部编三年级语文上第4课《古诗三首》教案教学设
新编部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案《附译文注释》
4古诗三首教学要求：1．自主学习本课生字，能工整书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点：1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
教学时间：3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。
同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。
1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。
他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。
他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。
但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。
他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。
对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。
在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。
这首诗就是________，这位诗人就是________ 2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。
(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。
爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。
特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。
在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。
亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》教案.doc
4古诗三首【教学目标】1.认识生字，会写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。
【教学重点】有感情的朗读古诗，体会其中的意境。
【教学难点】学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。
【教学方法】欣赏教学法【教学准备】1・课文插图。
2•学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、创设情境，熟读古诗1 •创设情境，激发兴趣。
（播放香山枫叶的录像）师：你们感觉这怎么样？这么美的景色，若是让画家看到了他会怎么做？让诗人看到了一一（生：作一首非常有诗意的诗。
）师：对，唐代就有一位叫杜牧的著名诗人，他在山中行走的时候，被那美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。
这节课，我们就一起来学这首诗。
2•板书：山行，你们想读一读吗？引导学生自读。
3•师：同学们，你们喜欢这首诗吗？（喜欢）我们怎么才能把它学好呢？（学生各抒己见。
）师：说得真好！那我们就先来朗读古诗吧！先自由地读，读好后再读给同桌小朋友听，要读准字音，读出重音、节奏。
学生自由地大声朗读、同桌互读纠正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方式把古诗读正确。
二、品读古诗，领悟意境1•明确目的，交给方法师：小朋友真棒！一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！但仅仅会读还是不够的，还要能理解古诗的意思，怎样才能弄懂诗的意思呢？你们都知道哪些好办法呀？（学生自由说）下面我们就运用刚才大家说的这些方法同位合作学习这首诗。
学习要求：CI）读一读这首诗。
（2）圈画出诗中描写的景物。
（3）在不懂的地方作上标记，互相讨论，再和同伴说一说诗的意思。
2.再读古诗，品读诗句（1）诗人在山中行走，看到了哪些景物？（板书）从这些景物中，你们知道诗人描写的是哪个季节的景色，为什么？（2）解读感悟诗句。
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案
【导语】中年级的古诗教学，要重视指导学⽣感受诗的内容，充分领悟诗⼈的情感，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，⽽应引导学进⾏感悟。
准备了以下内容，希望对你有帮助!⼭⾏ 【教学⽬标】 1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多⾳字“挑”。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下⽂和⽣活积累推测、判断重要字词的意思，从⽽完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读三⾸古诗并能背诵。
【教学重点】 1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在⽐较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
【教学难点】 通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下⽂和⽣活积累推测、判断重要字词的意思，从⽽完整地理解诗意。
【教学课时】3课时 第⼀课时 ⼭⾏ 【课时⽬标】 1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下⽂和⽣活积累推测、判断重要字词的意思，从⽽完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋⾊和诗⼈抒发的感情,感受诗歌美的意境。
【教学重点】 1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
2.通过对诗句的诵读感悟，培养学⽣丰富的想象⼒和语⾔表达能，体会诗的意境，激发学⽣对秋天的欣赏美的欣赏，以及对⼤⾃然的热爱之情。
【教学难点】 理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
【教学过程】 ⼀、创设情境，导⼊新课。
1.交流古诗，体验情趣：同学们⼀定⾮常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的⽂化瑰宝，⽤最凝练、简洁的语⾔表达出美妙的境界。
⼤⾃然的花草树⽊、鸟兽⾍鱼都是诗⼈作诗的素材，春夏秋冬各具特⾊的美景在诗⼈笔下变得更加奇妙。
