三年级下册教材解读
最新部编版三年级下册社会全册教材分析
最新部编版三年级下册社会全册教材分析根据要求，本文将对最新部编版三年级下册社会全册教材进行分析。
1. 教材概述最新部编版三年级下册社会全册教材是根据教育部要求编写的适用于三年级下学期的社会学科教材。
教材内容包括社区、食物、故事、传统节日、交通工具等主题，旨在培养学生的社会意识和实践能力。
2. 教材结构教材总共分为若干个单元，每个单元围绕一个主题展开，呈现相关的知识和实践活动。
每个单元都包括以下几个部分：2.1 导入部分导入部分引入单元的主题，通过图片、问题等方式激发学生的研究兴趣和思考。
2.2 知识探究知识探究部分介绍与主题相关的基础知识，通过故事、图片、图表等形式向学生传递相关的社会常识和概念。
2.3 实践活动实践活动是教材的重点部分，通过游戏、实地考察、小组合作等形式，引导学生参与到实际的社会实践中，培养他们的实践能力和观察思考能力。
2.4 社会行为培养社会行为培养部分关注学生的社会行为规范，通过案例分析、讨论等方式引导学生形成良好的社会行为惯和价值观。
2.5 知识巩固知识巩固部分提供一些练题，用于帮助学生巩固所学的知识点，并检验他们的理解程度。
3. 教材特点最新部编版三年级下册社会全册教材具有以下几个特点：- 紧贴学生生活：教材内容贴近学生的日常生活，通过实例和问题引导学生思考社会现象和规律。
- 强调实践操作：教材注重培养学生的实践能力，通过实地考察、小组活动等实践活动，提升学生的观察、分析和解决问题的能力。
- 培养社会意识：教材在知识传递的同时，注重培养学生的社会意识和社会责任感，引导他们形成正确的价值观和行为准则。
- 多样化教学形式：教材采用多种教学方式，如故事讲解、小组活动、角色扮演等，使研究过程更加灵活有趣。
4. 教材评价最新部编版三年级下册社会全册教材通过紧密的结构和多样化的教学形式，很好地促进了学生对社会知识的理解和实践能力的培养。
教材的内容贴近学生的生活，能够激发他们的研究兴趣和思考能力。
部编版三年级下册语文教材教材分析
部编版三年级下册语文教材教材分析承前启后有机整合——统编义务教育语文教材三年级下册编排特点与内容解析统编义务教育语文教材三年级下册共分为八个单元，其中六个是常规单元，一个是综合性研究单元，一个是作单元。
教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，以丰富的内涵充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。
在课文的选择上，有的以榜样人物的言行为例，帮助学生树立优秀品质的生活态度；有的语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值；还有的贴近学生的生活实际，富有儿童情趣。
通过这些课文，初步提高学生的文学品位和审美修养，保护学生天真烂漫的童趣，使学生对阅读研究产生持续的兴趣。
教材通过多种形式编排传统文化内容，提供充足的传统文化养分。
安排了两次古诗课文，以丰富学生对季节的感受和帮助学生深入了解传统节日的文化内涵。
通过多种路径形成合力，提供传统文化的养分。
本教材的第二单元安排了文言文课文《守株待兔》，这个故事是众所周知的，通过引导学生感受文言文的特点，积累文言文语感，初步了解研究文言文的基本方法，体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。
第三单元的主题是“中华传统文化”，选编了三篇课文：《纸的发明》、《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》。
这些课文介绍了中国古代重要的科技、建筑和艺术成就，帮助学生认识中华文化的“名片”，让他们初步了解中国古代灿烂的文化，产生文化自豪感。
本册的语文园地中，有四类关于传统文化的材料。
第一类是古诗词，如《忆江南》、《滁州西涧》、《大林寺桃花》等，描绘了具有东方美学的别致景观，蕴含着诗人的情感与哲思，展现了中国古典文学的魅力。
第二类是中国古代先贤关于改过的名言，旨在给学生以传统美德的熏陶，培养学生修身律己的行为惯。
第三类是成语，包含寓言故事的成语和八字形式的成语，帮助学生积累源于古代汉语的常用语言形式，将文化积淀与语言运用相结合。
第四类是文化常识，引导学生初步了解体现文人雅趣的事物，以及中医的基本知识。
教材力求通过多种路径，呈现中华传统文化的典型符号，增进学生对中华传统文化的认同感。
苏教版三年级数学下册教材分析
苏教版三年级数学下册教材分析一、教材简介苏教版三年级数学下册教材是依据《数学课程标准》的精神，结合苏教版教材的特色与优点，以“注重基础，强化能力，突出实践，引导创新”为原则，充分体现小学教学新课程的理念，力求实现思想性和科学性的统一，实用性和可操作性的统一，继承和发展性统一。
