《变色龙》教学设计
本篇是契诃夫的早期作品，发表于1884年。1881年，亚历山大二世 被谋杀，三世继位，为保安全，沙皇大大加强了警察权力，建立了恐怖 的警察统治。
二、诵读，整体感知文意
1．重点词语
沉静：本义指环境寂静或人内心安静，平静。课文指环境寂静。
无精打采：形容不高兴，精神不振作。
四．重点语句解析
1．商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世
界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。
解析：“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映 了当时市面萧条。“跟许多饥饿的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法，暗 示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔， 交代了故事发生的环ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面：他的沙俄 统治的爪牙,在上层权势面前奴颜卑膝，俯首贴耳；他是沙俄统治的代 表，在广大群众面前专横凶狠，作威作福。鲁迅先生有两句话描写剥削 阶级的\'走狗\':\'它遇见所有的阔人都驯良,遇见所有的穷人都狂吠。 \'(《\'丧家的\'\'资本家的乏走狗\'》)这两句话可以借用到这个沙俄 警官身上。
洋溢（ｙáｎｇ ｙì）：多指情绪、气氛充分流露，着重指从内向 外流露出来。
伶俐（ｌíｎｇ ｌì）：聪明，灵活。除了有脑筋灵活外，还有乖 巧、机警、逗人爱的意思。 恐吓（ｈè）：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。 径自：副词，表示自己直接行动。自顾自，任意地。 2．解题 变色龙：这是个比喻性文题，以自然界中皮肤颜色会随周围物体颜 色而变化的小动物变色龙来比喻在处理咬人狗过程中不断出尔反尔、自 食其言的奥楚蔑洛夫，由此引起人们的深思，进一步使人认清其丑恶的 面目、卑劣的本质。题目的幽默、辛辣、形象，体现了作者独有的语言 风格。
5．提问：奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么情况下说的？通过这 次对话可以看出此人思想性格的什么特点?
讲解：在将军家的厨师普洛柯尔说了\'我们那儿从来没有这样的狗 \'之后,奥楚蔑洛夫说了这番话的。
通过他的这番话可以看出此人阿谀诌媚、讨好逢迎的奴才本性。 \'既然普洛柯尔说这是野狗,那它就是野狗。弄死它算了\'，在将军家 的厨师面前,他显得是多么的恭顺服贴，应和不二。
浆硬：指用粉浆或米汤浸纱、布使干后发硬发挺。不可写作“僵 硬”。
无缘无故：没有一点原因。缘，故，原因。
魁梧：身体强壮高大，注意“魁”和“槐”的区别。
异想天开：形容想入非非不切实际。异，奇异。天开，比喻凭空 的，根本没有的事情。
荒唐（ｈｕāｎｇ ｔáｎｇ）：①思想、言行错误到使人觉得奇怪 的程度。②行为放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。
变色龙奥楚蔑洛夫是一个高度概括的典型形象，有着深刻的社会意 义。在十九世纪八十年代的沙皇俄国，在反动势力猖獗横行，社会上一 片消沉死寂的恐怖气氛下，过去那些自诩进步的资产阶级自由派，都急 于去“适应”现实，拼命宣扬“规规矩矩”的生活哲学，而民粹派也已 抛弃了过去的革命传统，他们实际上是妥协了。至于广大的小市民，更 是软弱消极、猥琐鄙陋，满足于“和平恬静”、“奉公守法”的庸俗生 活。当时社会上见风使舵、迎合现实、背叛变节之风盛行，这种痼疾是 反动的社会政治条件的产物。契诃夫在短篇小说《变色龙》里，通过奥 楚洛夫这个典型人物，有力地批判了这种丑恶的行为。
②阿诀奉承，奴颜媚骨。提及将军家的狗,他的话是\'将军家里都 是些名贵的、纯种的狗\',夸赞不已，媚态可掬。
4．提问：奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么情况下说的？通过这 次对话可以看出此人思想性格的什么特点?
