苏教版2020六年级数学下册全册教案
苏教版2020六年级数学下册全册教案教材分析：本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。
扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少；而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形；表示各个部分数量与总数量之间的关系；表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。
教学扇形统计图；要使学生认识它的特点。
了解它的用处；能够看懂统计图所呈现的数据信息；能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。
体会条形图、折线图、扇形图的不同；体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。
小学数学不要求制作扇形统计图。
因为制作扇形统计图需要扇形的知识；要计算扇形的圆心角；而小学数学只简单认识扇形；不教学画扇形；所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。
全单元编排两道例题；具体安排如下表：例1初步认识扇形统计图；了解扇形统计图的特点；能看懂并利用图中的百分数；例2比较三种统计图；了解条形图、折线图、扇形图各自的特点；能根据要呈现的数据内容；选择适宜的统计图练习一配合两道例题的教学。
第1、2、3题配合例1；以认识扇形图；看懂其中的数据信息为主；比例1及其“练一练”的要求稍高一些。
第4题配合例2；教材编排这道题；有选择合适的统计图呈现数据的意图。
第5、6、7题是综合练习题。
本单元最后安排的“动手做”；是以“反应速度”为内容的游戏活动；是用统计思想方法解决问题的数据活动。
编排这次动手做的目的；是要让学生积极、主动地参与一次数据活动；获得对数据的新体验。
教学目标：1.使学生认识扇形统计图；进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点；初步学习选择合适的统计图表示数据信息。
2.使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实；能作出一些简单的推理与判断；进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。
3.使学生在学习统计知识的同时；感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学重点：认识扇形统计图。
教学难点：体会各种统计图的特点；学会选择合适的统计图。
课时安排：3课时第一课时：认识扇形统计图教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”；完成练习一第1～3题。
教学目标：1.认识扇形统计图；了解扇形统计图描述数据的特点；能简单分析扇形统计图。
2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力；培养学生数据分析能力。
3.感受数学与生活地联系；体会数学的应用价值；提高对数学的兴趣。
教学重点：认识扇形统计图；感受扇形统计图的描述数据特点。
教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。
教学资源：PPT课件扇形统计图圆规直尺等教学过程：一、复习引新1.复习旧知。
提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识；其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?2.引入新课。
出示扇形统计图。
说明：这也是一种统计图；叫做扇形统计图。
(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说；这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容；二、教学新课1.议一议。
出示例1的扇形统计图。
问：这个统计图上都有什么特点？出示讨论提纲：（1）圆代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。
根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
2.算一算。
出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。
你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出；并填入表中。
3.比一比。
（练一练） 我国的国情；地大物博；人口众多。
和世界比一比；你有什么想法？随机出示扇形统计图： 学生交流。
教师相机进行国情教育。
三、课堂练习1.练习一第1题。
提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较；再交流。
2.练习一第2题。
引导学生观察扇形统计图；并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系；用百分数表示各部分。
四、课堂小结通过今天的学习；你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点?五、课堂作业练习一第3题。
教学反思：第二课时：统计图的选择 地形山地 丘陵 平原 盆地 高原 面积／万平方千米教学内容：教材第2～3页的例2和第4页的“练一练”；完成练习一第4题。
教学目标：1. 在选择统计图的过程中；进一步掌握三种统计图的特点。
