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⒊对比:突出描写对象的某种特点
江苏卷第17题：“这篇文章写到了哪些方面的对比？ 结合全文，简要分析这种写法的好处。”
答案：①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比；② 杜甫生前的困顿落寞与身后巨大声誉的对比；③杜 甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比④杜甫的宏图 大志与现实境遇的对比⑤杜甫人生低谷与创作高峰 的对比，⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比。
6、线索：作者选材，描写，记叙或议论
的脉络，其作用是环环相扣，连接紧凑．
２００５年江西卷第２０题：文章最后一段写到了 匆忙走路的人"伤心"，文中哪些词语与之相呼应? 这种写法有什么作用？
答：忧愁、焦灼、焦虑、忧虑。构成一条贯穿全 文的情感线索，既使文章结构紧凑，又呼应文题。
解析：第一问是筛选整合文中的信息，第二问 关键要明确这是一条情感线索，因为这几个词语分 别出现在文章的一、二、五段，＂伤心＂在最后一 段，这些表示情感的词贯串文章始终，自然是一条 线索，，然后答线索的作用．
5、引用：用之议论更能充分地证明观点； 用之抒情能使文章内容丰富，典雅． 重庆第15题：文章第五段是否可以不引用张 潮的话?为什么？ 答：（1）不可以（2）①不引用会使文章失 去语言的雅趣②不引用会使文章失去铺垫和 仿拟对象，减弱了古今对照的效果。③不引 用会减少“遗憾”的丰富内涵。
解析：应从反面思考作答，即＂引用张潮的 话有什么作用？＂
7、举例或列举。这类试题首次出现在２００５ 年的江苏卷中，议论散文中的举例或列举的作 用是具体实在，易于接受，增强说服力和感染 力。
2005浙江卷第20题：孔子、庄子、释迦牟尼、 帕斯卡尔、李白、爱因斯坦在作者眼中是“似 乎远离人群的人”，……文章列举这些人物有 何作用？
作用：①表明了伟大的灵魂和精神创造是如
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❖ 反问：体现鲜明，加重语气作用。
❖ 设问：婉转体现情感，引起读者思索和注重， 领略主题。
体现方式作用题
❖ 题型设置：一般针对句子或段落或篇章中 详细旳体现方式设置考题。
❖ 答题模式：用了什么体现方式，这种体 现方式与语境结合有什么特点，突出体 现什么情感（意境，思想等）。
知识积累：把握五种体现(记叙、议论、 阐明、描写、抒情)中详细分类及作用 。
在变化旳反差中突出事物。 突出事物特点，使形象鲜明。
以小见大: 小中见大，体现人、事旳本质。
铺垫:
从目旳和作用上看，铺垫是烘托。能够显 示情节发展旳必然性，增强作品旳感染力 和说服力；能够制造悬念，引起读者旳爱 好和关注。
虚实结合:
突出事物旳本质特征，从而更鲜明地刻 画人物旳性格，凸现事物、景物旳特点，
了解每一种人称旳作用
❖ 第一人称是一种直接体现旳方式，能使读者产 生一种真实、亲切旳感觉；从作者方面来说， 它更便于直接体现作者自己旳思想感情。
❖ 第二人称在体现情感方面更具有震撼力。如 “我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与 “你”旳距离拉近了，也把读者和主人公旳距 离拉近了。
❖ 第三人称写法旳优点是不受时间和空间旳限制， 能够比较自由灵活地反应客观内容。
❖ 描写 可使人、景、物再现得栩栩如生，使 文章愈加生动形象（肖像描写：以形传神； 动作描写：体现人物性格特点；语言描写： 言为心声，体现人物性格特点；心理描写： 揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛， 烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾勒，简 洁精确传神；细节描写：精确传神鲜明）。