讲解：在巡警说了\'不过也说不定就是将军家的狗……前几天我在 将军家院子里看见过这样的一条狗\'这些话,有人接着也说\'没错儿,将 军家的\'之后,奥楚蔑洛夫说了这番话。
3．整体感知：这篇小说描述了一个发生在什么地方的什么样的故 事？ 三、局部分析 1．提问：奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么情况下说的?他为什么 \'严厉地\'说话？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？ 讲解：在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤，提出自己的要求之 后，他说了这番话。 奥楚蔑洛夫说话\'严厉\',是要摆出一副他对此事定加\'严办\'的 姿态。此外还另有原因。赫留金的诉说\'长宫,就连法律上也没有那么 一条,说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵, 那在这世界上也没个活头了\' 这里话中有话. \'人受了畜生的害就该 忍着\'飞,\'让畜生乱咬一阵\'，一语双关，赫留金在这里不仅是在骂 狗，更是指骂如畜生一样乱咬人的人。奥楚蔑洛夫听了自然明白其意， 他在挨骂，岂能不火冒三丈，但他此时却不好公开发作。于是，他窝一 肚子火,冲着赫留金\'严厉地\'说话了。 通过奥楚蔑洛夫的这次对话可以看出： ①他惯于装腔作势，故作姿态，煞有介事地摆出一副一定要依照 \'法令\'办事的公正姿态。\'我绝不轻易放过这件事!\'要叫狗的主人
7．提问：普洛柯夫带着小狗走了,警官奥楚蔑洛夫所谓\'我绝不轻 易放过这件事\'的故事到此已是结束,而文章为什么还写最后一段？从 全文看,奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含哪两个方面?
讲解：文章最后一段写奥楚蔑洛夫在离开广场前对赫留金恐吓 说:\'我早晚要收拾你!\'这里突出刻画出这个沙俄警官专横凶狠的丑恶 嘴脸。
讲解：在巡警说了自己\'拿得准\'这条狗不是将军家的这句话之 后，奥楚蔑洛夫说了这番话。
通过他的这番话可以看出此人：
①翻手云覆手雨，恬不知耻。一听巡警说:\'拿得准\'狗不是将军 家的,他马上就摇身一变,舌头一转，改变了说法：'你呢,赫留金,受了 害,我们绝不能不管。得好好教训他们一下!是时候了\'
第一课时 一．导入新课 1．导语 在我们的生活中，有这样一种人，他们最喜欢见风使舵、媚上欺 下，很多人都瞧不起他们，说他们太势利。俄国小说家契诃夫还给他们 取了一个怪“好听”的名字，是什么名字呢?对，是“变色龙”。 2．作者介绍
契诃夫（1860—1904）是十九世纪末俄国批判现实主义作家、戏剧 家和短篇小说艺术大师。1880年，他进莫斯科大学医学系学习，毕业后 在当医生之余从事文学创作。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场 人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期， 他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮 辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社 会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判 性也随之加强。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变 色龙》、《套中人》、等。剧本有《万尼亚舅舅》等。契诃夫是世界文 学中短篇小说的艺术大师，而且是戏剧创作的革新家。
受罚,\'拿出钱来\'。
②他动辄显示自己的威风,炫耀自己的权力,大摆官架子。\'我要拿 点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看\',\'我要好好地教训他 一顿!\'
③此人专横跋扈,说话粗野。\'等到他,那个混蛋,受了罚……\'
2．提问：奥楚蔑洛夫的第二次对话是在什么情况下说的？通过这 次对话可以看出此人思想性格的什么特点?
