人教版三年级下册15《争吵》
三年级下册语文第15课争吵生字
三年级下册语文第15课《争吵》生字1 【匠】读音：匠[jiàng]巧记：口字缺右边(匚)，“斤”字放里面。
字义：①有专门手艺的人②指在某方面有很深造诣的人组词：①石匠木匠能工巧匠②文学巨匠造字：会意法造句：爷爷曾经是一位远近闻名的石匠。
笔顺：“匚”宜长，近长方形;“斤”大小与外框相协调。
字歌：儿入是匹若入为匿斤入成匠矢入称医2 【替】读音：替[tì]巧记：两个农“夫”干了一天(日)活。
字义：①代，代理②为，给③衰废组词：①代替替补②替他难过③兴替隆替造字：形声法造句：他所做的工作是任何人都代替不了的。
笔顺：上宽下窄。
上部左右相称;“日”居中，略扁。
字谜：两个大夫每日外出想要取代成为候补3 【抄】读音：抄[chāo]巧记：“少”手(扌)却能写，原文不能缺。
字义：①誊(téng)写，照原文写②搜查并没收组词：①抄写抄笔记②查抄家产被抄造字：形声法造句：老师让我把这段话抄写一遍。
笔顺：左窄右宽。
“少”的竖止笔于横中线上。
字歌：女子好美妙开口从不吵用手抄笔记插禾争分秒4 【墨】读音：墨[mò]巧记：“黑”“土”地。
字义：①写字、绘画或印刷用的各色颜料②黑色或近于黑色的组词：①墨水油墨②墨菊墨镜造字：会意法造句：今天，我新买了一瓶墨水。
笔顺：上部四点底宜宽;下部第二横写得长些。
字谜：黑色土大用途可写字能绘图5 【骂】读音：骂[mà]巧记：“马”字头上两张“口”。
字义：①用粗野的话侮辱人②斥责组词：①骂人痛骂骂街骂名②责骂造字：形声法造句：骂人是不文明的行为。
笔顺：上部两“口”扁平;“马”第二笔有力。
6 【缩】读音：缩[suō]巧记：“宿”在丝(纟)边眠。
字义：①由大变小，由长变短，由多变少②向后退组词：①缩短缩减②退缩畏缩不前造字：形声法造句：经过删改，这篇文章缩短了三分之一。
笔顺：“纟”第一个撇折较长;“宿”宜写得窄些。
字谜：一字真奇妙丝宿搭配巧可以往后退还能大变小7 【承】读音：承[chéng]巧记：找“了”“三”天“水”。
人教版三年级语文下册15《争吵》
比较句子
“再也不了！” “再也不了！再也不了！” ！ ！
吵架后,“我”的心里是怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔,但 是又没有勇气去承认错误.
而克莱谛又是怎么做的呢?
克莱谛用自己的友善化解了 双方的矛盾,“我们”两个人又重 归于好.
把描写“我”内心活动的段落找出来，体 会一下“我”是一个怎样的人。 是非清楚 胆子小、爱面子 知错能改
后 我觉得很不安，气也全消了。我很后 悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝 悔 对不会是故意的。我想起那次去家玩，他 帮助父母干活、服侍生病的母亲的情形。 还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚 意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种
情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对 啊，要是我没有骂他，没有做对 不起他的事该有多好！ 不起他的事该有多好！
填一填
本子被弄脏 “我”和克莱谛因为 ______________，
后悔 “我”报复了他而发生争吵。“我”很
承认错误 _____，但没有勇气 _____________。最 伸出友好之手 后，克莱谛先 __________________，两
重归于好 人又________________________ 。
争吵后的煎熬
我又记起父亲“应该知错认错”的话来。 但是， 要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我 用眼角偷偷地看他，见他上 衣肩上的线缝都开 了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，
我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错
吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出
来。
矛盾
克莱谛不时用眼睛瞟 我，从 他的眼里表示出来的不是愤怒，
父亲的话
1、应该知错认错。
2、要是你错了，别人打你，你千万不要还 手，只要防御就是了。 3、既然你错了，就应该第一个伸过手去请 他原谅。而不应该向一个比你高尚的朋 友举起戒尺！
人教版小学语文三年级下册15课《争吵》
（2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，他
是怎么做的？“我”又是怎样想、怎样做 的？
他只是微笑着说：“我不是故意的”。 我本来会相信他的，可是他的笑使我很 不高兴。我想：“哼，得了奖，就自以为了 不起了！”于是我想报复他，过了一会儿， 我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