该教材改变了传统教材的呈现方式，力图在教材的呈现方式上有所创新，以利于引导学生自主探索、合作交流。
同时适当扩大了知识的容量，不仅有助于拓宽学生的知识面，而且有利于培养学生学习数学的兴趣。
二、教学目标通过本册教材的学习，使学生：1.进一步经历探索一些图形的面积计算方法的过程，能正确计算三角形、平行四边形和梯形的面积。
认识这些图形的面积计算公式后，能在这些图形中标明面积单位的格子图中画出相应底和高。
2.在对“轴对称图形”、“平移”、“旋转”和“放大与缩小”的观察、欣赏和画图的过程中，进一步丰富对空间图形的认识和感受。
3.经历探索“分数的基本性质”、“约分”、“通分”和“分数的大小比较”的过程，能熟练地进行约分、通分和比较分数的大小；知道分子、分母的约分和通分的含义；有系统地整理和复习分数，为第三学段的进一步学习打好基础。
4.进一步在观察物体、解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
5.培养自主探索、合作交流的学习习惯和与人合作的意识。
6.在复习的过程中增强自信心、获得积极的情感体验和学习成功的激励。
三、教学内容本册教材共分为七个单元：1. 面积的意义及单位；2. 长方形、正方形面积的计算；3. 平行四边形、三角形和梯形的面积；4. 轴对称图形；5. 分数；6. 整理与复习；7. 约数和倍数。
四、教学方法教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
我认为在这个阶段可采用直观演示法、动手操作法、讲授练习法等教学方法进行教学。
五、习题与作业针对不同层次的学生，设计不同难度的习题和作业。
部编版三年级下册(统编)语文全册教材分析(完美版)
部编版三年级下册(统编)语文全册教材分析(完美版)分析：1.第一段有一处标点错误，应将“等正能量。
”改为“等正能量。
”2.第二段中，“听说读写”中的“读写”应该加上“识字”，并将“而不是学课文的过程”改为“而不是单纯背诵课文的过程”。
3.第三段中，“最近发展区”应改为“最近发展阶段”。
4.第四段中，“以多种多样的活动为平台”应改为“以多种多样的实践活动为平台”。
5.第五段中，“新知识”应改为“新的知识和信息”。
6.第六段中，“研究方法”应改为“研究策略”。
改写：一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。
语文作为一门人文性与工具性统一的学科，在培养学生高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本教材通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国、实事求是、勤劳勇敢等正能量，注重培养学生的社会主义核心价值观。
2.注重夯实基础。
本教材重视识字、写字、阅读、作和口语交际等多个方面的培养，使学生真正享受学语文的过程，而不是单纯背诵课文的过程。
3.注意以生为本。
本教材准确把握学生的认知水平和发展阶段，采用学生感兴趣的研究方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
本教材重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的实践活动为平台，使学生在活动中学会运用新的知识和信息解决实际问题，并进一步将自己的研究收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际的教育理念。
5.关注大量阅读。
本教材注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将得的研究方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新的知识和信息。
6.重视学生研究能力的培养。
本教材提倡自主、合作、探究的研究策略，学生在教师的引导下不断积累有效的研究策略，并将其应用到研究过程中，变被动接受为主动获取。
二、教材单元分析本教材按照专题编排内容，安排了八个研究主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
人教版三年级语文下册教材分析(整册)
人教版三年级语文下册教材分析(整册)人教版三年级下册语文教材简析《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供三年级第二学期使用。
在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。
