晏子使楚教案设计

小组合作探究
一、楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？按顺序读一读相关句子，说说晏子是怎么回击楚王的？他的回答妙在哪里？
意见统一后，把展示内容用词语或简短的话记录在小组的展示卡上，并准备台前展示向大家解说。
二、每人选一处自己感受最深的语句，和小组同学说一说自己的感受。
方法：①联系上下文②抓重点词语③联想法
选出你们组最想展示的一句，准备台前展示：一人投影展示，一人读句子，一人说感受，一人板书。
第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说：，意思是：晏子却说：，隐含的意思是：，结果楚王听了只好陪不是。
认真读，边读边想，还可以简单批注。
《 晏子使楚》第二课时学案
主备人：审核：（）班小组名称小主人姓名：编号：使用时间：
我要学会
1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。（重点）
1.没有积极发言。（）
2.没有认真倾听。（）
3.目标中的第项没做到。（）
需要努力的方向：
布置任务
学习内容
温馨提示
课下准备
思考：课文写了三个回合的斗智。
第一次是楚王为了侮辱晏子，想让他，而晏子却说：，晏子的话隐含的意思是：
结果楚王只好大开城门，迎接晏子；
第二次楚王为了侮辱晏子说：，意思是：，晏子反唇相讥说：，隐含的意思是：，结果楚王听了只好陪着笑；
3.说说课文讲了一件什么事。
4.老师补充，总结。
胆大、自信
认真倾听，有不同意见及时补充。
七、评价
自我评价：我能准确认读字词（）我能正确、熟练地读课文（）
我知道课文讲了一件什么事（）我能正确、工整地写生字了。（）
组内评价：朗读正确（）发言积极（）认真倾听（）
考考自己
这节课我究竟有什么收获，考考自己，我相信我能行。（翻到背面）
复习迁移
根据课题回顾课文主要写了什么事。
积极发言，语言精炼
自主学习
（1）楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？
（2）晏子是怎么回击楚王的？他的回答妙在哪里？从课文中勾画出有关的句子。
运用联系上下文，抓重点词语或联想法体会
同桌对学
1.把有关的句子互相读一遍。
2.选一处自己读懂的句子，互相读一遍，简单说一说。
读准字音，读出感情
学习难点：理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。
资料链接
学习步骤
学习内容
温馨提示
补充课题
我能在老师的指导下，正确、工整地把上面的课题补充完整。针对课题提出问题。
注意字形、读音及写字姿势
自主学习
自由把课文读一遍；再按照“三个三”的步骤自主学习课文。
具体要求：
①读读通课文，读准字音。
②观察“我会认”记住字音，认清字形；
2、初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。 （难点）
3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。
重点难点
1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。（重点）
2、初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。 （难点）
我 的 课 堂 我 做 主
学习过程
学习内容
温馨提示
3、4号汇报，1、2号补充。
组长分工：谁记录，谁解说，谁补充。
做到人人发言
组长明确分工
展示交流
1、展示一
2.展示二
1.声音响亮，面向大家，落落大方。
2.自发并有序地展示，对有同感的语句进行深入补充，有不同意见的自发质疑。
拓展提升
1、看视频资料，分析这篇课文中人物的特点是：
楚王：
晏子：
2、小组成员分工合作组内表演课本剧。
“我会写”中的左右结构的字的异同点。
③思考课文讲了一件什么事。
三个三：
1.把带拼音的生字读三遍。
2.对照词语表勾出词语，读三遍。
3.把难读的句子读三遍。
力求精炼、概括。
（三要素法或补充课题法）
同桌对学
1.同桌按自然段轮读课文，互相纠错。
2.指读“我会认”中的生字、词语表中的词语。
把同桌读错的圈在他的书上，并且当小老师教他记住正确读音。
达标检测
检测内容
提升区
一、比一比，再组词。（6分）
敞（）淮（）赔（）矩（）尊（）撒（）
敝（）准（）陪（）臣（）遵（）撤（）
二、根据意思写成语。（6分）
1.大伙把袖子举起来，就连成一片云。（）
2.人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（）
3.街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）
自我反思
不足之处：（对照自己，在小括号中画√，或者自我补充认为自己不足的地方）
合作探究
1.汇报交流易错的字、词。
2.观察“我会写”中的生字特点，学写生字。
3.同桌互评，错的画，漂亮的画。
用简短的语言概括主要内容，准备汇报。
把发现的问题板书在错误栏。
交流本课左右结构字的特点。
认真看，当小老师帮同桌指正。
尝试按2-3-1-4的顺序，力求精炼
全班展示
1.我会读中易错的字。
2.我会写中左右结构的生字特点及书写时的注意事项。
三、查字典，写意思：
敝 ：大 夫：
仗 着：枳：
淮：
四、查找资料《晏子春秋》和晏子的相关资料。
晏子的身份相当于现在的：
五、读了课文，你认为晏子是一个怎样的人？
温馨提示：检查后不会的可以对照资料或笔记用不同色笔填写
小组评价
积极发言了（）认真倾听了（）勇于展示了（）
自我反思
不足之处：（对照自己的表现，在小括号中画√，或者补充认为自己不足的地方）
《 晏子使楚》第一课时导学案
主备人：班级：（）班小组名称小主人姓名：编号：使用时间：
我要
努力做到
1、学会生字，理解词语的意思。
2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。
重难点
学习重点：读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
想一想：晏子的话妙在哪里？又运用了怎样的逻辑推理？
4.没有积极发言。（）
5.没有认真倾听。（）
6.发言声音不响亮。（）
下节课我要努力做到：
课外练笔
读一读：
齐景公特别喜欢鸟。有一次他得到了一只漂亮的鸟，就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟。可是几天后，那只鸟飞了。齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹。晏子站在一旁请求说：“是不是先让我宣布烛邹的罪状，然后您再杀了他，让他死得明白。”齐景公答应了。晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：“你犯了死罪，罪状有三条：大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条。使 国 君为一只鸟就要杀人，这是第二条。这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的 国 君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。所以现在要杀死你。”说完，晏子回身对齐景公说：“请您动手吧。”听了晏子的一番话，齐景公明白了晏子的意思。他干咳了一声，说：“算了，把他放了吧。”接着，走到晏子面前，拱手说：“若不是您的开导，我险些犯了大错误呀！”
3、学法指导：回忆一下看过的古装戏，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ演时演出古人的味道，要配上动作、表情，故事开始可用上一些旁白，注意演出人物的特点。
小组合作演出人物的个性特点
个性感悟
个性展示
达标测评
检查内容（认真阅读题目要求，书写）
提升区
一、读课文三遍，圈画生字，给课后方格中的生字组词。
二、我会给“子”字组成词：
我认为这些词语可以分为（）类。通过查字典，我知道“晏子”中的“子”的意思是：