（3）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏 后，他是怎样表现的？为什么会这样？ 他的表现是“脸都红了，举起手又缩回 去”。“脸红”说明他生气。“举起手又 缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大， 老师知道后，“我”会受到批评。
讨论二
（4）在“我”实行报复行为之后，“我又是 怎样想的呢？请找出有关的句子读一读。
sì） zā zhā）
C、旅行（lù lǚ） 瞟（piǎo 线缝（féng fèng）
piāo）
课后题参考答案
1.参考答案：略。
2.参考答案：
争吵前“我”的表现是嫉妒，克莱谛是无意；
争吵后“我”的表现是后悔、矛盾、不安，克莱谛
是伤心、宽容。从而可以看出“我”好猜疑、爱面 子，但能认识到自己的错误，善于反思，是非观念 清楚。克莱谛能谅解同学的过错，宽容同学，珍视 同学间的友谊。
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢? 父亲把脸一沉，说：“既然你错 了，就应该第一个伸过手去请他原谅， 更不应该向一个比你高尚的朋友举起 尺子！”说着从我手里夺过尺子，折 成两段，向墙角扔去。
既然你错了，就应该第一个伸过手去请 他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举 起戒尺。
• 这是父亲对“我”的批评和教育。话里包含着很深 的做人道理：一个人既然知道自己做错了，就应该 主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评，求 得别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当别 人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，更不 应该心存戒备和进行报复，这样，你才会拥有更多 的朋友。
人教版三年级语文《争吵》原文及教案
人教版三年级语文《争吵》原文及教案小学三年级下册语文《争吵》原文今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。
今天早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。
我火了，骂了他一句。
他只微笑着说：“我不是故意的。
”我本来会相信他的。
可是他的笑使我很不高兴。
我想：“哼，得了奖，有什么了不起!”于是我想报复他。
过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
克莱谛气得脸都红了。
“你这是故意的!”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛忙缩回手去，说：“我在外边等你!”我觉得很不安，气也全消了。
我很后悔，不该那样做。
克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。
我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。
还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。
但是，要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。
我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。
想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你!”可我心里想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。
”我心想：“我只是防御，绝不还手。
”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学。
我在街上独自走着，听见克莱谛从后面跟上来。
我手里拿着戒尺站住等他。
他走近了我，我举戒尺。
“不，安利柯!”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧!”我愣住了。
我觉得有两只手搭在我的肩上。
“以后我们再不吵架了，好吗?”“再也不了!再也不了!”我回答说。
人教版三年级语文下册15《争吵》
父亲希望“我告”别错误， 永远友好待人。
父亲的话的含义： 一个人不仅要能认识到自己 的错误，而且还要敢于承认错 误，请求别人的谅解。否则就 是错上加错。
假如克莱谛没有主 动与“我”和好，事 情会怎样发展呢？
课文主题：
这篇课文围绕“我”和克莱 谛之间因本子被弄脏而发生争吵 这件事，重点讲了“我”的心理 变化，以及“我”对整个事件的 感受。教育我们与同学朋友之间 发生矛盾，要主动承担责任，要 互相谅解、彼此宽容、珍惜友情。
懂事 惹人喜爱 勤劳
啊，要是我没有骂他，没有做对 不起他的事该有多好！
矛盾
