《卤素》教学设计
高中化学卤素教学教案
高中化学卤素教学教案
教学目标：让学生了解卤素的基本概念、性质和应用，掌握卤素化合物的命名和性质，并能够运用所学知识解决相关问题。
教学重点：卤素的性质和化合物的命名。
教学难点：卤素的产生和应用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些常见的卤素化合物和应用，引导学生了解卤素的重要性和广泛应用。
二、讲解卤素的基本概念（10分钟）
1. 告诉学生卤素是一种化学元素，位于周期表的第七族。
2. 讲解卤素的性质包括物理性质和化学性质，例如氟气有毒、氯气有刺激性味道等。
三、讲解卤素的化合物的命名（10分钟）
1. 介绍卤素的化合物一般的命名规则，如氯化钠、氯化铝等。
2. 讲解离子性卤素化合物的命名规则，如氟化钠、氯化铁等。
四、实验操作（15分钟）
进行一些简单的实验，让学生亲自操作，例如通过将氯气通入水中实验观察氯气的性质，并能观察到生成的氯化氢气体。
五、讨论（10分钟）
让学生对实验过程中观察到的现象和结果进行讨论和总结，加深对卤素的理解。
六、应用拓展（10分钟）
通过一些实际例子，引导学生了解卤素在生活中的应用，如食盐、消毒剂等，并进行相关讨论。
七、课堂作业（5分钟）
布置作业，要求学生总结卤素的性质和化合物的命名规则，并解答相关问题。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生可以初步了解卤素的基本概念、性质和应用，掌握卤素化合物的命名和性质，同时也可以培养学生的动手实验能力和归纳总结能力。
这样的教学模式可以激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
《卤素》复习教案(三)
卤素复习教案（三）一、概述本教案是卤素的复习教案之三，主要内容包括卤素的性质、制备方法、化合物和用途等方面的内容。
通过学习本教案，希望能够对卤素有更深入的了解。
二、卤素的性质1. 卤素的物理性质卤素包括氟（F）、氯（Cl）、溴（Br）和碘（I）。
它们都是非金属元素，具有以下共同的物理性质： - 在常温下，卤素为深色液体或固体。
- 卤素具有不良的导电性能。
- 卤素在溶液中具有酸性。
2. 卤素的化学性质卤素的化学性质较为活泼，常与其他物质发生反应，表现出以下特点： - 卤素与金属反应时，可以形成相应的卤化物，如氯与钠反应生成氯化钠。
- 卤素与非金属元素反应时，可以形成相应的化合物，如溴与氢反应生成溴化氢。
- 卤素与氢气反应时，生成相应的氢卤酸，如氯与氢反应生成盐酸。
三、卤素的制备方法1. 卤素的自然存在卤素在自然界中广泛存在，如氯在海水中含量较高，溴在海水和地下水中也有一定的含量，碘则主要存在于海产品中。
2. 卤素的工业制备工业上常用以下方法制备卤素： - 氯气法制备氯：通过电解盐水或用盐酸与含氧化剂反应得到氯气。
- 溴的制备：通过用热水或稀硫酸溶液浸出海藻灰得到含溴的溶液，再经过蒸馏得到溴。
- 碘的制备：通过将含碘矿石与硫酸反应，得到含碘的气体，再通过冷凝和升华得到固体碘。
四、卤素化合物1. 卤素的氯化物卤素的氯化物广泛存在，如氯化钠（NaCl）、氯化铵（NH4Cl）等。
氯化物在化工、医药等领域都有重要的应用。
2. 卤素的溴化物溴化物在工业上具有一定的应用价值，如溴化钾（KBr）在制备银盐照相材料中的应用。
3. 卤素的碘化物碘化物在药品制造等领域有一些用途，如碘化钾（KI）可用于治疗甲亢等疾病。
五、卤素的用途1. 工业上的应用卤素在化工、制药、电子等行业有广泛的应用，如氯化铁（FeCl3）可用于制造电子材料，氯化聚氨酯可用于制作合成革等。
2. 医药领域的应用卤素在医药领域有一定的应用，如碘酊可用于外伤消毒，碘酒可用于局部消毒等。
有趣生动的高一化学卤素教学案例教案
有趣生动的高一化学卤素教学案例教案。
我们需要知道卤素的特性和应用。
卤素是一组非金属元素，具有较高的电负性和反应性，包括氟、氯、溴、碘及疑满。
它们能够与金属形成离子化合物，也能够跟非金属元素形成分子化合物。
一、引入教学在引入教学过程中，我们可以采用一些有趣的例子来引起学生的兴趣，比如让学生猜一下，为什么我们每到冬天就会用盐来融化积雪？以此引导学生自主探究。
这种引入方式就可以使学生从生活中找到卤素元素在日常生活中的应用。
