3.3生态系统的物质循环 课件【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修2
探究土壤微生物的分解作用
土壤中生活着肉眼看不见的细菌、 丝状真菌和呈放射状的放线菌， 这些生物的数量是及其繁多的。 例如，一茶匙表层土就可能含有 亿万个细菌。
探究土壤微生物的分解作用
秋天刚收获的花生
第二年春天从土中刨出的花生
探究土壤微生物的分解作用 案例一
土壤进行处理， 排除土壤微生 物的作用
让地球更美好
3.3 生 态 系 统 的 物 质 循 环
新民二高
赵静
碳是构成生物体的重要元素之一， 组成生物体的蛋白质、糖类、脂 质和核酸等都是以碳链为基本骨 架形成的。大气中的碳主要是二 氧化碳生物体和大气中的碳含量 都长期处于稳定的状态，这是怎 样维持的呢？
分析碳循环的过程
1、碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？ 碳在非生物环境主要以二氧化碳的形式存在，在生物体内，主要以有机物 的形式存在。 2、碳主要以什么形式和途径进入生物群落 主要以二氧化碳的形式进入生物群落，通过光合作用合成有机物 3、碳在生物群落内部以什么形式和渠道传递？ 在生物群落内部以有机物的形式沿着食物链和食物网传递 4、生物群落中的碳以什么形式和途径进入非生物环境？ 生物通过呼吸作用产生二氧化碳排入无机环境中
物质循环与能量循环
形式 特点 范围
联系
太阳能→化学能→热能
二氧化碳
单向流动，逐级递减
全球性、循环性
生态系统各营养级之间
生物群落与非生物之间
物质作为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动
能量作为动力，是物质能够不断地在生物群落和非生物环境之间循环 往返
能量流动和物质循环同时进行，彼此依存，不可分割
作落 用叶 下是 腐在 烂土 的壤 吗微 ？生
物 的
土壤不进行处 理，自然状态
探究土壤微生物的分解作用
案例二 探究土壤微生物对淀粉的分解作用
实验原理：淀粉不是还原糖，不能与 斐林试剂发生反应，淀粉被水解后， 生产的还原糖可与菲林时间反应产生 砖红色沉淀。
探究土壤微生物的分解作用
物质循环
谢谢观看
是不是所有物质都能较快 地通过食物链回归非生物 环境呢？
生物富集
生物体从周围环境吸收急需某种元素或难 以降解的化合物，使其在机体内浓度超过 环境浓度的现象称做生物富集。
铅、镉、汞等重金属，DDT、六六六 等有机化合物以及一些放射性物质都 存在这样的生物富集现象。
由于这些有害物质可以通过大气水和 生物迁移等途径扩散到世界各地，因 此这种现象也是全球性的。
问题探讨
胡杨能抗干旱、御风沙、耐盐碱，可顽强 的在荒漠中生存繁衍，然而受水资源短缺 的影响，一些远离水源的胡杨也难逃死亡 的厄运。这些死亡的胡杨虽历经烈日和荒 漠的摧残，却依然傲立于大漠，其枝干往 往呈现出千姿百态的奇特造型
讨论
1，胡杨死亡后为什么很长时间都没有腐 烂？
2，有研究表明，长有胡杨的荒漠土壤一 般比草原的贫瘠，这是为什么？
概念中说的生态系统是哪个范围内的生 态系统？
说的是生物圈，物质循环具有全球 性，因此又叫生物地球化学循环。
生态系统的物质循环
物质循环对于改进农业生产方式有什么 启示？
例如，可采用种养结合的模式在稻 田中养鸭养鱼动物的取食消化能促 进物质循环它们排出的粪便中氮磷 等可供水稻吸收利用，他们呼出的 二氧化碳还可为水稻的光合作用补 充原料。
吸
作合
作
用成 作
⑦呼吸 作 用
用⑤
用
生①产者
②消费者
⑧燃烧 作用
④化石燃料
动植物的遗体 和粪便
③分解者
温室效应
提出减轻温室效应的方法
组成生物体的碳、氢、氧、氮、 磷、硫等元素，都在不断进行着 从非生物环境到生物群落，又从 生物群落到非生物环境的循环过 程，这就是生态系统的物质循环。