2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析；合理选择合适的统计图来表示相关信息。
3. 在学习过程中；培养学生观察比较；分析推理的能力。
教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
教学方法：教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。
教学资源：课件教学过程：一、复习导入.1.通过复习三种统计图；让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。
课件出示三种统计图；你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？2.导入新课。
今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）二、探索新知1.初步理解出示例2引导学生观察例2中3个统计图；体会在不同的情景中表达的特点和作用。
提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。
统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系；所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量；还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况；因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间；所以用了条形统计图。
进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析；巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。
）2.分析问题学生讨论例2下面的3个问题。
新- 课- 标-第 -一-网全班汇报交流；并适时的总结。
3.巩固应用出示第4页的练一练。
学生仔细观察每个统计图；并说出分别要统计的内容和统计的特点。
再一次的归纳总结出三种统计图的特征。
引导学生回答下面的4个问题。
明确：统计图的选择可以不唯一；选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征；作出适当选择；以达到清晰、直观地描述数据的目的。
三、巩固新知做练习一的第4题。
学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征；再根据数据完成下面的两幅统计图。
（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）根据刚才的统计；分析下面的问题。
四、全课小结1.你知道怎样选择统计图吗？2.通过这节课的学习；你有什么收获；能谈谈你的体会吗？五、布置作业做基础训练教学反思：第三课时扇形统计图练习课教学内容：教材第7～8页的内容。
教学目标：1.巩固理解扇形统计图的特征；学会简单的数据分析。
2.通过练习；学会合理的选择统计图。
3.加强数学与生活的联系。
教学资源：课件教学过程：一、想一想；填一填。
1.常用的统计图有（）统计图；（）统计图；（）统计图。
2.如果只表示各种数量的多少；可以选用( )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况；可以选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系；可以用( )统计图表示。
学生独立完成后；教师评价归纳。
二、分层练习；强化提高。
1.下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？A、人离不开水；成年人每天体内47%的水靠喝水获得；39%来自食物含的水；14%来自体内氧化时释放出来的水。
B、某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。
看电视打球听音乐看小说其他人数 80 68 74 56 23C、小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。
年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级身高/cm 125 129 135 140 150153A用( )统计图 B用( )统计图 C用( )统计图2．练习一第5题。
王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜；各种蔬菜的种植面积分布如右图。
其中黄瓜的种植面积是80平方米；你能把下表填写完整吗？品种合计黄瓜韭菜萝卜番茄种植面积／平方米3．练习一第6题。
出示题目先观察分析上面的两个统计图；理解统计的内容与统计图的选择；接着算一算；画一画；完成下面的两个统计图。
（体会扇形图和条形图既有不同；也有内在联系）提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？4．练习一第7题。
先确定课题和设计调查方案；接着开展调查；收集信息、整理数据；制作统计图表；然后分析数据；评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题；重新设计调查方案；开展新的统计活动。
（如时间不够可作课外完成）5.动手做。
4人一组进行活动；每人轮流做6次；根据记录的数据；在方格纸上制作统计表或统计图。
三、全课小结通过今天的学习；你又有了哪些收获？教学反思：第二单元圆柱和圆锥教材分析：本单元在学生认识了圆；掌握了长方体和正方体的形状特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排；是小学数学最后教学的形体知识。