二、分组研究在卤素元素这个主题中，每一个元素都有其自身的特点和应用。
我们可以将学生分为小组，要求每一个小组来研究一个卤素元素，探究其特性和应用。
例如：氯元素广泛应用于水处理和消毒等领域，可以通过先展示其分子结构、物理特性和用途，然后布置小组任务，让学生展开研究，如范围可以是氯在生活中广泛应用中的具体案例，其离子化合物和分子化合物的特点等等。
小组可以分工协作，将研究成果形成海报、PPT等形式。
在小组分享时，让学生互相学习，比较不同卤素的相似之处和区别，从而巩固自己的卤素元素知识点。
三、实验教学在化学教学中，实验是必不可少的环节。
在卤素元素这个主题中，我们可以进行一些有意思的实验，比如添加氯水到烧杯中，然后加入淀粉溶液，观察实验结果，学生可以观察到淀粉溶液在氯的作用下变成蓝黑色。
这种实验可以锻炼学生的实验操作技能，同时也能反映卤素元素的特性和反应。
四、游戏教学游戏式教学是越来越受到青少年学生喜爱的教学方式，可以在化学卤素元素主题中采用化学棋盘游戏、PPT互动游戏等方式进行实施。
通过游戏教学方式，我们可以开发学生的思维敏捷度和反应能力。
比如，化学棋盘游戏，我们可以采用九个小格，每个格子代表一个卤素元素，学生通过掷色子，来进入不同的小格子里面，然后根据小组学习的内容回答问题，适度竞赛和互活互动。
这种教学方式可以激发学生的求知欲和好奇心，让他们有机会学习和了解自己研究的卤素元素，从而达到更加深入的理解。
人教版高一化学教学设计——卤素
高中化学教案（新教材—卤素）富阳中学化学组董君第四章卤素第一节氯气[目的要求]1、使学生了解氯气的物理性质和用途。
2、使学生掌握氯气的化学性质及在实验室中制取氯气的原理和方法。
3、使学生掌握氯粒子的检验方法。
4、通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。
[教学重点]1、氯气的化学性质；氯离子的检验；2、氯气的实验室制法。
[教学难点]1、氯气与水的反应及氯水的成份。
2、氯气与碱反应方程式的书写。
3、实验室制取氯气的反应原理。
[任务分析]1、氯是典型的非金属元素，氯及其化合物在日常生活是的应用非常广泛；2、对卤族元素进行研究和学习，对学生全面认识元素化合物知识，形成正确的观点，掌握学习方法都具有指导作用。
[教学过程]第一课时[引言] 前面我们学习了碱金属元素，知道了碱金属元素是几种在原子结构和性质上具有一定相似性的的金属元素，这一章我们要学习几种原子结构和性质上都具有一定相似形的非金属元素——卤素，它包括F、Cl、Br、I、At等五种元素。
卤素及其化合物的应用非常广泛（见章图）[讲解] 卤素中最主要的单质是氯气。
这一节我们学习氯气，让我们先来学习氯气的性质和用途。
[板书] 第一节氯气一、氯气的性质和用途（一）物理性质[观察] 集气瓶中氯气的的颜色、状态并嗅其气味。
[板书] 黄绿色气体、有刺激性气味、有毒[板书]（二）化学性质[讲解] 氯气的化学性质是否活泼？物质的宏观性质是由物质的微观结构决定的的，请大家写出氯原子的结构示意图。
[提问] 1、根据氯原子的结构，推断氯气的分子结构。
2、根据氯原子的结构推断氯气的化学性质是否活泼？氯气具有怎样的性质？[讲解] 氯气是是一种化学性质很活泼的非金属单质，它具有强氧化性，能与活泼金属反应，那么能否与金属铜反应？用实验来验证。
[板书] 1、与金属反应[实验] 演示实验4-1实验要点：铜丝最好是剥去绝缘层的多股铜丝；氯气要干燥，否者生成的棕色烟（无水CuCl2）会很快消失转化为近乎白色的烟（CuCl2.H2O）（让学生观察、分析得出结论，并写出化学反应方程式。
高一化学第四章教案 卤素
高一化学第四章教案 卤素第一节氯气教学目标：1.使学生掌握氯气的化学性质及在实验室中制取氯气的基本原理和方法。
2.使学生掌握氯离子的检验方法。
3.使学生了解氯气的物理性质和用途。
4.通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力教学重点：1.氯气的化学性质及实验室制法。
2.氯离子的性质。
教学难点：氯气的化学性质课时安排第一课时：氯气的物理性质、化学性质(与金属、非金属单质的反应、氯离子的检验)。
第二课时：氯气的实验室制法及氯气的化学性质(与水、碱的反应)。