生态系统的物质循环
碳元素以二氧化碳的形式在非 生物环境与生物群落之间循环！
碳循环有范围吗？ 碳循环具有全球性
大气中的CO2库
水圈中的CO2库
呼吸 作用
光合 作用
呼吸 作用
燃烧
非生物环境
植
动
煤、石油
生物群
物
物
等
落
动植物的遗体 和粪便
呼吸 分解者 作用
碳循环
分 解 作 用⑨
⑩水圈中的CO2库
大气中的CO2库
呼
⑥ 光 化 合能
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【课件】生态系统的物质循环课件生物人教版选择性必修2
B烧杯中加入_3_0__m_L_蒸__馏__水__
计
＋与A等量的淀粉糊
自变量 土壤中_是__否__含__有__微__生__物__
是否加土壤浸出液
A1
不变蓝
A
实验 在相同时间内实验组落叶腐烂
A2 _产__生__砖__红__色__沉__淀__
现象 程度 小于 对照组
B1
变蓝
B
B2 _不__产__生__砖__红__色__沉__淀__
光呼
合 作 用
吸 作 用
生产者 摄食
呼 吸 作 用
消费者
燃 烧
分解者 化石燃料
一. 碳循环 （1）碳在无机环境和群落间循环的形式： CO2 （2）碳在无机环境中的主要存在形式：CO2（主要）和碳酸盐 （3）碳在生物体内的主要存在形式： 含碳有机物 （4）碳进入生物体的主要途径： 生产者的光合作用、化能合成作用 （5）碳在生物体之间传递途径： 食物链和食物网 （6）碳进入大气的途径：
化石燃料的燃烧
2）危害
气温升高 极地和高山冰川加速融化 海平面上升 对人类和其他生物的生存构成威胁
冰川融化
3）缓解措施
减少化石燃料的使用，开发新能源，减少CO2的排放 大力植树种草，提高森林覆盖率，吸收和固定CO2 提高秸秆还田率，提高农田土壤储碳量
物质循环
1、概念： 组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素，都在不断进
2.案例设计
提出问题：土壤微生物具有分解作用吗？分解过程中物质发生怎样的变化？
项目
案例1
案例2
实验假设 土壤微生物能分解落叶使之腐烂 土壤微生物能分解淀粉
对土壤进行处理(如将土壤用塑料
A烧杯中加入30 mL土壤浸
新版人教版高中生物 生态系统的物质循环 (共34张PPT)学习演示PPT课件
(1)体液各成分之间的转化关系： 组织液与血浆及细胞内液间都是双向交换，组织液 与淋巴以及淋巴与血浆之间都是单向交换，因此图 1 中甲是细胞内液，乙是组织液，丙是血浆，丁是淋巴。
[联前系后]
巧用单、双箭头判断相关成分或结构间的相互关系
(2)激素分泌的分级调节和反馈调节关系： 垂体与其他腺体(如甲状腺、肾上腺等)之间为双向箭头，其 他腺体与下丘脑以及下丘脑与垂体之间为单箭头，故图 2 中 1 是下丘脑，2 是垂体，3 是其他腺体如甲状腺、肾上腺等。
4、循环过程：
CO2
无机环境
光合组作成用生、物化体能的合元成素作用
生物群落
呼吸反作复用循、环分解作用、化
石燃料燃烧
练习巩固1：
判断正误
(1) (2014·江苏)无机环境中的物质可以通 （1）生态系统的碳循环是指碳元素在________________之间不断循环的过程
三、温室效应的原因及缓解措施：
4．环境问题是全世界人民密切关注的问题，以低能 耗、低污染、低排放为基础的低碳经济模式越来越 成为促进国家经济持续增长和可持续发展的重要经 济模式。下列说法正确的是( )
A．煤、石油和天然气的大量燃烧，致使大气中的CO2 急剧增加
B．大气中CO2进入生物群落的方式只能是植物的光合 作用
C．生物群落中的碳元素进入大气的方式只能是微生 物的分解作用
必修③第5章
第3节 生态系统的物质循环
1、默写：光合作用、有氧呼吸的总反应式。 2、生态系统的结构包括生__态__系_统__组___成__成_分_, _营_养__结__构_。 而生态系统的组成成分包括哪些？