与长方体、正方体一样；圆柱和圆锥也是基本的几何形体；在日常生活和生产劳动中经常能够看到这些形状的物体。
教学圆柱和圆锥；能够扩大学生认识几何形体的范围；丰富对形体的认识；有利于解决更多的实际问题。
教学圆柱和圆锥；也能够丰富学生认识几何形体的活动经验；深入理解体积的意义和常用的体积单位；有利于完善认知结构；发展空间观念。
教学圆柱和圆锥；还能够给学生提供探索表面积和体积计算公式的机会；有利于转化能力和推理能力的进一步提高。
全单元编排五道例题；具体安排见下表：例1 圆柱、圆锥的形状特点例2 圆柱的侧面积例3 圆柱的表面积例4 圆柱的体积例5 圆锥的体积教学目标：1. 使学生认识圆柱和圆锥；掌握它们的特征；知道圆柱是由两个完全一样的圆和一个曲面围成的；圆锥是由一个圆和一个曲面围成的；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。
进一步培养学生的空间观念；使学生能举例说明。
圆柱和圆锥；能判断一个立体图形或物体是不是圆柱或圆锥。
2.使学生知道圆柱侧面展开的图形；理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法；会计算圆柱体的侧面积和表面积；能根据实际情况灵活应用计算方法；并认识取近似数的进一法。
3.使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式；能说明体积公式的推导过程；会运用公式计算体积、容积；解决有关的简单实际问题。
教学重点：圆柱体积计算公式的推导和应用。
教学难点：灵活运用知识；解决实际问题。
课时安排： 10课时第一课时：认识圆柱和圆锥教学内容：教材第9～10页的例1和第10页的“练一练”；完成练习二第1～3题。
教学目标：1.使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征；知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．2.使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验；增强空间观念；发展数学思考。
3.使学生进一步体验立体图形与生活的关系；感受立体图形的学习价值；提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
苏教版小学数学六年级下册全册优秀教案
苏教版小学数学六年级下册全册优秀教案一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册全册优秀教案主要内容包括：分数的乘除法、百分数、空间与图形、统计与概率、解决问题的策略、量的计量、以及数学广角等。
本册教材旨在帮助学生巩固和拓展基础知识，提高解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、百分数、空间与图形等概念有一定的了解。
但部分学生对这些概念的理解还不够深入，运算能力有待提高。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面存在差异，因此教师需要针对不同学生的特点进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握分数的乘除法、百分数、空间与图形等基本概念和运算方法，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维、创新能力和合作精神，学会运用数学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极的学习态度，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的乘除法、百分数的应用、空间与图形的认识。
2.教学难点：分数的乘除法运算、百分数与实际问题的结合、空间与图形的变换。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境、故事、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.启发式教学法：引导学生独立思考、发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备与教学内容相关的图片、故事、游戏等素材。
3.练习题：根据教学内容，编写巩固和拓展的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
如：讲解一个与本节课相关的生活情境，引导学生思考数学问题。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主要内容，如分数的乘除法、百分数的应用、空间与图形的认识等。
苏教版六年级数学下册教案5篇
苏教版六年级数学下册教案5篇苏教版六年级数学下册教案5篇兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，每一个六年级数学老师都应该激发学生的学习兴趣。
经历了数学教学工作，你知道如何写一篇六年级数学教案？下面是小编为大家收集有关于苏教版六年级数学下册教案，希望你喜欢。
苏教版六年级数学下册教案1教学目的：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
教学重点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
教学难点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
教学过程：一、导入1、同学们喜欢什么运动项目我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况2、收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。