解析：用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。
5．“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的 面一样凭良心说话。
解析：用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既 是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。
6．“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
7 变色龙 教学目标 知识目标 1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词 语。 2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。 3．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 能力目标 1．理解小说的故事情节。 2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。 3．领会小说的讽刺艺术。 德育目标 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一 的意识。 教学重点 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的 性格特征。 教学难点 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 课时安排 两课时 教学过程
讲解：在有人说了这条狗\'好像是席加洛夫将军家的狗\'这句话之 后.奥楚蔑洛说了这番话。
通过他的这番话可以看出此人：
①见风使舵,面目可憎。一听有人说狗\'好像是\'将军家的,他立刻 摇身一变，改换说法，显出另一副嘴脸，另一样态，:刚才骂狗为\'野 畜生\',现在改口了,\'它是那么小\';刚才对赫留金的诉说、要求\'不 错、不错\',现在转换了腔调,\'它怎么会咬着你的?\'\'难道它够得着 你的手指头?\'句句替狗说话，句句指斥赫留金。
小说的内容富有喜剧性。一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断 案。在断案过程中，他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断改变自
己的面孔。作者通过这样一个滑稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制 制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。
2．寡廉鲜耻的典型形象
在短篇小说《变色龙》中，契诃夫通过一个富于戏剧性的街头场 面，成功地塑造了一个寡廉鲜耻、欺下媚上的“变色龙”的典型形象， 对沙皇政权的爪牙们的专横霸道、欺压人民、阿谀权贵、看风使舵的丑 恶行径进行了辛辣的讽刺和揭露，同时也对小市民们的逆来顺受、安分 守己、“顺应”现实的庸俗生活态度加以批判。
解析：双重否定的修辞手法，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆 出一副“扶弱抑强”的架式，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变 化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。
变色龙教案(最新5篇)
变色龙教案(最新5篇)《变色龙》教学设计篇一一、设计意图我班幼儿年龄虽小，可很喜欢看图书、听故事。
为了满足他们的需求，我选择了《贪吃的变色龙》这一个书本故事，因为其故事情节的重复性，内容富有变化性，而且故事新颖，形象生动，很适合小班幼儿的阅读，但由于小班的孩子阅读的能力还很薄弱，因此，我设计了多媒体课件帮助幼儿来理解阅读，运用课件中有趣的声音、色彩鲜明的形象，从视听的角度吸引幼儿参与活动，并运用猜猜、看看的形式提高孩子参与的积极性与主动性，从而让孩子的语言表达能力得到锻炼，让孩子关注书本、喜爱书本，为孩子们今后的阅读奠定基础。
二、重点、难点分析重点：感受故事中变色龙变色的趣味。
难点：尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。
三、片段分析片段一：教师变个魔术导入课题，引出故事、了解故事角色。
1、李老师厉不厉害？那么有一种动物它也会变颜色哦，你们知道它是谁吗？来，我们一起来认识认识。
2、（观看课件）它的名字叫变色龙，这条变色龙不但会变颜色，它还很喜欢吃东西，而且什么东西都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）分析：导入是思维的起点，好的导入可以激发幼儿的学习兴趣。
我利用直观导入法，魔术的方式吸引幼儿眼球，从而引出变色龙，开门见山地向幼儿点出今天所要学的对-§ 象—变色龙，调动幼儿的兴趣，为后面的故事做好铺垫。
片段二：利用课件，引导幼儿分段猜测表述，初步了解故事内容1、引导幼儿感受、讲述尾巴变成红色的过程。
（1）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜测）（2）（观看课件）我们来看看它到底在吃什么？（3）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜测）（4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？（5）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？（引导幼儿讲述看到的结果。
）2、引导幼儿完整讲述身体变成黄色的过程。
（1）变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？（观看课件）（2）幼儿讲述看到的。
《变色龙》教案【优秀7篇】
《变色龙》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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变色龙 教学设计优秀9篇
