五年级数学上册看课外书的时间教案
《看课外书时间》说课稿
《看课外书时间》说课稿《看课外书时间》说课稿一、说教材《看课外书时间》是北师大版小学数学五年级上册第四单元第71—72页的内容。
在学习本课时知识前，学生已经认识了分数与小数，也会比较分数的大小与小数的大小，会计算同分母、异分母分数的加减法。
而本课的内容则是在这一基础上的进一步发展。
分数与小数的相互转化是本课时重点。
学好这部分内容为今后学习分数与小数的四则混合运算打下基础。
在探索问题的过程中，教材将分数与小数互化的方法渗透在其中，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，体现了数学在现实生活中的使用价值。
二、说教学目标根据教材内容和学生的认知特点，我制定了以下教学目标：知识与技能：能正确地将简单的分数与小数进行互化。
过程与方法:结合具体的问题情境，让学生通过自主探索与合作交流等方式掌握分数与小数的互化方法。
情感、态度和价值观：在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的密切联系。
三、说重点、难点根据学生的思维特点，结合五年级学生的实际水平，我确定如下重、难点：重点：分数与小数的互化。
难点：掌握分数与小数互化的方法。
四、说教法学法教法：在教法上主要采用“四环节循环教学法”。
学法：放手让学生自学，依据每个自学指导进行自主探索与合作交流，牢固掌握各部分知识。
五、说教学过程为了更好的完成本节课的`教学任务，我把教学过程分为以下几个教学环节。
一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢看课外书吗？每天看课外书的时间大约是多少？林林每天看课外书的时间大约是0.4小时，明明每天大约看小时的课外书，林林和明明谁看课外书的时间多呢？这节课我们就共同探讨这个问题。
板书课题：看课外书时间我以谈话的方式引入课题，既激发了学生的学习兴趣，又引起了他们主动参与、主动思考的欲望，使学生顺利的进入了课堂。
二、出示学习目标1、掌握分数与小数互化的方法。
2、能正确熟练地进行分数与小数的互化。
三、出示自学指导学生明确学习目标后，我出示自学指导一：认真看课本71页上面表格中的内容，估一估林林和明明谁看课外书的时间多一些。
五年级数学上册《看课外书的时间》教学设计
五年级数学上册《看课外书的时间》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于五年级数学上册《看课外书的时间》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、理解分数、小数相互转化的必要性，掌握分数和小数互化的方法。
2、能够正确地将有限小数化成分数，并能在解决实际问题时灵活运用。
教学重点：能够正确地将简单的分数化为小数教学难点：能够正确地将有限小数化成分数教具准备：学生用于分数与小数比较的学具教学过程：一、创设情境、导入新课1、同学们，你们看课外书吗？板书课题：看课外书时间你在什么时间看课外书？每次看课外书的时间是多少？（根据学生的回答，明确时间单位。
）2、下面我们来了解林林和明明每次看课外书时间。
课件出示：林林和明明看课外书时间统计表。
师：大家仔细观察统计表，从中你获得了哪些数学信息？（1）明确数学信息：林林0.4时，明明1/4 时。
（2）明确0.4和1/4 是两个不同形式表示的数。
板书：分数与小数。
二、自主探索、学习新知1、解决问题。
师：谁用的时间多一些？师：这个问题是在解决？（分数与小数的比较）师：请同学们先估一估。
（学生自由说）（1）到底谁用的时间多呢？请同学们思考并记录解题过程。
（2）同桌互相交流。
（3）全班交流。
师：谁来把你们的比较方法说给大家听？（把小时化成分钟来比较的。
0.4小时是24分钟，小时是15分钟，所以林林用的时间多一些。
）师：想到把小时化成分来比较，用了转化的方法来解决问题，真会思考。
（用画图的方法来比较的。
我画了10个同样的小格，0.4 涂4格，而只涂2格半，所以林林用的时间多一些。
）师：通过画图，直观的.比较出两个数的大小真不错。
（用画图的方法来比较的。
我画了100个同样的小格，0.4 能涂40格，而只涂25格，所以林林用的时间多一些。
）（把小数化成分数的方法来比较的。
0.4是4个，也就是，约分后是，大于，所以林林用的时间多一些。
）师：通过小数的意义，把小数化成分数来进行比较，利用了转化的方法来解决问题。
五年级数学上册 看课外书时间(分数、小数的互化)教案 北师大版
准备
教
学
过
程
一、创设情境、导入新课
1、你在什么时间看课外书？每天看课外书的时间是多少？
板书：看课外书时间，根据学生的回答，明确时间单位。
2、下面我们来了解林林和明明每天的看课外书时间。幻灯展示统计表。
要求学生仔细观察统计表，（1）明确数学信息：林林0.4时，明明1\4时。（2）明确，0.4和1\4是两个不同形式表示的数。板书：分数与小数。
