最新统编部编版四年级语文下册14《母鸡》教案
14母鸡▶教学目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
3.比较本文与《猫》在表达上的异同。
▶教学重难点通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
▶教学策略1.字词教学指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警”读后鼻音。
“孵、毒、戒”三个字要重点指导。
2.阅读理解重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。
3.表达运用主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、图片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.初步了解课文内容。
▶教学过程板块一导入新课，学习字词1.导入新课。
（1）师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。
这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。
（2）板书课题：母鸡。
（3）齐读课题。
2.简要介绍作者。
（出示课件）3.检查字词预习情况。
（1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。
学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。
（2）课件出示本课要求会认的字。
（3）师指名认读，相机正音。
（生开火车读；全班齐读）（4）认识多音字“恶”。
（出示课件）（5）课件出示要求会写的字。
①师指名读；生齐读。
②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？③生自由交流；师点拨。
a.字源识记“毒”字。
课件出示：，毒，会意字。
本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。
b.用加一加的方法识字：讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。
c.换偏旁识字：厌—伏。
④指导书写。
孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。
戒：“戈”从上、右包围“”，不要漏写一撇。
（6）课件出示词语。
①生齐读；师指名读。
②师指名选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。
【设计意图】四年级的学生已经具备一定的识字能力，因此指导学习生字新词时，主要引导学生运用以前掌握的方法自主记忆，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。
对于难写的字，要重点指导，帮助学生总结规律，准确识记。
板块二默读课文，整体感知1.整体感知文章内容。
（1）师引导：我们已经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语，现在请把它们送回到课文中，轻声读读课文吧。
（课件出示自读要求）课件出示：课文写出老舍先生对母鸡前后两种截然不同的态度，找出反映这两种态度的句子，用“_______”画出来。
（2）生轻声读课文。
（3）师指名读句子。
（课件出示相关段落）（4）师指名读句子，指导读出不同的情感。
（全班齐读）（5）读了这两个句子，你有什么疑问？（示例：作者为什么会产生这两种截然不同的态度？）2.理清文章条理。
（1）生快速浏览课文。
（出示课件）课件出示：思考：课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？（2）师指名交流。
示例：第1～3自然段写作者讨厌母鸡，第4～10自然段写作者不敢再讨厌母鸡。
3.课堂小结。
师：这节课我们学习了本课的生字新词，读熟了课文，也理清了课文的脉络。
可是对同一只母鸡，作者为什么会产生两种截然不同的态度呢？下节课我们继续探讨。
【设计意图】整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。
学习课文之前，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，为品读文本做好铺垫。
第2课时▶课时目标1.通过具体的语句，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化。
2.比较本文与《猫》在表达上的异同。