❖ 抒情 则能够使文章具有感染力（直接抒 情：直抒胸臆；间接抒情：含蓄隽永，令 人回味，烘托作品旳主题，给读者留下一 片想象旳空间）。
❖ 设问：婉转体现情感，引起读者思索和注重， 领略主题。
体现方式作用题
❖ 题型设置：一般针对句子或段落或篇章中 详细旳体现方式设置考题。
❖ 答题模式：用了什么体现方式，这种体 现方式与语境结合有什么特点，突出体 现什么情感（意境，思想等）。
知识积累：把握五种体现(记叙、议论、 阐明、描写、抒情)中详细分类及作用 。
在变化旳反差中突出事物。 突出事物特点，使形象鲜明。
以小见大: 小中见大，体现人、事旳本质。
铺垫:
从目旳和作用上看，铺垫是烘托。能够显 示情节发展旳必然性，增强作品旳感染力 和说服力；能够制造悬念，引起读者旳爱 好和关注。
虚实结合:
突出事物旳本质特征，从而更鲜明地刻 画人物旳性格，凸现事物、景物旳特点，
了解每一种人称旳作用
❖ 第一人称是一种直接体现旳方式，能使读者产 生一种真实、亲切旳感觉；从作者方面来说， 它更便于直接体现作者自己旳思想感情。
❖ 第二人称在体现情感方面更具有震撼力。如 “我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与 “你”旳距离拉近了，也把读者和主人公旳距 离拉近了。
❖ 第三人称写法旳优点是不受时间和空间旳限制， 能够比较自由灵活地反应客观内容。
❖ 描写 可使人、景、物再现得栩栩如生，使 文章愈加生动形象（肖像描写：以形传神； 动作描写：体现人物性格特点；语言描写： 言为心声，体现人物性格特点；心理描写： 揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛， 烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾勒，简 洁精确传神；细节描写：精确传神鲜明）。
❖ 抒情 则能够使文章具有感染力（直接抒 情：直抒胸臆；间接抒情：含蓄隽永，令 人回味，烘托作品旳主题，给读者留下一 片想象旳空间）。
散文阅读PPT教学讲义
以记忆中艾比湖难以忘怀的美丽来反衬现实中艾比 湖的残败,表达痛惜之情.
回答此类题目,要根据文本所写景物,紧扣作品的主 题和作者的情感进行分析.本文的主旨是抒发作者对 环境遭到破坏的伤痛心情,唤起读者对保护环境的共 鸣之心,而描写以前的景物,能让读者将其同眼前所 见加以对比,造成读者心灵的巨大震撼,使作者的情 感得以很好的抒发.
10．结合全文,分析主题湖殇的含义.3分
• 题目中的湖不仅指艾比湖,还指向众多境遇相似的湖；殇为 非正常死亡,隐含了作者悲伤、担忧、谴责等复杂情感.
首先说表层含义,题中殇的本意是指没有到成年就死去；现 代常用于指重大的灾难事故或心理上的剧烈悲痛创伤或事 件所折射出的巨大的悲哀遗憾等.湖殇意思就是因为湖的消 亡而感到的悲哀遗憾.
散文阅读讲练
解题思路
• 1．找线索,理思路,明主旨. • 2．析词语,明情感,挖信息. • 3．抓开头,重结尾,找关键. • 4．品语言,悟句意,析手法. • 5．观全文,明哲理,悟意蕴. • 6．按步骤,精答题,提能力.
挺拔之姿
• 16．下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是4分
• A．文章第三段运用了比喻、比拟、排比等修辞,文意生动,兼之长句短句错 杂,富于变化,体现了散文之美.
•答案示例
•濮存昕：节目主持人出人意外地走到台前击凳 高吼,融入表演,突出了老腔的感染力和震撼力.
•文章的结尾处通过主持人濮存昕的动作行为,表 现了现场观众与老腔艺术的完美融合,以及我的 心灵震撼.从侧面描写展现了老腔的艺术魅力.
•答案示例
•观众：观众在看老腔表演过程中经久不息的掌 声与喝彩声,表现了老腔演出带给观众的精神享 受.
