现代教育技术与初中语文课程整合探究
关键词 ： 初 中语 文 ； 现代教育技术 ； 课程 整合
如今 ， 现代教育技术在教 育教学领域 中得到 了广泛 的运用 ， 让学生在愉悦 学习 、 创新学 习 中发挥着 日新 月异 的变 化 。《 语文
三、 正 确 处 理 运 用 现 代 教 育 技 术 与 学 生 认 识 能 力 的 关 系
此如 何在初 中语文教学 中运用现代教育技术 要根据具 体的教学 需求 ， 而不是一 味盲 目的使用现代教育 技术 。正确 、 恰 当地运用
现代教 育技术 ， 将感 性材料与学生 的形 象思维结 合起 来 ， 创造 出 广 阔空 间 ， 活化语文 学习 ， 有利 于激发学 生 的学 习兴趣 ， 从 而获 得最佳 的教学效果 。
二、 正 确 处 理 现 代 教 育 技 术 和 传 统 媒 体 的 关 系
面分析研究 ，还要研究 现代 教育技术介入 教学活动后使教 学发
生的变化及规律。 总之 ， 在语 文教学中 ， 广泛 地运用现代 教育技术 已是一 种趋 势和潮流 ， 并逐渐成为全体语文教师达成 的共识 。遵循现代教育
此， 我们要 认真探索现代教育 技术应用于语 文教学 的基本 特点 、 基本 模式 ，充分利用 现有教学环境 和教 学媒体进 行各种形式 的 教学尝试 ， 为学生创造一个轻松 、 愉快的学习环境。？ 要 实现代信 规律 ， 科学 运用 电教媒体 ， 才能发挥现代 教育技术 优化教学 的作 用， 实现信息技术与语文课程合 。
代教育技术 ， 为学生创设形象 、 直观 、 生动 的学习情境 ， 调动 学生
的情感 和学 习积极性 ，使学生积极 主动地投入 到学习 中来 。为
有浓厚 的感情 色彩 。而“ 人” 与“ 机” 的交流是单 向的， 且缺乏 能动 的情感交 流 ， 这 就决定 了一堂课 中， 教师和 学生的交 流 、 学生之 问的交流应该是课 堂构成 的主要部分 。教师 引导下学生 的“ 阅读 思考 一 质 疑探究 一 讨 论释疑 一 迁移拓展 ” 应是课堂教学 的中
、
要 处 理 好 现 代 教 育 技 术 与 语 文 学 科 特 点 的关 系
语 文是一 门关于语 言文 字的学科 ， 语文教学 最根本 的任 务 ， 在于“ 指导 学生 正确地理解和运用 祖 国的语 言文字 ” 。语文学 习 就是 让学生通过 阅读理 解语言文字感受 文章 的思想情 感 使用只是起一个 辅助 的作用 ， 只能视 息技 术与语文课程 的整 合 ， 必须把 握语文学科 的特点 ， 研究教学 教学 流程 的需 要择而用之 ， 人机交流不 能取 代人与人 的交 流 ， 也
就是说 不能让现代教育技术 主宰课 堂。现代教育 技术 的组合运
科学 运用 现代 教育 技术 ， 必须遵循学生认识事物的规律 。从 课程标准 》 要求“ 语 文课程应注重跨学科 的学 习和现代科技 手段 课 堂构成 的关系来看 ，教学 目的的实现离不 开教师与学生 之间 的运用 ， 提高学 习效率 。” 因此在语 文课 堂教学 中有效地运 用现 的 交 流 和 学 生 与学 生 的 交 流 ， 这 种 交 流 是 双 向互 动 的 ， 而 且 是 带
是说要让 学生通过语 言文字 生动形象 的描述 激发 自身 的形象思
维 ，在大脑 中呈现 出相关 的具体图景 。用 现代教育技 术展示 图
教师在课前通 过认 真钻研大 纲 、教材 ，从学生实 际情况 出
发， 根据教学 的要求 ， 合理运用现代教育技 术 ， 设 计编制软件 ， 有 的放矢地 去选择 能够起 到最佳作用 的媒体 。使用 的媒 体究竟要 达到什么 目的 ， 必须认真思考 ， 做到胸 有成竹 。在具体 的教学过 程中， 教师要 自主操作 ， 使具体 的感性 知识 信息和抽象 的文字信 息紧 密结合 、 互为补充 ， 再配合 以传统 教学媒 体 ， 进行综合运用 ， 有利 于知识信 息在 教学动态系统 中的传递 ，从而培养学生 接受 信息的能力。教师在考虑教学方案时 ， 要将教学 目标 、 教学内容、
现代 教育技 术辅助教 学正 以其能延 长信 息作用 的时 间 、 扩 大信 息进 行的空间 、拓展信 息传 输 的渠道 而成为优化课 堂教学
的重要途径 。随着科技 的发展 ， 现代教育技术 已逐渐走进 中学语 文课堂 。现代教育技术以其形象 、 直观 、 生 动的特点 ， 极大激发 了
教学媒体 和教学方 法 ， 以及学生 的知识 基础 、 接受能力 等进 行全
形、 图像不 能代 替阅读主体 ， 再者阅读主体 的个性体验 是千差万
别的， 学生 的认知结 构 、 文化积 淀和生 活经验 的差异性 ， 决 定 了 学生 在解 读课文时脑子 里所 形成的语言形 象的必然差 异性 。因
