“自主学习主动参”中备课策略
自主学习课堂的教学策略
⾃主学习课堂的教学策略 正现代社会是⾼速发展的信息化社会,对⼈才的渴求体现在各⽅⾯。
关于⾃主学习课堂教学策略有哪些呢?下⾯店铺整理了关于⾃主学习课堂的教学策略，供你参考。
⾃主学习课堂策略篇⼀ “学起于思，思源于疑”，学习的源头就是质疑。
孩⼦们的好奇⼼是最强的，常常会问“为什么”，为了解决这些问题，学⽣都会主动的思考、探索，⾝为教师的我们要紧扣⼉童的⼼理特征，帮助孩⼦培养问题意识。
但要注意抓住学⽣的认知结构，创设情境，制造认知冲突，提⾼学⽣的问题意识，让学⽣带着问题去学习，有效的激发学⽣探索新知的欲望，从⽽调动学⽣⾃主学习的积极性。
在解决问题的欲望驱使下，学⽣能够主动请教他⼈、查阅资料，这不仅扩⼤他们的知识⾯，还能完善他们的知识结构，为⽇后进⼀步的学习打下了结实的基础。
1、了解学⽣的知识结构 教学过程中部分教师没有通过精密的设计，讲了⼀些学⽣已经掌握或通过课本就可弄明⽩的问题，因此，学⽣对知识的疑点就容易被忽略。
⽇积⽉累学⽣会出现不愿思考，⼀味依赖⽼师等⼀系列问题。
为了杜绝这样的问题发⽣，教师在教学前应先了解教学对象的班级情况以及知识结构。
班级的学风、班风，学⽣的基础知识掌握情况以及思维能⼒等都要纳⼊掌握的范围中，通过了解有针对性的设计教学环节，有利于突出学⽣的疑点，有效的推动学⽣提出问题。
2、创设问题情境 有效的问题情境有利于启发学⽣提出问题。
在设计问题时，了解学情后还要联系教材内容，问题情境不宜过多，选择合适的时候出现，主要⽤于突出本节课的教学重难点，也可作为拓展的⽬标出现。
⾝为教育者，在教学上要创设更多有效的问题情境，把时间留给学⽣，让学⽣有更多质疑、探究的时间。
教学的重难点 不⼀定由教师提出，通过对话、提问让学⽣⾃主发现、突破重点。
3、让学⽣带着问题上课 新课程强调要给学⽣留下问题，不给学⽣留下问题的课不是成功的课，即传授知识不再是教学的唯⼀⽬的，激发学⽣的问题意识才是最重要的。
问题可以是课堂设计⽣成的，也可以是学⽣通过课前预习和课后思考得来的，这样的问题最能体现学⽣知识的薄弱点。
高中学习中的自主学习策略
高中学习中的自主学习策略在高中学习中，自主学习是十分重要的一项策略。
通过自主学习，学生可以有效地提高学习效果和学习成绩。
本文将介绍几种高中学习中的自主学习策略，并探讨其优势和应用方法。
一、设定学习目标设定学习目标是自主学习的第一步。
学生应该明确自己希望在学习中取得的成果，并将这些目标具体化。
例如，确定每个学期的学习目标、每周的学习目标以及每天的学习目标。
通过明确的学习目标，学生可以更好地分配时间和资源，提高学习效率。
二、制定学习计划制定学习计划是自主学习的关键环节。
学生可以根据自己的学习目标和学科特点，制定相应的学习计划。
学习计划可以包括每天的学习时间表、每周的学习任务以及学习方法和策略等。
通过制定学习计划，学生可以有条不紊地进行学习，提高学习效果。
三、积极主动地参与课堂学习积极主动地参与课堂学习是自主学习的基础。
学生应该主动思考、提问，积极参与课堂讨论。
在课堂上，学生可以提前预习相关的知识，主动与老师和同学合作，扩大自己的学习视野。
通过积极参与课堂学习，学生可以更好地理解和消化课本知识，提高学习成绩。
四、合理利用学习资源合理利用学习资源是自主学习的关键。
学生可以积极利用图书馆、互联网等学习资源，查阅各种学术文献、课外读物等。
学生还可以参加各种学习班、讲座等，扩充自己的知识面。
通过合理利用学习资源，学生可以更好地获取信息，拓宽学习思路，提高学习效果。
五、培养良好的学习习惯培养良好的学习习惯是自主学习的基础。
学生应该按时复习、整理笔记，养成良好的学习习惯。
同时，学生还应该保持良好的作息时间，合理安排学习和休息，提高学习效率。
通过培养良好的学习习惯，学生可以更好地掌握学科知识，提高学习成绩。
六、自我评价和调整自我评价和调整是自主学习的重要环节。
学生应该定期对自己的学习情况进行评价，了解自己的学习强项和学习薄弱点，在此基础上做出相应的调整。
同时，学生还可以寻求老师和同学的帮助和建议，互相学习和共同进步。