22．文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术 魅力.请举两例并加以分析.4分
回答此类题目,要根据文本所写景物,紧扣作品的主 题和作者的情感进行分析.本文的主旨是抒发作者对 环境遭到破坏的伤痛心情,唤起读者对保护环境的共 鸣之心,而描写以前的景物,能让读者将其同眼前所 见加以对比,造成读者心灵的巨大震撼,使作者的情 感得以很好的抒发.
10．结合全文,分析主题湖殇的含义.3分
• 题目中的湖不仅指艾比湖,还指向众多境遇相似的湖；殇为 非正常死亡,隐含了作者悲伤、担忧、谴责等复杂情感.
首先说表层含义,题中殇的本意是指没有到成年就死去；现 代常用于指重大的灾难事故或心理上的剧烈悲痛创伤或事 件所折射出的巨大的悲哀遗憾等.湖殇意思就是因为湖的消 亡而感到的悲哀遗憾.
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解题思路
• 1．找线索,理思路,明主旨. • 2．析词语,明情感,挖信息. • 3．抓开头,重结尾,找关键. • 4．品语言,悟句意,析手法. • 5．观全文,明哲理,悟意蕴. • 6．按步骤,精答题,提能力.
挺拔之姿
• 16．下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是4分
• A．文章第三段运用了比喻、比拟、排比等修辞,文意生动,兼之长句短句错 杂,富于变化,体现了散文之美.
•答案示例
•濮存昕：节目主持人出人意外地走到台前击凳 高吼,融入表演,突出了老腔的感染力和震撼力.
•文章的结尾处通过主持人濮存昕的动作行为,表 现了现场观众与老腔艺术的完美融合,以及我的 心灵震撼.从侧面描写展现了老腔的艺术魅力.
•答案示例
•观众：观众在看老腔表演过程中经久不息的掌 声与喝彩声,表现了老腔演出带给观众的精神享 受.
22．文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术 魅力.请举两例并加以分析.4分
散文阅读方法 整体阅读优秀 ppt课件
第二章 文学类文本阅读·散文阅读
专题一 读懂散文
——快速阅读，整体把握
文体知识
一、明确概念
何为散文？散文，是作者运用生 动形象的语言描摹社会生活中的人、 事、景、物，深入挖掘其中的内涵、 哲理，表达对自然、社会、人生的 感悟的一种文体。
认识散文文体特征
二、散文的特点：
1.形散而神不散
形散： ①取材自由，不受时间和空间的限制 ②表现手法灵活多样：象征、衬托、对 比等。 ③表达方式不拘一格：往往以抒情为主， 把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚：主题集中鲜明。
6.因文而异法。写人叙事类散文主要对人物作 出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从 人物事件中发出对人生等问题的感悟和认识； 写景状物类散文则是借景、物作者对社会、人 生的某种感悟，思想认识程度也深广，富于理 趣；哲理性散文的主题，往往是作者对人生或 生活尖锐地揭示或评价。
一：关注“标题”， 整体把握
思想感情，最后理解全文的主旨。
因为状物散文是高考散文阅读的首选，所以
下面重点介绍其读法。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景， 时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬 →再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒 情言志，升华主旨
1.要注意理清文章脉络，沿着从表象到精神的顺 序把握所写之“物”的特点。 2.要把握所写之“物”的外形特征和内在品质， 进而把握所言之“志”(情)。 3.把握内容类别，辨识表现手法。 状物散文从内容上可分为托物喻人、托物抒情、 托物寓理三种。通过描绘事物的特征，曲折地表 现人物形象风貌的，是托物喻人；通过描写客观
⑧与苏东坡心境同样苍凉的还有明朝抗倭名将戚继光。万历十一 年二月，54岁的戚继光受张居正牵连，由蓟镇总兵贬为广东总兵。那 是一个清秋时节，他登上梅岭时，一弯明月挂在天际，他写下这样一 首诗：“五岭山头月半弯，
专题一 读懂散文
——快速阅读，整体把握
文体知识
一、明确概念
何为散文？散文，是作者运用生 动形象的语言描摹社会生活中的人、 事、景、物，深入挖掘其中的内涵、 哲理，表达对自然、社会、人生的 感悟的一种文体。
认识散文文体特征
二、散文的特点：
1.形散而神不散
形散： ①取材自由，不受时间和空间的限制 ②表现手法灵活多样：象征、衬托、对 比等。 ③表达方式不拘一格：往往以抒情为主， 把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚：主题集中鲜明。
6.因文而异法。写人叙事类散文主要对人物作 出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从 人物事件中发出对人生等问题的感悟和认识； 写景状物类散文则是借景、物作者对社会、人 生的某种感悟，思想认识程度也深广，富于理 趣；哲理性散文的主题，往往是作者对人生或 生活尖锐地揭示或评价。
一：关注“标题”， 整体把握
