最新音乐组小课题结题报告
音乐课题组教研总结(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
为了提高音乐教学质量，我校成立了音乐课题组，旨在通过教研活动，探索音乐教学的新方法、新思路，提高教师的专业素养和教学水平。
经过一段时间的研究与实践，现将音乐课题组的教研工作总结如下。
二、课题研究背景及意义1. 背景随着时代的发展，音乐教育已经从传统的知识传授转向培养学生的审美能力、创新能力和实践能力。
然而，在实际教学中，教师们普遍存在以下问题：（1）教学内容单一，缺乏创新性；（2）教学方法落后，忽视学生的主体地位；（3）教学评价体系不完善，难以全面评价学生的学习成果。
为了解决这些问题，我校音乐课题组以“提高音乐教学质量，促进学生全面发展”为目标，开展了音乐教研活动。
2. 意义（1）提高教师专业素养：通过课题研究，教师可以不断学习新的音乐教育理念、教学方法，提高自身的专业素养。
（2）丰富教学内容：通过课题研究，教师可以探索新的教学内容，使课程更加丰富、有趣，激发学生的学习兴趣。
（3）改进教学方法：通过课题研究，教师可以尝试新的教学方法，提高教学效果。
（4）完善教学评价体系：通过课题研究，教师可以探索新的教学评价方法，全面评价学生的学习成果。
三、课题研究内容与方法1. 研究内容（1）音乐教育理念研究：探讨音乐教育的内涵、目标、原则等，为音乐教学提供理论依据。
（2）音乐教学方法研究：探索适合学生年龄特点、兴趣爱好的教学方法，提高教学效果。
（3）音乐教学评价研究：建立科学、全面的教学评价体系，促进学生全面发展。
（4）音乐课程资源开发研究：挖掘、整合校内外音乐资源，丰富教学内容。
2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外音乐教育相关文献，了解音乐教育的发展趋势和研究成果。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生、家长对音乐教育的需求和意见。
（3）行动研究法：结合实际教学，不断探索、改进教学方法。
音乐歌曲教研小结报告书(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，音乐课程作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
音乐歌曲教研作为音乐教育的重要组成部分，旨在提高音乐教师的教学水平，培养学生的音乐素养。
本报告针对我校音乐歌曲教研活动进行总结，以期为今后的教研工作提供借鉴。
二、教研活动概述1.教研目标（1）提高音乐教师的专业素养，提升教学水平；（2）培养学生的音乐兴趣，提高音乐素养；（3）丰富校园文化生活，营造良好的音乐氛围。
2.教研内容（1）音乐歌曲教学方法的探讨；（2）音乐歌曲教材的选用与解析；（3）音乐歌曲教学中的创新与突破；（4）音乐歌曲课堂评价与反思。
3.教研形式（1）专题讲座；（2）观摩课；（3）教学研讨；（4）案例分析。
三、教研成果1.教师专业素养提升通过教研活动，我校音乐教师的专业素养得到了显著提高。
教师在教学过程中，能够更好地把握音乐歌曲的特点，运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2.学生音乐素养提高在音乐歌曲教研的推动下，学生的音乐素养得到了全面提升。
学生在课堂学习中，不仅学会了欣赏、演唱音乐歌曲，还培养了良好的审美情趣和音乐鉴赏能力。
3.校园音乐氛围浓厚教研活动使我校校园音乐氛围日益浓厚。
学生积极参加各类音乐活动，学校也举办了丰富多彩的音乐节、合唱比赛等，为学生提供了展示才华的平台。
