人教版道德与法治七年级下册1.2成长的不仅仅是身体导学案
人教版道德和法治七年级下册 12 成长的不仅仅是身体 学案
第一课青春的邀约1.2成长的不仅仅是身体导学案【学习目标】．初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性；12．学会正确认识思维的独立性和批判性；．培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会3 有用的创造者。
【重难点】重点：发展独立思维和培养批判精神难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者【知识要点】什么是思维的独立性？（如何认识独立思维？）1、思维的独立不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
什么是思维的批判性？（思维批判性的表现？）2、思维的批判性表现在对事物有自己的看法，敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说不，敢于向权威挑战。
、批判性思维的作用，意义？3有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
(1)能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
(2)如何做到合理批判？（如何培养批判精神？）、4①有质疑的勇气②有表达自己观点和提出合理化建议的能力③考虑他人感受，知道怎样的批判容易被接受，更有利于解决问题；青少年如何开发创造潜力？5、①我们在遵守法律和道德规范的前提下，敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫；②关注他人与社会，看重创造的意义与价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
③创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉；青春的创造要用自己的智慧与双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
【当堂检测】一、下列四个选项只有一个是最符合题意。
1、一天上课，同学们讨论自救方法，不论哪个同学提出自己的方法，小豪同学说：“我不同意你的说法，我要批判。
你这个方法跟你的头脑一样简单，根本不是自救，是等别人救吧！”由此可见，思维的批判性表现在（）①对事情有自己的看法，批判一切不同于自己的观点②敢于表达不同观点③敢于对不合理的事情说“不”④敢于向权威挑战A．①② B．②③④ C．①②③ D．②④“当你不去旅行，不去冒险，不去拼一份奖学金，不过、马云在回忆自己的创业经历时说：2．没试过的生活，整天挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，玩着网游，干着我80岁都能做的事，你要青春干嘛？”这告诉我们（）A.青春是美好的，要尽情享乐不要留下遗憾B.青春是矛盾的，要促进生理和心理相协调C.青春是喜悦的，莫因烦恼而感到悲观失望D.青春是短暂的，要珍惜青春创造美好人生3、莫泊桑说过：“应该时时刻刻躲避那些走熟的路，去另寻一条新的路。
1.2 成长的不仅仅是身体 导学案-2020-2021学年部编版道德与法治七年级下册 (2)
七年级道德与法治学科导学案【自主学习】----【交流展示】1、步入青春期，我们的不断发展，对问题开始有了更多的见解。
随着思维能力的提升，面对未知而新奇的事物，我们需要学会。
2、独立思考并不等同于一味的追求，而是表现出不人云亦云，有自己独到的见解；同时接纳他人、的意见。
3、批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达，敢于对不合理的事情说“”，敢于向权威。
4、批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习，促使我们解决问题，改进现状。
批判不仅要有的勇气，有表达自己观点、提出建议的能力；而且要考虑他人的，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
5、我们要争当勤奋学习、自觉劳动、的好少年。
6、我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；关注他人与，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者；7、创造离不开。
是创造的源泉。
8、青春的创造意味着要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过改变自己，影响世界。
【合作探究】----【交流展示】活动一:阅读教材第9页“探究与分享”，思考：1.你同意以上说法吗？2.你认为初中生的“独立”是指什么？活动二：阅读教材第10页“探究与分享”，思考：1.小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？2.小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？活动三：阅读教材第10页寻找“爱问同学”，并相互交流回答：思考：1.思维的批判性表现在哪些方面？2.培养批判精神有何意义？3.我们应如何培养批判精神？活动四：阅读教材第11页的探究与分享，并相互交流回答：1.你如何评价君君和晓琳的建议？2.如果你是七年级（2）班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？活动五：阅读教材第12页“探究与分享”，思考：1.你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？2.与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？【拓展延伸】在你生活的城市、社区或学校，你觉得哪些方面不太令人满意？【巩固练习】（单选）1. 有一句名言这样描述：“青春，一旦和它紧紧地握手，就能获得开拓新途径的动力，拥有创造性人生的灵性。
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体 》教学设计
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。
本节课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生正确对待身体的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和健康的生活习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对身体的变化充满了好奇和困惑，同时也存在着一定的焦虑和压力。
因此，学生需要了解和认识身体的变化，学会正确对待和处理这些变化，以促进自身的全面发展。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生正确的自我认知和自我调节能力，形成积极健康的心理素质。
3.引导学生培养良好的生活习惯，提高生活质量。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
2.教学难点：培养学生正确的自我认知和自我调节能力，引导学生培养良好的生活习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和认识成长的过程。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟，取长补短。
3.实践操作法：引导学生参与实践活动，培养良好的生活习惯。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：PPT或其他多媒体教学课件。
3.案例材料：与课程内容相关的典型案例。
4.活动道具：用于实践活动的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示青春期的身体变化，引导学生关注和思考成长的过程。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在面对身体变化时的态度和处理方式。