教学用具第一课时：集满氯气的集气瓶、酒精灯、火柴、坩埚钳、尖嘴弯管、制氯气的装置一套、铜丝、镁条、锌粒、稀硫酸、氯化钠溶液、稀盐酸、氯化钾溶液、硝酸银溶液、碳酸钠溶液。
第二课时：氯气制取装置一套、集气瓶、大烧杯、蓝色石蕊试纸、水、有色布条、氢氧化钠溶液。
教学过程★第一课时［引言］前面我们学习了碱金属元素的有关知识，知道碱金属是几种在原子结构和元素性质上都具有一定相似性的金属元素，本章，我们来学习几种在原子结构和元素性质上都具有一定相似性的非金属元素——卤素，它们包括氟、氯、溴、碘、砹五种元素。
一、氯气的性质和用途氯原子的结构和氯分子组成：氯原子结构示意图 氯分子结构示意图将一支充满氯气的小试管倒置于水槽中,观察现象。
［板书］氯气的物理性质(1)黄绿色，有刺激性气味的有毒气体(2)易液化(氯气 液氯) (3)密度比空气大 (4)能溶于水［过渡］物质的性质与物质的结构有着极为密切的关系，请大家根据氯原子的结构来分析和预测氯气的化学性质。
［学生活动］【思考】 从氯原子的最外层有7个电子，可以推断其有哪些化学性质？ ［板书］氯气的化学性质［讲解］氯原子的最外电子层上有7个电子，在化学反应中极易得一个电子形成8电子稳定结构而显示－１价，从而表现出较强的氧化性，在一定条件下，能跟许多金属、非金属及化合物发生反应。
［设问］在初中时，我们曾学过氯气能和哪些物质反应?(可提醒学生在学习离子化合物和共价化合物的概念时所学到的例子)［答］氯气可和金属钠反应生成氯化钠，也可和非金属H 2反应生成氯化氢。
大学化学卤素教案
课程名称：大学化学授课对象：化学专业本科生课时安排：2课时教学目标：1. 使学生掌握卤素的基本概念、性质和分类。
2. 帮助学生理解卤素元素在自然界中的存在形式及其化学反应。
3. 培养学生运用化学知识分析、解决实际问题的能力。
教学重点：1. 卤素元素的基本概念和性质。
2. 卤素元素在自然界中的存在形式及其化学反应。
教学难点：1. 卤素元素氧化性的变化规律。
2. 卤素元素与其他元素的化合物性质。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍卤素在自然界中的重要性及其应用领域。
2. 引导学生思考卤素元素的性质及其在化学反应中的表现。
二、教学内容1. 卤素元素的基本概念- 定义：卤素是周期表中第七主族元素，包括氟、氯、溴、碘和砹。
- 卤素元素的电子结构：最外层电子数为7，易得电子。
2. 卤素元素的物理性质- 状态：从氟到砹，卤素元素的状态依次为气态、液态、固态。
- 颜色：从氟到砹，卤素元素的颜色依次为浅黄绿色、黄绿色、橙红色、紫红色、黑色。
- 密度：从氟到砹，卤素元素的密度逐渐增大。
3. 卤素元素的化学性质- 氧化性：卤素元素具有强氧化性，能与金属、氢和非金属反应。
- 氧化性变化规律：从氟到砹，卤素元素的氧化性逐渐减弱。
三、课堂讨论1. 卤素元素在自然界中的存在形式及其化学反应。
2. 卤素元素与其他元素的化合物性质。
四、课堂小结1. 总结卤素元素的基本概念、性质和分类。
2. 强调卤素元素在化学反应中的重要作用。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问学生关于卤素元素的基本概念、性质和分类。
2. 引导学生思考卤素元素在自然界中的存在形式及其化学反应。
二、教学内容1. 卤素元素在自然界中的存在形式- 卤素元素在自然界中主要以化合态存在，如氯化钠、氯化钾等。
- 卤素元素在海水中的含量较高，是人类获取卤素资源的重要来源。
2. 卤素元素与其他元素的化合物性质- 卤素元素与金属形成的化合物：如氯化钠、氯化钾等。
- 卤素元素与氢形成的化合物：如氯化氢、溴化氢等。
《卤素》教学设计
【课题】常见的元素及其化合物——卤素(舒小平四川省广安市武胜职业中专学校 )【教材】中等职业教育规划教材高教社化学(通用类) 中第二章第一节。
【课时安排】2个课时【教材分析】该教材力求把教学、求知、做事和生产实践结合在一起，体现了职业教育“做中学、做中教”的指导思想。
由非金属和金属组成的材料，是世界上四大类材料之一，是材料科学与工程领域中重要的组成部分，在我们的生产生活中占有重要地位,因此,学好化学基础的相关知识,对医药和机械制造专业的学生尤为重要。