非生物物质和能量，生产者、消费者、分解者 __食__物_链___和_食__物__网____是生态系统的营养结构，生态 系统的_能_量__流__动__ 和_物__质_循__环__就是沿着这种渠道进行的。
[联前系后]
巧用单、双箭头判断相关成分或结构间的相互关系
(2)激素分泌的分级调节和反馈调节关系： 垂体与其他腺体(如甲状腺、肾上腺等)之间为双向箭头，其 他腺体与下丘脑以及下丘脑与垂体之间为单箭头，故图 2 中 1 是下丘脑，2 是垂体，3 是其他腺体如甲状腺、肾上腺等。
4、循环过程：
CO2
无机环境
光合组作成用生、物化体能的合元成素作用
生物群落
呼吸反作复用循、环分解作用、化
石燃料燃烧
练习巩固1：
判断正误
(1) (2014·江苏)无机环境中的物质可以通 （1）生态系统的碳循环是指碳元素在________________之间不断循环的过程
三、温室效应的原因及缓解措施：
4．环境问题是全世界人民密切关注的问题，以低能 耗、低污染、低排放为基础的低碳经济模式越来越 成为促进国家经济持续增长和可持续发展的重要经 济模式。下列说法正确的是( )
A．煤、石油和天然气的大量燃烧，致使大气中的CO2 急剧增加
B．大气中CO2进入生物群落的方式只能是植物的光合 作用
C．生物群落中的碳元素进入大气的方式只能是微生 物的分解作用
必修③第5章
第3节 生态系统的物质循环
1、默写：光合作用、有氧呼吸的总反应式。 2、生态系统的结构包括生__态__系_统__组___成__成_分_, _营_养__结__构_。 而生态系统的组成成分包括哪些？
非生物物质和能量，生产者、消费者、分解者 __食__物_链___和_食__物__网____是生态系统的营养结构，生态 系统的_能_量__流__动__ 和_物__质_循__环__就是沿着这种渠道进行的。
高中生物 53生态系统的物质循环课件 新人教版必修3
ห้องสมุดไป่ตู้
先灭菌，然后接种某种细 菌，最后置于适宜条件下
A.方案一
B．方案二
C．方案三
D．三个方案都不能达到
解析 欲证明树叶的分解是由“某种细菌”所引起
的，应先将树叶灭菌，排除其他微生物对实验结果的
干扰，同时应将灭菌后的树叶分两组，一组接种该细
菌，另一组不接种，两组均置于适宜条件下培养，以
便对比分析得出结论。
乙
(1)大气中二氧化碳的来源有三个，分别是动植物的呼吸作 用、________、________。若图甲中的“→”仅表示二氧化 碳的流动方向，则不会存在的过程有________。 (2)若图甲表示碳循环示意图，则D指的是生态系统中的 ________，①过程表示的是________。 (3)表乙中的Pg表示同化作用固定的总能量，Pn表示生物体 内储存的能量，则R表示的生物学含义是________。每平方 米每年流经该生态系统的总能量为________。
实验现象 ①如果支持所作的假设，则实验现象是_________________ 。 ②如果不支持所作的假设，则实验现象是____________。
解析 题目未要求确定某种微生物，而是将土壤微生物 作为整体予以研究。总体思路：本题为探究性实验，要 先作出“是”或“否”的假设；据所给药品可知，碘是 检验淀粉的，斐林试剂是检验还原性糖的(即淀粉水解产 物)；据实验步骤(2)，可知实验分为A、B对照；所以综 合起来讲，围绕假设通过A、B的显色情况作出结论。
答案 B
碳循环
【例1】 右图是生态系统中
碳循环示意图，“→”表示
碳的流动方向，其中代表分
解者的是
( )。
A．①
B．②
C．③
D．⑤
先灭菌，然后接种某种细 菌，最后置于适宜条件下
A.方案一
B．方案二
C．方案三
D．三个方案都不能达到
解析 欲证明树叶的分解是由“某种细菌”所引起
的，应先将树叶灭菌，排除其他微生物对实验结果的