请同学们交流⾃⼰积累的描写四季景⾊的古诗。
（学⽣⾃由交流） 2.全班交流，教师根据学⽣交流情况进⾏评议和⼩结。
3.（课件出⽰2—5）描写四季的古诗，⿎励学⽣阅读积累。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》教学设计
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》教学设计【课前解析】本课三首古诗从不同角度描绘了秋天的景色。
本课重点是引导学生通过初读了解古诗大致内容，能说出三首古诗描写的是哪个季节的景色；引导学生借助注释和插图、联系生活细读，想象画面，大致理解诗句意思；背诵积累古诗。
关注文本：本课由三首古诗组成，描绘的都是秋天的景色。
《山行》前两句写诗人看到的山中景致，后两句写诗人停车欣赏的原因，并从中悟得了“霜叶红于二月花”富有理趣的警句。
《赠刘景文》中的诗句将菊花傲霜斗寒的形象跃然纸上，用“橙黄橘绿”写出了秋天的丰收景象，显露勃勃生机，给了好友刘景文以勉励，揭示了赠诗的目的。
《夜书所见》以景衬情，动静结合，运用对比手法表达诗人思乡念亲，怀想故园的感情。
关注写作背景：《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时所作。
苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已五十八岁。
经苏轼向朝廷竭力保举，刘景文才得到小小升迁。
不想只过了两年，景文就死去了。
苏轼感慨刘景文人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。
关注生字：本课需要书写的生字两个半包围结构，四个上下结构，七个左右结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
引导学生书空，并注意观察，指导学生把握部件的位置与比例，把字写紧凑。
关注句子：在学习理解难懂的词语的方法时，可以结合课后练习第三题所列举的诗句引导学生运用借助注释进行理解体会。
如“坐”的注释是“因为”，大致了解这句诗的意思：停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。
“橙黄橘绿”可引导学生联系生活实际理解其指的正是秋天。
【教学目标】1.认识“径、斜”等9个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等12个字。
2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
默写《山行》。
3.能借助注释和插图，大致了解诗句的意思。
4.能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
5.感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。
第四课《古诗三首》(教案)部编版语文三年级上册
第四课《古诗三首》（教案）部编版语文三年级上册教学目标知识目标1.学生能够朗读《登鹳雀楼》、《静夜思》和《春晓》三首古诗，并理解其内容和意义。
2.学生能够运用诗歌的语言形式和思想表达人生感悟。
能力目标1.培养学生的朗读、背诵和欣赏诗歌的能力。
2.培养学生的文学素养和情感素质，提高学生对情感生活的感悟能力。
情感目标通过学习三首古诗，让学生感受到古人的情感与思想，引导学生在心智上与古人产生共鸣，提高学生的情感认识水平，培养学生的爱国精神和传统文化意识。
教学重点1.学习《登鹳雀楼》、《静夜思》和《春晓》三首古诗。
2.理解三首古诗的内容和意义，准确抒发古诗的情感。
教学难点1.让学生体会《登鹳雀楼》、《静夜思》和《春晓》三首古诗蕴含的文化内涵和人生哲理。
2.培养学生对三首古诗的欣赏和感受能力。
教学内容及教学过程教学内容1.《登鹳雀楼》2.《静夜思》3.《春晓》教学过程课前准备1.教师准备三首古诗的课件，寻找相应的图片，方便学生了解古诗的内涵和情感。
2.教师准备音乐，为学生进入古代的诗意世界营造氛围。
导入1.教师放一首古风音乐，让学生调整呼吸，放松身体，进入诗意世界。
2.教师用自己的话简单地向学生介绍一下汉族文化的发展历程。
学习1.教师首先朗读出一首诗歌《登鹳雀楼》2.让学生跟读教师读诗，并夹杂着一些解释，让学生理解诗歌的内容和意义。
3.请几个同学分别来读这首诗歌并讲述心得体会。
4.给学生时间思考，让学生抒发对这首诗歌的感受。
5.教师再让学生去品读《静夜思》和《春晓》两首诗歌，进行同样的操作。
总结1.教师对学生进行总结，让学生谈谈学习这三首古诗的感受和收获。
2.教师简单地总结三首古诗蕴含的文化内涵和人生哲理，让学生在心智上与古人产生共鸣。
教学评价评价方式1.表演评价。
2.书面评价。
3.互动评价。
评价标准1.学生能朗读诵三首古诗。
2.学生能够理解这些诗歌的内容和意义。
3.学生能够对这些诗歌表达出自己的情感和思想。
2023最新-部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇
部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。
诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
下面是整理的部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
杜牧《山行》诗歌鉴赏篇一江苏省宜兴市万石实验小学张建峰邮编214212教材简析：《山行》是一首七言绝句，诗中通过对寒山、石径、白云、枫林的描写，勾画出了一幅绚烂的山林秋色图。
教学的过程中，我在识字的基础上，重[]点让学生理解诗句，从中体会到诗人那不同一般的情感，让学生感受秋日山林的勃勃生机，感受到这是一首秋的赞歌。
目标预设：1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2学会本课三个生字“径”“枫”“霜”，能说出诗句中“坐”、“于”的意思。
3体会诗中所描写的秋色以及诗人对秋天、对大自然的喜爱之情。
重点、难点：体会诗中美的意境，获得审美的愉悦。
教学过程：一、学习生字、了解秋天。
1用换部首的方法学习生字。
经（）枫（）雪（）径（）疯（）霜（）指导学生观察上面一行与下面一行字有什么异同，然后再教学书写方法，最后指导学生读音上的区别。
2小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）3对啊！“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”这“橙黄橘绿时” 指的就是绚烂的秋天。
4你觉得秋天什么最美？（学生讨论，教师适时加以引导，可以描述，可是吟诗，也可以歌唱）二、设计情境，导入古诗。
1在这绚丽的秋天，正是登山的好季节，我们不妨跟着作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧！（板书课题：山行）2出示古诗，学生自由读。
3初步说说，读了这首诗，你发现秋天的山上怎么样？或问秋天的山上都有些什么？三、品读古诗、感悟秋天。
（一）远上寒山石径斜1师：深秋时节，当我们沿着弯弯曲曲的山路向山上爬行，此时你看到满山枯黄的树枝杂草，你会有一种什么感觉？生：一种荒凉的感觉。