小学语文课堂自主学习的有效策略与教案设计
小学语文课堂自主学习的有效策略与教案设计一、引言随着信息技术的快速发展，传统的教学模式正逐渐被打破，学生的学习方式也在逐渐转变。
小学语文课堂作为培养学生语言表达能力和文学素养的重要场所，如何培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效果，成为了教师们关注的焦点。
本文将探讨小学语文课堂自主学习的有效策略与教案设计。
二、自主学习的概念及重要性自主学习是指学生在教师的引导下，通过自身的努力主动获取知识、积极思考和解决问题的学习过程。
它注重培养学生的学习兴趣、学习能力和学习效果，使学生成为自主、自律并具备批判性思维的学习者。
自主学习在小学语文课堂中的重要性不言而喻。
首先，它能激发学生的学习动力和兴趣，培养学生良好的学习习惯。
其次，自主学习能够增强学生的学习能力和自信心，提高学生的思维能力和创造力。
最后，自主学习有助于培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的综合素质。
三、小学语文课堂自主学习的有效策略1. 营造良好的学习氛围教师应该在语文课堂上营造积极、开放、愉悦的学习氛围，为学生提供安全、舒适的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以通过多种方式营造学习氛围，如装饰课堂、播放合适的音乐等。
2. 培养学生的学习兴趣和动机学生对学习的兴趣和动机是自主学习的基础。
教师可以通过讲解有趣的故事、播放精彩的视频等方式，激发学生对语文学习的兴趣，调动学生的学习动机。
3. 推崇学生主体地位教师要尊重学生的学习需求和学习方式，为学生创造更多的主体学习机会。
例如，在教学中可以使用项目学习的方式，让学生自主选择学习内容和学习方式，根据自己的兴趣和能力进行学习。
4. 提供适宜的学习资源和工具提供丰富的学习资源和工具是培养学生自主学习能力的关键。
教师可以为学生准备相关的课外阅读材料、网络资源等，让学生可以在课外进行自主学习。
同时，教师还可以利用现代技术手段，如智能平板电脑、电子白板等工具，提供更加丰富多样的学习方式和渠道。
5. 引导学生制定学习目标和计划学生在学习过程中需要有明确的目标和计划，教师可以通过引导学生制定学习目标和计划，帮助学生提高学习效果。
教学案例中的自主学习策略
教学案例中的自主学习策略自主学习是指学习者在教师的指导下，通过独立思考和主动参与，充分利用各种学习资源，积极探究和解决问题的学习过程。
在教学案例中，自主学习策略的运用能够提高学生的学习主动性和自我管理能力，促进知识的深化和应用。
本文将通过分析教学案例中的自主学习策略，探讨其重要性和应用方法。
一、案例导入与问题引发在教学案例中，通常以一个实际的问题或情境作为出发点，引发学生的思考和兴趣。
通过具体的案例，学生能够更好地理解与问题相关的知识点，并通过思考和讨论，激发出更多的思维火花。
教师可以利用问题导引学生进行思考，启发学生对问题的理解和解决。
二、任务设置和自主选择在教学案例的设计中，可以设置一系列的任务，让学生在自主的氛围中根据自己的兴趣和能力选择完成相应的任务。
例如，一道数学问题可以提供多个解题路径，学生可以自由选择解答的方式。
这样的任务设置能够激发学生的独立思考和解决问题的能力。
三、资源利用和独立探究在自主学习中，学生需要利用各种学习资源独立进行探究和学习。
教师可以引导学生如何有效地搜索和筛选信息，利用图书馆、互联网等工具获取相关资料。
同时，学生还可以通过实地考察、实验等方式来积极探究问题，提高学习的深度和广度。
四、合作学习与交流分享在教学案例中，合作学习和交流分享是促进学生自主学习的重要策略。
学生可以自主组成小组进行讨论和合作，共同解决问题，并通过展示和分享的方式向全班呈现自己的成果。
这种方式不仅能够增强学生之间的互动和合作精神，还能够借鉴他人的观点和方法，促进知识的互补和共同进步。
五、反思总结和自我评价在自主学习结束后，学生应该进行反思总结和自我评价，以检验自己的学习效果和提高自主学习的能力。
