六年级英语下册Unit4Thenandnow(第5课时)教案人教PEP版
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。
通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。
本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。
二. 学情分析学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事物的变化。
2.能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
3.能够运用所学知识进行简单的交流。
四. 教学重难点1.重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答。
2.难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
2.教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。
2.呈现（10分钟）（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。
（2）讲解then和now的用法，并通过例句进行演示。
PEP版小学英语六年级下册Unit4-Then-and-now--第5课时Part-B-Read-and-write教案
教学设计Unit 4 Then and now Part B Read and write一、教学目标：1.学生能听、说、认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。
2.学生能听懂、会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.3.学生能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习，提高阅读理解能力和语言综合运用能力。
二、教学重难点：重点:能听懂、会说句子：There are many animals in the race.难点：能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。
三、教具准备：PPT、导学案四、教学方法：任务型教学法，阅读策略引导五、教学步骤Step1 Warm-up1.Greetings.2.Game: Sharp eyes (10 phrases)当学生看到所给的短语后，迅速起立并大声读出短语。
3.Lead-in（话题导入）Step 2 Presentation1.Listen and imitateT plays the video. 1) 学生听录音并圈出生词、难词，教师答疑解惑。
2）学生模仿语音语调朗读课文。
（教师给出标记）2.Read and exercise.1) First reading: Ss skim the passage and number the pictures.(阅读策略:学生边浏览边在文中划出跟图片相关的句子)2) Task 1 Can you talk about these pictures?3) Second reading: read it carefully and answer the following questions.4) Third reading: retell the story. (教师给出文章结构图提示)Step 3 Practice1.Task 2 Listen and fill in the blanks.1)Ss listen and do the exercise. 2) Check the answer.2.Look and write1)Discuss in groups. 2) Fill in the blanks.Step 4 ConsolidationTask 3 Did you have an interesting dream? What made you feel worried? Share it. 1)Give a sample. 2) Ss write a short passage. 3) Ss share their woks.Step 5 Homework在小册子上记录你每天的梦。
六年级下册英语导学案-Unit4Thenandnow第五课时∣人教PEP
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句型。
学生能够运用所学知识描述过去和现在的变化。
2. 能力目标：学生能够通过图片和文字材料，运用所学知识进行简单的阅读理解。
学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 情感目标：学生能够激发对生活的热情，珍惜现在的生活。
教学内容：本课时主要讲述过去和现在的变化。
学生需要学习相关的词汇和句型，并能够运用所学知识进行阅读理解和日常交流。
教学重点与难点：重点是学生能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句型，并能够运用所学知识描述过去和现在的变化。
难点是学生能够通过图片和文字材料，运用所学知识进行阅读理解。
教具与学具准备：教师准备PPT、图片、文字材料等教学辅助工具。
学生准备课本、笔记本等学习用品。
教学过程：1. 热身（5分钟）教师通过与学生进行简单的对话，询问学生过去和现在的变化，引导学生进入学习状态。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示图片和文字材料，引导学生观察和描述过去和现在的变化。
教师引导学生使用核心词汇和句型进行描述，巩固所学知识。
3. 实践（10分钟）教师组织学生进行小组活动，学生通过讨论和交流，运用所学知识描述过去和现在的变化。
教师引导学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，增加学生的实际应用能力。
4. 阅读理解（10分钟）教师提供一篇关于过去和现在变化的阅读材料，学生通过阅读理解，回答相关问题。
教师引导学生运用所学知识进行阅读理解，提高学生的阅读能力。
教师引导学生进行自我评价，反思自己的学习成果。
板书设计：板书设计简洁明了，突出核心词汇和句型。
作业设计：作业设计具有针对性，要求学生运用所学知识描述过去和现在的变化。
课后反思：本课时通过图片和文字材料，引导学生观察和描述过去和现在的变化，学生能够运用所学知识进行阅读理解和日常交流。
但在实践中，部分学生对核心词汇和句型的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
重点关注的细节是“教学过程”。
人教PEP版六年级英语下册 Unit 4 Then and now 教案
(3)让学生观察对话旁边的图片，问：What can you see in thepicture？What are they doing？
引导学生回答：There are three people in the picture.They are Wu Yifan，Sarah and Grandpa. They are looking at the pictures of Grandpa’s school.
