运白菜教学反思
如何写运白菜教学反思
如何写运白菜教学反思如何写运白菜教学反思？本节课的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，探索连减混合运算的方法，能结合具体情境进行估算;以及连减两步应用题的结构及数量关系。
教学难点是叙述两种解法的解题思路。
如何写运白菜教学反思《运白菜》是北师大版小学数学二年级下册千以内数连减的运用，通过创设情境让学生在特定情境中尝试去发现问题和解决问题，重视学生获取知识的过程，注重加强学生对数学知识的感受和体验，同时关注孩子在数学学习活动中的情感体验。
许多学生对三位数退位减法掌握得不牢固，学得很辛苦，老师也教得很头痛。
我在设计本课时，主要侧重了以下几方面：1、注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
这节课围绕情景“参观农场”展开的，引导学生从中发现数学信息，然后想一想结合这些数学信息能提出什么问题，进而尝试去解决这些问题。
注重了培养学生发现问题解决问题的能力。
2、加强知识间的对比。
探索三位数退位减法之前，联系两位数退位减法的方法。
通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过比对使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。
3、突出算理，重视方法。
通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握计算方法。
整节课能够把握住教学的重点，在学生列出算式后，让学生讨论列出的算式是先求什么，再求什么;并将解题步骤以小标题的形式板书出来，帮助学生理清解题思路。
在让学生观察：“288+256=544(棵)，850-544=306(棵)”的分步式;及“850-(288+256)”的综合式的之间的联系时，我放开让学生自己观察，通过观察动脑思考发现的问题，印象深刻，让学生体会到学习的成就感。
如何写运白菜教学反思教学主要内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版版)数学二年级(下册)第八单元第78—79页，2课时(第一课时)。
运白菜教学反思
运白菜教学反思在本次运白菜的教学活动中，我深刻体会到了教学过程中的不足与收获，以下是我对这次教学活动的反思。
首先，从教学目标的设定来看，我的初衷是让学生通过实践活动了解植物的生长过程，体验劳动的乐趣，并从中学习到团队合作的重要性。
然而，在实际教学过程中，我发现目标的设定过于宽泛，没有具体到每个学生能够达成的具体能力点。
例如，我本可以设定更具体的目标，如让学生掌握白菜的种植技巧，了解白菜的生长周期等。
其次，教学内容的安排上，我未能充分考虑到学生的实际接受能力。
在介绍白菜种植的相关知识时，我较多地依赖于理论讲解，而忽视了学生通过实践操作来加深理解的重要性。
在未来的教学中，我将更多地采用“做中学”的方法，让学生在实际操作中学习知识，提高教学的实效性。
再者，教学方法上，我意识到需要更多的创新和灵活性。
在本次教学中，我主要采用了讲授法和示范法，虽然这些方法有助于学生快速掌握知识，但缺乏互动性和趣味性。
今后，我将尝试引入更多的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏化学习等，以提高学生的参与度和兴趣。
在教学过程中，我注意到学生之间的差异性。
有的学生对种植活动表现出浓厚的兴趣，而有的学生则显得相对冷漠。
这提示我在未来的教学中，需要更多地关注学生的个性化需求，采用差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。
此外，评价方式也是我需要反思的一个方面。
在本次教学中，我主要通过观察学生的表现来进行评价，但这种方式较为主观，缺乏客观性。
未来，我将尝试引入更多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价等，以全面了解学生的学习情况。
最后，我认为教学反思是一个持续的过程。
在本次运白菜的教学活动中，我虽然发现了一些问题，但也收获了宝贵的经验。
我将不断总结经验，调整教学策略，以期在未来的教学中取得更好的效果。
综上所述，运白菜教学活动虽然存在一些不足，但也是一次宝贵的教学实践。
我将以此为起点，不断探索和改进，以期为学生提供更加丰富、有效的学习体验。
说课稿教学反思
《运白菜》说课稿一、说教材《运白菜》这一课是新北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。
本节课的内容是数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。