四、存在问题及改进措施1.存在问题（1）部分教师对音乐歌曲教学的重要性认识不足；（2）教学资源有限，难以满足学生多样化的学习需求；（3）音乐歌曲教学评价体系不够完善。
2.改进措施（1）加强教师培训，提高音乐教师对音乐歌曲教学的认识；（2）积极争取教学资源，为学生提供多样化的学习途径；（3）完善音乐歌曲教学评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合。
五、总结音乐歌曲教研活动是我校音乐教育的重要组成部分，通过本次教研活动，我们取得了显著成果。
在今后的工作中，我们将继续加强音乐歌曲教研，不断提高教师教学水平，培养学生的音乐素养，为我校音乐教育事业的发展贡献力量。
音乐组小课题结题报告（5篇）
音乐组小课题结题报告（5篇）第一篇：音乐组小课题结题报告浅谈低年级音乐课堂中识谱教学音乐组一、课题研究背景识谱教学是课堂教学的重要内容之一，音乐新课标指出，要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同的学段不同的要求。
因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育目标。
显而易见一年级孩子的心理特点是导致学生识谱难得原因，由于一年级孩子的注意还不稳定，带有浓厚的情绪色彩。
具体直观的事物容易引起他们的注意，但任何新异的刺激，也都会分散他们的注意，他们的注意还经常随情绪的变化而转移。
他们注意的范围较狭小，注意的分配能力也较差，在注意一件事时，要他们同时注意另一件事是比较困难的。
一年级孩子的记忆特点是没有明确的记忆目标，许多事物是通过无意识记而记住的。
他们以机械记忆为主，背诵的本领很高，而意义记识还不大会运用。
他们对具体形象的事物记得牢，对抽象的事物就记得差。
二、课题研究对象低年级学生三、课题研究的理论依据（一）迎合学生身心发展的特点音乐游戏是儿童游戏世界中的一个充满欢笑、荡漾歌声、舒展舞姿、表演自我的快乐王国。
趣味性教学可以成为音乐游戏的课堂，针对一年级学生好奇、模仿力强、理解力弱、爱玩的特点，可以让学生在游戏中学习，在学习时游戏。
让他们在情趣盎然的音乐游戏中轻松掌握知识技能。
（二）改善“沉闷型”知识技能课的需要音乐教育家卡巴列夫斯基说“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。
要让学生能在浓厚的兴趣、愉悦的情感和坚定的信心驱使下主动地学习、掌握识谱技能。
并能真正感受和理解音乐的美。
我们必须从趣味、新颖的教学形式入手，通过最有效的教学方式让学生愉快地与乐理知识交上朋友。
四、课题研究内容让学生在游戏中学习，在学习中游戏，充分营造一个趣味性强在音乐学习中能充分体验到快乐的课堂教学。
调动学生乐学的积极性、表达能力、表现能力，开发学生的自信心等内在气质方面的潜能及主动性，促进学生音乐基础知识及技能的提高。
音乐课题结题报告
音乐课题结题报告一、课题研究背景音乐教育是美育教育的重要途径，对于提高学生的审美能力、想象力和创造力具有重要作用。
然而，当前音乐教育存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、评价方式不合理等，影响了音乐教育的效果。
因此，本研究旨在探索适合我国国情的音乐教育模式，提高音乐教育的质量和效果。
二、课题研究目的和意义本研究旨在探索适合我国国情的音乐教育模式，包括教学内容、教学方法和评价方式等方面的改革和创新。
通过本研究，希望能够提高音乐教育的质量和效果，促进学生的全面发展，同时为音乐教育的理论研究和实践提供有益的参考。
三、课题研究方法本研究采用文献资料法、调查法、案例分析法等研究方法，对音乐教育的现状、问题、对策等进行深入研究。
同时，本研究注重理论与实践相结合，通过实践检验和完善研究成果。