运 用， 提 高学习效率。 如何 实现现代教育技术 与初 中语 文课程 的整合是现在我们 面临的重点课题 。 要 实现代信 息技 术与语 文课程 的整 合， 必须把握 语文学科 的特 点 ， 研 究教 学规律 ， 科 学运 用 电教媒 体 ， 才能发挥现代教 育技术优化教 学的作用 ， 实现信 息技 术与语文课程
２ ０ １ ３年 １ １月
教 育 理 论
现 代 教 育 技 术 与初 中语 文 课 程 整 合 探 究
张 玉祥
河南省平顶山市第十九中学 河 南平顶山 ４ ６ ７ ０ ０ ０
摘 要： 随着现代教 学改革的不断发展 ， 现代教 育技 术手段进入课 堂教 学已成为一种 必然趋势 。 语文课程 应注重现代科技 手段 的
用， 必须考虑学生可接受 度 ， 符合从感 性到理性 、 从具体 到抽象 、
从低层 次到高层次 的认识发展规 律 ，为学生提供充 分 的感知机 会 。当学 生在认识 ． 卜、 心 理上 已达到可接受 的时候 ， 使 用电教媒 体为学生提供感知机会 ， 指 导其思维活动 。
四、 正确 处 理 运 用 现代 教 育 技术 与教 师 主 导 作 用 的关 系
现代教育技术在初中语文教学中的应用
现代教育技术在初中语文教学中的应用作者：王颖娟来源：《散文百家·下旬刊》2014年第05期【摘要】随着现代教育技术的普及,特别是国家免费为中小学配置的远程教育设备,使各校均有了一套自己的现代教育技术设备,各类学科都在不同程度上用上了现代化的东西。
现代教育技术对初中语文教学有巨大的促进作用。
本文理论联系实际分析了如何在我国初中语文教学中应用现代教育技术。
【关键词】现代教育技术初中语文教学应用我国《基础教育课程改革纲要》提出“要大力推进现代教育技术在教学过程中的普遍应用促进信息技术与学科课程的整合逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
这是一个新的要求同时也是时代的需要。
德国的拉特克说“教师必须懂得教授的技术。
”这里的“技术”并不是科学技术也不是信息技术而是指教师如何教学生的技巧是要懂得怎么教才能使学生最容易、最牢固地掌握知识的技术。
那么我们初中语文学科应如何来将现代教育技术与我们的课堂教学结合起来呢？一、利用现代教学设备创设情境，提高学生的学习积极性初中语文是丰富多彩的教师可以利用现代教学设备比如幻灯片投影仪等多媒体技术来辅助教学可以创设具体情景激发学生的学习兴趣提高学生的学习积极性。
现代教学设备相对于其他技术手段而言更能丰富、生动、形象的创设具体情景更能激发学生学习的兴趣和想象的空间从而更能够激发学生学习语文的积极性。
在初中语文课教学中我们可以发现有些教师上课带本书在讲台上滔滔不绝一讲到底但学生对教师所讲的内容不能具体想象出究竟是什么场景听着听着昏昏欲睡教师讲得兴起提一个问题学生却无言以对效果极差。
如果教师在教学过程中能运用现代教学设备创设贴近生活实际的生动情境学生就乐意去学也容易学。
比如初中语文教师在讲授人教版初中语文第六册第四单元泰坦尼克号这篇课文的时候就可以利用多媒体把”泰坦尼克号”这部电影放给学生门观看这样可以创设生活形象的情景这样也提高了学生学习的积极性。
浅谈初中语文与信息技术间的学科整合
浅谈初中语文与信息技术间的学科整合摘要：在这个网络科技时代，以计算机和网络为核心的现代技术正深刻地改变着人们的行为方式、思维方式，也改变着我们的工作和学习方式乃至教学。
在新一轮课程改革中，语文课程目标发生了重要变化，实现信息技术与语文教学有效整合，成为了语文改革新视点。
关键词：信息技术；初中语文；学科整合语文是基础教育基础学科，在信息化教学环境中，将信息技术与语文教学相整合，用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，来优化语文教学质量，推进课程改革。
这对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生整体素质和全面能力都有着重要意义。
一、利用多媒体计算机交互性的特点，激发学生的学习兴趣人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。
多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。
这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
此外，这种交互性还有利于发挥学生的认知主体作用。
在传统教学过程中一切都是由教师主宰，教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。