学生可以回顾自己的学习过程，思考在解决问题中遇到的困难和挑战，并反思自己的解决方法和策略的有效性。
通过自我评价，学生可以从中发现和改进自己的学习方式，提高自主学习的质量。
六、教师引导与激励在教学案例中，教师的角色是引导和激励学生的自主学习行为。
引导学生自主学习人教版小学教案的自主学习策略
引导学生自主学习人教版小学教案的自主学习策略自主学习是指学生在学习过程中主动思考、积极探索，赋予学生更多的学习主体权利和责任。
对于小学生而言，引导他们自主学习人教版小学教案，不仅可以培养他们的学习兴趣和能力，还能提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。
本文将介绍一些引导学生自主学习人教版小学教案的自主学习策略。
一、激发学生兴趣，增强主动性引导学生自主学习人教版小学教案的第一步是激发学生的兴趣，让他们对学习内容感到好奇和有趣。
教师可以通过多媒体、实物、图片等方式引入教案内容，创设情境，吸引学生的注意力，进而激发他们的学习兴趣。
在课堂上，教师可以提出问题，鼓励学生自己思考和解决问题，增强学生的主动性。
二、设置合理的学习目标和任务在引导学生自主学习人教版小学教案中，设置合理的学习目标和任务是至关重要的。
学习目标应该明确且具体，能够让学生清楚知道自己要学习什么，怎么学习，学到什么程度。
同时，学习任务也要合理设定，既要考虑到学生的学习能力和兴趣，又要具有一定的挑战性，能够激发学生的学习欲望和探索精神。
三、提供多样化的学习资源和学习方式为了帮助学生自主学习人教版小学教案，教师可以提供丰富的学习资源和多样化的学习方式。
学习资源可以包括教材、相关书籍、网络资料等，学习方式可以包括个人自学、小组合作学习、实地观察等多种形式。
通过提供多样化的学习资源和学习方式，可以满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和学习积极性。
四、鼓励学生思考和表达在引导学生自主学习人教版小学教案的过程中，教师要积极鼓励学生思考和表达。
教师可以提出问题，让学生独立思考并给出自己的答案，或者开展小组讨论，让学生彼此之间交流和分享。
同时，教师要给予学生充分的表达机会，可以通过写作、口头报告等形式让学生表达自己的想法和学习成果，激发他们的学习动力和学习兴趣。
五、及时反馈和评价学习成果在学生自主学习人教版小学教案的过程中，教师要及时给予学生反馈和评价。
初中自主学习教学策略
初中自主学习教学策略自主学习是指学生在教师的指导下，主动参与学习过程，发挥主观能动性，独立完成学习任务的过程。
自主学习教学策略是指教师在教学中倡导和应用的各种方法和手段，旨在培养学生的自主学习能力，并使其能够在学习中获得更有效的收获。
本文将探讨初中自主学习教学策略的重要性及具体实施方法。
一、初中自主学习教学策略的重要性自主学习教学策略对于初中学生的学习发展具有重要的意义。
首先，自主学习能够激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力。
由于学习任务的选择和学习方式的灵活性，学生更能够根据自己的兴趣和能力选择合适的学习内容，提高学习的积极性。
其次，自主学习能够培养学生的学习能力和解决问题的能力。
在自主学习的过程中，学生需要根据自己的理解和思考，独立完成学习任务，这样能够培养他们的学习能力和解决问题的能力。
最后，自主学习能够提高学生的学习效果和学习成果。
在自主学习的过程中，学生更加主动地思考和探究，能够更好地理解和消化所学知识，从而达到更好的学习效果。
二、初中自主学习教学策略的实施方法（一）提供合适的学习环境提供合适的学习环境是实施自主学习教学策略的基础。
教师可以创建一个积极、开放、互动的学习氛围，鼓励学生思考和交流。
同时，教师还应该提供充足的学习资源和学习工具，以满足学生自主学习的需求。
（二）确定学习目标和任务在自主学习过程中，学生需要有明确的学习目标和任务。
教师可以在教学中明确指导学生制定具体的学习目标，并提供相应的学习任务。