四、课题研究过程及结果1. 研究过程（1）对当前音乐教育的现状进行调查和分析，发现问题和不足。
（2）搜集和整理国内外音乐教育的研究成果和实践经验，为研究提供参考。
（3）制定适合我国国情的音乐教育模式，并进行实践和检验。
（4）对研究成果进行总结和归纳，形成结题报告。
2. 研究结果本研究探索了一种适合我国国情的音乐教育模式，包括教学内容、教学方法和评价方式的改革和创新。
具体来说，本研究的主要成果包括：（1）教学内容多元化：将传统音乐与现代音乐、民族音乐等相结合，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
（2）教学方法多样化：采用互动式教学法、情境教学法、游戏教学法等，提高学生的学习效果和参与度。
（3）评价方式科学化：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的个体差异和进步情况，提高评价的客观性和公正性。
通过实践检验，本研究提出的音乐教育模式取得了良好的效果，提高了学生的审美能力、想象力和创造力，同时也得到了教师和学生的认可和好评。
五、课题研究结论与建议本研究提出了一种适合我国国情的音乐教育模式，为音乐教育的理论研究和实践提供了有益的参考。
音乐教研组结题报告(3篇)
第1篇一、前言音乐教研组是学校音乐教育的重要组成部分，肩负着提高音乐教学质量、培养优秀音乐人才的重任。
为了进一步提高音乐教研组的整体水平，我校音乐教研组在近一年的时间内，积极开展了一系列教研活动，现将活动总结如下。
二、活动背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育越来越受到重视。
为了适应新时代音乐教育的发展需求，我校音乐教研组结合学校实际情况，制定了以下活动目标：1. 提高音乐教师的专业素养和教学能力；2. 丰富音乐教学资源，创新教学模式；3. 培养学生音乐兴趣，提高音乐素养；4. 推动音乐教育与其他学科的融合。
三、活动内容1. 教学研讨（1）组织教师开展教学研讨活动，围绕教学中的热点、难点问题进行深入探讨，共同研究解决方案。
（2）邀请专家进行专题讲座，提升教师的专业素养和教学水平。
（3）开展教师互听互评活动，相互学习、借鉴，共同提高。
2. 教学资源建设（1）收集整理各类音乐教学资源，包括教材、课件、视频等，为教师提供丰富的教学素材。
（2）鼓励教师自主研发教学资源，提高教学质量。
（3）建立音乐教学资源库，方便教师查阅和使用。
3. 教学模式创新（1）探索“翻转课堂”、“微课”等新型教学模式，提高教学效果。
（2）开展“音乐与美术”、“音乐与语文”等跨学科融合教学，培养学生的综合素质。
（3）组织音乐比赛、演出等活动，为学生提供展示平台。
4. 教学评价改革（1）建立科学、合理的音乐教学评价体系，全面评价学生音乐素养。
（2）开展学生音乐素养测评，关注学生个体差异，实施个性化教学。
（3）开展教师教学质量评价，促进教师不断改进教学方法。
四、活动成果1. 教师专业素养和教学能力得到提高，教学效果明显改善。
2. 音乐教学资源丰富，教学模式不断创新，教学质量稳步提升。
3. 学生音乐兴趣浓厚，音乐素养显著提高。
4. 教学评价改革取得阶段性成果，为学生全面发展奠定基础。
五、存在问题与改进措施1. 存在问题：部分教师对新型教学模式的理解和应用不够深入，教学效果仍有待提高。
音乐教育中的结题报告范例与评价要点解析
音乐教育中的结题报告范例与评价要点解析音乐教育的结题报告是对音乐教育项目进行总结和评价的重要文件，它涵盖了项目的目标、内容、方法、效果等方面的描述和分析。
本文将解析音乐教育结题报告的范例与评价要点，帮助读者了解和掌握如何撰写一份优秀的结题报告。