生：看到树木枯黄了，光秃秃的山，让人感觉冷嗖嗖的。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质教案
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质教案4古诗三首第１课时：研究《山行》教学目标：1.掌握生字的音、形、义。
2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，默写《山行》。
3.能用自己的话说出古诗大意。
4.培养研究古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。
教学难点：感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。
教学准备：1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的XXX，诗人XXX坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首XXX写的古诗《山行》。
2、初读感知，识记生字，了解古诗大意1.自己读，定位识字，读准字音。
2.自由读，圈出不了解的词语。
3.小组读，合作研究，了解词义。
注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、XXX”等字词的含义。
小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。
真了不起呀！实在，这每个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细地品味它，一定会有新的发现。
三、再读感悟，背诵古诗1.边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。
（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。
诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。
诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的XXX晚景把他给吸引住了。
诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。
”）2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋季的景色，你有什么感触感染？你能把这感触感染读出来吗？(齐读)诗人写得美，你们读得也美，想不想把它背下来。
（自由背）四、指点写字1.“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。
2.“车”字的下横要写得伸展。
五、拓展活动1.填字，涂色，说说你眼中的秋天。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》教案(先学后教)
4.古诗三首教学目标：1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。
2．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。
3．理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
课时安排：一课时一、板题、示标。
同学们一定非常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界。
大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。
今天我们就来学习三首古诗。
心中有目标，学习才高效。
首先我们来看本节课的学习目标。
1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。
2．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。
3．理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
学生自读学习目标，老师板书课题。
有信心完成学习目标的同学请举手。
为了更好地完成学习目标我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比正确有感情地课文师：请大家看自学指导自学指导要求：朗读古诗，自学生字。
2分钟后比谁读的正确有感情。
指名朗读古诗，检测生字词语（开火车，小老师领读）个性化设计：交流四季古诗引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
强调：理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
拓展：：同学们，现在正是深秋季节。
你能用自己积累的四字词语说说这个季节的景色或你的感受吗？教师过渡语：朗读完古诗，接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”：比正确理解古诗请大家看自学指导：自学指导要求请同学们有感情的朗读古诗，借助注释，联系所学古诗判断重要字词的意思，5分钟后比谁能正确理解诗意。
山行（唐）杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
师：时间到，停。
我们来看一下关键字的意思。
学生回答问题，老师引导出示词意。
远上：向山的远处伸展。
寒山：深秋时节的山林。
石径：石头小路。
斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。
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(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。
6.同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。
四、指导诵读诗句。
教
学
目
标
1.掌握本单元要求会认、会写的字,运用多种方法理解难懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会古人对于秋天的描写以及寄托的情感。
4.能够用通顺流利的语句，写出所见所思，体会习作的乐趣。
课 题
4古诗三首
教
学
目
标
1.会认11个生字,会写13个生字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对秋天的喜爱和赞美之情。
突破方法
抓住重点词语，感受情感，有感情朗读。
教学准备
1.布置学生搜集有关杜牧的资料。
2.教师准备多媒体课件ppt。
课时
第一课时
前置性作业
一、给下列加点字注音。
寒( )山霜叶( )石径斜( )( )
二、根据课文内容填空。
1.深秋时节,虽已百花凋零,然而霜叶却比二月花更红,更好看!