教材创设了“运白菜”的情景。
教学时，应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。
这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。
二、说学情：学生在一、二年级学习过“100以内数的连减”，“三位数的加减及其应用”。
许多孩子对“连减问题”已有初步的了解。
用两种方法解决连减的问题，在一、二年级的时候就已经接触过，现在学生可以把两种方法都掌握，而且还可以通过这样的方法，检验计算的是否准确，培养学生灵活思维和认真检验的好习惯。
但学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，会出现错误。
三、说教学目标：根据教材内容和学生的情况分析，考虑到学生已有的认知结构,也为了加强估算能力,提倡算法多样化,结合教材的特点和学生的实际情况,我制定如下教学目标：知识与技能：1、结合“运白菜”这一情景，培养学生发现图中的数学信息和问题，并运用不同方法解决问题的能力。
2、结合具体情景，探索连减的多种方法并进行对比，能正确的计算。
3、体会在实际的运算中要采用最优解法，渗透简算意识，提高计算技能。
过程与方法通过组织学生进行小组讨论，全班交流，分析比较，总结不同的计算方法，并能灵活运用这些方法解决一些生活中的实际问题。
情感态度价值观:在学习过程中培养学生合作交流的意识，激发探索欲望，使学生体验成功的快乐。
四、教法和学法依据新的课程标准变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生小组合作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
《运白菜》课后反思
《运白菜》课后反思本节课结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，并要求学生能正确的进行计算，培养学生认真计算反复检验的好习惯；发展学生提出问题、运用不同方法解决问题的能力；在独立四考的基础上加强交流，树立合作交流的意识，在解决问题的过程中，获得成功的体验。
在整个课堂中我出现了以下几个比较严重的问题：一、板书的字体不漂亮。
二、课堂时间把握的不好。
由于自己对时间的把握不够好，导致课堂内容没有讲完。
三、没有真正做到关注学生。
在课堂中我特别急于关注学生但又流于形式，担心教学任务无法完成，赶时间，没有真正做到倾听孩子的真实想法。
四、评价性语言过于单一。
在课堂中我缺少对学生的鼓励，总是用“好”“不错”这样的词语来评价学生，缺乏针对性，不能充分发挥评价的作用。
五、提出的问题不够精简、准确。
通过课堂实录的进行我非常明显的发现了自己的这个问题，对于课堂问题的提出，语言组织的不够精简，说了很多废话。
包括在课堂中也总是喜欢重复学生的话，有一些话是完全可以不说的，既浪费时间，效果也不好。
在课堂中我还出现了“那咋办”等这样的方言普通话，没有给学生起到好的示范作用。
在今后的课堂教学中，我要不断改善自己的不足，平时多练粉笔字，扎扎实实的练好基本功；充分做好备课工作，熟悉教学内容，机智对待课堂上出现的问题，合理安排教学时间，真正做到关注学生；从生活中到工作上都规范自己的普通话，克制自己在课堂教学中少说废话，提的问题要精、准。
最后还要在平时的教学工作中培养学生的语言表达能力，学生不仅要会做题，还要会讲思路，会分享。
希望通过我们的不断努力由我这个不完美的老师带着这群不完美的学生一起走向完美！。
运白菜教学反思
运白菜教学反思在进行“运白菜”这一数学课程的教学后，我进行了深入的反思。
这节课的主要目标是让学生通过实际问题的解决，掌握三位数连减的运算方法，并能正确地进行计算，同时培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学设计方面，我以一个有趣的情境引入，即农民伯伯要将收获的白菜运到市场上去卖。
通过这个情境，提出了一系列与运白菜相关的问题，激发了学生的学习兴趣和好奇心。
但在实际教学中，我发现情境的引入时间过长，导致后面讲解计算方法的时间略显紧张。
这是我在今后的教学设计中需要注意的，要更加合理地安排教学环节的时间分配。
在教学过程中，我注重引导学生通过自主探究和小组合作来解决问题。
例如，在计算“一共运走多少白菜”这个问题时，我先让学生自己尝试列式计算，然后小组交流各自的方法。
在这个过程中，大部分学生能够正确列出算式，但在计算过程中出现了一些错误。
例如，有些学生在退位减法时出现了计算错误，还有些学生忘记了借位。
这反映出学生对于三位数减法的计算方法掌握得还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，我也发现部分学生在小组合作中参与度不高，只是被动地接受其他同学的想法。