而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。
如果教学软件编得好，连教学策略也可以选择，比如说，可以用个别化教学策略，也可以用协商讨论的策略。
这就是说，学生在这样的交互性教学环境中有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布。
多媒体计算机交互性特点，为学生提供了一个自主探究学习环境。
而这种环境的实现，则需要准备能体现学生认知主体的教育教学软件，这就要求教师在制作课件时要有定位的明确性与针对性。
二、信息技术与语文学科整合，有利于对课文内容进行拓展延伸《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力语文课程。
现代教育技术在初中语文教学中的运用
现代教育技术在初中语文教学中的运用罗宁现代教育技术与教育教学的紧密结合极大地促进了现代教育教学。
在教学实践中，现代教育技术作为一种教学手段，已经广泛应用于课堂。
从过去的口头说教，到现代的听广播、看电视，再到现在的便捷网页浏览。
随着飞速发展，信息不再像过去那样单调，而是更加丰富多彩。
同时，随着大量现代科学技术的出现，越来越多的现代媒体技术进入了教育教学领域。
于是，各种全新的教学模式诞生了，科技也真正为教育领域提供了更加多元的物质基础。
现代教育技术在课程教学中的作用兴趣是最好的老师。
现代教学手段形声色像兼备，能充分吸引学生对课堂的注意力，既启迪了学生的智慧，又调动了他们学习的主动性和积极性。
兴趣是一种非常重要的驱动力，可以帮助学生开阔视野，丰富心理，获取知识。
在教学领域，多媒体技术有许多优点，如同步音频和视频，图文并茂，动态变化，形象直观等。
这些特点，在融入教学课堂时，可以创设各种丰富的情境，激发学生的多元感官参与课堂，激发他们的学习欲望，激发他们的探索兴趣。
在传统的教学过程中，课堂只起到传授知识和教学任务的作用。
然而，现代教育技术逐渐应用于教学教育领域后，极大地增强了教学媒体的作用。
视听媒体技术通过直接参与教学活动的过程，帮助学生深刻感知课程材料，透彻理解知识，因此作为一种全新的学生学习和认知工具被广泛应用于课堂。
比如一些抽象难懂的知识点，当教师充分利用相关教学软件或程序在教学电脑上讲解时，可以事半功倍。
运用现代教育技术，实现教学观念更新当前，教育教学各方面的发展都离不开教育技术的支持，网络以及计算机为核心的信息技术扮演着非常重要的角色。
教育教学中，为了能更好达到优化传教的目的，课堂表现形式发生了鲜明变化，最为明显的就是信息技术与教学课程的互相整合形式方面。
在教育技术的帮助下，两者之间达到了更加完善的“融合”。
现代教育技术作为认知工具、情感激励工具以及创设工具，从而来促进学生进行自主构建学习过程，极大丰富教学环境，也培养了学生的实践能力及其创新精神。
关于现代教育技术与初中语文教学整合研究[论文]
![关于现代教育技术与初中语文教学整合研究[论文]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/2bd8050ecc17552707220837.webp)
关于现代教育技术与初中语文教学的整合研究科学技术迅猛发展的今天，现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。
多媒体通过形、声、光、色等形式，降低了教学难度，以其动态效果吸引学生的注意，使课堂教学密度加大；课堂气氛活跃，尤其能使学生的认知能力、语言能力、自学能力等各方面得到提高。
作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，从而使教学进入最佳状态。
多媒体技术语文教学实践现代信息技术在教学领域广泛应用，不仅从手段上，而且从观念上都引起了教学的改革，信息技术与课程整合成了教学改革的一大突破口。
下面仅就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学，谈谈笔者的一些做法和体会。
一、初中语文多媒体教学的原则1.科学性原则多媒体教学严格按照大纲要求，运用统计科学的系统、控制、信息理论和思维科学的右脑智力开发及全脑学习理论。
初中语文的学习侧重于语言的应用和内容的理解，多媒体的使用将音、图等多种元素加入课堂内容，既丰富了课堂的气氛，也打破了语文的枯燥，促进了学生的智力开发和色彩的辨析，对美的诉求，使学生更加积极主动地投入到教学中，实现了理性材料与感性材料的相结合。
2.先进性原则在多媒体教学中，要与时俱进。
