最新-三年级数学下册 商中间或末尾有0的除法练习教案 人教新课标版 精品
（2）被除数的末尾有0时，得出的商末尾可能有0。
（ ）
（3）7045商的最高位是百位，而且中间有0。
（ ）
（4）0除以任何数都得0。
（ ）
4. 不计算，判断下面各题的商是几位数。
①388÷5 （ ） ②264÷6（ ）
③618÷6 （ ） ④327÷2（ ）
5. 笔算，并从中选一题说说自己的算法。
210÷2＝ 718÷5＝ 918÷7＝
570÷5＝ 318÷6＝ 900÷5＝
6. 列式计算。
（1）3829除以6，商是多少，余数是多少？
（2）7除616得多少？
（3）364是4的多少倍？
7. 同学们一共收776千克核桃，每25千克装一筐，可以装多少筐，还剩多少千克？
8. 4位老师带60名学生去参观植物园，怎样买票最合算？票价
9. 4元 36元 88元 （1）一个水壶的价钱是一本书的（ ）倍。
（2）用100元钱可以买什么？
四、归纳小结，课外延伸：
1. 小结：这节课我们练习了哪些类型的题目？你还记得相关的儿歌吗？
（商中间或末位有0的除法：我是0，本事大，除法运算显神通。
不够商1我来补。
有了空位我就坐。
别人要想把我除，常胜将军总是我。
）
2. 通过这节课的练习，你感觉自己在哪方面有了明显的提高？本节课你最大的收获是什么？
3. 课外数学小游戏（小黑板出示）
（1）每人从0－9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。
成人 8元 学生 4元 团体（每人） 5元。
人教新课标三年级下册数学教案商中间或末尾有0的除法教学设计
商中间或末尾有0的除法【素质教学目标】知识与能力：1.理解"0"除以任何不是0的数都得0。
2.理解商中间和末尾有0的除法的意义、学会被除数中间和末尾有0使商中间和末尾有0的计算方法。
3.培养学生合作学习的能力。
过程与方法：3、通过创设情境，引导学生自主探究，使学生掌握被除数中间和末尾有0的计算方法。
【学习重点难点】1.理解"0"除以任何不是0的数都得0。
2.商中间和末尾有0的除法的计算方法。
【教学过程】一、创设情境，故事引入1、第28页例5的情景图（让学生用自己的活叙述四幅图的内容。
2、嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：4÷4＝人（2）当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生联想：三人一个西瓜也没有分到，怎样用算式表示呢？这时可以通过故事情景写出：板书：0÷3＝并深刻领会其中的含意（根据用乘法口诀求商的方法0，要求0除以3得几，就想几和3相乘得0，让学生回答0×3＝0，所以0÷3＝0。
3）接着出示练习题：0÷4＝ 0÷8＝ 0÷6＝0÷100＝ 0÷5＝ 0÷89＝然后概括出：0除以任何不是0的数都得0。
二、探究新知。
1、学习例6（1） 309÷3＝（商中间有0）1 0 33）3 0 930 00 992、学习例6（2） 420÷3＝（商末尾有0）1 4 03）4 2 031 21 2③比较309÷3和420÷3判断商中间还是末尾有0。
三、巩固练习。
完成29页做一做。
（先判断商是几位数，再估算，最后笔算）四、板书设计。
三年级下册数学教案-2.3《商中间或末尾有0的除法》人教新课标
三年级下册数学教案-2.3《商中间或末尾有0的除法》人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解除法中商中间或末尾出现0的情况。
- 学生能够正确进行含有0的除法计算。
2. 过程与方法：- 学生通过实际操作和探究，理解除法运算中0的特殊性质。
- 学生通过小组合作，培养解决问题的能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：- 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
- 学生培养认真细致的学习态度。
教学重点与难点1. 教学重点：- 学生掌握除法中商中间或末尾出现0的计算方法。
2. 教学难点：- 学生理解商中间或末尾出现0的原理。
教学方法1. 实物演示法：通过实际操作，让学生直观地理解除法中商中间或末尾出现0的情况。
2. 小组合作法：通过小组合作，让学生在讨论和交流中掌握计算方法。
3. 探究法：让学生在问题中发现规律，培养解决问题的能力。
教学准备1. 教师准备：- 教学课件或黑板。
- 除法计算题。
2. 学生准备：- 练习题本。
- 尺子、计算器等学习工具。
教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过实物演示或故事引入，让学生理解除法中商中间或末尾出现0的情况。
2. 探究（15分钟）- 教师提出问题，引导学生进行探究。
- 学生通过小组合作，讨论和交流，发现除法中商中间或末尾出现0的规律。