▶教学过程板块一出示图片，导入新课1.课前谈话，导入新课。
（1）师引导：同学们，老舍先生笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。
那么，老舍先生笔下的母鸡又是什么样子的呢？今天，我们先来看一看母鸡的图片，请大家仔细观察。
（2）板书课题：母鸡。
（课件出示母鸡的图片）2.师引导生用喜欢的词来夸夸它。
3.师小结：在老舍先生笔下，这是一只怎样的母鸡呢？作者为什么会对它产生两种截然不同的态度呢？让我们一同走进他的文章，继续学习课文。
【设计意图】本单元前两篇课文都是老舍先生的文章，此环节设计的目的是引导学生树立前后联系读课文的意识，并激发学生的阅读兴趣。
板块二细读课文，体会情感1.研读第1～3自然段。
（1）师引导：这篇课文语言朴实而生动，很容易读懂。
首先让我们一起学习课文的第1～3自然段，了解作者讨厌母鸡的原因。
（2）生自读课文第1～3自然段，思考:“我”为什么讨厌母鸡?（3）（出示课件）生交流。
课件出示：因为母鸡( )，所以“我”讨厌母鸡。
（4）师提示：可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概括的语句。
师重点引导交流以下内容。
①因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以“我”讨厌母鸡。
a.师：文中的哪些语句让你有这种感觉？（出示课件）课件出示：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
b.师指名读句子，相机引导：从哪个词语最能看出母鸡喜欢“无病呻吟”？（预设：如怨如诉）c.师：读完以后你有什么样的感受？（生再读）d.师指导朗读：是呀，这叫声多惹人烦呀！（生齐读，读出对母鸡的讨厌之情）e.师小结:母鸡的叫声让人心烦，所以作者讨厌母鸡。
还有别的原因吗?（生继续交流）②因为母鸡欺软怕硬，所以“我”讨厌母鸡。
（课件出示相关段落）a.师点拨:这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。
更可恶的是，它会欺负其他母鸡。
读到这儿，你想说什么？b.示例：母鸡欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。
c.师小结:这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬，实在让人讨厌。
这也是作者讨厌它的原因之一。
③因为母鸡拼命炫耀，所以“我”讨厌母鸡。
（课件出示相关段落）a.师引导：“就是聋人也会被它吵得受不了”一句多么夸张，这句话生动形象地写出了母鸡爱炫耀的特点，突出了作者对它的讨厌。
b.比较不同。
师引导：同样写叫声，作者在《猫》这一课中，却是这样描写的。
（出示课件）师指名读，相机引导：你体会到了怎样的情感？（预设：喜爱）再读，读出喜爱之情。
（出示课件）课件出示：●母鸡：那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
就是聋人也会被它吵得受不了。
●猫：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
师指名读，相机引导读出不同的情感，读出自己的理解；生齐读。
2.研读第4～10自然段。
（1）师引导：一只如此令人讨厌的母鸡，为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地告诉了我们原因，比比看谁先找到？找到后在相应的地方画上线。
（2）生自由读后，师指名交流汇报。
（出示课件）课件出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
（3）师指导：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体表现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。
（4）出示课件。
课件出示：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几遍，读出自己的感受。
（5）生反馈、交流。
师重点引导生从以下几个方面体会。
①体会“负责”。
（课件出示相关段落）a.母鸡总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有人什么呢？b.母鸡为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？c.母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（相机板书：负责）读出它的负责。