《国家教育中长期规划》（2010-2020年）中明确指出，巩固九年义务教育水平，是教育工作的重中之重。
注重品行培养，激发学习兴趣。
深化课程与教学方法改革，推行小班教学。
减轻学生课业负担。
应试教育向素质教育转变，同时多次进行课本的重新调整，使学科课程、活动课程以及潜在的课程相结合，减轻学生负担，提高教学质量。
多媒体的教学应用，打破了传统课堂教学的格局，形象化认知多学知识，减轻了学生的负担。
3.可操作性原则在语文课程安排中，一堂课的时间是40分钟，针对于个体的记忆特点，学生的高度集中时间在25分钟左右，教师要充分利用学生高度集中地有效时间内完成授课内容，合理安排时间，规划重点内容，且减少了板书的书写，可以扩展知识量，具有可操作性。
现代教育技术在初中语文教学中的应用
现代教育技术在初中语文教学中的应用摘要：社会经济的飞速发展推动了信息技术的不断进步，在初中语文教学改革的过程中，现代教育技术成为教学创新的重要推动力，以现代教育技术为工具，能够真正实现初中语文教学的有效创新。
现代教育技术的形式和内容十分多样化，在开展初中语文教学活动时，教师能够通过对现代信息技术的合理应用推动教学形式的合理创新，并且以多样化的教育资源为导向，促进学生知识体系的有效建构。
本文简单分析了现代教育技术在初中语文教学中的应用价值，结合笔者实际教育工作经验，提出了现代教育技术在初中语文教学中的有效应用策略。
关键词：现代教育技术；初中语文；应用策略引言：语文是初中阶段一门重要的人文课程，高质量的语文教育不仅要重视对教学方式的创新，同时也要考虑到对信息化教学手段的合理应用，以现代教育技术为基础，推动学生认知能力的发展与进步。
现阶段，许多教师对初中语文教学中的现代教育技术作出了一定的尝试，但是在实际应用过程中，由于教师对现代教育技术的研究不够深入，加上教师自身的信息化教学能力有待提高，导致语文教学的整体效果受到较大的影响。
面对这样的情况，教师必须不断转变工作思路，以现代化的教育理念看待初中语文教学，让现代教育技术的价值得到充分体现。
一、现代教育技术在初中语文教学中的应用价值（一）有利于激发学生语文学习兴趣兴趣是学生学习语文知识的重要推动力，在现代教育技术和初中语文教学相融合的过程中，教师能够真正实现对教学形式上的合理优化，并且通过充满趣味的现代教育技术对学生进行指导，让课程教学的趣味性得到充分体现，从而实现语文教学效果的不断优化。
初中阶段学生对新鲜事物充满了好奇心与求知欲，在实施教育的过程中，教师可以应用现代教育技术对教学组织形式作出适当的调整，让师生之间的互动交流更加频繁，从而推动学生学习能力的成长与进步，让每位学生都能够转变对语文学习的态度，并且真正实现初中语文教学的现代化发展。
（二）有利于丰富学生语文知识储备初中阶段学生正处于积累语文知识的关键时期，在现代教育技术的有效推动下，教师能够对初中语文教学资源进行系统性的整合，并以此为基础促进学生学习能力的发展与进步，让每位学生都能够在接触语文知识的同时获得深刻的认知体验，并且真正实现知识体系的有效建构。
浅议现代教育技术与语文教学的整合
学 时间更过 地分配给 学生从事探 索和开 展讨 论 ，提 示如何讨 论和 选择解 决 问题 的过程 ： 课 堂活动 中不可预测的 活动增 加 ，要准 备 为学 生的学 习活动提供 合理
的 建 议 。 在 课 堂 教 学 环 境 中 ，学 生 也 有 原来 被动 的接受者 转变为主动地 探索者 和积 极地合 作者 ，学 生也会不 断意识 到 自己对学 习应 负有更大 的责 任。 再 次 是 学 生 思 维 过 程 的 变 化 。 在 传 统 的 以 掌 握 学科知识 为主打课 堂教学 中 ，学生 的 思 维 过 程 侧 重 于 对 语 文 知 识 和 结 论 的 交 单 记忆 ； 而在使 用现代教育 技术 的课 堂 中 ，学 生 的 思 维 过 程 更 侧 重 于调 动 各 种 认 知策 略去解决 阅读 和 写作 中的 实际 问 题 ，而对概 念性 知识本身 的记 忆过程 相 对 减 少。而且 ，由于 教育技 术具有将 学 生 的思 考过程 外化 的功 能 ，所 以学 生 能 够 时刻 监测 自 己带思维过 程 ，从 而学会 “ 如何学 习” ，“ 如何思考” 。 语 文 学科 与现 代 教育 技术 的整合 ， 不 仅 不 会 割 断语 文学 科 自 身发 展 的历 史 ， 而 且 它 只 能 在 原 有 的基 础 上 起 步 。 但 只
一