3. 讲解（10分钟）- 教师根据学生的探究结果，进行讲解和总结。
- 教师通过示例，演示除法中商中间或末尾出现0的计算方法。
4. 练习（15分钟）- 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 教师对学生的练习进行点评和指导。
5. 小结（5分钟）- 教师引导学生进行小结，回顾本节课所学内容。
- 学生分享学习心得，总结学习经验。
课后作业1. 完成练习册上相关习题。
2. 思考：除法中商中间或末尾出现0的情况还有哪些？如何进行计算？教学反思1. 本节课通过实物演示、小组合作和探究，让学生直观地理解除法中商中间或末尾出现0的情况，培养了学生的动手操作能力和团队协作精神。
三年级下数学教案-商中间末尾有0的除法练习-人教新课标版
标题：三年级下数学教案-商中间末尾有0的除法练习-人教新课标版一、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，以及良好的计算习惯。
二、教学内容本节课主要学习除数是一位数的除法，特别是商中间或末尾有0的除法计算。
三、教学重点和难点1. 教学重点：掌握除数是一位数的除法计算方法，特别是商中间或末尾有0的计算方法。
2. 教学难点：理解商中间或末尾有0的除法计算原理，并能熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课的内容，引导学生复习除数是一位数的除法计算方法，然后提出本节课要学习的内容：商中间或末尾有0的除法计算。
2. 讲解新课（1）讲解商中间有0的除法计算方法举例：432 ÷ 4步骤：- 首先，将4除进4，得到1，写在商的第一位上。
- 然后，将4除进3，得到0，写在商的第二位上。
- 最后，将4除进2，得到0.5，将0写在商的第三位上，余数为2。
（2）讲解商末尾有0的除法计算方法举例：50 ÷ 2步骤：- 首先，将2除进5，得到2，写在商的第一位上。
- 然后，将2除进0，得到0，写在商的第二位上。
- 最后，余数为0，计算结束。
3. 练习巩固让学生进行一些商中间或末尾有0的除法计算练习，并及时给予指导和纠正。
4. 总结总结本节课学习的内容，强调除数是一位数的除法计算方法，特别是商中间或末尾有0的计算方法。
五、课后作业布置一些除数是一位数的除法计算题目，特别是商中间或末尾有0的题目，让学生回家后进行练习。
六、板书设计1. 除数是一位数的除法计算方法2. 商中间有0的除法计算方法3. 商末尾有0的除法计算方法七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“讲解新课”部分，尤其是商中间或末尾有0的除法计算方法。
这个部分是本节课的核心内容，学生能否掌握这个计算方法，直接影响到他们后续的数学学习。
三级数学下册商中间末尾有的除法教案人教新课标
三级数学下册商中间末尾有的除法教案人教新课标教案章节：一、二、三、四、五一、教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确计算出商中间或末尾有0的除法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 除数是两位数的除法计算方法。
2. 商中间或末尾有0的除法计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：除数是两位数的除法计算方法，商中间或末尾有0的除法计算。
2. 教学难点：商中间或末尾有0的除法计算。
四、教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，展示除数是两位数的除法计算方法。
2. 准备练习题，包括商中间或末尾有0的除法题目。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学除数是两位数的除法计算方法：a. 教师通过PPT或黑板，展示除数是两位数的除法计算方法。
b. 教师讲解除数是两位数的除法计算步骤，让学生跟随老师一起口算。
c. 学生进行练习，教师巡回指导。
3. 教学商中间或末尾有0的除法计算：a. 教师通过PPT或黑板，展示商中间或末尾有0的除法计算例子。
b. 教师讲解商中间或末尾有0的除法计算方法，让学生跟随老师一起口算。
c. 学生进行练习，教师巡回指导。
4. 巩固练习：a. 学生独立完成练习题，包括商中间或末尾有0的除法题目。
b. 教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。
5. 总结与反思：a. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
b. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
c. 教师鼓励学生继续努力，不断提高自己的数学水平。