Unit 4 Then and now
The First Period
(A. Let’s learnA．Let’s do)
课时目标
1.能听懂“let’s try”部分的录音并完成练习。
2.能听懂“Let’s talk”部分的对话，并能进行角色扮演。
3.用一般过去时谈论学校过去的样子。
4.在活动和游戏中感受英语学习的乐趣，培养学生主动认知的意识。
学生两人一组谈论学校五年来的变化，提醒学生可以模仿“Let’s talk”部分对话中的句型。
学生活动，教师巡视指导。
最后，指名几组学生表演对话，谈谈学校的变化。
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课所学的词汇和句型。
Unit 4 Then and now
The First Period
What was your school like five years ago？
教师再次提问：What was Grandpa’s school like？
学生分组讨论，然后各组派代表汇报。
(4)讲解对话中的重难点知识。
What was Grandpa’s school like？爷爷的学校是什么样子的？
人教版PEP六年级下册Unit4 Then and now-教案
Unit 4 Then and nowPeriod 1 Let’s learn Find the mistakes P35Learning aims(学习目标):1.能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago2.能听说认读句子：There was gym in my school twenty years ago.Now there’ s a new one in our school.3. 会唱歌曲《Changes in me》Important &difficult points(重难点):1.能听说认读本课时单词和句子。
2. 能正确使用一般过去时和一般现在时。
Learning steps(学习步骤):Step 1.预习温故(用时5分钟）1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。
如T: took. Ss: Took pictures,I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)2. Free talk. T: How was your weekend? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to ...T: How did you go there? Ss: By ...T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.(1)Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass. 板书grass并教读。
六年级下册英语教案-Unit 4《Then and now》第5课时｜人教PEP
1.领读Read and write中的句子并纠正读音。
2.抽学生理解课文，并答疑。
3.学生勾出动词的过去式，并写出原型。老师可以板书。
4. Finis h exer cise.
Step4:拓展听读，整体感知（拓展听）
1 Dialogue 1
2. Reading 1
3.Reading 2 3 4
Step5:整体运用，灵活表达（综合说）
从短文中找到核心词汇与句子，仿写自己的梦。
Sing a song of Chang es in me
Free talk
Act Let’s talk
先让学生阅读短文，圈出不认识的次和动词过去式，然后再答疑。并领读生词。
复述短文
板书
设计
资料
搜集
河北远程教育网
教学具准备
PPT课件
教法
跨越式教学法
学法
小组合作学习
教学
环节
师生活动
Step1:创设情境综合复习（复习说）
1．Recite the text .