引导学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟。
带导学案人教版《道德与法治》七年级下册_1.2 成长的不仅仅是身体(详细教案)
第一课第二框《成长的不仅仅是身体》详细教案知识目标：懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
能力目标：能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。
情感态度价值观目标：以乐观的心态面对青春期，积极追求青春期的思维发展。
重难点：发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力复习回顾：1、什么是青春期？2、青春期有哪些生理和心理变化？3、怎样正确对待青春期生理变化？4、怎样正确处理青春期心理矛盾？导入：青春号列车就要启程，在出发之前，你准备带些什么呢?比如，强壮的身体。
除此之外，还要带什么？生答：健康的心理。
很棒，其实，还需要带上独立思维、批判精神和创造潜力，一同踏上青春旅程。
今天，让我们一起走进第一课第二框《成长的不仅仅是身体》。
正课讲授：环节一：1、怎样正确认识思维的独立性？出示学习目标：1、怎样正确认识思维的独立性？2、思维批判性的表现？3、思维批判性的作用（重要性/意义）？4、怎样进行批判（怎样培养批判精神）？5、我们应怎样开发创造潜力？过渡：首先，请大家请根据以下提示，发挥你无限的想象力，畅想青春。
中学生A说：青春像一座山峰，意味着锐意进取......中学生B说：青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁友谊......中学生C说：青春像一钩弯月，带给我们无限诗意....中学生D说：青春像一把竖琴，弹奏出欢快的乐章.......中学生E说：青春像一个书架，没有书的青春是不结果的花.....中学生F说：青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向中学生G说：青春像一只拳头，意味着无限的力量....中学生H说：青春像一个单杠，意味着不断运动，收获健康......步入青春期，中学生的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
总结：所以，我说：青春像一个人，是独立。
不仅意味着我们摆脱依赖，勇于为自己行为负责；还意味着我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
人教部编版七年级道德与法治下册1.2成长的不仅仅是身体学案
人教部编版七年级道德与法治下册1.2成长的不仅仅是身体学案成长的不仅仅是身体【学习目标】1、懂得进入青春期发展独立思考、培养批判精神、开发创造潜力的重要性2、学会区分“思维的独立”与“一味追求独特”的不同；掌握培养批判精神的方法。
学习重点：发展独立思维【自主学习】一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。
1.生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有------和-------方面的变化。
2.进入青春期，我们的----------不断发展，对问题开始有了更多的见解。
我们的思维逐渐具有----------，对未知的事物充满好奇。
3.思维的独立并不等同于一味追求------，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
4.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的----------。
5.创造离不开--------。
-------------是创造的源泉，青春创造意味着用自己的智慧和双手去--------、---------、--------，通过---------改变自己，影响世界。
二、【合作探究】【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.探究活动：观察教材10页的画面，阅读相关材料，思考：⑴小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？⑵小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？2.探究活动：阅读课本11页方法与技能，思考⑴为什么要讲求批评的技巧？⑵讲求批评的技巧需要注意什么？【达标检测】1.步入青春期，我们的思维逐渐具有独立性。
下列对思维的独立性认识正确的是（）①步入青春期，对问题开始有更多的见解②步入青春期，对未知的事物充满好心③思维的独立并不等同于一味追求独特④培养思维独立性就不能接受他人的意见A ①②B ③④C ①②③D ②③④2.思维的批判性的积极作用主要表现在（）①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案②能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题③能让我们充分发展自己的个性，做到与众不同，与他人格格不入④能融洽人际关系，得到更多利益A ①② B③④ C ①③ D ②④3.青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能，下列能体现青春的创造的是（）①邓恩铭16岁就写下了“男儿立下钢铁志，国计民生焕然新”的诗句②周年来少年立志“为中华之崛起而读书”③爱因斯坦12岁便选择了探索世界奥秘的人生之旅④中学生小玲把大量时间用作梳妆打扮上，特别在意自己的头发和着装A ①②③B ②③④C ①②④D ①③④【巩固提高】星期天，妈妈发现周超捷将头发染成了三种颜色，还在左耳朵上带了耳环，便生气地对他说：“你是一个学生，怎么打扮得如此古怪。
2020人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体学案
人教版《道德与法治》七年级下册：1.2成长的不仅仅是身体学案(1)(1) 查汗淖尔学校师生共用教学案参考答案自我检测：1.B2.B3.B4.D5.A6.A7.A巩固训练：1.B2.（1）依次分別是创造性思维、独立思维、批判思维。
（2）不同意。
思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自已独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
（3）不同意。
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（4）承办主题黑板报。
年级：七年级科目：政治执笔：审核：内容：成长的不仅仅是身体课型：新授课时：一课时总案数学习过程一、自主学习（一)发展独立思维1.生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有和方面的变化。
2.步入青春期，我们的独立意识不断发展，我们的思维逐渐具有。
思维的独立并不等同于一味追求_____，而是意味着不人云亦云，有自己_____的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
（二）培养批判精神3.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的________。
思维的批判性，表现在对事情有自己的_____，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
4.思维的批判有助于我们、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的_____，激发我们新的______契机，促使我们解决问题，改进现状。
（三）开发创造潜力5.青春蕴含着伟大的，为我们的成长带来无限______。
青春的我们______活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬。
拥有改变自己、改变世界的_____潜力。