教案设计意图：通过本节课的教学，使学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确计算出商中间或末尾有0的除法。
培养学生的独立思考、合作交流能力，激发学生对数学的兴趣和自信心。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对除数是两位数的除法计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作交流情况，评估学生的学习态度和团队协作能力。
三年级下数学教案-商中间末尾有0的除法练习-人教新课标版
三年级下数学教案商中间末尾有0的除法练习人教新课标版教案：商中间末尾有0的除法练习教学内容：1. 除法的性质：当一个数能被另一个数整除时，商可以是整数、小数或分数。
2. 除法的运算步骤：将被除数按照除数的位数逐位进行除法运算，将每一步的结果相乘并相加得到最终的商。
3. 商中间末尾出现0的处理：当除数的倍数中有0时，商的中间或末尾可能会出现0。
教学目标：1. 学生能够理解除法的性质和运算步骤。
2. 学生能够正确计算商中间或末尾有0的除法。
3. 学生能够应用所学的除法知识解决实际问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：商中间或末尾出现0的除法运算，学生容易在这一部分出错。
2. 教学重点：让学生掌握除法的运算规则，特别是商中间或末尾有0的情况。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、PPT投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 引入：通过一个实际情景引入除法概念，例如分配糖果。
给定一个数（如20），让学生将其平均分配给若干个小朋友（如4个小朋友），每个小朋友得到的糖果数量是多少？引导学生思考和讨论。
2. 讲解：在黑板上展示一个商中间末尾有0的除法例子，如480÷4。
让学生观察这个例子，然后解释除法的运算步骤。
将每一步的结果相乘并相加，得到最终的商120。
重点强调当除数的倍数中有0时，商的中间或末尾可能会出现0。
3. 练习：给学生发放练习本，让他们独立完成一系列商中间末尾有0的除法题目。
例如：360÷3、240÷4、180÷4等。
在学生完成练习后，选取部分题目进行讲解和讨论。
4. 巩固：通过PPT展示一些商中间末尾有0的除法题目，让学生口头回答。
同时，也可以让学生上台演示和讲解题目。
板书设计：1. 在黑板上写出本节课的主要内容，包括除法的性质、运算步骤和商中间末尾有0的处理方法。
2. 用粉笔在黑板上写出一些例子和练习题目，以便学生观察和模仿。
作业设计：500÷5600÷6720÷8800÷8900÷9课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过引入实际情景和讲解例子，让学生掌握了除法的运算规则，特别是商中间或末尾有0的情况。
三年级下册数学教案-第二单元商中间和末尾有0的除法(二)-人教新课标
三年级下册数学教案第二单元商中间和末尾有0的除法（二）人教新课标教案内容：作为一名教师，我非常期待今天的课程，我们将继续学习人教新课标三年级下册数学的第二单元——商中间和末尾有0的除法（二）。
一、教学内容我们将继续学习除数是两位数的除法计算方法，特别是当商的中间或末尾出现0时的情况。
我们将通过具体的例题，让学生掌握这种类型的除法计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够独立完成除数是两位数的除法计算，特别是当商的中间或末尾出现0的情况。
同时，我也希望学生能够理解这种计算方法的原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，特别是当商的中间或末尾出现0时的处理方法。
难点在于如何让学生理解这种计算方法的原理。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和一些练习题，以便学生能够及时巩固所学知识。
五、教学过程1. 情景引入：我将会通过一个实际问题引入今天的课程，让学生思考如何解决这个问题。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题，向学生展示当商的中间或末尾出现0时的除法计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些类似的题目，让学生在课堂上进行练习。
4. 答案讲解：在学生完成练习后，我会对答案进行讲解，确保学生能够理解并掌握所学的知识。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计相应的板书，以便学生能够直观地看到除数是两位数的除法计算方法。