为了我们更深入的了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材特点、研究目标和教学中要注意的主要问题等方面做以简单的分析。
一、教材的基本结构本册共有课文３２篇，其中精读课文２４篇，略读课文８篇。
此外，教材后面还编排有８篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性研究活动。
附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
要求认识２００个字，会写３００个字。
要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。
此外，课本在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：“口语交际”“作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是灵活栏目，划分为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
全册教材生字注音方法和三年级上册相同。
二、课本的特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。
本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。
１、强化导语的导学功能。
在三年级上册的基础上，本册课本对每个单位前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示研究内容，激发学生研究兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。
部编版三年级语文下册教材分析
部编版三年级语文下册教材分析一、教材整体结构部编版三年级语文下册教材整体结构清晰，内容安排合理。
教材主要包括八个单元，每个单元围绕一个主题，组织课文、语文园地和口语交际等内容。
在结构上，教材遵循了循序渐进的原则，从基础知识到阅读理解再到表达运用，逐步提高学生的语文能力。
二、课文选编特点本册教材的课文选编注重思想性、科学性和人文性的统一。
选文题材广泛，既有童话、寓言、故事，也有诗歌、散文、小说等不同体裁的作品。
选文注重文质兼美，具有典范性，同时贴近学生生活，能够引起学生的共鸣。
此外，课文还注重引导学生了解中华优秀传统文化和现代文明成果，培养学生的民族自豪感和文化自信。
三、语文知识的学习与运用本册教材注重语文知识的学习与运用。
在字词方面，要求学生掌握常用汉字的音、形、义，能够正确书写和运用。
在语法方面，初步涉及了一些基本的句法结构和表达方式，如比喻、拟人等修辞手法。
此外，教材还通过语文园地等形式，引导学生进行综合性学习，提高实际运用能力。
四、语文能力的培养与提升本册教材注重培养学生的语文能力，包括阅读理解能力、写作能力和口语交际能力等。
教材通过多种形式的练习和活动，如阅读理解题、写作训练和口语交际场景模拟等，引导学生主动参与学习过程，提高语文运用能力。
此外，教材还注重培养学生的自主学习和合作学习能力，为学生今后的发展奠定基础。
五、思想教育与德育渗透本册教材注重思想教育与德育渗透。
通过课文内容的选择和教学活动的安排，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
例如，通过学习革命历史题材的课文，培养学生的爱国主义精神和民族精神；通过学习寓言、童话等作品，培养学生的诚实守信、尊重他人等良好品质。
这种德育渗透的方式有利于学生的健康成长和全面发展。
六、教学建议与教学方法本册教材提出了具体的教学建议与教学方法。
建议教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习过程。
同时，建议教师采用多种教学方法，如情境教学法、小组合作学习法等，以提高教学效果和质量。
部编本语文三年级下册 第一单元教材解读
部编本语文三年级下册第一单元教材解读一、教材简介部编本语文三年级下册第一单元，以“春天”为主题，包含了5篇课文，分别是《燕子》、《荷花》、《葡萄沟》、《秋天的雨》和《雪儿》。
此外，还有“口语交际——春天去哪儿玩？”和“综合性研究——春天来了”两个实践活动。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握基本的语文知识。
2. 过程与方法：通过朗读、默写、复述等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，增强对自然环境的保护意识。