变色龙教学设计优秀9篇《变色龙》教学设计篇一一、教学目标1、通过学习本课，使学生了解一些动物是怎样适应环境的；列举出动物适应环境的各种办法，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。
2、引导学生积极合作与交流，并体验合作的乐趣；鼓励学生大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。
3、要求学生会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。
二、重点难点重点：了解一些动物保护自己的方法。
难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的三、教学准备在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。
四、教学过程（一）游戏导入听老师的口令，做动作。
一只眼睛睁开，一只眼睛闭上；两只眼睛看左边，两只眼睛看右边；两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
师：能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这就做“一目二视”。
你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领吗？生：变色龙。
（出示变色龙的图片）（二）研究“变色龙”引出保护色师：你认识它吗？了解它哪些方面？生：让学生自己先介绍一下有关变色龙的知识。
（1）变色龙的绝招之一：“一目二视”师：变色龙为什么有这样的本领？是不是它的眼睛有独特的地方？请学生自己先来说说。
师：变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物。
体长约15—25厘米，它有适于树栖生活的种种特征和行为。
身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。
变色龙的眼睛的确与众不同，它的眼睛圆鼓鼓的，外面各罩一个圆锥形的鳞盖，上面只留一个小圆孔使瞳孔露在外面。
变色龙的眼睛上下左右转动自如，左右可以转动180度，而且左右眼可以各自单独活动，不用象我们一样在观察物体时两眼必须协调一致，它一旦发现昆虫，可用一只眼紧盯着虫子，而另外一只眼睛仍然在不停地观察着周围的情况，这种现象在脊椎动物中是独一无二的。
（2）变色龙的绝招之二：“变色”师：就像同学们说的那样，它还有一个绝招，就是变色。
《变色龙》教学设计(优秀9篇)
《变色龙》教学设计（优秀9篇）《变色龙》教学设计篇一教学目标：1、知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：有关变色龙的图片及资料做成的课件。
教学流程：一、创境导入同学们，通过学习第二组课文，我们随课本走进了绿色大自然。
那儿有会唱歌的纺织娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的美丽贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱，大自然那么美丽、神奇！今天，让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去认识另一位大自然的宠儿变色龙。
让我们一起写下它的名字。
（师生一起板书）二、交流资料1、你认识它吗？（师指课件中的变色龙图片发问）2、除了认识它，你还了解那些关于它的知识？请用自己的话简练的说说。
（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所属科目？其种类、数量？……老师适时将搜集到的变色龙不同种类的图片展示给学生看。
）3、小结：你课前广泛地阅读让你增长了许多知识，也让老师大开眼界，谢谢你们！三、检查预习1、接下来，我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。
但有几个拦路虎我们得先解决掉。
一起来看：（出示课件）绿莹莹指手画脚凶相毕露绘声绘色刹那间名副其实迅雷不及掩耳之势2、你会读这些词语吗？谁来和这些拦路虎较量？指读（纠错）强调多音字、以及字形易错的字。
（课件中用红色显示的字）齐读3、现在我们可以去见变色龙了。
四、初读课文，整体感知1、根据课后提示我们清楚知道，刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发现、端详并放回变色龙的过程。
请同学们快速浏览课文，看哪些段落分别介绍了这三部分内容？发现（1—8）端详（9—15）放回（16）2、再浏览9—15自然段，看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙？外形、捕食、变色3、小结过渡：我们对这次观察行动已经有了大致了解，接下来，让我们先随作者找到变色龙。
《变色龙》教学设计【优秀9篇】
《变色龙》教学设计【优秀9篇】变色龙教案篇一教学目标课后评价知识目标把握故事主要情节，概括人物性格特点。
能力目标体会对话、细节描写对刻画人物性格的作用。
情感态度与价值观通过本文的学习提高学生阅读小说的兴趣。
教学设计教学过程及步骤一、课前三分钟演讲学生推荐小说《变》。
二、导入新课由小说《变》导入新课《变色龙》。
通过图片介绍变色龙。
变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同而改变。
我们用它来比喻在政治上善于变化和伪装的人。
三、整体感知1、快速阅读课文并欣赏课本剧，要求思考：这篇小说写了一个什么故事？小说的主人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。
主要人物是奥楚蔑洛夫。
他给我们留下的最深刻的印象是：善变，见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，为自己争取最大的利益。
2、学生小组讨论：奥楚蔑洛夫处理案件的根据是什么？他是怎样判决这个案件的？（从他对狗、对赫留金的语言以及动作描写上分析）在处理案件的过程中，奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，实际上有一样东西一直没变，是什么？⑴学生代表回答小组讨论结果。