七、作业设计作业题目：250 ÷ 5 =320 ÷ 4 =答案：250 ÷ 5 = 50320 ÷ 4 = 80八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的课程进行反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方需要改进。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生能够进一步巩固所学知识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的，它们对于学生的学习和理解至关重要。
三级数学下册商中间末尾有的除法教案人教新课标
人教新课标三年级数学下册商中间末尾有零的除法教案一、教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确计算商中间或末尾有零的除法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 回顾除数是一位数的除法计算方法，复习相关知识点。
2. 学习除数是两位数的除法计算方法，掌握计算步骤。
3. 学习商中间或末尾有零的除法计算方法，理解相关概念。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确计算商中间或末尾有零的除法。
2. 教学难点：商中间或末尾有零的除法计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解除法计算过程。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习除数是一位数的除法，引出除数是两位数的除法。
2. 讲解演示：讲解除数是两位数的除法计算方法，引导学生观察商中间或末尾有零的情况。
3. 练习巩固：设计相关练习题，让学生独立完成，检查掌握情况。
4. 小组合作：让学生分组讨论，总结商中间或末尾有零的除法计算方法。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
6. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学策略与活动设计1. 教学策略：采用问题驱动法，引导学生发现商中间或末尾有零的规律。
使用案例分析法，通过具体例子让学生理解商中间或末尾有零的计算方法。
实施互动教学法，鼓励学生提问和解答同学的问题，增强课堂活力。
2. 活动设计：设计有趣的数学游戏，如“除法接力赛”，让学生在游戏中练习除法计算。
安排小组讨论活动，让学生合作解决复杂的除法问题。
组织学生进行课堂展示，分享他们解决问题的方法和经验。
七、学习评价与反馈1. 学习评价：通过课堂练习和课后作业评估学生的除法计算能力。
三年级下册数学教案-11商中间、末尾有0的练习人教新课标
三年级下册数学教案11 商中间、末尾有0的练习人教新课标教案：三年级下册数学教案11 商中间、末尾有0的练习人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册的数学教材中的一个重要内容——商中间、末尾有0的除法。
我们将通过具体的例题来理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握商中间、末尾有0的除法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握商中间、末尾有0的除法的计算方法。
难点是学生能够灵活运用这个方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我已经准备好了PPT和一些练习题，以及白板和记号笔。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一个除法算式，比如250÷25，然后提问学生们，你们知道这个除法的商是多少吗？2. 讲解：然后我会向学生们解释，当除法的商中间或末尾有0时，我们应该如何计算。
我会用PPT展示一些例题，并一步步解释计算过程。
4. 讨论：我会鼓励学生们相互讨论，分享他们的解题方法和经验。
六、板书设计我会在黑板上写下今天学习的主要内容，包括商中间、末尾有0的除法的计算方法，以及一些关键的步骤和公式。
七、作业设计答案：320÷40=8，450÷9=50，630÷7=90。