思想感情，最后理解全文的主旨。
因为状物散文是高考散文阅读的首选，所以
下面重点介绍其读法。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景， 时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬 →再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒 情言志，升华主旨
1.要注意理清文章脉络，沿着从表象到精神的顺 序把握所写之“物”的特点。 2.要把握所写之“物”的外形特征和内在品质， 进而把握所言之“志”(情)。 3.把握内容类别，辨识表现手法。 状物散文从内容上可分为托物喻人、托物抒情、 托物寓理三种。通过描绘事物的特征，曲折地表 现人物形象风貌的，是托物喻人；通过描写客观
⑧与苏东坡心境同样苍凉的还有明朝抗倭名将戚继光。万历十一 年二月，54岁的戚继光受张居正牵连，由蓟镇总兵贬为广东总兵。那 是一个清秋时节，他登上梅岭时，一弯明月挂在天际，他写下这样一 首诗：“五岭山头月半弯，
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3、看手法 修辞格的选用，表现手法的运用
4、看风格 平实、幽默、辛辣、自然、口语化等。
1、看词语 ①词的运用：动词、形容词、数 量词、叠词等。②用词效果：生 动准确、凝练传神、富有表现力 和感染力、有节奏感和韵律感、
有音乐美和绘画美。
常见答题形式：
①“
”一词（等词）， 写出了
的特点或
内容，表达了作者
《荷塘月色》
2、听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，
舔舔吧，那冷雨。
《听听那冷雨》
1、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的 叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星， 又如刚出浴的美人。
答题句式：
这是个 句，
，表达了……
如：我的耳边，敲响岳飞八百年前在南阳武候祠听 到的雨声，我的眼前，红起了岳飞当年夜深不寐时 点燃的烛光。岳飞他瞻仰武候祠而泪下如雨，而坐 以待旦，而挥涕走笔，这不是一种精神人格上深刻 的领悟，沟通和激动吗？
《夜读岳飞》
句子以反问的形式，语气强烈，写出了作者在夜读 岳飞时深深投入、心醉神迷的状态，强调了了作者 对岳飞高贵灵魂的理解与赞美。
句式不同，表达的效果也不同。 陈述句：语气平稳，不温不火。 疑问句：吸引读者，制造悬念； 设问句：提醒注意，引发思考；如果出现在篇首
或段尾，则起承上启下的过渡作用。 反问句：加强语气。 感叹句：抒情强烈。 排比句：层层深入，增强语势（气势磅礴）。
品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理
解作者的情感态度。
从修辞的角度Biblioteka 常见答题形式：运用
的修辞手法， 写出了
的特点，
4、看风格 平实、幽默、辛辣、自然、口语化等。
1、看词语 ①词的运用：动词、形容词、数 量词、叠词等。②用词效果：生 动准确、凝练传神、富有表现力 和感染力、有节奏感和韵律感、
有音乐美和绘画美。
常见答题形式：
①“
”一词（等词）， 写出了
的特点或
内容，表达了作者
《荷塘月色》
2、听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，
舔舔吧，那冷雨。
《听听那冷雨》
1、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的 叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星， 又如刚出浴的美人。
答题句式：
这是个 句，
，表达了……
如：我的耳边，敲响岳飞八百年前在南阳武候祠听 到的雨声，我的眼前，红起了岳飞当年夜深不寐时 点燃的烛光。岳飞他瞻仰武候祠而泪下如雨，而坐 以待旦，而挥涕走笔，这不是一种精神人格上深刻 的领悟，沟通和激动吗？
《夜读岳飞》
句子以反问的形式，语气强烈，写出了作者在夜读 岳飞时深深投入、心醉神迷的状态，强调了了作者 对岳飞高贵灵魂的理解与赞美。
句式不同，表达的效果也不同。 陈述句：语气平稳，不温不火。 疑问句：吸引读者，制造悬念； 设问句：提醒注意，引发思考；如果出现在篇首
或段尾，则起承上启下的过渡作用。 反问句：加强语气。 感叹句：抒情强烈。 排比句：层层深入，增强语势（气势磅礴）。
品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理
解作者的情感态度。
从修辞的角度Biblioteka 常见答题形式：运用
的修辞手法， 写出了
的特点，
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6、末尾段的作用
①一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而 有之。 ②也可以是委婉含蓄，意在言外，发人深思。 ③也有暗示主题或者强化作者感情的作用。 【思路】①结尾段与开头、标题比照，寻找结构关系： 照应题目、呼应开头（首尾呼应） ②结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系： 总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心 ③结尾段表现作者的情感。