同时，教师还可以倡导学生自主选择学习的内容和方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。
（三）提供有效的学习策略为了帮助学生更好地进行自主学习，教师需要提供一些有效的学习策略。
例如，教师可以向学生介绍一些学习方法和技巧，如制定学习计划、归纳总结、合理安排时间等。
此外，教师还可以组织学生进行合作学习，鼓励他们相互交流和合作解决问题，以提高学习效果。
（四）及时反馈和评价在自主学习的过程中，教师需要及时给予学生反馈和评价。
学生自主学习的方法与策略
学生自主学习的方法与策略在当今的教育领域，学生自主学习被认为是一种高效的学习方式，它可以培养学生的独立思考和问题解决能力。
那么，学生如何进行自主学习呢？本文将探讨学生自主学习的方法与策略。
一、设定明确的学习目标学生自主学习的第一步是设定明确的学习目标。
学生应当了解自己的学习需求，并制定可衡量和具体的目标。
例如，明确学习一门科目的目标是达到什么水平，在某个时间段内完成某项研究等。
确定明确的目标可以帮助学生更好地组织学习计划。
二、合理规划学习时间自主学习要求学生自己规划学习时间。
学生需要根据个人情况和学习目标，制定一个合理的学习计划。
这个计划应当考虑到每天的时间安排，包括学习时间、休息时间和娱乐时间。
同时，在规划学习时间时要合理安排学习任务的顺序和优先级，确保高效地利用时间。
三、积极主动地寻求资源学生在自主学习中应当积极主动地寻求相关的学习资源。
这包括教科书、参考书、网络资源、教师和同学的指导等。
学生可以利用图书馆、网络学习平台、学习小组等途径，寻找适合自己学习需求的资源，并善于利用资源解决学习中的问题。
四、建立良好的学习习惯自主学习需要学生建立良好的学习习惯。
学生应当养成每天坚持学习的习惯，定期复习和总结所学知识，并不断调整学习策略。
此外，注意保持良好的生活规律，充足的睡眠和合理的饮食也是学习的重要因素。
五、注重反思与评估学生在自主学习过程中应当注重反思与评估。
学生可以通过记录学习笔记、制定学习总结等方式，对所学知识进行整理和总结。
同时，对学习效果进行评估和反思，及时发现问题并进行调整。
这样可以不断提高学习效果和方法。
六、与他人合作学习除了自主学习，学生还应当学会与他人合作学习。
通过与同学或小组合作学习，学生可以分享和交流学习经验，互相促进。
合作学习不仅可以加深对知识的理解，还可以培养学生的团队协作和沟通能力。
七、善于利用技术手段在当今数字化时代，学生可以善于利用技术手段进行自主学习。
例如，学生可以使用学习类App、在线学习平台、学习软件等进行知识获取和学习辅助。
教学计划中的教学策略和学生自主学习
教学计划中的教学策略和学生自主学习引言：教学是一门艺术，而教学计划则是教师进行教学活动的重要依据。
教学计划中的教学策略是指教师在教学过程中采用的一系列教学方法和手段，而学生自主学习则是指学生在教学过程中主动参与、探索和建构知识的过程。
本文将探讨教学计划中的教学策略以及如何促进学生的自主学习。
一、教学计划中的教学策略教学策略是教师在教学过程中根据教学目标和学生特点，选择和运用的一系列教学方法和手段。
教学策略的选择应该根据不同的教学内容和学生的学习需求来确定。
下面将介绍几种常用的教学策略。
1. 合作学习策略合作学习是指学生在小组或团队中共同完成学习任务，通过相互合作、交流和讨论，促进学生的学习和发展。
教师可以通过组织小组活动、让学生互相合作完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
合作学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 问题导向策略问题导向策略是指教师通过提出问题来引导学生思考和探索知识。
教师可以根据教学内容和学生的学习能力，设计一系列具有挑战性的问题，激发学生的思维和学习动力。
通过解决问题，学生可以深入理解知识，提高解决问题的能力。
3. 情景教学策略情景教学是指将学习内容置于真实的情境中，让学生在情景中进行学习和实践。
教师可以通过模拟实验、角色扮演等方式，创造真实的情境，让学生在情境中主动参与、体验和探索。