一、音乐教育结题报告的范例范例一：音乐教育项目“音乐启蒙班”的结题报告1. 项目背景：介绍音乐启蒙班的创建背景和目的，如提高幼儿对音乐的认知和表达能力。
2. 项目内容与方法：详细描述项目的教学内容和教学方法，如教授简单的节奏、旋律和音乐表达技巧等。
3. 教学实施与困难：介绍项目在实施过程中遇到的问题和困难，并提出相应的解决方案，如教学进度落后的原因和调整措施。
4. 效果评估：通过测评、观察和问卷调查等方法，对项目的效果进行客观评估，如幼儿的音乐认知和表达能力的提高以及家长的反馈。
5. 成果展示与总结：展示项目的成果，如学生的音乐创作作品、音乐会演出等，并对整个项目进行总结，提出进一步改进的建议。
范例二：音乐教育项目“大合唱比赛”的结题报告1. 项目背景：介绍大合唱比赛的目的和意义，如通过比赛提高学生的协作能力和音乐素养。
2. 项目组织与准备：描述比赛的组织过程和准备工作，如选定比赛曲目、招募参赛学生和排练指导等。
3. 比赛过程与难点：详细描述比赛的具体过程和遇到的困难，如学生的节奏掌握和声部协调等。
4. 比赛结果与评价：呈现比赛的成果和评委的评价，如学生获得的奖项和评委对演唱表现的评价。
5. 反思与展望：结合比赛情况，对参赛学生的表现进行反思，并提出下一步教学改进的建议。
二、音乐教育结题报告的评价要点1. 目标明确度：报告中应清晰地阐明项目的目标和预期效果，确保与音乐教育的发展需求相契合。
2. 内容完整性：报告中的内容要涵盖项目的方方面面，包括背景、内容、方法、实施、困难、效果、总结和展望等。
3. 数据支持：报告中应包含客观、具体的数据支持，如学生的评分、问卷调查结果和观察记录等，以增加报告的可信度。
音乐课题结题报告（完整版）（范本）
音乐课题结题报告音乐课题结题报告一、问题的提出（一）背景分析音乐是人类社会生活的重要组成部分，音乐课题结题报告。
音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素，不仅能培养和提高幼儿的素质和能力，还是使儿童身心得以和谐发展、健康成长的重要手段。
早在我国古代，就有“兴于诗，立于礼，成于乐”（孔子）之说，“乐德之教，乐语之教，乐舞之教”（西周）也充分提示了音乐对人的发展有着独特的功能。
音乐教育符合21世纪培养高素质人才的需要。
当前，我国正在大力倡导素质教育，江总书记曾经说过“素质教育要从娃娃抓起”，因为幼儿期能否接受高素质的教育，将决定其一生的发展，而高素质人才的培养离不开富有人文内涵的艺术教育。
西方有识人士认为“音乐是比一切哲学更高的启示”；著名科学家爱因斯坦也曾经说过“我的科学成就很多是从音乐中来的”。
这说明音乐教育所具有的特殊的育人功能是其他教育无可比拟的，因此安是培养高素质人才的重要途径之一。
音乐是促进脑发育的最好途径。
人脑分为左右两半球，可说是宇宙中最复杂、神奇的构造，它由一万亿脑细胞组成。
长期以来，人们一直把大脑的左半球视为优势半球，近期研究则注重强调两个半球功能上的互补。
《学习的革命》一书中形象地称左右半脑为“学术性左脑”和“创造性右脑”，左右脑均衡发展、功能互补，才是人脑发挥其最大潜能的要点。
而长期以来我国传统教育模式常造成学生左脑超负荷、右脑则呈睡眠状态。
音乐活动的开展则能够使大脑建立更多、更复杂的神经联系，因为熟悉旋律、感知节奏等音乐活动都需要右脑的参与，而对音乐性质及乐曲之间关系的理解，左脑则起着决定作用。
活动时手脑并用，既可使幼儿的观察、记忆、想像等能力得到锻炼和提高，又有利于幼儿大脑的整体协调，为幼儿身心全面发展奠定了有利的基础。
音乐课题组教研总结报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的发展，音乐教育作为培养学生审美情趣、提高学生综合素质的重要学科，受到了越来越多的重视。