同步 、异步 等多种 方式 下实现 空前 的优 化。 首 先是教学方式的变化。 由于现代 教育 技术所 提供 的信 息和 技术 资源 的最 大特点是具 有共 享性 ，计算机 的使用 和 资源的 网络化等技 术环境 ，不但有 益于 语 文教学 任务 的完成 ，也孕育 和发展 着 学生之 间合作学 习的 方式 ，为学生 之 间 的交流 提供 了机 会 ，因此课 堂教学 必然 会更 多运用合作 式学 习的策略 ，从而改 变传 统语文教学的教师单一传授 的方式。 其 次 是教 师 角 色 的 转 换。 在 充 分 利用现 代教 育技术 的课 堂中 ，教 师 由传 统 的教 学设计者 和控制着 转变为 学 习资 源 的提 供者 、学 生学 习的合 作者和 建议
初中语文教学学科融合(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文教学学科融合第一篇范文：初中语文教学学科融合在当今社会，科技的飞速发展使各学科之间的界限越来越模糊，学科融合成为了一种新的发展趋势。
初中语文教学作为我国基础教育的重要组成部分，也需要顺应这一趋势，实现学科融合，提高教学效果。
本文将从学科融合的内涵、方法、实践等方面进行探讨。
学科融合的内涵学科融合是指在教学过程中，将不同学科的知识、方法、价值观等相互渗透、相互融合，以提高学生的综合素质和创新能力。
在初中语文教学中，学科融合不仅包括与其他学科的融合，还包括语文学科内部各个模块的融合。
具体来说，初中语文教学学科融合主要包括以下几个方面：1.语文与人文社科的融合：通过语文教学，引导学生了解历史、文化、哲学等人文社科知识，提高学生的人文素养。
2.语文与自然科学的融合：通过语文教学，引导学生学习自然科学的基本概念、原理和方法，提高学生的科学素养。
3.语文与艺术的融合：通过语文教学，引导学生欣赏和创作艺术作品，提高学生的艺术素养。
4.语文学科内部各模块的融合：将阅读、写作、口语表达、思维训练等语文教学模块相互渗透、相互支持，提高学生的语文综合运用能力。
学科融合的方法为了实现初中语文教学的学科融合，教师可以采取以下几种方法：1.情境创设：通过情境创设，将语文知识与现实生活、其他学科知识紧密结合起来，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.项目学习：引导学生围绕某一主题或项目，进行探究式学习，将语文知识与其他学科知识相互融合，提高学生的综合素质。
3.跨学科课程设计：结合其他学科的课程内容，设计跨学科的语文教学课程，使学生在学习过程中自然地接触到其他学科的知识。
4.教学手段多样化：运用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，实现语文教学与其它学科知识的有机结合。
5.校内外资源整合：充分利用校内外资源，与其他学科教师、专家、社会机构等合作，开展丰富多彩的学科融合活动。
学科融合的实践在实际教学中，初中语文教学学科融合的实践可以从以下几个方面展开：1.教学内容整合：在教学过程中，教师可以根据课程标准和学生的实际情况，将语文知识与其他学科知识进行有机整合，设计出富有学科融合特色的教学内容。
现代教育技术在初中语文教学中的应用
现代教育技术在初中语文教学中的应用作者：张燕伟来源：《学校教育研究》2020年第16期摘要：语文学科是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课。
语言文字具有抽象性和模糊性，难于理解和运用，因此，传统的语文课堂学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高。
以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的应用，优化了教学过程和资源，为探索和构建新型教学模式提供了有力的保证。
现代教育技术在初中语文教学中的应用是时代发展的趋势！语文教师只要遵循一定的制作原则和使用原则，找到现代教育技术与教学的最佳结合点，以合理的方式运用，那么现代教育技术将大力推进语文教育改革的进程。
关键词：现代教育技术;初中语文教学;语文学科是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课。
传统的语文课堂教学很难将课文里的抽象内容、情感、意境表达出来，学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高。
如何解决这个问题呢？现代教育技术以声音、图片、动画、视频等多种表现形式，能最大程度地调动学生的多种感官参与，弥补传统语文教学枯燥乏味的缺陷，有效激发学生的学习兴趣，给语文教学注入新的活力。
随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术在教育教学中得到越来越广泛的应用，语文教学自然也不例外。