2、分数化成小数
（1）独立练习，探索转化方法。
把下列分数化成小数：1\5 1\8 4\25
教
学
过
程
练习，并思考转化方法
(出转化方法，并讲明转化的原理。
师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化。
3\20 2\3 0.4 1.5
(1)学生独立完成题目
在完成过程中，有学生可能有困难，适时组织学生进行讨论。
8、班内反馈，反馈分数与小数互化的方法。
四、班内反馈总结
五、作业布置
实践活动：在生活中寻找用分数或小数表示的信息
个性设计
及改进
教学反思：
看课外书时间（分数、小数的互化）
主备人：
主教者：
班级：
时间：2年月日
周星期
教学
内容
课 题
看课外书时间（分数、小数的互化）
课 时
教学
目标
1．理解分数、小数相互转化的必要性。
2．能正确地将简单的分数化为有限小数。
3．能正确地将有限小数化为分数。
教学
重点
能正确地将简单的分数化为有限小数。
教学
难点
将有限小数化为分数。
《看课外书时间》教案
教材分析：
教学重难点：分数与小数的相互转化。
教学关键：在合作交流的基础上，让学生学会最佳的转化方法。
教学过程：
（一）激情导入，揭示课题
1、同学们喜欢看课外书吗？
2、我们来看看林林和明明看课外书的时间。
（投影出示本课的主题图）（二）创设情境，导入新知
1、请同学们观看大屏幕，认真观察，从图上你获得了哪些数学信息？（林
林看课外书的时间0.4时，明明看课外书的时间1/4时）
2、根据这幅图，你能提出哪些问题？
（1）谁看课外书的时间长？（重点讲解）
3、同学们独立思考、自主探索、小组讨论，如何列式、计算。
（三）总结
1、通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？
2、在我们的身边数学无处不在，希望同学们能运用今天所学数学知识去解决
实际生活中的数学问题。
（五）板书设计
看课外书时间
小数化分数分数化小数
0.4= 4
10=
2
5
1
4=1÷4=0.25
方法：先把小数化成十进分数，再约分。
用分数的分子除以分母。
看课外书的时间?教案
看课外书的时间教案看课外书的时间教学内容北师大版五年级数学上册教材第72---74页内容教学目的1、进一步巩固分数与小数的互化方法。
2、使学生进一步掌握分数化小数的一般方法，掌握最简分数化成有限小数的规律。
3、通过对规律的猜想、验证和总结建立事物相互联系相互转化的辩证唯物主义观点。
教学重点分数和小数互化的方法教学难点理解和掌握最简分数化成有限小数的规律教学过程一、导入上节课，我们学习了分数与小数的互化，谁愿意说说，小数化成分数的方法是什么？又如何把分数化成小数呢？这节课，我们继续研究分数与小数的互化，板书课题：分数和小数的互化（二）1、把下面的小数化成分数。
0.5 0.25 0.75 0.2 0.4 0.6 0.8 0.125 0.375 0.625 0.875学生独立计算，订正。
要求学生熟记常用的小数化成分数的数据。
2、把下面分数化成小数，除不尽的保留两位小数。
3/4 5/6 11/30 33/100 7/25 3/14提问:通过上面的计算,你发现了什么?学生交流汇报。
提问:为什么3/4、33/100、7/25能化成有限小数，而5/6 、3/14 11/30不能化成有限小数呢？下面，我们一起来研究这个问题。
二、探究新知1、教学判断一个最简分数能否化成有限小数的方法（1）、学生观察：3/4和3/14 在化成小数时有什么异同？引导学生得出：一个分数能否化成有限小数只与分数的分母有关，与分子无关。
（2）、把每个分数的分母分解质因数。
3/4 4=2x2能化成有限小数的 7/25 25=5x533/100 100=2x2x5x55/6 6=2x3不能化成有限小数的 3/14 14=2x711/30 30=2x3x5（3）、观察质因数，思考：能化成有限小数的分数，它的分母的质因数有什么特点？学生交流汇报（4）、师举例，生验证。
（5）、引导学生初步小结：如果分母中除了2和5外，不含有其它的质因数，这个分数就能化成有限小数，如果分母中含有2和5以外的质因数，这个分数就不能化成有限小数。
北师大版数学五年级上册《课外书的时间》说课稿
北师大版数学五年级上册《课外书的时间》说课稿一. 教材分析《课外书的时间》这一节内容选自北师大版数学五年级上册。
本节课的主要内容是让学生理解和掌握时间单位小时、分钟、秒之间的换算关系，以及如何运用这些知识来计算和安排课外阅读时间。
通过这一节课的学习，培养学生的时间观念和合理安排时间的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，对小时、分钟、秒有一定的认识。