阅读三训练侧重点：
内容、洗浴、标题
阅读四训练侧重点：
概括、句子、描写、结构、形象
一、学习目标、考点要求（示标）
1、整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。
2、理解文章段落之间的关系，理清文章思路。 3、体味和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用。 4、对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对相关问 题进行探究。
记叙文阅读指导
散文阅读鉴赏
记叙文阅读分步指导教学设想
指导一：感知.概括：整体感知
1、感知.概括：
筛选信息 概括要点 形成解释 见《（感知.概括）-记叙文阅读指导PPT课件》 见《（词语.句子）-记叙文阅读鉴赏指导PPT课件》 见《（段落.环境）-记叙文阅读鉴赏指导PPT课件》 见《（形象.情感）-记叙文阅读鉴赏指导PPT课件》
④ A在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。B 有 一天，它终于开花儿了。C 这时候，野草再也不敢嘲笑它了。 ⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠， 野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的 欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种 子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百 合。 ⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢 赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多 情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从 未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。 ⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的 教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
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第9页
三．审题干、定区位
充分发掘题干中所隐含有效信息，从题 干中求启示，寻求解题突破口，确保准确答 题。审题干都审哪些内容呢?
①题干能显示命题意图。当代文阅读题干 设置包含三个方面内容：创设情境、设问 角度和命题意图。
②题干能显示答题方向。把握方向，遵照 方向，就能少走弯路，提升答题准确性。
第10页
第22页
⑤江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多， 故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下 着微雨，而这微雨寒村里冬霖景象，又是一 个说不出悠闲境界。你试想想，秋收过后， 河流边三五家人家会聚在一道一个小村子里， 门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎 丫杂木树林；在这一幅冬日农村图上，再洒 上一层细得同粉也似白雨，加上一层淡得几 不成墨背景，你说还够不够悠闲?若再关键点 景致进去，则门前能够
第28页
第三步：审题干、定区位；抓语词、定重点； 多联想、定答案
1．(1)作者认为冬景有“一个特殊情调”， 假如用文中两个字来概括，应是 。
[解析]A．审题干，定区位。找到需要找句 子，在文章第三自然段最终。
B．抓语词，定特点。读句子“但对于江 南冬景，总以为是能够抵得过北方夏夜一个 特殊情调，说得摩登些，便是一个明朗情 调”。这是一个判断句，抓住其中“便是” 这个词，答案显然就在其后面。
第16页
解题步骤
一．明确内容 二．明确文体 三．审题干、定区位 四．抓语词、定重点 五．多联想，定答案
第17页
实例评说
六．解题示例
抒情散文——借景抒情——主旨： 景之特点与人之情感相通处
江南冬景
郁达夫
第18页
江南冬景
①凡在北国过过冬天人，总都道围 炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白 干滋味。而有地炉，暖炕等设备人家， 不论它门外面是雪深几尺，或风大若雷， 而躲在屋里过活两三个月生活，却是一 年之中最有劲一段蛰居异境；老年人无 须说，就是顶喜欢活动小孩子们，总也 是个个在怀恋，因为当这中间，有萝卜， 雅儿梨等水果闲食，还有大年夜，正月 初一元宵等热闹节期。
三．审题干、定区位
充分发掘题干中所隐含有效信息，从题 干中求启示，寻求解题突破口，确保准确答 题。审题干都审哪些内容呢?