d.看到一只这么负责的母鸡，所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。
②体会“慈爱”。
（课件出示相关段落）师引导理解：a.母鸡为什么要先啄一啄，又为什么要放下呢？b.母鸡为什么消瘦了？c.母鸡为了儿女，宁愿自己挨饿，这很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（板书：慈爱）d.身边有一只那么慈爱的母鸡，你们还会讨厌它吗？（预设：不会）所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。
③体会“勇敢”。
（出示课件）课件出示：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
师引导理解：a.为什么大公鸡会怕母鸡？b.哪些具体的词句最能体现母鸡的勇敢？c.“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”一句中，“顶”是什么意思？母鸡发出那么大的声音，难道不怕黄鼠狼发现后，首先就把它吃掉吗？d.母鸡每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（相机板书：勇敢）e.身边有一只如此勇敢的母鸡，你还会讨厌它吗？（预设：不会）所以作者要大声告诉所有人“我不敢再讨厌母鸡了”。
④体会“辛苦”。
（课件出示相关段落）师引导理解：a.哪个词语最能体现母鸡的辛苦？（预设：多少次）b.母鸡为什么一天要教鸡雏们这么多次？它累不累？c.它为了儿女，任劳任怨，你认为它是一只怎样的母鸡呢？（相机板书：辛苦）带着这种感受，请同学们比赛朗读。
d.看到如此辛苦的母鸡，你还忍心讨厌它吗？（预设：不忍心）所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。
（生齐读）3.比较句子，体会情感。
（1）比较句子。
（出示课件）课件出示：你认为哪句话更好，为什么？●我不敢再讨厌母鸡了。
●我不再讨厌母鸡了。
（2）师指名交流。
（示例：第一句好。
因为从第一句话可以看出作者不仅仅喜爱鸡，还带有对母鸡的崇敬）(板书：喜爱、崇敬)（3）师指导男、女生轮流朗读，读出崇敬之情。
4.师小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦，这些就是有了一群儿女的母鸡的优秀品质。
因此，在课文的结尾作者这样写道——（出示课件）课件出示：它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
（1）生齐读。
（2）师引导：此时此刻，你还认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？（3）师根据生的回答，板书答案。
(板书：赞美母亲，歌颂母爱)【设计意图】此板块重在培养学生的阅读能力。
主要让学生去自主朗读感悟，引导学生运用以前学到的知识与方法，自己读懂课文，渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
整个过程以读为主，在读中感悟，以读解文，在读中表达情感，突破重难点。
板块三总结课文，升华情感1.播放歌曲《烛光里的妈妈》。
师引导：母亲,一个平凡而伟大的名字;母爱，一个亘古不变的主题。
四年级语文下册统编版第14课《母鸡》教学设计
四年级下册第14课《母鸡》教材分析《母鸡》是老舍的散文代表作、主要描写了"我"对母鸡由最初的"讨厌"到后来的"不敢再讨厌"的态度变化。
以此来赞颂母爱的伟大。
这篇文章之所以被选入了人教版语文四年级第七册"作家笔下的动物"单元、在我看来。
《母鸡》一文有这么几个突出特色。
1．语言简洁精炼，自然朴实。
简洁精炼几乎是选入小学语文课本的文章的共性、不管是说明文、记叙文或是散文、考虑到小学生的接受能力与兴趣的培养，这是必须的。
而老舍先生作为语言大家。
他的语言一直是现代汉语教科书中经常引用的范例。
《母鸡》一文也是特色鲜明地表现了其高超的语言水平。
如首句。
一个"讨厌"而可爱之气全出。
平白如话而亲切自然。
再如第一自然段中，描绘了母鸡不同的叫声，或是"没结没完"地"嘎嘎""乱叫"、或是"细声细气"地"扯长了声如怨如诉"，同是鸡的叫声。
却又异常泾渭分明，令人有如闻其声之感。
除了口语化和准确性外、老舍的作品"京味儿"足。
老舍是地地道道的北京人，在标准的普通话里时而穿插了北京口音。
如第五自然段的儿化音"挺着脖儿"、"一个鸟儿"、"歪着头儿"、"挺着身儿"、第八自然段的"顶尖锐、顶凄惨"等，都充满了情趣和生活气息。
2．细致而深刻的白描手法和对比手法。
母鸡的形态描写不加过多的修饰语、不多着笔墨，只抓住其主要特点。
同时恰当地结合对比手法，达到"不着一字，尽得风流"之效。