情景教学可以提高学生的学习兴趣和动机，促进知识的应用和转化。
二、学生自主学习的重要性学生自主学习是指学生在教学过程中主动参与、探索和建构知识的过程。
学生自主学习强调学生的主体地位，培养学生的学习兴趣和学习能力，提高学生的学习效果。
下面将从几个方面介绍学生自主学习的重要性。
1. 培养学生的学习兴趣和动机学生自主学习可以激发学生的学习兴趣和动机。
学生在自主学习中可以选择自己感兴趣的学习内容，根据自己的需求和能力进行学习，提高学习的积极性和主动性。
2. 提高学生的学习能力学生自主学习可以培养学生的学习能力。
自主学习的策略
自主学习的策略 1、主动探究，发展思维 教学是学生在教师指导下的学习过程，更是学生主体发展的过程。因此。课堂教学要关注学生掌握的知识是通过教师教授的，还是自己主动探究获得的。 （1）、引导自身活动去发现 （2）、引导学生亲自走向知识 主动探索，发展思维，就要求课堂教学改变教师带着知识走向学生的局面，而要引导学生亲自走向知识。这就要求教师不断激发学生的学习需要，给学生更多的思考和创造的时间和空间，真正让学习的主动权。让学生主动地参与教学活动，在愉快的活动中获得知识。教师巧妙地把自己转向幕后，把学生推到台前，把课堂真正还给学生，让学生唱好主角。与其说学习知识是接受的过程，不如说是发现的过程、创造的过程。注重设置一些探索性的问题，留给学生充分的思考余地，解决问题的途径倡导多样化，有利于培养主动探究意识。 2、 获取知识与掌握方法同步 现代的学习理论特别强调“教会学生学习”，可见，掌握方法比掌握知识技能本身更为重要。把知识和方法一起教给学生，使他们在获取知识的同时，埋解学习过程，掌握学习方法，是实现自主学习的重要一环。教学中要努力引导学生积极参与数学活动，让学生在自身“再创造”活动中构建数学知识，学会知识，学会学习。
（1）、学习知识的同时掌握方法 苏霍姆林斯基社为：数学就是教给学生能借助自己已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思索活动。面向21世纪的课堂教学，不能满足于掌握知识，提倡自主学习，在教学中要突出过程教学，暴露思维过程，引导学生自己掌握本领。如分数、百分数应用题学习中寻找异同，理解新知；在学习加法与减法，乘法与除法的关系时，善于把握运算间的相互关系，掌握初步的辩证法观点。逐步提高学生分析问题、解决问题的能力。
（2）掌握方法为了更好地学习 随着微电子技术的兴起，知识瞬息万变。面向现代化的课堂教学，就要善于引导学生利用掌握的学习方法更好地学习，并不断完善适合自己的方法。例如，学习了平行四边形面积公式，掌握了割补法，能不能迁移到探究三角形的面积公式？可以放手让学生尝试，结果割补法终于出现在学生手中。可见，学习方法的掌握有利于更好地学习知识、发展能力。
中学阶段自主学习的有效策略
中学阶段自主学习的有效策略在中学阶段，自主学习是一种非常重要的技能和能力。
随着学校教育和传统教学模式的变化，学生需要具备自主学习的能力来适应和应对日益复杂的学习任务和挑战。
但是，很多学生在面对自主学习时缺乏有效的策略和方法，导致学习效果不佳。
因此，掌握一些有效的自主学习策略对中学生来说是十分重要的。
本文将介绍几种中学阶段自主学习的有效策略，帮助学生提高学习效果和学习能力。
1. 制定学习计划制定学习计划是自主学习的第一步。
通过制定学习计划，学生可以合理地安排自己的学习时间和任务，提高学习的效率和效果。
一个好的学习计划应该包括以下几个方面：1.1 目标明确在制定学习计划之前，学生需要明确学习的目标和目标。
他们应该知道他们想要学到什么，以及他们希望在学习过程中达到什么样的成果。
1.2 分解任务学生可以将大的学习任务分解成小的子任务，以便更好地管理和完成任务。
通过分解任务，学生可以更清楚地知道他们需要做什么，以及怎样才能完成任务。
1.3 设定截止日期在制定学习计划时，学生应该设定截止日期来追踪和监督自己的学习进度。
设定截止日期可以帮助学生更好地管理时间，避免拖延和懒散。