教师小结并板书。
⑵师生讨论奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”。
明确：奥楚蔑洛夫主要是根据小狗的主人是谁来处理案件的，态度随着小狗主人的变化而变化。
在这来回的变化之中，他媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，不知羞耻的沙皇的忠实的走狗的本质特征不变。
四、拓展研究课堂小练笔：《狗眼看人》请你以小说中的小猎狗为第一人称，以小猎狗的感受为出发点，叙说这个案件的处理过程。
五、作业设计1、完成同步练习册。
2、小说续写。
假若张乡绅拜会范进时，突然报喜人上门说“这个范进并没有中举”，请你联系范进中举前后胡屠户的态度变化，想象一下此时胡屠户会有怎样的表现？六、教学后记变色龙教案篇二活动目标：1、获得听故事的乐趣。
2、学习翻阅图书的顺序。
3、运用材料进行创作。
活动准备：1、故事：《贪吃的变色龙》2、透明片（投影片、糖纸），油性笔。
变色龙教案
变色龙教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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变色龙教学设计五篇
变色龙教学设计五篇变色龙教学设计篇一知识与技能1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
过程与方法1、理解小说的故事情节。
2、体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
3、领会小说的讽刺艺术。
情感、态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
教学重点1、理解文本的主题，解释沙皇专制统治的黑暗。
2、人物语言描写和对比描写的作用。
教学难点理解奥楚蔑洛夫这——人物形象的深刻社会意义。
教学时间：两课时教学基本过程第一课时教学内容与步骤：一、导入新课各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七十二般变化。
）是的，他善于变化，因而每次都能巧妙运用，从而战胜妖魔。
然而在现实生活中，如果人“善于变化”，也就是善变，就像蜥蜴一样，随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，这种人，那就不叫人喜欢了，甚至还会惹人讨厌，进而会令人憎恶。
今天我们就来学习这样一学生命的题目可能有《一个看风使舵的人》《变化多端的人》《多变的人》《两面人》《势利眼的警官》等等。
《变色龙》作题目的好处：小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样。
“变色龙”题目讽刺意味明显，生动形象地揭示出主人公的性格特征。
四、精读课文，合作学习（情节和人物分析）1、理清主人公在处理“狗咬人”的过程中，态度一共有几次变化？用最简洁的话归纳，并指出警官每一次都围绕文中的哪一句话来的？（课件）学生先自主学习，然后小组合作探究交流。
警官每一次都围绕文中的“请问，这到底是谁家的狗？”这句话来判定的。
最初：不知狗主人是谁时对小狗——疯狗，把它弄死好了。
对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。
第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时对小狗它是那么小，它怎么会咬着你的？对赫留金——你那指头一定是给小钉子弄破的。
《变色龙》教学设计【6篇】
《变色龙》教学设计【6篇】于映潮《变色龙》教学设计篇一教学目标：知识与能力字词理解和培养学生概括小说情节能力。
学习小说通过对话和细节描写刻画人物性格的写法。
从不同角度对作品进行思考和解读的能力。
过程和方法运用快速阅读、寻读、朗读等多种阅读方法，让学生充分感受小说文本。
通过一定的练习加强文本概括能力，运用适当的小组讨论交流和师生对话对文本进行深入思考。
情感、态度和价值观读出契诃夫的讽刺幽默，提高学生学习阅读小说的兴趣。
让学生产生对象奥楚蔑洛夫这样的丑恶行为产生厌恶之情，树立一个做人要正直、要表里如一的意识。
教学重点第一课时：字词理解，把握文意。
概括故事主要情节和人物性格特点，初步理解“变”的丑恶。
主要目的让学生充分深入文本，为第二课时的探究思考做好铺垫和准备。
第二课时：内容探究，深入感受作品，多角度解读小说。
认识奴性的丑恶。
教学难点：对变色龙式的人物的本质的认识。
对形成变色龙这样的人物的环境的认识。
教学过程设计：第一课时幽默小故事导入新课简介重点逝世一百周年。
初步了解小说成就，感受关心底层人民的伟大心灵。
初读课文整体感知契诃夫笔下的变色龙究竟是怎样一个人物，契诃夫究竟用他的生花妙笔为我们塑造了一个怎样的人物典型，让我们欣赏一下课文，领略一下这个变色龙的变色本领。
对生字词、令人叫绝的描写做标记。
这部小说写了一件什么事？小说的主人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？（可以是个性、形象特点，也可以是对他的某一个方面的描写语句，或许是你认为他最精彩的一句话。
）师生交流再读课文理清情节线索请学生带着问题阅读课文，思考下列问题：这个故事是怎么发生的？明确：故事的起因是什么？故事是怎么发生的？请概括讲述一下。
学生寻读课文相关段落，概括关键因素，并复述。
变色龙教案教学设计6篇
变色龙教案教学设计6篇变色龙教学设计（一）：教学目标：引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.教学过程：一.导入1.同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领，这天我们一齐认识其中的一位朋友。
