2021年八年级物理上册 令人厌烦的噪声教案 苏科版
八年级物理上册 令人厌烦的噪声教案 苏科版
令人厌烦的噪声教案【教学目标】：1、能从物理学和环境保护角度认识噪声2、知道噪声的来源及危害3、知道减少噪声途径4、培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.5、培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.【教学重点】：噪声的来源、危害以及减少噪声途径【教学难点】：比较材料的隔声性能【教具】；录音机、闹钟、秒表【教学方法】：讲授法、谈话法、实验法【学法指导】：通过学生的自主学习，自学教材及相关参考资料、课外实践活动、探究学习等方式，调动学生主动参与教学，使学生真正成为教学活动的主体。
【教学程序】【复习】1.什么叫响度？响度与什么有关？2.什么叫音调？音调与什么有关？3.声音的三要素是什么？。
4.百米赛跑时，终点计时员是以发令枪冒出的烟计时好，还是以听到的枪声记时好？〖新课引入〗听两个录音，比较一下，说出你的感受，那么这些令人厌烦的声音是从哪里来的，有什么危害，又如何去控制呢？〖新授〗一、自学指导：请同学们认真看书P16~19，10分钟后完成下列思考题。
思考题：1、日常学习生活中哪些是噪声？哪些是乐音；如何分类？2、结合图1-16和自己生活中的感受说说噪声是怎么来的？有哪些危害？3、减少噪声有哪些主要途径？比谁学的最快、最认真！学生看书，老师巡视老师点评，学生归纳：二、.噪声的概念：波形杂乱无章的难听的令人厌烦的声音。
（从物理学角度）演示：观察噪声的波形.教师利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.学生仔细观察.实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则.三、凡是影响人们正常学习、工作、休息的声音，人们在某些场合不需要的声音就是噪声。
（从环境保护角度）举例：优美动听的音乐有时也会变为噪声噪声来源：（1）交通噪声；（2）工业噪声；（3）居民噪声；做一做，小实验：测脉博每分钟跳动的次数，从而引导学生归纳，引出噪声的危害。
2021年八年级物理上册 .3 令人厌烦的噪声教案 苏科版
2019-2020年八年级物理上册 1.3 令人厌烦的噪声教案苏科版教学目标：1、了解什么是噪声？噪声的来源，危害及控制方法。
2、通过课外活动培养学生采集信息和实践活动的能力。
3、通过调查研究活动，加强对环境的认识，增强环保意识及社会公德意识。
通过分组活动及分组实验，培养合作意识及实验能力。
教学重点：教会学生用实验方法探究如何减弱噪音教学设计：实验、探究、讨论课前准备：小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，纸角，塑料,泡沫，海绵，小铁锤，耳塞等课堂类型：新授课教学过程：一、新课引入今天我们一起研究噪声问题，它与我们密切相关，例如在我们的周围就有很多噪声，请哪位同学举例回答，我们周围哪些声音是噪声？学生回答：电风扇的声音，电脑发出的声音，某同学讲话的声音，拖动凳子发出的声音，门外工地搅拌机的声音，知了的叫声等等。
除了噪声的概念外，噪声来源于哪里，有什么危害，如何来减弱噪声都是我们今天要研究的内容。
二、讲授新课（一）什么是噪声？噪声的来源？我们课前已组织同学们进行学习和研究，请第一小组同学向大家介绍一下什么是噪声，以及它的来源？生：从物理学来讲，无规则振动时发出的声音叫噪声；从环境保护角度来讲，凡是影响人们正常学习、工作、生活的声音都是噪声。
噪声主要来源于三个方面：工业，如电动机，工地搅拌机，钻头等发出的声音；交通：汽车、火车、飞机等；生活：洗衣机、冰箱等这位同学从噪声产生的部门进行分类的，其实分类的标准是不唯一的，我们也可以从其他角度进行分类，例如我们还可以从发出噪声的物体是否运动来分类等。
（二）噪声的等级与危害上面列举的这些噪声都是我们不愿意听到的，是我们不需要的，甚至是我们难以忍受的。
它对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构成威胁。
请代表向大家介绍你所了解的噪声危害。
生：在课本中已经列出了一些噪声的危害，它以分贝划分等级，我们可以一起看一下。
我们小组除了了解了这些危害以外还从报刊上、网上了解了一些新的信息，由我向大家汇报一下。
八年级物理上册《1.3 令人厌烦的噪声》教案 苏科版