三、教材解析1. 课文内容《燕子》本文描绘了燕子在春天里的生活情景，表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美。
《荷花》课文以荷花为主题，通过对荷花的描绘，展现了荷花的美丽和生命力，表达了作者对大自然的热爱。
《葡萄沟》课文介绍了葡萄沟的美丽风光和丰富的物产，展示了葡萄沟人民的美好生活。
《秋天的雨》课文通过描绘秋天的雨，表达了作者对秋天的喜爱和对大自然的敬畏。
《雪儿》课文以雪儿为主题，通过对雪儿的描绘，展现了雪儿的可爱和作者对雪儿的喜爱。
2. 口语交际与综合性研究口语交际——春天去哪儿玩？本活动旨在培养学生对春天的热爱，提高学生的口语表达能力。
学生可以通过询问、分享等方式，了解春天的美好去处。
综合性研究——春天来了本活动要求学生观察春天的变化，通过绘画、写作、演讲等方式，展示春天的美好。
四、教学建议1. 注重朗读：通过朗读，让学生感受春天的美好，提高语文素养。
2. 加强词语教学：结合课文，让学生掌握生词，增强语文基础。
3. 创设情境：利用多媒体、实物等资源，为学生提供丰富的研究情境。
4. 注重实践：引导学生参与口语交际和综合性研究，提高实践能力。
5. 培养观察力：鼓励学生观察春天，培养对大自然的热爱和保护意识。
五、评价建议1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性和研究态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注对课文内容的理解和应用。
人教版小学三年级数学下册全册教材分析
三年级数学下册全册教材分析一、教材内容这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
（一）数与代数1．数的认识第七单元，小数的初步认识。
2．数的运算⑴第二单元，除数是一位数的除法。
⑵第五单元，两位数乘两位数。
3．常见的量第四单元：年、月、日及24时计时法。
（二）空间与图形1．测量。
第六单元：面积。
2．图形与位置。
第一单元：位置与方向。
让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
（三）统计第三单元，统计。
初步学习简单的数据分析和平均数。
（四）解决问题1．第八单元，解决问题。
用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。
2. 第九单元，数学广角。
学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
3．实践活动。
本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验，安排了两个实践活动――“制作年历”和“设计校园”。
让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二.教学目标这一册教材的学习目标是：1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
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三年级下册教材简析和教学建议柳州市小学语文教学评价研究中心组韦立明相对于一二年级的孩子，三年级学生主要有三方面的变化，第一，学习的独立性提高了，积累了一定的语文经验。
第二，从成绩来看，部分孩子走入低谷，整个小学阶段学生的成绩呈马鞍状。
第三，从语文教学来说，三年级是承前启后的一个阶段。
低年级以识字为重点，中年级的重点要逐步向阅读感悟转移；低年级让学生学习写话，中年级过渡到指导学生习作。
今天分三个部分和老师们交流：习惯、阅读、习作第一部分习惯■编排情况：1、自主预习复习。
2、认真完成作业。
三年级开始培养学生的自主学习习惯。
一是能够自主预习复习，二是能够认真完成作业。
■“习惯篇”的教学建议：交给学习方法、进行检查评比、培养习惯贯穿全程。
1、交给方法。
如：教给学生预习新课的方法：读准生字读音——读几遍课后的会认字和会写字（生字表），在生字表中标出每个生字的音序和部首，以便查字典。
每个生字组词两个。
读通课文——自读课文，要读正确，不读错字，不会读的字、易读错的字通过查课后生字表、字典、工具书在课文中注音。
在课文中画出生字词。
查字典理解字词——不懂的词通过查字、词典、教辅书理解，标注在课文中。
（在本册练习3、4中就要学生使用字、词典。
边读边想——在疑问处打上问号。
2、检查评比。
习惯的养成需要老师跟进和监控。
我们可以课堂布置，学生现场进行预习、复习、作业比赛，评比小结，让优胜者说说自己预习复习的方法。
展出质量高的作业，大家观摩、评议，总结值得学习的地方。