在语文教学过程中恰当应用先进的多媒体与网络技术，不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，使教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还能够打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源调用过来，充分享用资源，更有效更快速地实现信息的交流，从而丰富了学生的学习内容，拓宽了视野，大大提高了教学的质量。
一、现代教育技术的运用有利于在语文课堂中提高学生的全面素质语文教学应在现代化教学理论和科学方法论的指导下，用现代教学媒体与传统媒体相结合进行教学信息交流，优化教学过程，使受教育者在轻松愉快的气氛中，高效率，高质量的获得知识，发展能力，克服弱点，完善自我，形成优良的个性品质。
论现代教育技术在语文教学中的运用
论现代教育技术在语文教学中的运用蚌埠慕远学校初中语文组郭文竹随着现代科学技术的发展，现代教育技术进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。
现代教育技术在教育教学上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。
深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。
因此，教师应该紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，从而提高自身素质，更好地适应现代教育的要求。
而在现代科学技术飞速发展的今天，要大力提高课堂教学效率，就要求必须在学科教学中引入信息技术，并切实加以整合，让现代教学媒体给我们的教学工作带来生机，让我们的课堂因现代教学媒体的应用而变得生动有趣。
新形势下，如何运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学，也就成为我们语文教学研究的重要课题。
一、现代教育技术对语文教学的意义（一）语文教学的特点语文教学和其他学科的教学有着很大的区别，也有其自身独特的学习和教授特点。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”①很多学生认为语文老师上课讲的东西没有用，很枯燥，学生群体中对于语文学科的学习兴趣呈现出日益分明的差异性，这就体现了这一最基本的特点。
因此，培养学生语文学习的兴趣，现代教育技术的运用就起到了举足轻重的作用。
（二）现代教育技术对语文教学的意义传统的教学方法是一块黑板、一支粉笔、一本教案、一本教材和一张嘴来闯天下的，也就是主要采用讲、练结合，这样就容易忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和积极性，忽视了学生在课堂上的主体地位。
现代教育技术则为学生创造了一个声情并茂的环境，增强了语文课堂教学的生动性、形象性，在当下的中学语文教学中，现代教育技术的学习和运用，似乎也成为现代教学系统中不可或缺的辅助工具。
现代教育技术与各学科课程整合的探讨
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关键词 ： 现代 教 育技 术 ； 现代 教 育技 术 的 用 ； 合 整
中 图分 类 号 ： ３ Ｇ４
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ９ ３ ４ （０ ９１－ ３ ２ ０ １０ － Ｏ４２ ０ ）６－ ４ － ２ ４
Ｍ ｏ ｅ ｎ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ｌＴｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ａ ｄ ｔ ｎ ｅ ｒ ｔｏ ｆｔ ｅ Ｃｕ ｒ ｃ ｌ ｍ ｄ ｒ ｕ ａ ｏ ａ ｃ ｎ ｌｇ ｎ ｉ ｈｅ Ｔ ｔ ｇ ａ ｉ ｎ ｏ ｒ ｉ ｕ ｕ ｈ
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Ｔ １ ８ — ５ — ６ ０ ６ ５ ９ ９ ４ ｅ： ６ ５ ５ ９ ９ ３ ＋ １ ６０ ６
现代教育技术与各 学科课程整合的探讨
高岩
（ 东 商 学 院教 育 技术 中 心 ， 东 广 州 广 广 ５０２ ） １３ ０
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