如第二自然段"它永远不反抗鸡"却会对"那最忠厚的鸭子""狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来"。
部编版小学四年级语文下册第14课《母鸡》优秀教案
部编版⼩学四年级语⽂下册第14课《母鸡》优秀教案14母鸡备课素材【教材分析】本⽂是⽼舍先⽣另⼀篇脍炙⼈⼝的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课⽂以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对⽐。
前半部分写了母鸡的⽆病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了⼀只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和⾟苦，塑造了⼀位“伟⼤的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本⽂的语⾔风格⽐较⼝语化，直⽩⾃然，散发着浓郁的⽣活⽓息，读起来令⼈感到亲切舒服。
学习这篇课⽂的重难点是引导学⽣⾃读⾃悟，体会母爱的伟⼤，并通过⽐较⽼舍两篇⽂章的特点，感悟作者的语⾔风格，加强语⾔实践。
【与⽂章相关的资料介绍】汤圆是中国传统⼩吃的代表之⼀，是由糯⽶粉等做的球状⾷品。
⼀般有馅料，煮熟带汤⾷⽤。
同时也是元宵节最具有特⾊的⾷物，历史⼗分悠久。
据传，汤圆起源于宋朝。
当时明州(现浙江省宁波市)兴起吃⼀种新奇⾷品，即⽤⿊芝⿇、猪油做馅、加⼊少许⽩砂糖，外⾯⽤糯⽶粉搓成圆形，煮熟后，吃起来⾹甜可⼝，饶有风趣。
因为这种糯⽶汤圆煮在锅⾥⼜浮⼜沉，所以它最早叫“浮元⼦”，后来有的地区把“浮元⼦”改称汤团。
然⽽，汤团象征合家团圆更美好，吃汤圆意味新的⼀年合家幸福、团团圆圆，所以是正⽉⼗五元宵节必备美⾷。
⽽在南⽅某些地区，⼈们在春节的时候也会习惯吃汤圆，⽽不是饺⼦。
课后作业基础积累⼤巩固⼀、照样⼦，写词语。
颤颤巍巍：细声细⽓：⼆、根据词语，选择“恶”的正确读⾳填空。
恶：wùèě可恶（）厌恶（）恶⼼（）恶狠狠（）凶恶（）⽆恶不作（）三、根据下列词语的意思，从课⽂中找出相应的词语写在括号⾥。
1.形容没完没了地抱怨、诉说。
（）2.趁⼈不防备的时候。
（）3.戒备。
（）四、在括号⾥填上适当的词语。
1.（）是在院⾥，还是在院外，它（）挺着脖⼉，表⽰出世界上并没有可怕的东西。
2.它伟⼤，（）它是鸡母亲。
14母鸡教案2023-2024学年四年级语文下册同步教学(统编版)
-角色扮演：学生分组扮演母鸡的角色，通过模仿母鸡的行为和声音，增强对课文内容的理解和体验。
-观察图片：展示母鸡的图片，让学生观察并描述母鸡的特征和生活习性，培养他们的观察力和表达能力。
-朗读课文：学生分角色朗读课文，注意语音语调和情感的把握，提高他们的朗读技巧和表达能力。
-小组讨论：学生分组讨论课文中的生字词和难点句子，通过合作解决问题，提升他们的自主学习和解决问题的能力。
此外，我也意识到，对于一些学生来说，他们可能需要更多的练习和巩固的机会，以便更好地掌握所学知识。因此，我计划在今后的教学中，适当增加一些练习和巩固的机会，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
教学评价与反馈
1.课堂表现：
学生们整体上表现出较高的学习热情，能够积极回答问题和参与讨论。在角色扮演和观察图片等活动中，学生们积极参与，表现出对母鸡生活的兴趣。大部分学生能够跟上教学节奏，较好地理解课文内容。
-鼓励学生利用网络资源，如教育网站、学术论坛等，进一步拓展对母鸡生活和母爱的了解，提高学生的信息素养和自主学习能力。
教学反思
今天上的《母鸡》这一课，让我有了很多思考。首先，我发现学生们对于母鸡的生活习性有一定的了解，他们在讨论和回答问题时表现出了对母鸡的兴趣和好奇心。这让我感到高兴，因为这说明他们的预习工作做得很扎实。
-科普视频：《母鸡的育雏过程》、《鸟类的繁殖行为》等，通过视频形式直观展示母鸡的育雏过程和母爱的体现。
-互动游戏：设计关于母鸡生活的互动游戏，如模拟母鸡育雏、母鸡找食等，让学生在游戏中体验和学习母鸡的生活习性。
-实地考察：组织学生参观农场或动物园，亲眼观察母鸡的生活环境和行为，加深对母鸡的理解和认识。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识与技能：能理解课文内容，掌握课文重点词语及生词。
•情感态度价值观：培养学生对农村生活的兴趣，激发学生对动物保护的责任感。
2. 教学重点
•理解课文内容，能流利朗读。
•熟练掌握课文中的关键词语。
3. 教学难点
•理解课文中的寓意。
4. 教学准备
•教材：部编版四年级语文下册。
•教具：课文课件、图片、小黑板等。
5. 教学过程
第一节：课前准备