2．谈 论自己家人和朋友的变化。
Step2:听读新知，初步感知（新授听）
1.出示单词卡片和图画教学单词：race, nothing ,thought, felt, cheetah, trip, woke, dream并板书，教 读，学生跟读。
六年级下册英语Unit 4 Then and now第五课时教学设计
《Unit4 Then and now》共享教案
主备人初备教案
个案生成1
个案生成2
主备人
李红
课时
5
使用人
高心灵
使用人
PEP人教英语六年级下册Unit-4--Then-and-now教案
Unit 4 Then and now第一课时教学内容：A．Let’s try、Let’s talk课型：对话教学教学目标：知识与技能1. 学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。
2. 能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
3. 能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
4. 了解为类首次登月的一些信息。
过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。
教学重点：能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
教学难点：能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
教学准备：PPT、图片教学过程：Step 1: Warm-up1.教师出示图片，复习学校设施单词如：library, computer room, art room ……2. 教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。
如：library 蹲, library 蹲, library 蹲完, computer room 蹲computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲……Step 2: PresentationLet’s try1.交代背景，听前预测。
教师在组织学生谈论主情景图的基础上，引导学生猜猜Wu Yifan 的爷爷现在在哪里，请学生看题，教师解释different 的意思，帮助学生理解题意，并请学生先根据自己的想法预测做题。
Unit4 Then and now (教学设计)人教PEP版英语六年级下册
Unit4 Then and now教学目标1.学习并掌握单词过去时态的规则；2.能够运用过去时态描述过去发生的事情；3.能够比较过去和现在的事物、环境以及变化。
教学内容词汇1.then，now，tomorrow，yesterday，last week，last month，last year；2.动词：e.g. play，swim，talk，run，see等。
语法1.过去时态的构成规则；2.过去时态的用法。
内容本单元主要围绕过去和现在展开，主要内容包括：1.介绍过去和现在的生活，环境和事情；2.描写过去进行的活动；3.比较过去和现在的变化。
教学准备1.课文材料：PEP六年级下册Unit4 Then And Now 课文及配套的音频资料；2.PPT或黑板、白板及相关的图片素材；3.学生练习册的相应练习。
教学步骤Step 1 Review本课的复习主要是让学生回顾一下上学期学过的内容，回忆过去和现在的相关单词，加深学生对过去和现在的记忆点，并启发学生对过去和现在的区别有更深入的认识。
1.翻译单词：then，now，tomorrow，yesterday，last week，last month，last year。
2.说说你们过去和现在最宠爱的宠物是什么，并比较他们的区别。
3.学生自己使用过去时态描述一个儿时的经历，并展示相关图片。
4.学生与同桌合作分析一张非常古老的照片，回答一些有关过去的问题，如在照片中人们看上去过去式是怎样的？Step 2 Presentation本步主要让学生熟悉比较过去和现在的不同点，力图帮助学生掌握过去时态的规则和用法。
1.学习课文，听配套的音频资料；2.介绍过去时态的构成规则；3.解释过去时态的用法，并给出一些例句；4.帮助学生比较过去和现在的环境和事物，如房子、交通工具、衣着等方面的变化。
Step 3 Practice本步主要让学生获得实践机会，用所学的过去时态来描述过去的事情，并通过练习帮助他们掌握时间过程中的变化情况。
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Unit4 Then and now第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第五课时。
围绕“吴一凡的梦”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream 及如何用一般过去时态写自己的梦。
锻炼学生的思维能力，语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。
本课时的重点是单词race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream的听、说、认读以及能够根据阅读所获取的信息完成一系列活动和书写活动。
本课时Read and write板块，分为读和写两个部分。
第一部分包括读前部分和文本，读前部分呈现了几个问题，通过问题的解决，回忆相关的背景知识。
文本呈现的是吴一凡的梦境，通过阅读能够为图排序及填充对话的任务。
第二部分是语境下的书写活动：记述自己的梦。
文本内容非常有趣，贴近学生的生活，能够引起学生的学习兴趣，有效的激起学生阅读的欲望。
本课时词汇量大，篇幅较长，对于学生的理解和运用有一定的难度。
教师要借助于多媒体、图片，语境帮助学生理解重点词汇和课文。
采用任务型教学法、合作探究法、交际法等多种教学方法的综合运用，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标（1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。
（2）能够理解文本，并能根据文本信息给图排序。
（3）能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。
（4）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
（5）锻炼学生的思维能力、语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。
（2）能够理解文本，并能根据文本信息给图排序。