[由整理]2.带着你对它的喜爱，读课题3.请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的资料(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)二.发现变色龙1.请同学们打开书本，读读课文1-8自然段，边读边想:想要发现变色龙，容易吗你从哪里明白的2.学生自己读课文3.交流(不容易)*大家在绿叶丛中找了一阵，没见到怪物，以为是小李在开玩笑. *小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现.4.那为什么如此不易被发现呢5.朗读句子，出示:小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现.6.是啊!变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现啊!那我们发现时，该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节，一人读中非工人，一人读小李，旁白一齐读.看看谁能把当时的情景表现出来!7.同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读，群众朗读(男生读中非工人，女生读小李.旁白一齐读)三.端详变色龙1.我们意外地发现了变色龙这个怪物，还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点2.学生读书，交流*外形*捕食*变色3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选取那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.4.学生自学，教师巡视全班，帮忙指导5.交流*外形(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣请学生结合其中的语言文字谈谈体会。
同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照必须的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序:全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）(3)是啊!看着这变色龙，真能够用第一部分中的一个字概括，板书怪(4)朗读体会*捕食(1)指名学生朗读10-12节(2)变色龙的样貌怪，那它捕食呢你同样能用一个字来概括吗板书:快(3)你从哪里能够体会到自己读读第12节，在相关的词语下面圈圈画画(4)交流(迅雷不及掩耳之势刷刹那间)(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字，既快又准，板书准)(6)朗读第12节(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节，你觉得它的眼睛奇特在什么地方(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片(9)朗读11节*变色(1)指名朗读第14节(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)(3)它的颜色是依据什么而不断变化的你能够想象，它还会怎样变化吗让学生尝试着说说看，教师出示相应的图片(4)看到这一幕，你还会说它是怪物吗你会怎样称赞它(5)朗读句子:变色龙，果然名副其实.四.放回变色龙1.同学们，这就是外形怪异，捕食快速又准确，颜色变化多端的变色龙.如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎样处置它2.学生交流，教师给予评价3.那作者他们是怎样做的呢4.他们这样做的原因是什么呢(数量少)五.结束课文1.其实，不仅仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!2.朗读全文板书设计：6、变色龙外形-怪捕食-快变色-多变色龙教学设计（二）：教学目标：1、通读课文，把握课文主要情节。
变色龙教案10篇
变色龙教案10篇一．教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的形状特点和其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。
二．教学重点：了解变色龙的形状特点和其生活习性。
三．教学难点：学习课文的写作挨次。
四．教学预备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
五．教学布置：2课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文的写作挨次。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学习课文的写作挨次。
教学过程：一．谈话导入1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有很多的微妙等着我们去揭开。
自然界中，有很多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以依据四周的环境转变自身的颜色。
让我们一起来熟悉一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二．初读感知1．让我们翻开书，自身读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．再读课文，留意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发觉变色龙。
（2）我们打量变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你依照课文的表达挨次，给课文分段。
三．细读第一局部小组学习：1．分角色朗读课文第一局部。
2．读完第一局部，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四．学习生字1．出示生字。
2．指读。
3．观看字形，指名说写字时的留意点。
4．描红临写。
五．安排作业1．朗读课文。
2．搜集变色龙的资料。
其次课时教学目标：1．了解变色龙的形状特点和其生活习性等。
2．学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。
教学重点：了解变色龙的形状特点和其生活习性等。
教学难点：学会观看动物的特点。
教学过程：一．沟通资料。