二、新授1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来(引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系)3、生成扇形统计图。
引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息(学生甘居直观观察，发表见解)4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议5、回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。
6、“做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息(分析后根据题意自主计算，全班核对)三、应用练习1、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。
(引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合)2、练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。
(使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱) 四、总结学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。
教学追记：扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。
2019-2020学年【苏教版】六年级数学下册全册教案一、二单元教案
2019-2020学年苏教版数学精品资料扇形统计图教学内容：教科书第1-2页的例1及“练一练”，第5页练习一1-3题。
教学目标：1、使学生结合实例认识扇形统计图，了解扇形统计图数据特点。
能联系百分数意义，对扇形统计图的数据做简单分析，并能根据扇形统计图进行简单计算。
2、使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据做出解释和判断，解决简单的实际问题，发展数据分析观念。
3、使学生进一步体会扇形统计图的实际生活中的应用，感受数学与生活联系，发展数学应用意识。
教学重点：认识扇形统计图，可以分析并且应用教学难点：对扇形统计图的分析和应用学生活动预案教师导学预案【学习目标】1、结合实例认识认识扇形统计图，了解扇形统计图数据特点。
能联系百分数意义，对扇形统计图的数据做简单分析，并能根据扇形统计图进行简单计算。
2、在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据做出解释和判断，解决简单的实际问题，发展数据分析观念。
3、进一步体会扇形统计图的实际生活中的应用，感受数学与生活联系，发展数学应用意识。
【备学提纲】【活动方案】活动一：学生搜集有关扇形统计图的材料。
准备交流。
提问：你知道这样的统计图叫做什么统计图吗？活动二：交流探讨，学习新知观察扇形统计图，你了解到什么？学生在四人小组里合作讨论。
小组交流后全班反馈，说说从统计图里了解到什么。
1、这幅统计图统计的是我国各种陆地地形分布情况。
2、各种地形占总面积的百分之几。
3、山地面积最大，丘陵面积最小。
一、问题引入，揭示课题出示例1扇形统计图提问：你知道这样的统计图叫做什么统计图吗？根据学生回答，相机揭示并板书课题：扇形统计图。
二、交流探讨，学习新知1、提问：观察扇形统计图，你了解到什么？先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组交流。
小组交流后全班反馈，说说从统计图里了解到什么。
学生可能提出这幅统计图统计的是我国各种陆地地形分布情况。
老师相机说明整个圆代表我国陆地总面积。
2023苏教版六年级数学下册教案
2023苏教版六年级数学下册教案2023苏教版六年级数学下册教案1教学内容：求稍微复杂的“求一个数是另一个数百分之几”的应用题(课本第90页的例2及“做一做”)。
教材分析：这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展，是在求比一个数多(少)几分之几的基础上教学的。
这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据条件先算出来。
解答求一个数多(少)百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。
教学目标：1、知识与技能掌握稍复杂的求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题的解答方法。
2、过程与方法通过学习，培养学生利用已有的基础知识，来探索解决新问题。
3、情感、态度与价值观提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。
教学重点：掌握解决此类问题的方法。
教学难点：理解题中的数量关系。
导学过程一、巩固复习1、把下面各数化成百分数。
0.63 1.08 7 0.0442、说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的(哪两个数相比，把谁看作单位“1”)(1)某种菜籽的出油率是36%。
(2)实际用电量占计划用电量的80%。
(3)李家今年荔枝产量是去年的120%。
二、授新课1、根据数学信息提出问题：出示例2的情境图，让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。
