪些地方、哪些情境下需要排队，了解每月的11日是“自觉排队日”。
3、培养学生的规则意识和法治意识。
四、教学重点及难点重点：了解排队的重要性和必要性。
难点：养成自觉遵守公共秩序的好习惯。
教学准备：教学课件，套圈五、教学过程：第一课时（一）情景导入，礼物派送1．游戏导入，钻山洞游戏。
（学生上台自由钻山洞）设计意图：真实的小事体验排队的作用，利于导入主题，养成良好的排队习惯。
2．教师观察全体学生的反应。
开始有推挤现象有的同学不小心摔倒。
设计意图：切身体验进一步理解排队的重要性。
（二）现场采访，体会秩序1．采访摔倒的同学：你是怎么摔倒的？那你现在的心情如何？学生回答，说出自己的心情。
2．采访第一个提出排队的同学：你为什么提出这样的要求？学生回答，说出自己的心情。
3．师总结：大家为了自己不会被落下，不讲规则，不守秩序，不排队，先钻过山洞的高高兴兴，不小心摔倒的同学就难过了，甚至还有可能会受伤。
今天我们一起来聊聊《大家排好队》这个主题。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》优质课获奖教案_2
统编教材小学道德与法治课堂教学观摩研讨活动《大家排好队》教学设计一、教学内容部编人教版二年级上册《道德与法治》第11课《大家排好队》第一课时《大家排排队》，包括“还是排队好”和“哪些地方要排队”两个栏目。
二、设计构想本次课立足于二年级学生的心理特点和实际情况，以“培养规则意识”为核心教育主题，力图在课堂中体现本课程的四个基本特征：生活性、活动性、综合性和开放性。
《大家排好队》的第一课时将通过直观性的视频欣赏、学生讨论和亲身体验等环节，让学生尝试在活动中体验、探究，感悟其中蕴含的道理，培养学生的规则意识。
三、学情分析二年级学生的规则意识不强，他们处理一切事情都是从自己直接的感受和小功利心出发。
而规则往往具有束缚性，不是为个人服务的，规则考虑的是集体的秩序。
所以低年段的学生理解规则，按规则办事，并不容易，他们往往要经过多次提醒才能建立规则意识。
在规则意识建立的过程中，学生还会有反复。
因此排队看起来简单，但要想让二年级的学生从内心接受和认同，并不简单。
因此很有必要给学生上好这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。
四、活动目标1.感受规则对生活的影响，从内心认同好生活需要规则和秩序。
2.养成文明排队的好习惯。
3.了解哪些地方需要排队，以及排队的好处。
4.体验辨析、讨论问题、分析问题的过程。
五、教学重难点引导学生了解生活中哪些地方需要排队，以及排队的好处，进一步感受排队对生活的影响，从而使学生养成文明排队的好习惯。
六、教学准备多媒体课件、儿歌、奖牌七、活动过程教学活动设计预期学生反应设计意图说明（一）导入问题导入：生活中哪些地方需要排队？学生分享生活中排队的例子，引导学生领悟“生活中很多地方需要排队”这一道理，初步领会“规则”的意义，从而导入新课。
学生能够根据生活经验列举出生活中排队的例子。
以问题导入新课，通过设疑激发学生的学习兴趣，也易于自然导入课题。
（二）听录音《阳阳这样说》1.听完录音后提问：你同意阳阳的观点吗？排队有哪些好处呢？2.借助书上绘本小组讨论排队的好处。