但是，他们在实际运用中，可能会对时间的换算和计算存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生运用已有知识解决实际问题，提高他们的时间计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握时间单位小时、分钟、秒之间的换算关系，能够运用这些知识来计算和安排课外阅读时间。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的时间计算能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生的时间观念，使他们能够合理安排时间，提高学习效率。
四. 说教学重难点1.教学重点：时间单位小时、分钟、秒之间的换算关系，以及如何运用这些知识来计算和安排课外阅读时间。
2.教学难点：灵活运用时间单位换算知识，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等教学辅助手段，帮助学生直观地理解时间单位的换算关系。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——课外书的时间。
2.自主学习：学生自主探究时间单位小时、分钟、秒之间的换算关系。
3.合作交流：学生分组讨论，分享彼此的学习心得，互相解答疑问。
4.教师引导：教师针对学生的讨论情况进行点评，解答学生的疑问，引导学生进一步理解和掌握时间单位的换算关系。
5.实践应用：学生运用所学知识，计算和安排课外阅读时间。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调时间观念的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出时间单位换算关系，可以采用流程图、等形式。
北师大版数学五上《课外书的时间》教学设计
课外书的时间-分数、小数的互化》教学设计 教学内容 第四单元P85-86页教学目标 1、理解分数、小数相互转化的必要性。
2、能正确地将简单的分数化为有限小数。
能正确地将有限小数化为分数。
3、在活动中培养自主解决问题的能力，感受体验合作学习、共同成功的喜悦。
教学重难点能正确地进行分数和小数的互化。
教学流程 一、师生交流、情景引入师：近来我们五（三）班开展了“书香同乐”的读书活动，在这个活动中同学读了很多书，有了很大的收获。
昨天的交流会上，你们的表现可真棒！ 林林和明明也想把自己的记录和同学们交流，我们现在来看看，好吗？二、估一估，体会分数和小数互相转化的必要性。
1、出示林林和明明的对话和记录表。
2、估一估，谁用的时间多一些？同桌讨论交流。
3、学生汇报自己估计的结果。
有的说是林林用的时间多，有的说明明用的时间多。
不统一。
三、自主探索，解决问题。
1、怎样才能准确知道谁用的时间多一些呢？小组讨论、交流，合作探索。
教师参与到小组活动中，对学生的活动进行指导。
2、学生汇报。
生1：我们是用画图的方法来比较的。
0.4表示把这个长方形平均分成10份，其中的4份就用0.4表示，而四分之一表示把同样的这个长方形平均分成4份，其中的1份就是四分之一，从图上可以看到，0.4大于 41，所以林林用时间多一些。
生质疑：如果用不同的长方形来比较，行吗？为什么？生1：不行的，因为那样比较的标准不一样，是比不出来大小的。
生2：我们是把“小时”化成了“分”来比较的。
0．4时=24分， 41时=15分，因为24分大于15分，所以0.4大于41 。
师点拔：用以前学过的知识来解决新问题，是个好办法。
生3： 我们是把分数化成小数，再比较的。
北师大版数学五年级上册《课外书的时间》教学设计
北师大版数学五年级上册《课外书的时间》教学设计一. 教材分析《课外书的时间》这一节内容，主要让学生学会如何合理安排自己的课外阅读时间，通过实例引导学生理解时间的概念，掌握时间的计算方法。
教材中通过具体的案例，让学生学会如何计算阅读一本书需要的时间，以及如何制定合理的阅读计划。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间计算能力，对时间单位有一定的了解。
但是，对于如何合理安排自己的课外时间，可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解时间的概念，掌握时间的计算方法，并能够运用到实际生活中。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握时间的计算方法，能够计算阅读一本书需要的时间。
2.过程与方法：通过实例引导学生理解时间的概念，培养学生合理安排时间的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的时间管理意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握时间的计算方法，能够计算阅读一本书需要的时间。
2.教学难点：如何引导学生理解时间的概念，培养学生合理安排时间的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的案例，让学生学会如何计算阅读一本书需要的时间。