这让我意识到在今后的小组合作学习中，要更加明确每个成员的分工和任务，让每个学生都能积极参与到讨论和交流中来。
在课堂提问环节，我设计了一些有针对性的问题来引导学生思考。
但提问的方式还不够灵活多样，没有充分考虑到学生的个体差异。
对于一些基础较弱的学生，问题可能过于复杂，导致他们无法回答，从而影响了他们的学习积极性。
在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，设计不同层次的问题，让每个学生都能在课堂上有所收获。
在教学方法的选择上，我主要采用了讲授法和练习法相结合的方式。
虽然讲授法能够让学生快速掌握知识点，但在一定程度上限制了学生的思维发展。
在今后的教学中，我应该尝试更多的教学方法，如启发式教学法、探究式教学法等，让学生在自主探索中发现问题、解决问题，培养他们的创新思维和实践能力。
北师大版：二年数学下册《运白菜》教学反思
北师大版：二年数学下册《运白菜》教学反思本课我运用好运白菜这一效果情境，使先生在教员的引导下，充沛运用已有的知识阅历，自发处置效果，把生活中的效果作为课程资源超水平的发扬。
连减的实践效果，以往被称为所谓两步运用题。
前面的学习阅历，先生曾经具有处置三位数加法或减法复杂效果〔一步〕的计算和预算的阅历。
所以处置连加、连减或加减混合运算的实践效果的中心数学思想是，如何从较为复杂的实践效果中提出复杂的数学效果，把复杂效果转化为的复杂效果来处置。
这就是学会剖析效果，学会剖析才干化繁为简，以简驭繁，提高处置和处置比拟复杂效果的才干。
有的先生先提出运走一车白菜后，还剩下多少棵白菜？相应的列式是：850－288＝〔〕，〔〕－256＝？或许850－288－256＝？有的先生提出两车一共运走了多少棵白菜？相应的列式是：288＋256＝〔〕，850－〔〕＝或许850－〔288＋256〕＝以上两种剖析及列式，反映了两种不同的解题战略。
接着，列出的算式怎样算〔包括预算和计算，口算或竖式计算〕，那么是纵向数学化的活动，也是先生阅历算法化〔让先生自己去探求和证明算法〕，体验算法多样化的进程。
如：计算850－288，除了竖式计算〔机械的程式化的计算〕外，先生还可以发明以下多种算法。
850－288＝850－300＋12＝550＋12＝562850－288＝850－250－38＝600－38＝562这些灵敏的富有特性的算法，既有赖于先生对数的分解与组成的看法，也有助于开展他们的数感；进而经过交流促进先生反思各自的算法，去追求更合理而简便的算法。
经过这样的教学，我的体会是：1、创设良好的情境，激起先生的学习热情，引导先生发现效果。
让先生亲身阅历将实践效果笼统成数学模型，并停止解释和运用的进程。
2、先生的学习方式向多样化的方向开展，自主探求、协作交流是重要的数学学习方式。
让先生在交流活动中，感遭到处置效果战略的多样性，感悟到优化处置效果的方法，使他们体会到数学与生活的亲密联络，掌握到一定的生活技艺。
三年级数学上《运白菜》观课反思
三年级数学上《运白菜》观课反思第一篇：三年级数学上《运白菜》观课反思二年级数学上《动物聚会》观课反思《动物聚会》一课中，目的是1.通过学习，使学生感受到成功的喜悦并以此培养学习数学的兴趣，养成勤于动脑，认真计算的好习惯。
2.通过教师的引导，学生能够提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。
其中重点是培养学生提出问题，解决问题的能力，体会乘法的简单应用；难点是加深学生对于“几个几”和乘法意义的理解。
在一节四十分钟的活动里，有些知识学生掌握得比较好，但是也有不好的地方。
我的反思有如下几点：首先授课教师以动物爱吃的食物引入，激起了学生的兴趣。
这样对于后面的学习就起了很重要的作用。
然后让学生观察画面，发现图画中的信息，提出问题。
学生都能很好地根据画面提出各种各样的问题，这就达到了重点中的其中一部分。
学生提完问题后，从学生的问题中抽出了例题“一共有几只小鸟？”板书，然后再引导学生说出解题的思路，列出乘法算式，在这里，学生能说出乘法算式并说出为什么要这样列式，体会到了乘法的简单应用，也训练了学生的思维。
这就轻而易举地达到了本课的重点并突破了。
在解决完问题后，我再把学生的问题用幻灯片展示了出来，让学生自己选一道自己想解决的问题，解决完后和同桌说自己的想法。
新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人交流自己的想法，这一点在课堂活动中体现了，效果还是可以的。
在整个课堂中，学生不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此学生学习的积极性较高。
掌握的知识也掌握的比较到位。
但是，本节课堂活动中，我还有很多不足需要改进的地方。