《1.3 令人厌烦的噪声》教案教学目标：【知识与技能】（1）从物理学和环境保护的角度认识噪声。
(B)（2）知道的来源及危害。
(A)（3）知道减弱噪声的途径和方法。
(A)【过程与方法】（1）组织学生通过具体事例认识噪声（2）组织学生通过所学知识寻求减弱噪声的方法。
【情感、态度与价值观】（1）通过对乐音和噪声的关系分析，进行思想熏陶，激发学习兴趣。
（2）通过对噪声来源和危害分析，进行环境保护教育，强化环保意识。
教学重点、难点【重点】噪声的危害与控制。
【难点】分辨乐音与噪声。
课时安排:1课时教学过程：一、创设情境导入新课导语一师：请同学们听几种声音：（1）小溪流水，森林中鸟鸣声，配乐诗朗诵，谈谈对这些声音的感受（声音优美）（2）机器的轰鸣声、公路汽车过路声、建筑工地上的打桩声（令人厌烦）师：请同学们各抒己见。
谈一谈听到的上述声音，有哪些方面是不同的？导语二师（在学生充分发言的基础上）：同学们,在平时,你们认为哪些声音让你心情愉悦,哪些声音让你心烦,说一说。
二、合作交流解读探究（一）噪声的来源[做一做]教师：请同学们听两次声音。
（第一次优美动听，第二次吵杂难听）[读一读]学生阅读“信息快递”，了解什么是乐音和噪声。
[小结归纳]（板书）1．乐音：通常是指哪些动听的，令人愉快的声音。
2．噪声：通常是指哪些难听的、令人厌烦的声音。
[讨论交流]如果我们正在上课而旁边有人在欣赏音乐，那么这“动听的音乐”对我们来说需不需要呢？而对于欣赏音乐的人来说是否也不需要呢？(A)[拓展]1．从物理学角度讲：（1）乐音是四发声体做有规律的振动发出的声音。
乐音的波形是有规律的。
（2）噪声是四发声体做无规则振动时发出的声音。
噪声的波形是杂乱无章的。
2．从环保角度讲：凡是影响人们正常工作学习休息的声音，都属于噪声。
[看一看]学生阅读课本图示，观察乐音和噪声的波形。
[讨论交流]学生结合家庭、学校周围环境，在生活中，有哪些声音属于噪声？(学生根据亲身经历列举) (B)噪声的来源：建筑工地上机器发出的各种声音；公路上交通工具发出的声音；家属区（住宅区）小工厂发出的声音；家用电器工作时发出的声音；自习课时同学随便讲话的声音。
苏科版八年级物理上册教案：1.3令人厌烦的噪声
教案：苏科版八年级物理上册 1.3 令人厌烦的噪声一、教学内容1. 噪声的定义：从物理学角度和环境保护角度两个方面来解释噪声的概念。
2. 噪声的分类：从来源将噪声分为交通噪声、工业噪声、生活噪声等。
3. 噪声的测量：介绍分贝（dB）作为噪声强度的单位，以及声音的响度与分贝的关系。
4. 噪声的控制：从在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱这三个环节来讲解噪声的控制方法。
二、教学目标1. 理解噪声的定义和分类，能从不同角度对噪声进行认识。
2. 掌握分贝的概念，了解声音的响度与分贝的关系。
3. 学会噪声的控制方法，提高生活质量。
三、教学难点与重点重点：噪声的定义、分类、测量和控制方法。
难点：噪声的控制方法的具体应用。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：播放一段噪声较大的音频，让学生感受噪声，并提出问题：“什么是噪声？你们在生活中遇到过哪些噪声问题？”2. 知识讲解：（1）介绍噪声的定义，从物理学角度和环境保护角度进行解释。
（2）讲解噪声的分类，让学生了解不同来源的噪声。
（3）介绍分贝的概念，解释声音的响度与分贝的关系。
（4）讲解噪声的控制方法，结合实际例子进行分析。
3. 例题讲解：给出一些关于噪声控制的问题，如如何在声源处减弱噪声，如何在传播过程中减弱噪声，如何在人耳处减弱噪声等，让学生进行思考和解答。
4. 随堂练习：给出一些关于噪声的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：噪声的定义噪声的分类分贝的概念噪声的控制方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述噪声的定义和分类。
（2）解释分贝的概念，给出一个例子说明声音的响度与分贝的关系。
（3）列举三种噪声控制方法，并给出实际应用的例子。
2. 作业答案：（1）噪声的定义：从物理学角度，噪声是指无规律、难听刺耳的声音；从环境保护角度，噪声是指影响人们正常学习、工作和休息的声音。
八年级物理上册 令人厌烦的噪声教案 苏科版
2.3令人厌烦的噪声教学目标借助生活经验、体验和实例，认识噪声、噪声的来源及其危害。
了解控制噪声的途径，培养防治噪声污染的环保意识。