3、贯穿全程。
培养学习习惯要贯穿于整个语文教学始终，这样，养成习惯的目标才能落实。
第二部分：阅读第六册的课文编排分8个单元，我排在黑板上。
■编排情况：1、祖国河山2、美好心灵3、名人故事4、自然颂歌5、童话故事6、人与自然7、穿越时空8、学问故事■我们要重视的是：在阅读教学中落实年段目标。
中年级阅读教学有三个侧重点：读书能力、理解能力和拓展积累。
它们所对应的课标年段目标如下：1．读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，学会默读、学习略读，诵读优秀诗文50篇；2．理解能力：联系上下文理解词语和句子的意思；体会关键词句表达情意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意。
3．拓展积累：积累课文中的优美词语、精彩句段，拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。
在三年级上册做好了低中年段的衔接后，三年级下学期要加强对阅读能力的培养和巩固：继续重视积累拓展，着重训练理解词句，初步把握文章，学会默读。
我们先看第一个侧重点：读书能力，在这里重点和大家交流一下默读部分。
一、读书能力（只讲默读）课标要求：学会默读，养成良好的默读习惯；“会默读”是一种重要的能力。
与朗读相比，默读具有以下优点：1、加快速度：默读的速度比朗读快，比朗读省力。
2、提取重点：默读有助于理解，静心来细想，可以有选择地直奔重点细看阅读内容理解得更深入。
3、思考批注，综合概括：默读适合中高年级学生的年龄特点。
学生寻找答案时可以边默读、边思考、边批画。
需要深刻理解和综合概括的时候也可采用默读形式。
培养默读能力要注意几点：一是培养默读习惯。
专注认真。
二是培养学生默读时质疑问难的能力。
三是检查学生的默读效果。
让学生带问题默读，检查学生的批注是否结合课文的重难点、疑难点。
进行检查的反馈，及时了解学生的默读效果。
在课后练习中，出现了以下默读要求：默读第4段，联系上下文，展开想象，写一段话描述我和雪儿告别的情景《雪儿》（体会人与动物的感情）默读课文，说说气象卫星是怎样跟踪台风的《跟踪台风的卫星》（概括）默读课文，说说这个故事。
《日月潭的故事》（复述）从这些课后练习可以看出，三年级下学期要求学生能通过默读体会感情、想象拓展、概括大意、复述课文，所以我们在培养学生的默读能力时，要让学生带着问题或要求默读，想象体验、勾画批注，抓住重点。
默读要贯穿在阅读教学的始终。
接下来和大家交流阅读教学的第二个侧重点：理解能力二、理解能力（一）联系上下文理解词语和句子的意思；对理解词句的要求，第一学段和第二学段有所差别：第一学段是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。
第二学段是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。
了解和理解的差异：了解是明白即可，理解是不仅要明白，而且要懂得明白的方法。
我们三年级要重视的是：1、教给理解词句的方法。
（1）直观理解①看图、视频体会②感官、动作体验（2）辩析理解①借助字典词典，结合语境选择义项。
●例五：“神”字的不同含义：1、迷信的人称天地万物的创造者和所崇拜的人死后的精灵：2.不可思议的，特别稀奇的3.不平凡的，特别高超的4.心思，心力，注意力5.表情6.精神以下几个词语就要通过查字典选择义项：神勇无比——8《李广射虎》3入神、聚精会神——19《放飞蜻蜓》25《争论的故事》4神秘——练习4学习查词典、20《恐龙》2鬼斧神工——练习4读读背背1②近义词比较辨析●例二：《李广射虎》“神勇无比”能不能替代力大无比，为什么？分析“神、勇”二字来体会：前者褒义较强。
更能表现李广镇守边境、不畏敌军猛兽的英雄形象）（3）语境理解①联系上下文②创设情境③联系生活体验④联想、想象⑤借助课后思考题⑥补充资料理解⑦片断练习帮助理解方法很多，我们在具体的教学中有选择性的运用以上的方法。
例如下面的教学：理解词语是调动平时的阅读积累和想象完成的。
例三：一位老师在教学《我应该感到自豪才对》时，是这样理解“沙漠”的：师：你们见过沙漠吗？你想象中的沙漠是什么样的？生1：无花无草。
生2：悲凉的。
生3：无边无际、无山无水。
生4：荒无人烟。
生5：一片不毛之地。
师：沙漠给我们的印象是无边无际，生存还境非常恶劣的。
教到这里，学生理解“沙漠”的特点了：生存环境很恶劣。
教师就继续下一环节教学了。
我建议老师在这里不要急着往下教，追问一句：“你是怎么知道的？”我们的现实环境中没有沙漠，大多学生应该是调动了自己平时的阅读、视听积累进行描述。
生1：我是看课外书上写的。
生2：我是看电视懂的。
生3：我是听妈妈说的。