1.复习上节课知识，引入本篇课文。
2.布置预习任务。
第二节：课堂教学
1.导入：呈现课文图片或引导学生谈谈自己对母鸡的了解。
2.分段精读课文，学生跟读。
3.梳理重点词语，板书相关词语及解释。
4.进行生字解释、课文填充等活动。
二、教学反思
本节课以《母鸡》为主题，通过教学，学生能够了解母鸡的生活习性，感受到
农村生活的和谐与美好。
在教学过程中，我发现学生对于农村生活缺乏真实的了解，需要在以后的教学中更多地融入生活实践，增强学生对于课文内容的体验和理解。
同时，在教学中，学生的口语表达和朗读能力都有待加强，需要多加注意学生
的朗读训练，培养其良好的语言表达能力。
综上所述，本课教学偏重了对课文内容的传递，但在引导学生深入思考、感悟寓意方面还有待提升。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的思维能力，引导他们积极思考课文背后的含义，激发他们的想象力和创造力。
统编版小学语文四年级下册14母鸡 教案
统编版小学语文四年级下册14母鸡教案教学内容《母鸡》选自统编版小学语文四年级下册，是鲁迅先生的经典作品。
本课以母鸡为主题，通过对母鸡生活习性的观察和描绘，展现了母鸡作为母亲的伟大形象。
文章语言生动，情节感人，旨在培养学生的观察力、想象力和情感表达能力。
教学目标1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解课文内容，感受母鸡的形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的意识，激发学生对母爱的感恩之情。
教学难点1. 理解并描绘母鸡的形象，体会母鸡作为母亲的伟大。
2. 把握文章的写作手法，体会作者对母鸡的赞美之情。
教具学具准备1. 课文插图2. 生字词卡片3. 母鸡的图片或视频资料教学过程1. 导入：引导学生谈论对母鸡的了解，激发学生对母鸡的兴趣。
2. 初读课文：学生自读课文，感知文章内容，理解生字词。
3. 精读课文：教师引导学生细读课文，分析母鸡的形象，体会母鸡的伟大。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对母鸡的理解和感受。
5. 课堂小结：教师总结本课内容，强调母鸡的形象和母爱的伟大。
板书设计1. 《母鸡》2. 课文结构：引子-发展-高潮-结局3. 母鸡形象：勇敢、慈爱、辛苦、伟大作业设计1. 写一篇关于母鸡的作文，描述母鸡的形象和母爱的伟大。
2. 收集关于母鸡的成语、谚语或诗歌，进行分享和交流。
课后反思本节课通过学习《母鸡》，使学生了解了母鸡的生活习性和母爱的伟大。
在教学过程中，教师应注重引导学生细读课文，感受母鸡的形象，培养学生的观察力和想象力。
同时，通过讨论和写作，提高学生的表达能力和关爱动物的意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对母鸡的形象理解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
教学难点1. 理解并描绘母鸡的形象，体会母鸡作为母亲的伟大。
2. 把握文章的写作手法，体会作者对母鸡的赞美之情。
14《母鸡》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对母鸡的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道母鸡是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于母鸡的图片或视频片段，让学生初步感受母鸡的魅力或特点。
简短介绍母鸡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 母鸡基础知识讲解（10分钟）
课堂小结：
1. 回顾本节课所学内容，母鸡的外形特点、习性以及它在人类生活中的作用。
2. 强调母鸡的母爱特点，通过观察和思考，使学生更好地理解和感受母爱的伟大无私。
3. 总结母鸡的养殖和管理要点，使学生了解如何正确地养殖和管理母鸡。
当堂检测：
1. 请用生动的语言描述母鸡的外形特点。
2. 请简要介绍母鸡的习性。
1. 语言能力：通过学习课文，学生能够理解母鸡的外形、习性和在人类生活中的作用，并能够用语言表达出来。同时，通过阅读和讨论，提高学生的语言组织和表达能力。
2. 思维品质：通过观察和分析母鸡的特点，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使学生能够从现象中总结出规律，提高分析和解决问题的能力。
3. 文化意识：通过学习母鸡在人类生活中的作用，使学生了解家禽对人类的重要性，增强学生对传统文化的认识和尊重，培养学生的文化意识。
四、教学方法与策略