教学重点噪声与乐音的区别教学难点噪声的来源及控制噪声的途径教学方法社会调查、讨论、交流、学生探究、媒体演示教学过程[课题引入]师：请同学们听一段音乐，谈谈你的感受播放“金蛇狂舞”与“锯木”声的合成音乐生：前一段声音悦耳动听，后一段声音很难听；前面一段是音乐，后一段是噪声。
[新课教学]声音的分类师：按照你的感受，可以把声音分成几类？生：（学生根据自己的想法分类或在阅读课本知识后分类）可以分成乐音和噪声两类师：从你刚才的感受谈谈，乐音和噪声有何区别呢？生：乐音的声音是悦耳动听，令人愉悦的噪声的声音是噪杂难听，令人厌烦的师：按照这样的区别，我们生活中还有哪些是乐音，哪些是噪声呢？生：（举例说明，教师要予以鼓励）师：乐音与噪声还有哪些区别呢？下面请同学们看一段资料（播放乐音与噪声波形图的录像资料）师：伴随着乐音的波形图是怎能样的？噪声的声波波形图又是怎样的？从物理学的角度看，有何不同？生：乐音的声波波形有规律，呈周期性而噪声的声波波形无规则，呈杂乱无章师：对，声音是由振动引起的，这说明乐音是有规律的的振动引起的，而噪声则是由无规律的杂乱的振动引起的。
师：音乐声一定是乐音吗？生：是的；好象又不一定是师：下面我们再请同学们听一段声音，然后再来谈谈你的体会（同时播放三段音乐，并且将声音调得比较高）生：好难听，不能算是乐音师：为什么同样是音乐声，这一次的就不能说是乐音呢？原来，从环保的角度看，凡是一切影响人们的正常学习、工作和休息的声音均为噪声，譬如深夜人们在休息时，有人开大音量听音乐，那么在休息的人看来，这时最美妙的音乐声也是噪声。
所以人们有一句话：真理再向前迈一步就有可能成为谬误。
同样，音乐声控制不好也可能成为噪声。
所以说，有时乐音和噪声并没有绝对的界限。
噪声的来源师：这些可恶的噪声都是从哪儿来的呢？（播放噪声现象的资料片）生；噪声来自于工厂，叫工业噪声。
苏科版八年级上册物理1.3.令人厌烦的噪声导学案
苏科版八年级上册物理1.3．令人厌烦的噪声导学案在设计这个课程时，我考虑到了孩子们的年龄特点和兴趣所在。
我希望通过一系列有趣的活动，让他们能够理解噪声的概念，学会如何在生活中减少噪声的干扰，从而提高他们的生活质量。
教学目标是让孩子们了解噪声的产生、传播和接收，以及噪声对人们生活的影响，培养他们减少噪声、保护听力的意识。
教学难点是让孩子们理解噪声的产生和传播的原理，以及如何在生活中减少噪声的干扰。
教学重点则是让孩子们掌握噪声的基本概念，学会如何保护听力。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括噪声模拟器、听力保护器、噪声测量仪器等。
我会通过一个有趣的游戏引入噪声的概念。
我会播放一段噪声，让孩子们猜猜它是由什么产生的。
这样可以让孩子们对噪声产生兴趣，并引出噪声的定义。
然后，我会通过一个实验让孩子们直观地了解噪声的传播。
我会把噪声模拟器放在一个封闭的空间里，让孩子们听一听，观察噪声是如何传播的。
接着，我会让孩子们亲身体验噪声对生活的影响。
我会让他们带上听力保护器，然后播放一段高音量的噪声，让他们感受一下噪声对听力的损害。
我会教孩子们一些减少噪声干扰的方法。
我会让他们分组讨论，想一想在日常生活中，如何通过改变环境来减少噪声的干扰。
在活动的过程中，我会特别关注孩子们的操作技能和认知水平，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，掌握噪声的基本概念，学会如何保护听力。
在课后反思中，我会思考如何在活动中更好地引导孩子们理解噪声的产生和传播，以及如何提高他们的实践能力。
同时，我也会考虑如何将这个课程延伸到日常生活中，让孩子们能够真正地学会如何减少噪声的干扰，提高生活质量。
总的来说，我希望通过这个课程，让孩子们能够了解噪声，学会如何保护自己，提高生活质量。
重点和难点解析：在设计这个课程时，我考虑到了孩子们的年龄特点和兴趣所在。
我希望通过一系列有趣的活动，让他们能够理解噪声的概念，学会如何在生活中减少噪声的干扰，从而提高他们的生活质量。
2021年八年级物理上册 .3令人厌烦的噪声教案 苏科版
2021年八年级物理上册 1.3令人厌烦的噪声教案苏科版
[教材分析与设计思路]
关于噪声的来源，要求学生结合教材中图示的内容和自己在生活中的感受进行分析、讨论，并尝试将它们分类。
其中即包括过程性要求，也包含一定的终结性要求。
关于噪声的危害，希望通过一张简易的活动，让学生亲自体验后再结合声音的级别加以展开，结合噪声的控制增加了一个富有探究性的活动，比较材料的隔声性能。