我又记起父亲“应该知错认 错”的话来。但是，要我去向他 承认错误，我却觉得太丢脸。我 用眼角偷偷地看他，见他上衣肩 上的线缝都开了，大概是因为扛 多了柴的缘故吧。想到这里我觉 得克莱谛很可爱，心里暗暗说 “去向他认错吧”，可是“请原 谅我”这几个字怎么也说不出来。
争吵前：
坐在旁边的克 莱谛忽然碰到 我的胳膊肘
我的笔记 本被弄脏
我火了，骂了他 他只是微笑 一句。 着说：“我 不是故意 我： 火了 、骂“克莱谛” 的。”
克莱谛： 微笑 、解释
我想报复他。过 我： 弄脏克莱谛的本子 了一会儿，我也 碰了他一下，把 因为嫉妒 脸红、举起手 他的本子也弄脏 克莱谛： 他的笑让我很不 了。 高兴。我心想： 缩回手去 克莱谛气的脸都 “哼，不就是得 红了。“你这是 了奖，有什么了 克莱谛急忙缩回手去， 故意的！”说着 不起！” 说：“我在外边等 就举起手来。 你！”
我会读词语
chǎo jí dù suō shì
争吵
yuán
嫉妒
liàng
伸缩
piǎo
服侍
yù
缘故
语文人教版三年级下册第四单元15课《争吵》
争吵第二课时学习目标1．正确而有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
2．体会父亲说的话的含义，逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
课前准备1．课件一、复习导入同学们，上节课，我们已经初步感知了课文，了解课文讲了一件什么事。
谁来说说：课文讲了谁与谁在争吵？他们为什么争吵？（生回答）童年的生活是丰富多彩的，在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，今天我们继续来看看意大利的学生安利柯与克莱蒂争吵后是怎样的表现？事情的结果怎样？（板书课题）。
二、细读课文，感受内心。
1．学习课文第5－8自然段请同学们用自己喜欢的方式读课文5-8自然段，思考老师提出的问题。
课件出示问题：“我”与克莱谛争吵后的表现是怎样的？如果书上有准确概括心理的词语，在书中圈出来；如果书上没有，自己或与同桌讨论用恰当的词语概括，写在相应句子上。
⑴争吵后“我”有怎样的心情，为什么？“我”很不安，很后悔。
是因为怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下。
我很后悔，不该那样做。
安利柯为什么后悔？“我”觉得克莱蒂是个好人，他绝对不会是故意的。
想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
（矛盾）过渡：克莱蒂究竟是怎样的好人，使得“我”对自己的行为感到后悔？①克莱谛的“好”和“可爱”表现在哪些方面，请你找出相关句子，然后说说克莱蒂是怎样的人?学生梳理后屏幕板书映示：能帮助父母亲干活——勤劳能服侍生病的母亲——孝顺穿着有裂缝的衣服——朴素我们全家人欢迎他——惹人喜爱想到了这些②从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中，你可以看出他是怎样的一个人？你是从哪些词语读懂的？（要点：安利柯虽然嫉妒过他的好朋友，并由此发生了两人的争吵，但他很快能认识到自己的过错，这首先就是难能可贵的。
课文使用了“不安”“后悔”等词语，并有准备向克莱谛认错的矛盾心理的描写。
安利柯之所以不敢主动道歉，并且对克莱谛的主动求和行为带有防范心理，是他的要面子所致。
语文人教版三年级下册15.争吵
后悔：
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔， 不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不 会是故意的。
懂事 惹人喜爱 勤劳
啊，要是我没有骂他，没有做对不起 他的事该有多好！
矛盾：
我又记起父亲“应该知错认 错”的话来。但是，要我去向他 承认错误，我却觉得太丢脸。我 用眼角偷偷地看他，见他上衣肩 上的线缝都开了，大概是因为扛 多了柴的缘故吧。想到这里我觉 得克莱谛很可爱，心里暗暗说 “去向他认错吧”，可是“请原 谅我”这几个字怎么也说不出来。
我会写
匠 替 抄 墨 骂 缩 承 肩 扛 缘
愤 毕 戒 既
默读课文一到四自然段: 说说“我”和克莱谛为什 么争吵？
那么，你认为谁对谁错？
既然克莱谛不是故意的，我为什么还要 报复他呢？
我本来会相信他的。可是他的笑让 我很不高兴。我心想：“哼，得了 奖，有什么了不起！”
今天我和克莱谛吵架，并不是因为 他得了奖，我嫉妒他。
谁和谁争吵？ 为什么争吵？ 争吵后各有什么表现？ 争吵这件事使我们明白了什么？
阅读要求： 自由读课文，读准字音， 认清字形。不要丢字、添 字。把课文读通读顺。
字词学习
jídù 嫉妒
shì 服侍
zhǒu 胳膊肘
yù 防御
mà 打骂
yuán 缘故
hēng 哼
liàng 原谅
piǎo 瞟一眼
chéng 承认
“不，安利柯！”克 莱谛微笑着用手拨开 戒尺，温和地对我说： “让我们像从前那样 做好朋友吧！”
父亲知道这件事情后，是怎么做的呢?
父亲把脸一沉，说:“既 然你错了，就应该第一个伸 过手去请他原谅，更不应该 向一个比你高尚的朋友举起 尺子!”说着从我手里夺过尺 子，折成两段，向墙角扔去。