1. 教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。首先，通过讲授法，教师向学生介绍母鸡的外形、习性和在人类生活中的作用，帮助学生建立对母鸡的基本认识。接着，通过讨论法，教师引导学生分享自己对母鸡的观察和思考，促进学生之间的交流和互动。最后，通过案例研究法，教师提供一些关于母鸡的实例，让学生通过分析案例来加深对母鸡特点的理解。
5. 母鸡的养殖和管理要点是：要为母鸡提供一个舒适的生活环境，保持清洁和干燥。要定时给母鸡喂食，提供充足的营养。要注意母鸡的健康状况，及时预防和治疗疾病。要定期收集鸡蛋，保持母鸡的生产效率。要为母鸡提供足够的空间进行活动，保持它们的身心健康。
部编版四年级语文下册第四单元《14母鸡》教案设计及说课稿
部编版四年级语文下册第四单元《14母鸡》教案设计及说课稿14母鸡教案备课素材【教材分析】本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
【与文章相关的资料介绍】汤圆是中国传统小吃的代表之一，是由糯米粉等做的球状食品。
一般有馅料，煮熟带汤食用。
同时也是元宵节最具有特色的食物，历史十分悠久。
据传，汤圆起源于宋朝。
当时明州(现浙江省宁波市)兴起吃一种新奇食品，即用黑芝麻、猪油做馅、加入少许白砂糖，外面用糯米粉搓成圆形，煮熟后，吃起来香甜可口，饶有风趣。
因为这种糯米汤圆煮在锅里又浮又沉，所以它最早叫“浮元子”，后来有的地区把“浮元子”改称汤团。
然而，汤团象征合家团圆更美好，吃汤圆意味新的一年合家幸福、团团圆圆，所以是正月十五元宵节必备美食。
而在南方某些地区，人们在春节的时候也会习惯吃汤圆，而不是饺子。
课后作业基础积累大巩固一、照样子，写词语。
颤颤巍巍：细声细气：二、根据词语，选择“恶”的正确读音填空。
恶：wùèě可恶（）厌恶（）恶心（）恶狠狠（）凶恶（）无恶不作（）三、根据下列词语的意思，从课文中找出相应的词语写在括号里。
1.形容没完没了地抱怨、诉说。
（）2.趁人不防备的时候。
（）3.戒备。
（）四、在括号里填上适当的词语。
1.（）是在院里，还是在院外，它（）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
2.它伟大，（）它是鸡母亲。
人教部编版四年级下册语文-14《母鸡》教案 (8)
人教部编版四年级下册语文-14《母鸡》教案（8）一、教学目标知识与能力1.能够读懂《母鸡》这篇课文，了解故事情节，掌握关键词汇和表达。
2.能够理解故事中母鸡的情感变化，感受母爱的伟大。
3.能够通过阅读体会诚实守信的重要性。
过程与方法1.通过朗读、理解课文，培养学生的阅读能力。
2.通过讨论、思考、小组合作活动等形式，培养学生的表达能力和合作精神。
情感态度价值观1.培养学生尊重师长、关心他人的美德。
2.培养学生诚实守信、乐于助人的态度。
3.激发学生对生活中爱的感悟，感悟母爱的伟大与无私。
二、教学重点与难点重点1.掌握课文内容，理解母鸡的情感变化。
2.理解诚实守信的重要性，感悟母爱的伟大。
难点1.理解课文中较为复杂的情感描写，深入挖掘母鸡的母爱表达。
2.提出问题引导学生思考，引导学生通过课文深刻领会其中的道理。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过谈论母亲在我们生活中的重要性，引出课文《母鸡》，让学生对母爱有更深入的理解。
2. 学习课文（25分钟）1.全班齐读课文，学生朗读并让学生对生词进行解释。
2.分角色朗读，让学生感受母鸡情感的变化。
3.询问学生对课文的理解，帮助学生理解母鸡的行为背后的含义。
3. 情感认识（20分钟）1.提问引导学生思考：为什么母鸡会为小鸡冒险？2.教师引导学生深入体会，让学生表达对母爱的感悟。
4. 课文分析（15分钟）1.教师引导学生分析课文结构，找出故事发展的关键点。
2.学生讨论诚实守信的意义，分享生活中的相关经历。
5. 合作探究（15分钟）小组合作，分工讨论母鸡的行为是否符合乡村伦理中的道德规范，分析同学们的讨论结果并进行总结。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课学习内容进行总结，激励学生继续努力学习。
四、板书设计人教部编版四年级下册语文-14《母鸡》教案（8）教学目标：- 知识与能力- 过程与方法- 情感态度价值观教学重点与难点：- 重点- 难点教学过程：1. 导入2. 学习课文3. 情感认识4. 课文分析5. 合作探究6. 课堂小结五、教学反思本节课主要围绕《母鸡》这篇课文展开，通过让学生深度理解母鸡情感变化的过程，引导学生感悟母爱的伟大。
统编版小学语文四年级下册14 《母鸡》(教案)2023
统编版小学语文四年级下册14《母鸡》（教案）2023教学内容《母鸡》选自统编版小学语文四年级下册，是冰心的一篇散文。