比如：在表扬学生方面，激励性语言不够；在学生选题目做练习时，题目的形式不要用幻灯片演示，而以纸条的形式贴在黑板上给学生看，这样在时间上就可以节约更多的时间来做后面的练习。
另外，我觉得整课的画面出示不要全部一起出现，以片断的画面出示可能更好。
这就有利于学生更加好地集中注意力去解决相对应的问题。
在学生做完练习后，我没有把学生的作业展示，而是一个个去问学生，让学生来回答，最后才把学生的算式板书。
7.运白菜教学反思（附教案）
7.运白菜教学反思（附教案）第一篇：7.运白菜教学反思(附教案)运白菜教学目标：知识与技能：1．结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算。
2．在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便之处，从而能灵活地选择最佳策略进行解题。
3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。
过程与方法：1、发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。
3、渗透转化思想，初步了解极限思想。
培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感态度和价值观：1、在独立思考的基础上加强交流，树立合作交流的意识，在解决问题的过程中，获得成功的体验。
2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
教学重点：发展学生的估算能力。
教学难点：认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。
教学准备：小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。
教法：学法：教学课时：2 教学过程:一、情景导入今天李老师邀请到淘气与笑笑一起到郊外农场去秋游，你们愿意和我们一起去玩玩吗？看！白菜地里农民伯伯正忙着收白菜。
淘气与笑笑在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告诉大家。
你能提出数学问题吗？（让学生先看主题图，自己独立思考，与同桌交流自己所提的数学问题）二、讲授新课：（一）理解图意，提出问题师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题目）能一步完成吗？（不行）该怎样列式？（二）计算，解决问题生1：850-256-280 生2：850-280-256 =594-280 =562-256 =314（棵）=314（棵）生3：850-（280+256）生4：850-（256+280）=850-536 =850-536 =314（棵）=314（棵）师：强调计算时要注意进退位问题，做到认真、细心。
师：说出式子中各数各步所表示的意思？小结：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示从总棵数中去掉第一车后，再从剩下的棵数中再去掉第二车，得出最后的剩下棵数。
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运白菜教学反思
郑立新本节课的重点是让学生通过自主探究、合作交流，探索连减混合运算的方法，能结合具体情境进行估算；以及连减两步应用题的结构及数量关系。
教学难点是叙述两种解法的解题思路。
所以在本堂课中，我努力做到：
1、创设良好的情境，了解农民伯伯秋季忙着运白菜的情况，激发学生的学习热情，引导学生发现问题。
让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程。
2、学生的学习方式向多样化的方向发展，自主探究、合作交流是重要的数学学习方式。
让学生在交流活动中，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使他们体会到数学与生活的密切联系，掌握到一定的生活技能。
3、站在学生角度，尊重学生的个体差异，营造一种宽松、平等的学习气氛。
让学生以自己的方式方法去解决问题，这样就会给他们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，主动地去学习更多的数学知识。
本节课我给了学生充分的时间理解两种解题思路，从而更加明确带有小括号两步混合运算的算法；但此处占据了大量的时间，加上时间没到铃声响起，学生注意力不集中，导致计算频频出错，失去了做课后练习的时间。
另外，在教学过程中，我对学生的引导语言不够精简，可能在部分环节缺少示范，备学生还不够。
总之，教师要精心的组织，有效的引导，真诚的合作，发挥好教师的主导作用。