[教学目标]
知识与技能
1、认识噪声、噪声的来源及其危害。
2、了解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识。
过程与方法
1、讲授法、实验法、讨论法
2、运用多媒体课件来创设教学情景。
情感、态度与价值观
1、通过了解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识，渗透“科学”技术社会教育。
2、通过初步了解乐音和噪声的区别，并通过乐音和噪声的辩证关系，渗透辩证思想的教育。
实用文档
教学设备
四节干电池、玩具电动机、软泡沫塑料、小闹钟、鞋盒、衣服、报纸、锡箔纸、塑料袋、泡沫塑料、及其他材料。
[教学设计]
实用文档
实用文档
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实用文档。
物理：1_3《令人厌烦的声音》教案(苏科版八年级上)
令人厌烦的噪声一、教学目标1、借助生活经验、体验和实例，理解噪声、噪声的来源及其危害及控制方法。
2、初步理解乐音与噪声的区别，并通过乐音与噪声间的辨证关系，渗透辨证唯物主义思想的教育。
3、通过课外活动，理解控制噪声的途径，培养学生采集信息和实践活动的水平。
4、通过度组活动及分组实验，培养合作意识及实验水平。
5、通过调查研究活动，激发培养学生对噪声的重视，积极参与控制和减少噪声危害的讨论，培养热爱祖国、热爱人民、保护环境、维护社会公德的公民意识。
二、设计思路通过学生的自主学习，上网查阅资料、课外实践活动，探究学习等方式，调动学生主动参与教学，使学生真正成为教学活动的主体。
三、教学资源1、教具学具、实验器材录音机，磁带，小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，报纸，塑料泡沫微粒，海绵，铝箔，塑料袋，耳塞等2、使用多媒体课件（课件动画素材、课件图片素材、课件音效素材）四、教学设计课前活动环节1、提供给学生自学提纲：①什么是噪声？②噪声的来源有哪些？寻找家庭和教室周围的噪声来源，你有什么方法和建议？③噪声是如何划分等级的？各有什么危害？④减弱噪声的途径有哪些？结合实际谈谈。
2、把班级同学分成3个小组，每组选出一个组长，到闹市区及学校周围现场收集噪声，并选择下面某一专题实行研究和学习。
（噪声的来源有哪些？如何把这些来源实行分类？）做到让学生理解噪声的来源，危害和控制的基本知识。
3、观察街道上显示噪声等级的装置，理解其作用。
4、通过社会调查、查阅资料，请教、访问等手段，理解公众对噪声的理解、政府及相关部门控制噪声的措施。
5、通过研究理解我们周围的噪声的来源以及如何来减弱这些噪声，把所学知识与实践紧密地联系起来。
课堂教学环节1、让学生展示学习体会及调查结果，将学生置于课堂教学的主体地位。
2、通过对“控制噪声的简便方法”及“探究不同材料的隔声性能”的实验探究，增强对学生的思维方法的训练。
教师活动学生活动设计意图通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的区别1、正常播放2、过响播放提出问题：这两次播放你有什么感受？我们课前已组织同学们实行学习和研究，请第一小组同学向大家介绍一下什么是噪声结合课本图1～16所示的内容和生活中噪声的感受，讨论噪声的主要来源，尝试实行分类引导学生议一议，并提出问题1、噪声的来源有哪些？我们是否能够将它们分类。
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2021年八年级物理上册令人厌烦的噪声教案苏科版
教学目标
一、知识目标
1、能从物理学和环境保护角度来认识噪声
2、知道噪声的来源及其危害
3、知道控制噪声的途径和方法
二、能力目标
1、通过实验活动培养学生的实验探究能力。
2、能用所学知识寻找减弱噪声的方法
三、情感目标
1、通过对乐音和噪声关系的分析，进行唯物辨证思想的熏陶。
2、通过对噪声的来源及危害的分析，进行环境保护教育，强化环保意识教学重点：噪声的危害与控制
教学难点：噪声的分辨
教学方法：自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助。
教学器材：多媒体、秒表、单放机
教学过程
一、创设情景，引入新课
请同学们听声音谈感受：
1、播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。
讨论回答感受：（声音优美、令人愉快）