①题干能显示命题意图。当代文阅读题干 设置包含三个方面内容：创设情境、设问 角度和命题意图。
②题干能显示答题方向。把握方向，遵照 方向，就能少走弯路，提升答题准确性。
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⑤江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多， 故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下 着微雨，而这微雨寒村里冬霖景象，又是一 个说不出悠闲境界。你试想想，秋收过后， 河流边三五家人家会聚在一道一个小村子里， 门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎 丫杂木树林；在这一幅冬日农村图上，再洒 上一层细得同粉也似白雨，加上一层淡得几 不成墨背景，你说还够不够悠闲?若再关键点 景致进去，则门前能够
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第三步：审题干、定区位；抓语词、定重点； 多联想、定答案
1．(1)作者认为冬景有“一个特殊情调”， 假如用文中两个字来概括，应是 。
[解析]A．审题干，定区位。找到需要找句 子，在文章第三自然段最终。
B．抓语词，定特点。读句子“但对于江 南冬景，总以为是能够抵得过北方夏夜一个 特殊情调，说得摩登些，便是一个明朗情 调”。这是一个判断句，抓住其中“便是” 这个词，答案显然就在其后面。
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解题步骤
一．明确内容 二．明确文体 三．审题干、定区位 四．抓语词、定重点 五．多联想，定答案
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实例评说
六．解题示例
抒情散文——借景抒情——主旨： 景之特点与人之情感相通处
江南冬景
郁达夫
第18页
江南冬景
①凡在北国过过冬天人，总都道围 炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白 干滋味。而有地炉，暖炕等设备人家， 不论它门外面是雪深几尺，或风大若雷， 而躲在屋里过活两三个月生活，却是一 年之中最有劲一段蛰居异境；老年人无 须说，就是顶喜欢活动小孩子们，总也 是个个在怀恋，因为当这中间，有萝卜， 雅儿梨等水果闲食，还有大年夜，正月 初一元宵等热闹节期。
2019散文阅读探究-PPT精选文档
15．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合 全文探究作者这样安排的理由。 《侯银匠》一文写普通人一生中最重大的事，从中折 射出人性之美。小说的首尾部分值得关注，开头写“侯银 匠店特别处是附带出租花轿。银匠店出租花轿，不知是什 么道理”，下文虽未直接回答“是什么道理”，但仔细玩 味，应该是指侯银匠作为手艺人，勤劳且机灵；倒数第三 段回到侯银匠身上，写他无妻而女儿又不在身边，于是对 女儿十分思念，最后一段写他喝酒，想起两句唐诗——姑 苏城外寒山寺，夜半钟声到客船，进一步写出他对女儿的 深切思念，这就把侯银匠这一形象塑造得富有人情美、人 性美。由此，可明确小说的主旨是表现侯银匠，而写侯菊 的文字多(或者说“更多描写女儿出嫁前后的情景”)，在 人物关系中深刻表现了中国传统的人情美、人性美，读来 意味深长。
【反思总结】 揣摩答案，探究文章的情感倾向或取向的答题 方法：探究由表及里、由此及彼、由正到反； 答题不可遍地开花，围绕题目暗示或文章主要 对象探究作者情感； 情感、情感取向 、态度等都有明确倾向； 答题注意点：注意答案表述的方式，表达句式 相对整齐。