干扰，同时应将灭菌后的树叶分两组，一组接种该细
菌，另一组不接种，两组均置于适宜条件下培养，以
便对比分析得出结论。
乙
(1)大气中二氧化碳的来源有三个，分别是动植物的呼吸作 用、________、________。若图甲中的“→”仅表示二氧化 碳的流动方向，则不会存在的过程有________。 (2)若图甲表示碳循环示意图，则D指的是生态系统中的 ________，①过程表示的是________。 (3)表乙中的Pg表示同化作用固定的总能量，Pn表示生物体 内储存的能量，则R表示的生物学含义是________。每平方 米每年流经该生态系统的总能量为________。
实验现象 ①如果支持所作的假设，则实验现象是_________________ 。 ②如果不支持所作的假设，则实验现象是____________。
解析 题目未要求确定某种微生物，而是将土壤微生物 作为整体予以研究。总体思路：本题为探究性实验，要 先作出“是”或“否”的假设；据所给药品可知，碘是 检验淀粉的，斐林试剂是检验还原性糖的(即淀粉水解产 物)；据实验步骤(2)，可知实验分为A、B对照；所以综 合起来讲，围绕假设通过A、B的显色情况作出结论。
答案 B
碳循环
【例1】 右图是生态系统中
碳循环示意图，“→”表示
碳的流动方向，其中代表分
解者的是
( )。
A．①
B．②
C．③
D．⑤
新版人教版高中生物 生态系统的物质循环 (共26张PPT)学习演示PPT课件
(5)人类活动对碳循环干扰最大的是____1___途径，这一干扰，增加
了_C__O__2___的含量，造成的主要环境问题是__温__室___效__应____
课后题
1、√ × 2、A 3、B
4、提示：是。因为生物圈是指地球上所有生 物与其无机环境的总和，通过物质循环构 成一个物质上自给自足的系统。
5、提示：农田是人工生态系统，是以提高农 作物的产量和效益，使能量更多的流向人 类，满足人类的需要为目的的。农田土壤 中氮的含量往往不足以使作物高产，加之 农产品源源不断地自农田生态系统输出， 其中的氮元素并不能都归还土壤，所以需 要施加氮肥。这与物质循环并不矛盾。
1、√ × 2、A 3、B
A、组成生物体的各种元素
动植物的遗体和排出物
泥炭、煤、石油
二、碳循环:
阅读课本P101及图5-11，思考：
1、碳在无机环境大气中 主要以什么形式存在？
2、碳在无机环境和生物 群落之间主要是以什么形 式进行循环的？循环的范 围如何？
3、碳是通过什么途径进 出生物群落的？
二、碳循环:
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、②③
3、右图示生态系统碳循环示意图，A、B、C、D是生态
系统的成分，D为大气，请据图回答： C
（1）生态系统的能量流动是从[C]_生__产__者
固定太阳能开始的。
D
（2）碳元素在大气中与A、B、C之间的传 A
B
递是以 ___C__O_2__形式进行的，在生态系统 各成分中A为 消费者 ，B为 分解者 。
(2)图中①代表的生理过程是 光合作用; No __________ (5)人类活动对碳循环干扰最大的是_______途径，这一干扰，增加了________的含量，造成的主要环境问题是_____________
高中生物-生态系统的物质循环课件-新人教版必修3
虫剂，几年后显而易见的是（ B ）
①彻底消灭了该地区的害虫 ②害虫的抗药性 愈来愈强 ③消灭了该地区杂草 ④这个地区 鸟类数量减少 ⑤未喷洒农药的邻近地区一带 生物体内也含有农药的成分
A ①②
B ②④⑤
C ③④
D ②③
大气中的CO2
④ ①② ③
⑤
⑥ CA B
⑦
D
煤、石油等
3、大气中的CO2进入生物群落主要依赖于 [ ③ ]____光__合____作用。
生物圈是地球上的最大的生态系统,生态系统中 的物质循环带有全球性.