从教材体系看，它是前一章物质结构与元素周期律的延伸，从研究方法看，氯气是典型的非金属，本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质，性质影响其存在制备和应用”，通过卤族元素性质比较，对以后研究其它同族元素及其化合物性质具有指导意义。
从教育目的看，由于本节课与生产生活密切相关，所以在知识和思想教育的同时，要激发学生的学习兴趣，培养学生的能力和科学态度，力求做到学以致用。
【教学目标】✧知识目标(1) 能描述氯气的物理性质。
(2) 掌握氯气与金属，非金属，与水以及碱的反应(3) 认识卤素单质的性质及递变规律；掌握卤素单质的化学性质；认识卤素单质化学性质的相似性和差异性；卤素单质物理性质的递变规律。
✧能力目标（1）在自主探究氯气的学习过程中，培养学生主动学习的积极性、乐于探索的求知欲以及综合分析问题的思维能力；（2）通过实验的动手操作、观察分析、认识研究物质化学性质的方法，培养学生动手动脑的良好学习习惯，养成认真负责的态度和严谨细致的作风。
✧情感目标（1）通过实验教学，培养学生自然科学的兴趣，仔细观察实验现象，发现问题的本质的及独立探讨解决问题的方法。
【教学重点】氯气的化学性质，氯水的成分，氯气与强碱的反应；卤素性质的比较。
【教学难点】探究氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用；卤素性质的比较。
【学情分析】授课对象：中职一年级学生本次课授课对象为中专层次机械加工专业学生,具有以下特点:学生学习过程中有较强的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到专心听课；课堂上能积极参与讨论，踊跃发言，但阐述能力稍差，观点概述往往不准确；能围绕设定的问题积极思考，但发现问题的能力稍差。
高中化学卤素教案
高中化学卤素教案科目：化学年级：高中课题：卤素教学目标：1. 了解卤素的特性和性质；2. 掌握卤素的常见化合物及其制备方法；3. 理解卤素在日常生活和工业生产中的应用。
教学重点：1. 卤素元素的性质和特点；2. 卤素的常见化合物和制备方法；3. 卤素的应用领域。
教学难点：1. 掌握卤素的化学性质和反应特点；2. 理解卤素在化工生产中的重要作用。
教学准备：1. 教材：化学教科书；2. 实验器材：试管、试剂瓶等。
教学流程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾上一节课学过的内容，简要介绍卤素元素在周期表中的位置和基本性质。
二、讲解卤素的性质（15分钟）1. 讲解卤素的通用性质，如物理性质、化学性质等；2. 分别介绍氟、氯、溴和碘的特点及常见化合物。
三、实验演示（20分钟）教师进行一些简单的实验演示，展示卤素元素的化学性质和反应特点。
四、讲解卤素的制备方法（10分钟）1. 介绍卤素的常见制备方法，包括从矿石中提取和实验室合成等；2. 强调各种制备方法的优缺点以及应用领域。
五、小组讨论（15分钟）让学生分成小组，讨论卤素在日常生活和工业生产中的应用，并给出相关实例。
六、总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调卤素在化学领域的重要性和应用前景。
七、作业布置（5分钟）布置相关作业，要求学生复习本节课内容，并准备下节课的学习。
教学反思：本节课主要介绍了卤素元素的性质、制备方法和应用领域，通过实验演示和小组讨论活动，激发了学生的学习兴趣，并提高了他们的实践能力和团队合作能力。
同时，也要求学生在课后深入思考和总结，提高他们的学习效果和理解水平。
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【课题】常见的元素及其化合物
——卤素
(舒小平四川省广安市武胜职业中专学校 )
【教材】中等职业教育规划教材高教社化学(通用类) 中第二章第一节。
【课时安排】2个课时
【教材分析】
该教材力求把教学、求知、做事和生产实践结合在一起，体现了职业教育“做中学、做中教”的指导思想。
由非金属和金属组成的材料，是世界上四大类材料之一，是材料科学与工程领域中重要的组成部分，在我们的生产生活中占有重要地位,因此,学好化学基础的相关知识,对医药和机械制造专业的学生尤为重要。