（3）能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。
（4）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
2.难点（1）词汇的认读和理解。
（2）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇教学准备多媒体课件、卡片、录音机、磁带、图片、歌曲教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Are you ready for English?Ss: Yes.2. Sing a songT: Now let’s sing a song together.Ss: Ok.（播放歌曲changes in me，学生们齐唱。
）教学资源：歌曲设计意图：歌曲的运用，活跃了课堂气氛，让学生尽快融入到课堂中。
Step 2 Lead inT: Boys and girls, do you like animals? I have some pictures about them. Let’s guess. What’s this?Ss: A dog?T: Yes or no?Ss: Yes.T: Next one. What’s this?Ss: A tiger?T: Right….…（教师课件呈现各种被遮住一部分的动物图片，学生猜出动物的名称。
）教学资源：图片设计意图：猜一猜，既吸引全体学生的兴趣，又为引起下文做准备。
Step 3 Presentation1. 看一看，说一说(1)T: Look at this picture. What’s this? Do you know?Ss: A lion/…?T: It’s a cheetah. (板书单词cheetah，领读，齐读，指名读。
)T: We know lots of animals. What animal can run very fast? 学生找出跑得快的动物，并运用比较级讨论对比动物奔跑的速度。
(2)教师展示吴一凡在床上睡觉的照片，让学生猜测吴一凡在梦里梦到了什么？（板书Wu yifan’s dream。
领读dream，指名读，齐读。
）设计意图：学前预测，培养学生的想象能力，为学习正文做好铺垫。
2. 学习文本(1)第一次阅读快速浏览，整体阅读。
a.在书上圈出生词，写汉语。
race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream（课件呈现句子，板书关键信息，结合图片理解生词和句子。
领读句子，齐读句子。
）(2)第二次阅读a.仔细读文本，小组讨论问题。
Why was Wu yifan worried?What happened when Robin gave him some water?Why did he wake up?（在解决问题的过程中，板书关键信息，完善思维导图。
）b. 提出不懂的问题，集中解决。
(3)第三次阅读阅读文本，完成填空。
(4)听录音，跟读课文。
(5)观看思维导图，学生根据图中关键信息复述吴一凡的梦。
两人一组互相复述，指名复述，全班学生在老师的指导下复述。
教学资源：课件、图片、录音机、磁带设计意图：复述课文，训练了学生的阅读、说话等各方面的能力，增加词汇量，强化了对知识的记忆和巩固。
Step 4 Presentation1.两人一组，互相谈谈自己的梦。
参考句型：S1: I had a dream last night.S2: Was it a good dream?S1: Yes/ No.S2: What did you dream about?S1: I dreamed…2. 写一写自己的梦。
I had a dream last night. In my dream, I _____________________________________________________________________________________________________________________ . What a dream.设计意图：先说一说，再写一写，锻炼学生的口语表达能力和书面表达能力。
Step 5 SummaryWhat did you learn about this lesson? 学生自由说，教师归纳。
1.学习了单词: race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream2.学会了用一般过去时态描述自己的梦。
设计意图：师生共同归纳和整理，便于学生的理解。
作业设计一、按要求写单词。
二、给下列句子中的划线部分选择正确的汉语。
( )1. Tom ran like a cheetah.A. 狮子B. 猎豹C. 海狮( )2. Last Sunday, I went to Beijing by train. I felt happy.A.感觉B. 摔倒C. 希望( )3. He woke up at 7:30 yesterday morning.A. 睡觉B. 醒了C. 起床三、单项选择。
( )1. There _________ many people there.A. isB. wasC. were( )2. Wu yifan had a race _________ his father.A. andB. withC. at( )3. —Did you _________an interesting dream?—No, I didn ’t.A. haveB. hadC. has四、我是阅读小能手。
阅读短文，判断句子正“T ”误“F ”。
I had a dream last night. In my dream, I was a teacher. I worked in a small school. I went to work by bike. There was a teacher ’s office, three classrooms and a gym in my school.I taught the students English and PE. I played football with my students together. Suddenly the clock went off. Then I woke up. What a dream!( )1. I dreamed about my grandpa ’s school.( )2. I went to work by car in my dream.( )3. I was a Chinese teacher in my dream.( )4. I worked in a gym.( )5. I played football with my students together in my dream.板书设计B Read and write。