1.4 灵活调整学习计划不是一成不变的，学生可以根据实际情况和进度调整学习计划。
学生应该学会灵活调整他们的学习计划，以适应不同的学习需求和挑战。
2. 提高自我管理能力自主学习需要学生具备良好的自我管理能力。
在中学阶段，学生需要学会管理自己的时间、注意力和动力，以保持学习的连贯性和有效性。
2.1 时间管理一个好的时间管理可以帮助学生更好地安排自己的学习时间和任务。
学生可以利用日历、提醒和计划工具来帮助他们管理和控制时间。
此外，学生还应该学会优先处理重要和紧急的任务，以避免任务堆积和延迟。
2.2 注意力管理在学习过程中，注意力是一个非常关键的因素。
学生应该学会管理和集中注意力，以便更好地理解和掌握学习内容。
他们可以通过减少干扰、设定专注时间和培养良好的学习习惯来提高注意力管理能力。
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浅谈“自主学习与主动参与”中的备课策略
培养学生的创新意识和实践能力，是课堂教学追求的目标。
因此，在课堂教学中，教师要关注学生的“自主学习与主动参与”，使学生从中获取探索与创造的经验，理解和掌握化学知识，让学生的创新意识在良好的学习环境中孕育而生。
化学教学中“自主学习与主动参与”的目的之一就是要让学生做教学活动的主人，作为学习和发展的主人，在化学教学过程中，要充分地认识到学生是个性鲜明、积极活跃的认识与发展的主体，同时在教师的启发下，学生积极主动、创造性地解决问题，形成师生之间、学生之间的多向反馈结构，那么，怎样才能确保”自主学习与主动参与”教学模式操作的科学性和有效性呢？因此，如何备课是“自主学习与主动参与”的关键。
要求学生“自主学习与主动参与”，教师首先要进入角色，进行换位思考，备课的过程应成为教师探究的过程。
备课的探究思路是：根据教学目标→确定教学内容→收集整理相关信息资料→研究学
生的思维→设计问题→寻找探究点→设计课堂具体探究过程。
值得指出的是，“自主学习与主动参与”的教学要求我们根据教学目标，确定教学内容，不是完全根据教材要求确定教学目标；“自主学习与主动参与”教学要求我们根据教学目标，拟定课堂要解决的重点、难点问题，不是完全根据教材内容，确定教学重点、难点问题；“自主学习与主动参与”要求我们以课程的理念备课，不是以教材的理念备课。
这是因为“自主学习与主动参与”教学是以学生发展为本
的教学，重视在知识获得的过程中培养学生的自主探究意识，掌握探究方法，提高探究能力。
“自主学习与主动参与”教学应采用章节备课，模块探究。
在拟定哪些内容需要探究时，应明确不是所有内容都需要探究，而对于富有挑战性的，具有足够思维量的问题，实施“自主学习与主动参与”教学。
为使教学达到实际操作的可行性，我们应从三个角度展开备课的研究，一是从学生学习发展的角度，由于探究性教学对学生的自主性程度要求比较高，它应该遵循引导、合作、自主、创新的发展过程。
二是从知识呈现方式的角度，陈述性知识只能采用部分探究，程序性知识、策略性知识采用完整探究。
三是从“自主学习与主动参与”方式的角度，分为“问题”驱动式自主探究，小组互动式合作探究，实验探究等。
在备课方式上，可采用预先师生讨论的基础上备课。
备课时应考虑初中化学“自主学习与主动参与”课堂教学的基本框架，大体是：出示背景材料，提出问题，做出猜想与假设，进行实验与搜集证据，分析与论证，交流与讨论，形成初步成果，解释评价，必要时还要修正假设，重新设计和研究。
在课堂上随着学生的活动流向，还要作适时调整，以便激发学生“自主探究”的信心，满足探究时学生个性发展的需要。
这就要求教师备课时，要有所预测，自己对问题的解决思路要开阔，支撑材料要丰富，随时可取。
备课中始终渗透着教师自己的科学思想、科学观点，也就是教师要有较强的主体意识，不能被动地接受教材的观点。
总之，我们不能低估学生“自主学习与主动参与”的能力，也不应该仅仅满足于寻求问题结论的解决。
在寻求结论的过程中，要引导学生有序的思考，教给他们分析问题，解决问题的方法、步骤。
只有我们备好课，才能让“自主学习与主动参与”成为学生主动发展的最有效的学习方法。
作者单位：江苏连云港市海州区板浦初级中学。