老师对理解词语的方法进行归纳：弄懂词语的意思，可以看课外书、电影电视、和别人谈话，再加上自己的想象。
这样，学生的学习就从理解词语进入到掌握理解词语的方法了。
另外，我们还可以联系上文和生活经验理解词句。
例四：21《槐乡五月》课后第4题：为什么说五月”是槐乡孩子的季节？”联系课文内容说一说？课文的关键句就是这句。
“孩子的季节”意味着什么呢？教学时可以结合上文第三段描写小姑娘“飘”的句子来理解，通过揣摩“飘”背后的心情，体会什么叫“孩子的季节”。
槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
请看周婷老师的教学片断：师：槐乡的小女孩真好玩，他们不是在走路而是在“飘”呢，老爷爷、老奶奶走路会飘吗？生：太老了，手里拿着拐杖飘不起来。
小女孩步伐轻快，所以能飘起来。
师：你看到什么会飘起来？生：国旗会飘，树叶会飘，晒的衣服会飘……（联系生活理解什么事物可以用“飘”形容动态）以上教学是对“飘”的字面理解，但是，教师的指导不止于此，而是更进一步理解“飘”字表达的人物情感。
师：小姑娘怎么会飘起来呢？生：她身上别着槐花，头上戴着槐花，是香味在飘。
生：她们像仙女一样飘起来了。
师：这叫做飘飘欲仙，怎么会飘飘欲仙呢，孩子们，如果我们平时考试成绩不太理想，拿着试卷往家走的时候，会飘起来吗？生：不会，因为心情不好，还担心爸妈责备。
师：也就是心情愉快的时候会飘。
生：是的，考试100分，心情很高兴，会飘飘欲仙。
（联系生活体会人在什么心情时可以用“飘”）师：对，一个飘字写出了飘逸的身姿，飘散的花香，飘飞的心情。
所以说，五月是——生：槐乡孩子的季节。
在这里，老师依据课后问题，抓住“飘”字和孩子们对话，体验孩子之“乐”，深入理解“五月，是槐乡孩子的季节”。
这样，我们就揣摩出了“孩子的季节”，背后的含义是：孩子们快乐无比。
除了联系上文和生活，还可以通过想象、片断练习来帮助理解重点句。
●例五：联系课文内容，说说你对“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。
异，物产丰富的世界。
齐读。
（加入想象，进行总分式句子和段练习，理解关键句）通过片断教学，学生对这个中心句就有深入的理解。
想象、练笔的过程，既是深入理解关键词的过程，也是进行中年段句段训练的过程。
在更多的情况下，老师在教学中是把多种方法综合在一起使用，帮助学生理解词句的。
此外，中年段还要求能“体会”关键词句表情达意的作用：不仅要弄明白词句的字面意思，还要结合课文懂得字面背后的思想感情。
2、体会词句内涵——表达情意的作用。
课标要求：结合上下文理解词句，体会关键词句表达情意的作用。
例二：第5课《雪儿》课后练习要求读句子，说感受。
我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……师：一件事一片情。
我们更要从“我”为雪儿所做的每一件事情中感受到“我”对雪儿的一片深情。
你会一个人去看蓝天白云吗？会天天去看吗？而作者却和雪儿天天去看蓝天白云，他又有什么样的独特的感受呢？读一读，感受一下！生：（自由读书品味）生：我一个人看蓝天白云是很孤单的，而和雪儿一起看就不孤单了。
师：有伙伴了！生：我的腿受了伤，雪儿的翅膀也受了伤，两个都只能去看蓝天白云了。
师：同病相怜啊！生：我和雪儿一起去看白云，心情是很愉快的，不再是忧伤的。
雪儿也是很愉快的。
生：我和雪儿都向往外面美好的春光。
薛法根老师在教学时，抓住“一起、天天”让学生体会词句背后的情意，学生感受到作者和雪儿在一块不再孤单，心情很愉快。
到这里，似乎教学的任务已经完成，但薛老师但还没有完，对词语的揣摩更进一步，我们再往下看：师：同学们体会得很好！你们再留意一下，作者不写去看蓝天、白云，而要写成“去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”。
这里面又包含作者什么样的感情呢？生：我觉得“飘飘悠悠的白云”是动的，看起来很美，很好看。
师：是变化的，飘动的！生：这里的省略号表示还有许许多多的白云的样子，看也看不完，看也看不厌。
师：你能注意省略号中蕴涵的内容，了不起！生：看“飘飘悠悠的白云”，心情是很舒畅的、轻松的。
生：看这样的白云蓝天，就会在不知不觉中忘记了伤痛和忧愁。
生：这样“飘飘悠悠的白云”似乎带走了我们所有的烦恼，心情也和白云一样“飘飘悠悠”了！师：真是诗一样的语言、诗人一样的心灵！是啊，正是作者和雪儿在一起时的心情是美丽的，那蓝天上飘飘悠悠的白云才显得那么美丽、舒服！是心情改变了蓝天白云，而又是谁改变了我的心情？生：雪儿！是雪儿的到来使我的心情变得开朗、美丽了。
师：现在，我们一起再来读这段话，相信你的感受会和刚才不一样。
生：（有感情地朗读）师：一句话一颗心，一件事一片情。