下图是碳循环的图解
大气中的CO2
④ ①② ③
⑤
⑥ CA
B
⑦
D
煤、石油等
思考：
1、从生态系统的成分看，A、B、C、D各代 表什么生物？初级消费者，生产者，次级消费者，分解者
2、碳分别以什么形式进入、离开生物群落？
气体CO2
20世纪60年代，美国农庄主为了提高农作物 产量，曾用飞机反复大面积地喷洒有机磷杀
CO2，能量散失
下图是一幅1989年世界环境日主题的宣传画
7、温室效应的控制不只是某一个国家的事情， 为此1997年12月11日联合国在日本东京有关 温室气体的排放签署了《京都议定书》，这基 于物质循环具有_____全__球__性的特点。
练习 在农田中大量使用DDT杀虫剂为什 么会殃及南极的企鹅?
②分解者的分解作用 ③化石燃料的燃烧
温室效应
• 由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热的现象。 它会使地球上的病虫害增加，土地干旱，沙漠化面积 增大，海平面上升，气候异常，海洋风暴增多。
• 科学家预测：如果地球表面温度的升高按现在的速度 继续发展，到2050年全球温度将上升2-4摄氏度， 南北极地冰川将大幅度融化，导致海平面大大上升， 一些岛屿国家和沿海城市将淹于水中，其中包括纽约、 上海、东京和悉尼几个国际大城市。
①彻底消灭了该地区的害虫 ②害虫的抗药性 愈来愈强 ③消灭了该地区杂草 ④这个地区 鸟类数量减少 ⑤未喷洒农药的邻近地区一带 生物体内也含有农药的成分
A ①②
B ②④⑤
C ③④
D ②③
大气中的CO2
④ ①② ③
⑤
⑥ CA B
⑦
D
煤、石油等
3、大气中的CO2进入生物群落主要依赖于 [ ③ ]____光__合____作用。
生物圈是地球上的最大的生态系统,生态系统中 的物质循环带有全球性.
下图是碳循环的图解
大气中的CO2
④ ①② ③
⑤
⑥ CA
B
⑦
D
煤、石油等
思考：
1、从生态系统的成分看，A、B、C、D各代 表什么生物？初级消费者，生产者，次级消费者，分解者
2、碳分别以什么形式进入、离开生物群落？
气体CO2
20世纪60年代，美国农庄主为了提高农作物 产量，曾用飞机反复大面积地喷洒有机磷杀
CO2，能量散失
下图是一幅1989年世界环境日主题的宣传画
7、温室效应的控制不只是某一个国家的事情， 为此1997年12月11日联合国在日本东京有关 温室气体的排放签署了《京都议定书》，这基 于物质循环具有_____全__球__性的特点。
练习 在农田中大量使用DDT杀虫剂为什 么会殃及南极的企鹅?
②分解者的分解作用 ③化石燃料的燃烧
温室效应
• 由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热的现象。 它会使地球上的病虫害增加，土地干旱，沙漠化面积 增大，海平面上升，气候异常，海洋风暴增多。
• 科学家预测：如果地球表面温度的升高按现在的速度 继续发展，到2050年全球温度将上升2-4摄氏度， 南北极地冰川将大幅度融化，导致海平面大大上升， 一些岛屿国家和沿海城市将淹于水中，其中包括纽约、 上海、东京和悉尼几个国际大城市。
新版人教版高中生物 生态系统的物质循环 (共32张PPT)学习演示PPT课件
同的生理过程
蛋白质
④
硝酸盐
⑥
⑤ 大气中的N2 ① ②
尿素
思考：
③
氨
1、从生物类型来看，完成过程①②③的分别是 __________菌、________菌、__________菌
蛋白质
④
硝酸盐
⑥
⑤ 大气中的N2 ②
①
尿素
③
氨
2、从生态系统成分的角度看，完成④过
程的生物代表_________，完成⑤过程
A、由于北方的土壤一般呈碱性，空气中的尘粒主要来自土壤，所以北京地区的酸雨相对较少
物质可以反复出现，反复利用，循环运动 由于生物圈内的物质循环带有全球性，
（2）碳元素在大气中与A、B、C之间的流动是以
形式进行的，在生态系统各成分中A为 ，B为 。