(1)计划造林是实际造林的百分之几(2)实际造林是计划造林的百分之几(3)实际造林比计划造林增加百分之几(4)计划造林比实际造林少百分之几2、让学生先解决前两个问提。
解决这类问题要先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位“1”，哪一个数与单位“1”相比。
3、学生自主解决“实际造林比计划增加了百分之几”的问题。
(1)分析数量关系，让学生自己尝试着用线段图表示出来。
(2)让学生说说是怎样理解“实际造林比原计划增加百分之几”的(求实际造林比原计划增加百分之几，就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率，原计划造林的公顷数是单位“1”。
苏教版六年级数学(下)全册教案
第一单元 百分数的应用第一课时：求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学内容：教科书第1-2页的例1、试一试和练一练，练习一的第1~3题。
教学目标：1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答．教学难点掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答．教学过程：一、 复习。
1、说出数量关系式。
红花比黄花多13。
（ ）×13=（ ） （ ）÷（ ）= 132、口答，只列式不计算．5是4的百分之几？4是5的百分之几？甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的是乙数的百分之几？ 甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的是甲数的百分之几？3、应用题一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷．实际造林是原计划的百分之几？4、求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？解答这类应用题的要害是什么？二、教学例11、 出示例1,读题。
分析题目中的两个已知条件，找出关键句。
找出问题的数量关系式。
提示:①单位“1"的量是谁?你是从哪里知道的?②谁和单位"1"的量进行比较?③要求实际造林比原计划多百分之几，能否转化成谁是谁的百分之几？④有几种解法？师:通过小组研究，你们认为这道题应该怎样来解答?通过进一步的讨论和分析，帮助学生弄清解决这一问题的基本思路并对上述解法逐一作出判断。
师:你认为做这道题的关键是什么?生:做这道题的关键在于提示③，要求实际造林比原计划多百分之几就是求实际造林比原计划多的公顷数是原计划公顷数的百分之几。
2020苏教版六年级下册数学教案全册
2020苏教版六年级下册数学教案全册六年级数学教案一、情况分析本班共有4名学生；男女一半；从上学期学习情况来看；由于本班两极分化较大；有个别学生接受知识的能力相对较弱；学习基础又不扎实；从而导致学习成绩不理想；如戴嘉欣、卢子云等同学成绩太偏低；比较粗心；马虎；而且学习态度较差；对提高全班整体成绩有比较大的难度。
二、教学目标1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征；能正确地判断圆柱和圆锥；理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法；会正确地进行计算。
2、使学生认识复式折线统计图；了解复式折线统计图的特点和作用；了解复式折线统计图的绘制方法；初步学会用复式折线统计图表示统计的数据；会对复式折线统计图进行简单的分析和判断。
3、使学生理解比例的意义和基本性质；会解比例；认识比例尺；会看比例尺；会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义；能够判断两种量是否成正比例或反比例；理解用比例关系解应用题的方法；学会用比例知识解答比较容易的应用题。
4、使学生通过系统的复习；巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识；更好地培养比较合理的、灵活的计算能力；发展思维能力和空间观念；并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
三、教学重点1、理解比例的意义和性质；会解比例。
2、使学生能够应用比例的知识；求出平面图的比例尺。
3、使学生掌握圆柱、圆锥的特征；理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法；并会计算。
4、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式；会运用公式计算体积、容积；解决实际问题。
5、使学生进一步认识统计的意义和作用；并学会制作一些含有百分数的简单统计表。
6、使学生比较系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例；简单方程等基础知识；具有进行四则混合运算的能力。
四、教学难点1、使学生理解正、反比例的意义；能够正确判断成正、反比例的量；会用比例知识解答比较容易的应用题。
2、使学生认识折线统计图的特点和作用；学会制作一些简单的统计图。
2020年新苏教版小学6六年级数学下册全册教案教学设计设计(新版)全册可修改打印
20xx-20xx学年度第二学期ＸＸＸ学校教学设计教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。