为了更好地推动音乐教育的发展，提高音乐教师的教学水平，我校音乐课题组于本学期开展了系列教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、教研活动概述1. 研究主题：以“音乐教学创新与实践”为主题，探讨如何提高音乐教学质量，培养学生的音乐素养。
2. 参与人员：音乐课题组全体成员，包括音乐教师、教研组长、教学管理人员等。
3. 活动形式：开展讲座、研讨、观摩、实践等活动。
4. 活动时间：本学期共开展了5次教研活动。
三、教研活动内容1. 专题讲座（1）讲座主题：《音乐教学中的创新与实践》（2）主讲人：音乐教研组长（3）讲座内容：从音乐教学的理论基础、教学方法、教学手段等方面，分析了音乐教学中的创新与实践。
2. 研讨活动（1）研讨主题：如何提高音乐课堂的趣味性和实效性（2）研讨内容：针对音乐课堂教学中存在的问题，如学生参与度不高、课堂氛围不活跃等，探讨提高音乐课堂趣味性和实效性的方法。
3. 观摩活动（1）观摩内容：优秀音乐教师的课堂教学（2）观摩目的：学习优秀教师的课堂教学经验，提高自己的教学水平。
4. 实践活动（1）实践活动主题：音乐课堂创新教学设计（2）实践活动内容：分组进行音乐课堂创新教学设计，并在课堂上进行实践。
四、教研成果1. 教师教学水平得到提高通过本次教研活动，音乐教师们对音乐教学有了更深入的理解，教学水平得到了显著提高。
2. 学生音乐素养得到提升在音乐课堂教学中，教师们注重培养学生的音乐素养，使学生在欣赏、演唱、演奏等方面取得了较好的成绩。
3. 音乐课堂氛围更加活跃通过创新教学方法，音乐课堂氛围更加活跃，学生参与度明显提高。
4. 教研成果得到推广本次教研活动中，优秀的教学案例和经验得到了推广，为我校音乐教育的发展提供了有力支持。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对音乐教学创新的认识不足，教学方法较为单一。
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浅谈低年级音乐课堂中识谱教学
音乐组
一、课题研究背景
识谱教学是课堂教学的重要内容之一，音乐新课标指出，要求
学生具有一定的识谱能力，规定了不同的学段不同的要求。
因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育目标。
显而易见一年级孩子的心理特点是导致学生识谱难得原因，由于一年级孩子的注意还不稳定，带有浓厚的情绪色彩。
具体直观的事物容易引起他们的注意，但任何新异的刺激，也都会分散他们的注意，他们的注意还经常随情绪的变化而转移。
他们注意的范围较狭小，注意的分配能力也较差，在注意一件事时，要他们同时注意另一件事是比较困难的。
一年级孩子的记忆特点是没有明确的记忆目标，许多事物是通过无意识记而记住的。
他们以机械记忆为主，背诵的本领很高，而意义记识还不大会运用。
他们对具体形象的事物记得牢，对抽象的事物就记得差。
二、课题研究对象
低年级学生
三、课题研究的理论依据
（一）迎合学生身心发展的特点
音乐游戏是儿童游戏世界中的一个充满欢笑、荡漾歌声、舒展舞姿、表演自我的快乐王国。
趣味性教学可以成为音乐游戏的课堂，针对一年级学生好奇、模仿力强、理解力弱、爱玩的特点，可以让学生在游戏中学习，在学习时游戏。
让他们在情趣盎然的音乐游戏中轻松掌握知识技能。
（二）改善“沉闷型”知识技能课的需要
音乐教育家卡巴列夫斯基说“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。
要让学生能在浓厚的兴趣、愉悦的情感和坚定的信心驱使下主动地学习、掌握识谱技能。
并能真正感受和理解音乐的美。
我们必须从趣味、新颖的教学形式入手，通过最有效的教学方式让学生愉快地与乐理知识交上朋友。