文章以生动的笔触描绘了母鸡的形态、生活习性和母爱。
通过学习本课，学生可以了解母鸡的特点，感受作者对母爱的赞美，培养观察力和表达能力。
教学目标1. 知识与技能：认识本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作等方式，培养学生的观察力、表达力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和母爱的热爱之情，培养学生关爱动物、珍惜生命的意识。
教学难点1. 理解课文内容，体会作者对母爱的赞美。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
教具学具准备1. 课文插图2. 生字词卡片3. 视频资料（关于母鸡的生活习性）4. 作业纸教学过程第一课时一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们要认识一种可爱的小动物——母鸡。
你们对母鸡有什么了解呢？2. 学生分享对母鸡的认识，教师总结并引入课题。
二、学习课文1. 学生自读课文，圈出生字词。
2. 教师领读生字词，讲解重点字词。
3. 学生再读课文，思考：课文主要描写了母鸡的哪些方面？4. 学生分享，教师总结并板书。
三、课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结母鸡的特点。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。
2. 引入新课：今天我们继续学习《母鸡》，深入了解母鸡的生活习性和母爱。
二、深入学习课文1. 学生自读课文，思考：课文是如何描写母鸡的生活习性和母爱的？2. 学生分享，教师点评并指导朗读。
3. 观看视频资料，了解母鸡的生活习性。
4. 学生讨论：母鸡的母爱体现在哪些方面？5. 学生分享，教师总结并板书。
三、课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结母鸡的母爱特点。
板书设计第一课时母鸡1. 形态特点2. 生活习性第二课时母鸡1. 母爱体现作业设计1. 抄写生字词2. 回答思考题：课文是如何描写母鸡的生活习性和母爱的？3. 小练笔：观察一种小动物，写一段话描述它的特点。
部编版语文四年级下册母鸡教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册母鸡教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册母鸡教案第1篇】教学内容：《母鸡》这篇课文选自统编本小学语文四年级下册第四单元第二课。
本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，语文要素重在体会作者是如何表达对动物的感情的。
《母鸡》是老舍先生的作品。
文章以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
本次教学内容是《母鸡》的第二课时，结合本单元语文要素以及本课特点，设计以下教学活动。
教学目标：1.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
2.在比较阅读中，感受不同作家在写动物时，表达上的相同和不同之处。
教学重点：通过抓住重点词句，体会作者是怎么样把母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”写出来的。
教学难点：比一比，《猫》和《母鸡》两篇课文在表达上的相同和不同之处。
教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入1.师：孩子们，这节课我们继续走进语言大师老舍先生写的文章——母鸡（齐读课题）。
2.师：通过上节课的学习，我们看到了一只叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡。
所以作者一开始说——我一向讨厌母鸡（全班说）板书。
可是后来作者改变了态度——我不敢再讨厌母鸡了（全班说）板书。
究竟是什么原因让作者对母鸡的态度有了这样的变化呢？[设计意图：抓住作者对母鸡两种截然不同的情感态度，以此为线索，从整体上感知课文内容，体会作者先贬后褒，欲扬先抑，形成鲜明对比的写法。
]3.师：课文中有一个自然段明确地告诉了我们答案，请大家轻轻地翻开书，快速地浏览全文来找一找。
（指名说，有谁和他找的不一样？）4.师：找准了，一起读出来。
换一种形式再读。
（看课件全班读）5.师：谁言寸草心，报得三春晖。
老舍先生用简简单单的语言，道出了这不简单的情感。
让我们走进课文，细细品味。
二、学习“我不敢讨厌母鸡了”（一）护子心切（5段）1.师：课文的第五自然段一开始是这样写的，请你读给大家听。