能量流动和物质循环二者相互伴随，相辅相承，
，不会消失。 总而言之,物质为能量流动提供载体；
那么，生态系统中物质到底是怎样
（4）生物群落中有一部分碳以 形式储藏在地层中。
4、影响酸雨形成的因素很多，除大气污染程度外，还与土壤地带性差异、大气和降水以及大气的缓冲能力等因素有关。
现的，二者相互伴随进行，又相辅相承，
B、重庆与北京相比，SO2和NO2的排放总量差不多，但雨水的PH值却远远低于北京地区，其原因可能是西南地区土壤呈酸性有关
如图为氮循环的部分示意图①～⑥分别代表不同的生理过程 B、重庆与北京相比，SO2和NO2的排放总量差不多，但雨水的PH值却远远低于北京地区，其原因可能是西南地区土壤呈酸性有关
现的，二者相互伴随进行，又相辅相承，
能量流动和物质循环的因果关系
生态系统的存在是靠物质循环和能量 流动来维持的。生态系统的能量流动和物 质循环都是通过食物链和食物网的渠道实 现的，二者相互伴随进行，又相辅相承， 密不可分的统一整体。
人教版新教材《生态系统的物质循环》ppt课件
ຫໍສະໝຸດ 课堂篇探究学习探究点二
探究点一
探究点三
比较项目
物质循环
能量流动
内容和主 要形式
元素, 以无机物的形式循环
能量, 以有机物的形式 流动
特点
循环往复运动、具有全球性
单向传递、逐级递减
范围
生态系统的各营养级
联系
在生物群落中的流动渠道都是食物链和食物网 两者同时进行,彼此相互依存、不可分割物质是能量的载体,能量是物质循环的动力
课堂篇探究学习
物质循环和能量流动的关系情境导引物质循环和能量流动有什么区别和联系? 试完成物质循环和能量流动的比较。
探究点二
探究点一
探究点三
生物圈
典例剖析右图是生态系统中碳循环示意图,其中“→”表示碳元素的流动方向。 下列叙述不正确的是( )A.在碳循环过程中, 同时伴随着能量流动B. 由于某种原因造成图中E大量减少,推测短期内与之相邻的两个营养级生物数量发生的变化是D增加,F减少C.该生态系统的消费者包括图中的D 、E 、F 、BD.A与C之间碳元素主要以CO2 的形式进行循环,F→B过程中以含
课前篇自主预习
3.右图表示某生态系统中4种成分之间的关系。下列相关叙述正确
A.人类减少对③的依赖是当前缓解温室效应的重要措施B.②过程增强后①过程随之增强,故不能通过增强②减少大气中的CO2 的量C. 生物群落内部碳循环的物质形式主要是CO2D.参与②过程的生物包括生产者、消费者和分解者
课前篇自主预习
课堂篇探究学习
探究点二
探究点一
探究点三
解析:由题图可知,丁为大气中的CO2库, 甲为生产者, 乙为消费者, 丙 为分解者;d过程为呼吸作用,b过程为光合作用。甲为生产者,生产 者在食物链中所含的能量最多, 即所含有机物最多,故在食物链中 占有的碳元素最多。碳元素在生物群落内部主要以有机物的形式 进行传递,在非生物环境与生物群落间主要以CO2 的形式进行传递。 碳元素可以在生态系统中反复利用。答案:A
探究点一
探究点三
比较项目
物质循环
能量流动
内容和主 要形式
元素, 以无机物的形式循环
能量, 以有机物的形式 流动
特点
循环往复运动、具有全球性
单向传递、逐级递减
范围
生态系统的各营养级
联系
在生物群落中的流动渠道都是食物链和食物网 两者同时进行,彼此相互依存、不可分割物质是能量的载体,能量是物质循环的动力
课堂篇探究学习
物质循环和能量流动的关系情境导引物质循环和能量流动有什么区别和联系? 试完成物质循环和能量流动的比较。
探究点二
探究点一
探究点三
生物圈
典例剖析右图是生态系统中碳循环示意图,其中“→”表示碳元素的流动方向。 下列叙述不正确的是( )A.在碳循环过程中, 同时伴随着能量流动B. 由于某种原因造成图中E大量减少,推测短期内与之相邻的两个营养级生物数量发生的变化是D增加,F减少C.该生态系统的消费者包括图中的D 、E 、F 、BD.A与C之间碳元素主要以CO2 的形式进行循环,F→B过程中以含