二、深刻意蕴 〖典型例题〗 例1.本文写了水乡生活的几个片断，请探究其 中的深刻意蕴。（6分）《水乡的日子》 【答案示例】深刻意蕴：①人与水的关系：亲 近自然，生命有所滋养，心灵得以纯洁，生活 富有希望。②人与水鸟的关系：要敬畏生命、 学会感恩，并与自然和谐相处。③水乡的风情： 传统文化令生活富有情趣，应加以保护和传承。 评分建议：每点2分。意思对即可。
品读答案，回忆意蕴题与情感取向的答题要点。
驮队飞渡峡谷 人类对于自然的挑战
以此类推，围绕这个故事出现 的重要的情节、人物等，回答意蕴 题时都应该从具体的人物事中上升 到普遍的、一般的现象、规律等。
2023届高考专题复习：散文阅读探究 课件49张
典例(2015·江苏卷,原文《比邻而居》)请 探究文章最后一段中画线句的意蕴。
这一日,厨房里传出了艾草的熏烟。原来, 端午又到了。艾草味里,所有的气味都安静 下来,只由它弥漫,散开。一年之中的油垢, 在这草本的芬芳中,一点点消除。渐渐的, 连空气也变了颜色,有一种灰和白在其中洇 染,洇染成青色的。明净的空气其实并不是 透明,它有它的颜色。
第一，准确把握题目意图 从探究对象来说，这类句子往往是整个文本的核心句；从 理解的层面讲，这类题目已远远超出句意本身，与文章的基本 立意、作者的理性思考相关联；从对考生的要求来讲，这类题 目考查的是考生深层思维、宏观驾驭的能力。 第二，组织答案要有层次、有深度 一般而言，第一个点是该句的表层意思，第二个点是背后 的意思，第三个点是与主旨、情感相关的意思，第四个点可能 是结合背景或联系现实得出的意思。同时，考生还要善于根据 文本性质和题目特点有层次、有深度地组织答案，一定要体现 出答案的丰盈度。
这片土地也是受过苦难的。当年红军在这里打游击,留下数不
清的战斗故事,家乡从此有了一个革命老区的特殊身份。在这片土
地上成长起来的人,从小就在红色文化中接受灵魂的洗礼,接受家
乡文化思想的滋养,也因此对苦难有了更深的理解。我的整个童年
时期,都在聆听里面的故事;我的整个少年时期,都在这书中的文字
里徜徉、震撼。有时候,一触碰到这纸上的故乡,思念就如潮水般
答案要点:①他人关于故乡的文字创作,使“我”从中获得 慰藉;②“我”关于故乡的文字创作,纾解了“我”厚重的乡愁 ;③“我”用文字构建的“心中故乡”,是“我”对故乡的回报, 也是“我”的精神家园。(意思对即可)
三 思想、情感意蕴类探究 散文所表现出的意蕴，有社会的、政治的、道德的 意义，有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神 的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主 体方面来说，作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的 综合体。 思想意蕴侧重于反映社会、自然、人生等方面的思 想意义或所蕴含的道理，情感意蕴侧重于表现文本所蕴 含的歌颂、赞美或否定、反对等情感态度。解答这类探 究题，考生要准确理解命题角度，善于从不同角度、不 同层面组织答案。
高考语文《散文阅读鉴赏》教学ppt课件
考过什么－怎么考的－怎么读的
2006年全国卷1
农夫自有他的哲学，他说： “你们都市人可不要小看阳光，有
阳光的时候，空气的味道都是不同的。就说花香好了，你有没有分 辨过阳光下的花与屋里的花。香气不同呢？ ”
我说： “那夜来香和昙花的香又作何解呢？ ” 他笑得更得意了： “那是一种阴香，没有壮怀的。 ”
考过什么－怎么考的－怎么读的
2006年全国卷1
农夫用斗笠扇着脸上的汗珠，转过脸来对我说： “你深呼吸看 看。 ”
我深深得吸了一口气，缓缓吐出。 他说： “你吸到什么没有？ ” “我吸到的是稻子的气味，有一点香。 ”我说 他开颜得笑了，说： “这不是稻子的气味，是阳光的香味。 ” 阳光的香味？我不解地望着他。
声音 色彩 线条 形状 温度 味道 情态
《荷塘月色》： “天上却有一层淡淡的云……弯弯的杨柳