从教材体系看，它是前一章物质结构与元素周期律的延伸，从研究方法看，氯气是典型的非金属，本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质，性质影响其存在制备和应用”，通过卤族元素性质比较，对以后研究其它同族元素及其化合物性质具有指导意义。
从教育目的看，由于本节课与生产生活密切相关，所以在知识和思想教育的同时，要激发学生的学习兴趣，培养学生的能力和科学态度，力求做到学以致用。
【教学目标】
✧知识目标
(1) 能描述氯气的物理性质。
(2) 掌握氯气与金属，非金属，与水以及碱的反应
(3) 认识卤素单质的性质及递变规律；掌握卤素单质的化学性质；认识卤素单质化学性质的相似性和差异性；卤素单质物理性质的递变规律。
✧能力目标
（1）在自主探究氯气的学习过程中，培养学生主动学习的积极性、乐于探索的求知欲以及综合分析问题的思维能力；
（2）通过实验的动手操作、观察分析、认识研究物质化学性质的方法，培养学生动手动脑的良好学习习惯，养成认真负责的态度和严谨细致的作风。
✧情感目标
（1）通过实验教学，培养学生自然科学的兴趣，仔细观察实验现象，发现问题的本质的及独立探讨解决问题的方法。
【教学重点】氯气的化学性质，氯水的成分，氯气与强碱的反应；卤素性质的比较。
【教学难点】探究氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用；卤素性质
的比较。
【学情分析】
授课对象：中职一年级学生
本次课授课对象为中专层次机械加工专业学生,具有以下特点:学生学习过
程中有较强的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到专心听课；课堂上能积极参与讨论，踊跃发言，但阐述能力稍差，观点概述往往不准确；能围绕设定的问题积极思考，但发现问题的能力稍差。
结合本节内容难度不大，但知识点多且琐碎的特点，我会在教学中注意直观性、互动性和启发性，使全体学生能保持较大的学习兴趣，本着肯定鼓励的原则，使他们对课堂学习充满期望和信心。
【教法与学法】
由于中职学生是从”应试教育”中分离出的一批弱势学生，文化基础较差、恐惧排斥化学的学习，认为化学太难，其实他们只是缺少正确的教育和引导，也许改变一种方法，枯燥的学习也会变得豁然开朗。
因此为了克服传统理论教学教师空洞说教，学生死记硬背的教学弊端，我以新课程改革的目标和理念为指导，围绕教学目标，在分析教学内容特点的基础上，结合学生实际情况，利用多媒体教学资源，我选择以下教法与学法。
（一）教法
1.演示法：通过实验、相关图片及视频资料，获得生动的表象，激起学生的感性认识，促进其对知识点比较全面、深刻地理解和掌握。
2.探究法：围绕教学目标和要求，创设情境，步步激疑启思，引导学生利用所学解决问题，使学生逐层探索获取知识，激发他们自主学习的主动性和积极性。
3.归纳法：通过归纳可以梳理明确知识点，使学生的学习目的更为清晰。
4.练习法：通过练习，及时巩固知识点。
（二）学法
结合学生实际和教学内容的需要确定“学法”如下：
1.类比法：通过类比，使抽象的知识具体化，培养学生自主学习的方法。
2.观察法：创设情景，指导学生观察的方法和步骤，使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学生敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。
3.讨论法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。
通过讨论，学生可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。
【教学资源】多媒体实验教学；实验仪器及药品：新制氯气、新制氯水、有色纸片、试管、酒精灯、溴水、碘水、NaBr溶液、KI溶液、淀粉等；液溴及
碘实物。
教学过程设计
教学反思：本节内容多、实验多、现象明显，操作比较简单，可以积极创造条件，让学生在老师的指导下完成实验，这样有利于调动学生积极性，激发学生的学习兴趣。
学生基础差别大，教学中采用循序渐进的办法，大面积提高学生能力。
应从实验多这一特点出发，训练学生实验能力，强化仔细观察实验现象、分析问题、设计实验方面的发展。
具体操作是采用开放式教学，由结构决定性质，学生根据结构推断其化学性质，然后用实验进行验证，再根据现象分析得出正确的实验结论。