四、课题研究内容
让学生在游戏中学习，在学习中游戏，充分营造一个趣味性强
在音乐学习中能充分体验到快乐的课堂教学。
调动学生乐学的积极性、表达能力、表现能力，开发学生的自信心等内在气质方面的潜能及主动性，促进学生音乐基础知识及技能的提高。
五、课题研究的方法与措施
1、在节奏教学中，运用情景表演联系、角色游戏感知
节奏是音乐美感最重要的来源，是音乐的生命，是识谱市场联系的基础，也是音乐教学最先进入、重要的学习内容之一。
由于节奏不仅要用耳朵听、用头脑理解，更要在运动神经中去感觉，促使学生体验音乐的情感、音乐的流动。
我把节奏融入学生最常见的生活、语言活动中，把节奏教学融入孩子最熟悉的情境中，学生才能毫无负担地学习。
如：我在讲一年级上册音乐情景表演课《小青蛙找家》时，把学生分成两组，按节奏一组边做动作边念跳跳| 呱呱，另一组边做动作边念跳跳跳| 呱呱呱|师用故事的形式旁白，让学生在情景表演中学会节奏，并
2、把游戏与生活中的声音贯穿于音准练习中，激发学生识谱兴趣。
音准是儿童最难入门的一个要素，离开了准确的音高，音乐就会走样，不少刚进小学的新生，对声音的高低、长短，大小（音高、音质、音
量）混淆不清。
我让学生听辨大钟和小铃，火车汽笛声和汽车喇叭声的高低。
也在琴上弹奏单音进行对比，如“3”比“5”高还是低。
也在琴上弹奏单音听辨练习，慢慢的发展到听简单的乐句。
先分辨差别较大的，在结合歌曲，分辨歌曲中的不同音高时值、速度力求准确。
练习时可让学生借助手划拍、击拍，使学生能更快、更好的学会视唱曲谱。
3、运用音乐游戏与歌表演进行识谱，激发学生的识谱动力。
先唱词再唱谱，即先有音高感再有唱名。
这样学生唱谱时音准就不再是问题了，等到他们通过大量的训练，逐渐熟悉各个唱名之间的音程关系之后，识谱唱谱就简单了。
如：学习音乐游戏《蓝鸟》、歌表演《粉刷匠》等类似课时，学生先唱会歌曲，再唱谱，然后边唱谱边做游戏，或者边表演，学生很快学会了唱谱并白唱不厌。
4、运用形象生动的比喻解决学生识谱难度
先解决歌曲的难点，而后再分句、分段逐一解决。
通过这一方法的过渡比较让学生从“学会音乐”过渡到“会学音乐”，让学生在学习过程中不断享受成功带来的喜悦，能有效的激发学生主动参与到教学活动中来。
如：学习歌曲《青草小河边》的附点八分音符时，学生唱不准，我便比喻拐子走路，让学生边学拐子走路边唱，学生很快唱准确，后面的就简单了，同时我教育学生不歧视残疾人。
5、利用柯达伊手势的字母记谱法提高学生的识谱兴趣
（1）运用各种形象的音阶歌让学生记忆唱名。
把唱名1、2、3、5、6、比喻成拳头、滑梯、小桥、小门、小伞等唱出来，学生很快记住了柯达伊手势。
（2）每节课复习所学柯达伊手势，用柯达伊手势把所学歌曲的唱名给表现出来。
6、倾注爱心，学会赏识，建立和谐的师生关系
心理学家罗杰斯曾经说过：“成功的教学依赖于一种真诚和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”我对学生倾注爱心，建立和谐、民主、平等的师生关系，充分维护小学生强烈的自尊心，以平等、常识的态度，真诚对待每一位孩子，使学生敢说、敢想、敢做，最大限度的发挥学生的潜能，以调动学生的学习积极性。
如：每节课我都想方设法做到面向全体学生，这对班容量大的班级很难，但我做到了，上音乐游戏课《小鹿小鹿》，我把学生分成三大组，每组选出最好听的出来做，学生不仅兴趣浓厚，而且纪录很好，一节课下来，游戏学会了，学生也都参与了。
六、课题研究的结果
（1）学生学会了四二拍、四三拍节奏，学会了五个唱名的柯达伊手势，并能把本学期学会的歌曲用谱唱出来还能用柯达伊手势做出来；（2）激发学生音乐学习兴趣；（3）建立和谐的师生关系；（4）发现学生在音乐识谱学习中的闪关点；
七、课题研究的反思。