2、播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……
讨论回答感受：（声音难听、令人厌烦）
——引入新课：令人厌烦的噪声（板书）
二、新课教学
1、乐音和噪声（板书）
师：屏显信息快递
生：自主阅读，学习了解
⑴从物理学角度看：
乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音
乐音的波形是有规律的
噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音
噪声的波形是杂乱无章的
⑵从环境保护的角度看
凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声。
例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。
设问：通过刚才的阅读，你对噪声有何看法？
（学生回答：……）
过渡设问：在实际生活中，对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的？
引导学生结合家庭、学校周边的环境，城市生活等来寻找
2、噪声的来源（板书）
⑴学生先讨论噪声的来源
⑵屏显噪声来源图示（配声音）
⑶要求学生：结合图示和实际生活的感受，谈谈噪声的主要来源。
⑷师生共同对噪声来源进行简单分类
⑸屏显分类结果
3、噪声的危害（板书）
⑴实验探究
a.二人一组，用时间表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数：_____次/分。
b.用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数：_______次/分。
设问：比较二次脉搏跳动有什么变化？
生：据实验探究结果，发表看法。
追问：这一变化现象说明了什么问题？
生：各自发表看法
师：点评回答情况
⑵从物理走向社会，深入生活认识噪声的危害
（屏显下列内容，学生自主阅读、学习）
①噪声的危害性：噪声被列为当代社会的主要污染之一，其危害表现在：使人心烦意乱、神经紧张，损害人的听觉，影响人的身心健康和学习、生活、工作。
噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一。
②声音的级别和人的感觉：
人们用分贝（符号：dB）为单位来表示声音的强弱，人耳刚能听到的声音为0dB，90dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤。
③不同级别的声音对人的影响
教材P16表格内容
过渡：由于噪声对人类的危害极大，因此控制噪声十分重要，现代城市把控制噪声列为城市环境保护的主要项目之一，噪声的治理势在必行。
4、噪声的控制（板书）
设问：人能听到各种声音的条件是什么？
学生讨论回答
追问：声音传到人耳经历了哪些过程？
学生讨论回答：（声源、传声介质、人耳）
师：通过上面问题回答，引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法：生：回答控制噪声的主要途径，并列举实际生活中的控制噪声事例：
⑴控制噪声声源，如：_________________________________________
⑵阻断噪声的传播，如：________________________________________
⑶在人耳处减弱噪声，如：______________________________________
动脑思考：
⑴教材中四幅图控制噪声分别属于哪一种途径？
生：各自说出自己的看法
师：点评回答结果
⑵课本P19 1、 2
三、当堂巩固
1课堂练习
⑴从环保角度，你是如何认识噪声的？
⑵举例说明噪声的主要来源？
⑶联系实际生活谈谈噪声的危害。
⑷控制噪声的主要途径有哪些？举例说明
2、课堂小结：今天同学们学到了哪些知识？学到了哪些方法？请同学谈本节课的收获
（学生回答，教师小结）
四、作业布置
1、课本P19 3
2、课外探究：P18 比较材料的隔音性能（活动）
五、板书设计
令人厌烦的噪声
1、乐音和噪声
①物理学角度；②环保角度；
2、噪声的来源；
3、噪声的危害
4、噪声的控制28967 7127 焧2/24055 5DF7 巷Uy23247 5ACF 嫏 24417 5F61 彡1<24140 5E4C 幌36388 8E24 踤39514 9A5A 驚。