答案：250只兔子，每只兔子需要25平方米的草地，所以总共需要250×25=6250平方米的草地。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们对商中间、末尾有0的除法已经有了基本的理解，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在课后，我会继续加强对这部分知识的教学，并给予学生们更多的练习机会，以便他们能够更好地掌握和运用这个方法。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行自主学习，通过解决更多的实际问题来提高他们的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的，它们对于学生的学习效果至关重要。
三级数学下册商中间末尾有的除法教案人教新课标
教案：三级数学下册商中间末尾有的除法教学目标：1. 学生能够理解商中间末尾有0的除法算式的特点。
2. 学生能够正确计算商中间末尾有0的除法算式。
3. 学生能够应用商中间末尾有0的除法解决实际问题。
教学内容：1. 商中间末尾有0的除法算式特点。
2. 商中间末尾有0的除法算式计算方法。
3. 实际问题中的应用。
教学重点：1. 商中间末尾有0的除法算式计算方法。
2. 实际问题中的应用。
教学难点：1. 商中间末尾有0的除法算式计算方法的灵活运用。
2. 实际问题中的巧妙应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，回顾除法的基本概念和计算方法。
2. 引入本节课的主题：商中间末尾有0的除法。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解商中间末尾有0的除法算式特点，举例说明。
2. 引导学生观察和分析商中间末尾有0的除法算式的规律。
3. 教授商中间末尾有0的除法算式计算方法，步骤如下：a. 从被除数的高位起，先除除数的第一位。
b. 如果第一位不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
c. 每次除后余下的数必须比除数小。
d. 如果某一位上不够商1，就要补“0”占位。
4. 通过具体例子，演示商中间末尾有0的除法算式的计算过程。
三、练习巩固（10分钟）1. 学生独立完成练习题，老师巡回指导。
2. 选取部分学生的作业进行讲解和分析，解答学生的疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调商中间末尾有0的除法算式的特点和计算方法。
2. 提醒学生在实际问题中灵活运用商中间末尾有0的除法。
五、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
2. 找一些实际问题，运用商中间末尾有0的除法进行解决。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了商中间末尾有0的除法算式的计算方法，并能应用于实际问题中。
在教学过程中，注意引导学生观察和分析算式的特点，培养学生的逻辑思维能力。
三年级数学下册商中间或末尾有0的除法练习教案人教新课标版
商中间或末尾有0的除法练习教学目标：1. 知识目标：能正确熟练地计算商中间或末尾有0的除法。
2. 能力目标：能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 情感目标：逐步养成认真计算，自觉检验的良好习惯。
重点：提高计算的正确率和计算速度。
难点：强化用0占位。
教具：小黑板、奥运会情境图等。
教学过程：一、问题引入，回顾再现1. 师引导回顾：上节课我们学习了什么内容？计算商中间或末尾有0的除法题时要注意些什么？2. 讲述：这节课我们就一起来做一下相关练习。
（板书课题：商中间或末尾有0的除法练习）二、分层练习，强化提高（一）基本练习1. 计算。
2. 计算比赛。
（P33第5题）⑴700÷7 7200÷9 4000÷8 880÷4⑵600÷2 5400÷6 5500÷5 390÷3（1）男、女生各选派四名代表参赛，其他同学当裁判。
（2）每人一题，看哪队算得有对又快。
（3）集体反馈，评选获胜队。
3. 解决问题。
（1）创设2008年在北京举行奥运会的情境。
（2）出示P33第3题。
奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。
平均每天传递了多少千米？处理步骤：①读题，理解题意；分析数量关系；②列式解答，列式后先估一估商是几位数，再计算。
怎样检查算得对不对？③反馈：说一说自己是怎样想的。
（3）布置奥运会场所（P33第4题）有530把椅子，分5次运完。
平均每次运多少把？如果分4次运呢？处理步骤：①在理解题意的基础上，分析数量关系；②列式后，估算一下，把530平均分成5份、4份，每份大约是多少？③再独立进行精确计算；在小组内交流计算结果。
（4）装扮校园迎奥运（P33第6题）。
有643盆花，平均放进5个花坛，平均每个花坛放多少盆，还剩多少盆？处理步骤：（1）出示题，理解题意。
（2）口头分析数量关系。
（3）独立列式解答。
（4）提问：怎样理解还剩多少盆？（余数就是还剩多少盆？）（二）综合练习1. 对比练习，加深印象。