课前篇自主预习
3.右图表示某生态系统中4种成分之间的关系。下列相关叙述正确
A.人类减少对③的依赖是当前缓解温室效应的重要措施B.②过程增强后①过程随之增强,故不能通过增强②减少大气中的CO2 的量C. 生物群落内部碳循环的物质形式主要是CO2D.参与②过程的生物包括生产者、消费者和分解者
课前篇自主预习
课堂篇探究学习
探究点二
探究点一
探究点三
解析:由题图可知,丁为大气中的CO2库, 甲为生产者, 乙为消费者, 丙 为分解者;d过程为呼吸作用,b过程为光合作用。甲为生产者,生产 者在食物链中所含的能量最多, 即所含有机物最多,故在食物链中 占有的碳元素最多。碳元素在生物群落内部主要以有机物的形式 进行传递,在非生物环境与生物群落间主要以CO2 的形式进行传递。 碳元素可以在生态系统中反复利用。答案:A
人教版高中生物必修三生态系统的物质循环PPT优秀课件
前提测 评
1 温室效应与哪种气体有很大关系？ CO2 2 温室效应的影响有哪些？
冰川融化，海平面上升，沿海城市被淹，气候变化频繁等
（ 名 校 课 堂 ）人教 版高中 生物必 修三生 态系统 的物质 循环PP T-优秀 课件【 标准版 本】
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（ 名 校 课 堂 ）人教 版高中 生物必 修三生 态系统 的物质 循环PP T-优秀 课件【 标准版 本】
一 碳循环 （名校课堂）人教版高中生物必修三生态系统的物质循环PPT-优秀课件【标准版本】
5、碳以__C__O_2___形式从生物群落进入无机环境。 6、碳在无机环境与生物群落之间主要是以__C_O__2__的形式进
（ 名 校 课 堂 ）人教 版高中 生物必 修三生 态系统 的物质 循环PP T-优秀 课件【 标准版 本】
第3节 生态系统的物质循环
（ 名 校 课 堂 ）人教 版高中 生物必 修三生 态系统 的物质 循环PP T-优秀 课件【 标准版 本】
（ 名 校 课 堂 ）人教 版高中 生物必 修三生 态系统 的物质 循环PP T-优秀 课件【 标准版 本】
自 主 学 习
1、碳在无机环境大气中主要以___C__O_2____形式存在。 2、碳通过__光__合__作__用__和__化__能__合__成__作__用___两种代谢反 应从无机环境进入生物群落。
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任务一：建立一个碳循环简图
生产者
生产者 分解者 消费者 大气中的CO 2
消费者
大气中的CO 2
高中生物 生态系统的物质循环课件 新人教版必修(共8张PPT)
第5页，共8页。
农田
南极的企鹅
光合作用、化能合成作用
农田
南极的企鹅
1、碳进入生物群落的途径：
1、碳进入生物群落的途径：
2、碳进入大气的途径：
物质作为能量流动的载体，能量是物质循环的动力，能量流动和物质循环二者相互伴随，紧密联系，形成统一整体。
5、什么是温室效应？其原因？危害？缓解措施？
阅读教材100∽101页，思考讨论：
③化学燃料的燃烧（主要）
物质作为能量流动的载体，能量是物质循环的动力，能量流动和物质循环二者相互伴随，紧密联系，形成统一整体。
2、这里的物质指的是什么？
③化学燃料的燃烧（主要）
农田 DDT杀虫剂
南极的企鹅
第6页，共8页。
能量流动和物质循环的比较
项目 ①生产者和消费者的呼吸作用
1、碳进入生物群落的途径：
第7页，共8页。
土壤微生物的分解作用
• 阅读P102-103 探究课题？自变量？观察指标？无关变量？
第8页，共8页。
能量流动
物质循环
农田
南极的企鹅
传递途径：
形式 1、碳进入生物群落的途径：
③化学燃料的燃烧（主要）
主要以有机物形式
主要以无机物形式
第三节
生态系统的物质循环