2.远上寒山石径斜,白云生处有人家
湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)
三、感受情境，理解诗意。
1.(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。
2.学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。
3.小组交流诗意。
4.检查自学效果：
谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。
学
情
分
析
课文的阅读和学习是小学语文教学的重要内容。本单元的《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》这四篇课文都向学生展示了秋天的景色的美好之处。秋天是个丰收的季节,也是思乡、追忆朋友的时节。阅读学习既是为了提高学生的理解能力,也是为了引导学生通过学习课文知道更多的知识。
单
元
诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。)
五、课外作业。
改写《山行》或画一幅山行图。
课
题
4古诗三首
教
学
目
标
1.认识“赠、刘、残”等8个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，读出诗人对朋友的鼓励之情。
三、将《山行》背给爸爸妈妈听。
教学过程设计
二次备课个性设计
一、说话训练，进入秋景。
同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)
二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。
1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)
2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？
教学重点
1.认识“赠、刘、残”等8个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学难点
理解古诗诗意，抓住重点语句，读出诗人对朋友的鼓励之情。
突破方法
抓住重点词语，感受情感，有感情朗读。
教学准备
1.布置学生搜集有关苏轼的资料。
2.教师准备多媒体课件ppt。
课时
第二课时
前置性作业
一、选词填空。
备课组
及成员
三年级语文组
主备人：
第二单元
单元主题：感受秋天
二次备课人：
单
元
教
材
分
析
本单元依次编排了四篇课文、一个“习作”和一个“语文园地”。《古诗三首》以优美的语言和流畅的音韵,通过诗歌的形式向我们展示了秋天的美景,表达了诗人对秋天的热爱和赞美之情;《铺满金色巴掌的水泥道》让学生们看到秋天的盛况,展现了落叶的美丽;《秋天的雨》讲述了秋天的雨景,让我们感受到了秋天的美好;《听听,秋的声音》以诗歌的形式,讲述了秋天独有的声音,让我们从秋天的音响中,想象秋天景色的美好。“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个栏目组成。
同学们想听故事吗?好,竖起耳朵听哟!古时候,有一个人叫刘景文,他是一个有学问、不怕困难的人。当他已经50多岁了,可是却没有受到朝廷的重用,所以他整天闷闷不乐。他的好朋友苏轼就邀请刘景文到他家做客,他们一边喝酒一边聊天。苏轼很想帮刘景文树立信心,于是便写了一首诗送给刘景文,希望刘景文能找回自信,取得成功。这首诗的题目就叫“赠刘景文”。
橘子橙子荷花荷叶菊花花枝
秋末时节,虽然（）凋谢,（）枯萎;（）开败,只剩下那傲寒斗霜的（）。但是,这时节却正是（）金黄和（）青绿的时候。
二、根据古诗内容填空。
《赠刘景文》的作者是（）代诗人（）,诗中描写了诗人对（）的喜爱之情,也表达了诗人对朋友的（）之情。
教学过程设计
二次备课个性设计
一、介绍引入。
同学们,前面我们已经学习了一首关于秋天的诗歌,也感受到了秋天的多姿多彩。今天,我们继续学一首关于秋天的诗歌,看看秋天除了美景外,还能表达哪些情感。(板书课题)
你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。
二、初读课文，自学生字。
1.听师读，要求：听准字音。
5.预设问题：
(1)诗人首先远远地看到什么？
寒山、石径。
①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？
②第一句是什么意思？
(2)接着诗人又看到了什么？
白云、人家。
①“生”是什么意思？
②第二句是什么意思？
(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。
课
题
4古诗三首
教
学
目
标
1.认识并会写“寒、径、斜、霜”4个生字。
2.学习古诗(山行》,理解古诗内容,引导学生了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点
1.认识并会写“寒、径、斜、霜”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学难点
理解古诗诗意，引导学生了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
3.激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。
教学重点
1.识记本课生字,书写生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点
能理解诗句的意思,并能用自己的话说说三首诗描写的秋天景象。
突破方法
学生通过想象图画的式理解古诗内Leabharlann ,并说一说自己的想法。教学准备
多媒体课件、生字卡片
课 时
4课时
部编三年级语文上第4课《古诗三首》教学设计