2.讨论法：引导学生讨论如何合理安排自己的课外阅读时间。
3.实践法：让学生在实际阅读过程中，运用所学的计算方法，制定合理的阅读计划。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生自带一本课外书，练习本，笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，呈现一幅学生阅读课外书的图片，引导学生思考：你们平时是怎么安排课外阅读时间的？让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）出示一个具体的案例：小明每天课外阅读时间为1小时，他打算在一个星期内读完一本300页的小说。
让学生计算一下，小明每天需要阅读多少页，才能在一个星期内完成阅读任务。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，如何计算阅读一本书需要的时间。
讨论结束后，请各组代表分享自己的计算方法。
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五年级数学上册看课外书
的时间教案
The latest revision on November 22, 2020
2009—2010学年度上学期五年级数学教案
主备人：王雪莉
看课外书的时间(一)
教学内容
北师大版五年级数学上册教材第71---72页内容
教学目标
1、理解分数、小数互相转化的必要性，掌握分数和小数互化计算的方法。
2、能正确地将简单的分数化为有限小数，并能在解决实际问题时灵活运用。
3、培养学生的观察、比较、归纳的思维能力。
教学重点
1、运用分数与除法的关系把分数化为小数。
2、运用小数的意义把小数化为分数。
教学资源：
多媒体方格纸
教学过程
（一）、创设情境、导入新课
1、你在什么时间看课外书每天看课外书的时间是多少
板书：看课外书时间
根据学生的回答，明确时间单位。
2、下面我们来了解林林和明明每天的看课外书时间。
（课件出示课本情境图）
请观察图表，说一说你了解到了哪些数学信息。
（1）明确数学信息：林林时，明明1/4时。
（2）明确和1/4是两个不同形式表示的数。
板书：分数与小数的互化。
提问：请同学们比一比，谁用的时间多一些
3、指导估算。
先让学生估计，指名说一说估计的结果。
（二）、自主探索、学习新知
1、比较和1/4的大小
（1）自主探究比较方法。
提问：你能精确比较和1/4的大小吗那请你动脑筋想办法比一比，并与同桌交流一下。
学生尝试：比较和1/4的大小；教师巡视，辅导，注意发现不同的比较方法。
（2）讨论交流比较方法。
师：谁来说说你是怎样比较的
学生汇报。
学生可能会提供以下几种比较方法。
方法一，通过画图直观的比较两个人的看书时间。
方法二，通过简单推理进行单位换算后进行比较。
方法三，将分数表示的时间化成小数，然后进行比较。
方法四，将小数表示的时间化成分数，然后进行比较。
（课件展示学生可能没有出现的画图等方法，让学生继续在讨论中理解。
）
（3）让学生说说“你最喜欢哪种方案，为什么”
学生回答
小结：在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。
为了便于比较和计算，就需要把分数化成小数，或者把小数化成分数。
2、探索小数化分数的基本方法。
把、、、化成分数。
（1）学生独立完成。
（2）交流小数化分数的方法
小结：小数化分数，原来有几位小数,就在1后面写几个零作分母，原来的小数去掉小数点后的数作分子。
（3）让学生说一说小数化成分数有什么要注意的，引导学生注意结果能约分的要约成最简分数。
3、探索分数化小数的基本方法。
把下列分数化为小数。
3/ 5 1/8 4/25 2/3
(1)学生独立完成题目。
在完成过程中，如学生有困难，适时组织学生进行讨论。
（2）交流方法。
要求学生说出转化方法，并说明转化原理。
（3）学生试总结分数化小数的方法。
小结：一般地说，分数化为小数是运用分数与除法的关系，即用分子去除以分母。
（4）讨论2/3如何取有效数值。
让学生在讨论分数化为循环小数中，明确循环小数的写法和取近似值的方法。
小结：分数化小数时，除不尽可根据需要按四舍五入法保留小数。
（三）．练习巩固提高
1、课本第72页练一练第1题。
学生独立完成。
2、课本第72页练一练第2题。
学生完成，班内反馈。
3、数学游戏：你说我答：同桌之间一个说分数一个说小数，互相交换着说。
（让学生熟记一些常用的分数与小数互化的结果）
4、课本第72页练一练第4题。
请学生独立完成，提醒学生要学会取有效数字，如1/3与进行比较，由于1/3 化为小数是无限小数，所以在用除法把1/3 化成小数时，只要取三位小数即可，不需多取，以提高练习的效率。
5、课本第72页练一练第5题。
（四）课堂小结
通过本节课的学习，说说你有哪些收获
（五）实践活动
在生活中寻找用分数或小数表示的信息。