过程 物第质三生作 节态为系能统量的流物动质的循载环体，能量沿是物食质物循环链的动（力网，能）量流单动向和物流质动循环二者相互在循伴无环随，机紧环密联境系和，形生成物统一群整落体。间反复
第3页，共8页。
碳 循 环
第4页，共8页。
总结：
1、碳进入生物群落的途径： 光合作用、化能合成作用
2、碳进入大气的途径：
①生产者和消费者的呼吸作用
高中生物 必修3 ：生态系统的物质循环 课件PPT
图中：① 光合作用 ，② 呼吸作用 ，③_植__物__(_生__产__者__)_， ④_动__物__(_消__费__者__) ，⑤ 呼吸作用 ，⑥ 分解者的分解作用 。
3．温室效应 (1)形成原因：主要是 化石燃料 短时间内大量燃烧使大气中 _C_O__2含量迅速增加，打破了生物圈 碳循环 的平衡。 (2)危害：加快 极地和高山冰川 的融化，导致 海平面 上升， 进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。 三、物质循环和能量流动的关系 二者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割。 (1)物质作为能量的 载体 ，使能量沿着食物链(网)流动。 (2)能量作为 动力 ，使物质能够不断地在生物群落和无机 环境之间 循环往返 。
叶使之腐烂
微生物能分解淀粉
实验组 对土壤高温处理 A烧杯中加入30 mL土壤浸
实
出液
验
对土壤不做任何
对照组
设
处理
B烧杯中加入30 mL蒸馏水
计
土壤中是否含微 溶液中是否含有分解淀粉
自变量
生物
的微生物
项目
案例1
案例2
在相同时间内 A
实验组落叶腐 实验现象
烂程度小于对
照组
B
A1
不变蓝
A2 产生砖红色沉淀
核心要点一 生态系统的物质循环 1．物质循环的概念分析 (1)生态系统的物质循环中所说的“生态系统”并不是一般的生态 系统，而是指地球上最大的生态系统——生物圈，因此物质循环具有 全球性。 (2)生态系统的物质循环中所说的“物质”并不是指组成生物体的 化合物，而是指组成生物体的化学元素，如 C、H、O、N、P、S 等。 (3)碳在生态系统各成分之间传递并不都是双向的，只有生产者与 无机环境之间的传递是双向的，在生物群落内部，沿食物链(网)传递时， 只能由低营养级向高营养级单向传递。
3．温室效应 (1)形成原因：主要是 化石燃料 短时间内大量燃烧使大气中 _C_O__2含量迅速增加，打破了生物圈 碳循环 的平衡。 (2)危害：加快 极地和高山冰川 的融化，导致 海平面 上升， 进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。 三、物质循环和能量流动的关系 二者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割。 (1)物质作为能量的 载体 ，使能量沿着食物链(网)流动。 (2)能量作为 动力 ，使物质能够不断地在生物群落和无机 环境之间 循环往返 。
叶使之腐烂
微生物能分解淀粉
实验组 对土壤高温处理 A烧杯中加入30 mL土壤浸
实
出液
验
对土壤不做任何
对照组
设
处理
B烧杯中加入30 mL蒸馏水
计
土壤中是否含微 溶液中是否含有分解淀粉
自变量
生物
的微生物
项目
案例1
案例2
在相同时间内 A
实验组落叶腐 实验现象
烂程度小于对
照组
B
A1
不变蓝
A2 产生砖红色沉淀
核心要点一 生态系统的物质循环 1．物质循环的概念分析 (1)生态系统的物质循环中所说的“生态系统”并不是一般的生态 系统，而是指地球上最大的生态系统——生物圈，因此物质循环具有 全球性。 (2)生态系统的物质循环中所说的“物质”并不是指组成生物体的 化合物，而是指组成生物体的化学元素，如 C、H、O、N、P、S 等。 (3)碳在生态系统各成分之间传递并不都是双向的，只有生产者与 无机环境之间的传递是双向的，在生物群落内部，沿食物链(网)传递时， 只能由低营养级向高营养级单向传递。