学科：；任课班级：；任课教师：；20xx年月日苏教版六年级下册数学（全册）教案特别说明：本教案为最新苏教版教材（改版后）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元扇形统计图第二单元圆柱和圆锥第三单元解决问题的策略第四单元比例第五单元确定位置第六单元正比例和反比例第七单元总复习1.数与代数2.图形与几何3.统计与可能性4.制订旅游计划5.绘制平面图教学计划1、学生基本情况：48 人，其中男生25 人，女生23 人，上学期及格人，占%，优秀/ 人，占/ % ，班平均分，其它情况：本班六（5）班共有48名学生，从上学期学习情况来看，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固，口算、笔算验算及脱式计算较好。
但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。
总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
2、教育教学目标：（1）德育目标：在数学教学中，渗透德育教育，经常对学生加强思想教育，培养学生成为“四有新人”。
（2）智育目标：期评及格率达到100 %，优秀率达到/ %，班平均达到/ （小学对优秀率，班平均不提目标要求）（3）基本技能：✍动手操作能力✍应用分析能力（4）单元考试7 次（5）作业批改：详批/ 次，略批/ 次，查/ 次（详、略主要指作文批改、其余学科均为详批）3、知识体系及其重点难点1、扇形统计图2、圆柱和圆锥3、解决问题的策略4、比例5、确定位置6、正比例和反比例7、总复习4、教研教改自学活动及主要措施：（1）教研课题：解决问题的策略（2）参与集体备课7 次，相互听课20 节，上研究课课题解决问题的策略（3）帮助/ 老师提高教学水平或接受能力老师/ 指导，或与/ 老师相互帮助。
苏教版六年级下册数学教案
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2019-2020年苏教版小学数学6六年级下册(全册)教案
最新苏教版六年级数学下册（全册）教案（新教材）特别说明：本教案为最新苏教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元扇形统计图第二单元圆柱和圆锥第三单元解决问题的策略第四单元比例第五单元确定位置第六单元正比例和反比例第七单元总复习1.数与代数2.图形与几何3.统计与可能性4.制订旅游计划5.绘制平面图教学进度和重大活动安排表学年度第二学期时间周次教学活动内容课时量附注（集体备课主持人等）1 扇形统计图 52 圆柱和圆锥 53 圆柱和圆锥 54 解决问题的策略 55 解决问题的策略 56 比例 4 清明节7 比例 58 确定位置 59 正比例和反比例 4 劳动节10 正比例和反比例 511 总复习1.数与代数 512 2.图形与几何 513 3.统计与可能性 514 4.制订旅游计划5.绘制平面图 515 综合复习 516 综合复习 517 综合复习 4 端午节18期末测试51920单元大看台：扇形统计图是在学生已经认识了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。
内容主要有：扇形统计图的认识、扇形统计图与条形统计图、折线统计图的比较。
在“扇形统计图的认识”中，进一步提高学生表示数据、分析数据的能力，体会扇形统计图能直观地表示出各部分数量与总数量之间的关系，发展学生的统计观念。
在练习课的教学中，让学生通过观察、比较、分析三种统计图，理解它们各自的作用，能初步根据实际情况选用不同的统计图。
全面析学情：六年级下学期的学生思维能力从直观形象向抽象逻辑过渡，具备分析数据的能力。
学生在中年级的学习中已经认识了条形统计图，折线统计图以及百分数的相关知识。
这为学生学习、分析扇形统计图，理解条形统计图、折线统计图和扇形统计图各自的作用，根据实际情况选用不同的统计图打下了知识基础。
除此之外，这个年龄阶段的学生自主意识已萌芽，他们喜欢对教师提供的图表进行分析并提出自己的意见、说出自己的想法，这一点恰好是学习本单元内容的心理基础。
苏教版六年级数学下册教案
苏教版六年级数学下册教案精选苏教版六年级数学下册教案三篇作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的苏教版六年级数学下册教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
苏教版六年级数学下册教案篇1教学目的：1、让学生学会运用转化的策略，用简便的方法解决有关分数的实际问题。
2、让学生在学习过程中加深对转化策略的认识，增强策略意识，培养的灵活性。
教学重点：掌握用转化的策略解决分数问题的方法，增强策略意识。
教学难点：根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的具体方法。
教学过程：一、看谁的联想最多？出示：男生人数是女生的2/3 看到含有分率的句子，你能想到些什么？学生可能说：（1）把女生人数看作“1” ——找单位“1”（2）男生人数有这样的2份，女生人数有这样的3份。
（3）一共有这样的5份（4）女生比男生多1份——份数（5）男生人数占全班人数的2/5，女生人数占全班人数的3/5（6）女生是男生的3/2 ——分数小结：看到含有分率的信息，我们可以找单位“1”的量，也可从分数、份数等方面来考虑。
二、新授1、完整例题2：在这个信息前加上条件“六3班一共有50人”和问题“六3班女生有多少人？”2、说明：这是一道分数问题，解决分数问题的常规思路是怎样的？请你用常规思路来解决这个问题。
3、学生独立完成，教师巡视指导。
4、指名交流解题思路。
5、提问：除了常规思路，这题还可以怎样解决？你是怎样想的？6、学生独立完成，小组交流。
指名交流。
学生可能想到：（一）将关键句转化成份数来理解“女生有3份，男生有2份，一共是5份”50÷（3+2）=10（人）10×3=30（人）（二）将关键句转化成分数来理解“女生占全班人数的3/5”50×3/5=30（人）7、结合学生回答追问：为什么要将关键句转化成“一共有5份”、“女生是总人数的3、5”？而不转化成别的？体会不管转化成份数理解还是分数来理解，都要转化成和已知条件有关的信息。