的稀疏的倩影……树梢上隐隐约约是一带远 山……黑影峭楞楞如鬼一般……一两点路灯 光， 没精打采的”
《我的空中楼阁》： “山上的环境是独立的安静的…… 山上的
灯把黑暗照淡了， 淡如烟， 淡如雾山也虚无， 树也缥缈……”
语文的品质,思维的品质 形象思维能力的考查
写景散文
散文鉴赏 诗歌鉴赏 小说鉴赏 戏剧鉴赏
叙事散文
景
物
人
语文的品质,思维的品质
形象思维能力的要素分析
人
景物
心动 理作 活行 动为
视 听 味温 触 觉 觉 觉觉 觉 形 形 形形 形 象 象 象象 象
情语优先,兼顾物事
语文的品质,思维的品质
形象构成的元素
第九讲
散文阅读与鉴赏(一) 准确把握散文的思想情感与观点态度
考纲要求与学情分析 考点透视
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（3）归纳内容要点，概括中心意思 某一片段或整篇文章的中心。
（4）分析概括作者在文中的观点态度
散文有效阅读达成的步骤？
一、通读全文一遍即能大致把握文本的文体类型， 大致理解文本的主旨或倾向。
记人叙事类散文 朱自清《背影》
散文 类型
写景状物类散文 老舍《济南的冬天》 哲理言志类散文 季羡林《幽径悲剧》
果……
3、小看：句子与句子之间的联系
在“上下文”制约中提取信息。
三、具有多方筛选意识
例：2003年高考题《乡土情结》： 19题：从文中看，乡土都给人们打下了哪 些“童年的烙印”？（不超过28个字）
答案： ①父母亲族的爱；②家乡的山水草木； ③悲欢离合的家史；④邻里相亲的往事。
四、具有全面整合意识
结尾段
总结全文，呼应前文（开头），深化 中心，点明题旨，升华主旨，卒章显 志，言有尽而意无穷，引人深思。
读练反思
①中心明，层次清 ②审题准，要求全 ③逻辑强，语言精
吹尽狂沙始到金
（综合类散文，文化散文） 余秋雨 董桥
阅读有道
一、具有 整体意识
1、每节段落大意 2、全文框架结构
3、贯串全文的“红线”
一看全文中的位置
二、具有 二看段与段的关系 语境意识
三看句与句的联系
瞻前顾后
1、大看：看全文结构：总分，分 总，总分总……
“前瞻后顾”
2、中看：看段落与段落之间的关 系：并列、递进、转折、因
散文阅读探微 公开课课件
心中有纲
江苏省考试说明·文学类文本阅读
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、 诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现 手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感 受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表 现力；理解作品反映的社会生活和情感世界， 探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
1、问思想主旨方面的问题，要涉及艺术 手法方面； 2、问艺术手法和表达效果方面，要结合 具体内容；
看清：结合全文
总结
开头段
开篇点题，总括全文，引出下文， 或为后文作铺垫、埋下伏笔。渲染 气氛，奠定基调。
中间段
承上启下、引出下文 ，对比衬托 （反衬）， 扩展思路，丰富内涵， 具体展示，深化主题，照应前文。
2010年江苏省考试说明·文本阅读的能力层级
1．理解
（1）理解文中重要概念的含义
准确把握文意，必须理解这些概念在文中 的具体含义。
（2）理解文中重要句子的含义
重要句子指对理解文章起重要作用的句子。 考查重点是内涵较为丰富的句子，极富表 现力的句子，结构比较复杂的句子。
2．分析综合
（1）筛选并整合文中的信息 包括文章的基本观点，以及最能表达文章 主旨和作者写作意图的语句等。 （2）分析文章结构，把握文章思路 段落之间的相互联系，以及文段内部层次。