6.青春的创造是多姿多彩的，创造离不开______。
人世间的一切成就、一切幸福都离不开_______和。
二、合作探究步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思想逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
带导学案人教版《道德与法治》七年级下册_1.2 成长的不仅仅是身体 教案
人教版七年级下册第一课第二框成长的不仅仅是身体执教：衡师祁东附中刘友利【教材分析】古往今来，对青春的赞美是个永恒的话题。
本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化，开始阐释青春期学生思维的发展。
第一目“发展独立思维”引导学生正确认识思维的独立性，走出对思维独立性的片面认识；第二目“培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神；第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创造性思维的重要作用，并在今后的学习生活中注重培养创新精神，发展创造性思维。
【学情分析】跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很大的提高。
学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区；学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧；学生有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。
思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。
【教学目标】1.情感态度与价值观目标：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和行为去追求青春：培养学生创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。
2.能力目标：学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独特的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。
3.知识目标：初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。
【教学重点】发展独立思维和培养批判精神。
【教学难点】开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者。
【教学方法】情感体验法、活动探究法、小组合作法、讲授法等。
【教学时间】1课时【教学准备】多媒体课件等。
教学过程一、情景导入教师引入：青春像一座山峰，意味着锐意进取；青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意………（多媒体显示）提问：同学们，你对青春有哪些畅想？学生自由上台朗诵自己课前准备好的对青春的畅想。
人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体教案
人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体教案成长的不仅仅是身体教案教学目标知识目标：1、明白思维独立性、思维批判性的表现；2、懂得进入青春期后发展独立思维、批判性思维重要性，积极开发创造潜力。
能力目标：1、通过感悟、启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟。
2、能够自觉地发展独立性思维、批判性思维，开发创造潜力；情感态度：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。
重点难点：教学重点：对思维独立性、思维的批判性理解；教学难点思维的批判性伴随思维独立性及如何开发创造潜力。
教学课时：一课时教学过程：一、新课导入1、回顾复习：上节课，我们一起探究了青春期的变化表现，了解到了青春期对我们成长的影响，知道了如何乐观积极面对青春期的一些问题。
我们身体长高了长大了，是不是意味着真正长大独立了呢？2、教师提示，引入新课。
长高长大，生理进入第二个发育高峰，它是青春成长的一个重要的信号。
长高长大并不意味着我们真正的独立长大成人。
其实，还有与生理发育相随的思想和精神方面的变化。
身体长高，与之相随的思想也日渐成熟，这才真正意味着我们长大了——《成长的不仅仅是身体》青春成长包括二个方面：一是生理变化（身体的）。
二是有思想和精神方面的变化（心理）。
二、新课讲述青春是一个逐渐摆脱依赖、走向独立的成长过程。
实现它，我们每个人的内心必须逐渐丰富，逐渐强大起来。
如何才能做得到？应该具有什么的思想、精神？（一）发展独立思维探究与分享：——独立思维产生、理解同学甲：独立就是按照自己的想法去做。
同学乙：敢于和别人争辩就是独立。
同学丙：独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。
同学丁：独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点。
教师讲解：几位同学对什么是独立都有自己的理解，说明伴随着身体发育，我们开始对外界进行分析判断，思想也在成长。
对独立的理解有了自己的想法，能够作出自己的判断——独立思维。
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人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体导学案
《成长的不仅仅是身体》导学案
学习目标
1、懂得进入青春期发展独立思考、培养批判精神、开发创造潜力的重要性
2、学会区分“思维的独立”与“一味追求独特”的不同；掌握培养批判精神的方法。
学习重点：发展独立思维、培养批判精神
名对国家和社会有用的创造者；
(3)要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过
改变自己，影响世界。
7.为什么说创造离不开实践？
(1)人世间的一切成就、一切都离不开劳动和创造。
(2) 是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
【微拓展】人是能思想的苇草。
——帕斯卡尔
提示：“人是能思想的苇草”，出自帕斯卡尔《思想录》，原文是“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。
”这句话告诉我们：虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
【微点拨】有人说：“独立就是标新立异，一切按照自己的想法去做。
”
点拨：这种观点错误。
步入青春期，独立意识的增强是青少年长大的一种表现但独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
【微思考】青春如初春，如朝日，如百卉之萌动。
在你的眼中，青春是什么样的？
二、【合作探究】
【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.发展独立思维
A.循规蹈矩，坚守前人走过的路
B.只需关注自己，无需在意社会和他人的需求
C.用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，争当勇于创造的好少年
D.勤奋学习，拒绝参与社会实践
二、简答题
6.最近，妈妈发现小勇特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。
”小勇不以为然地说：“你知道什么！这才叫‘酷’。
”妈妈又说了几句，小勇生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
(1)小勇是怎样理解“酷”的？你又是怎样理解的？
(3)小勇是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解的？
能力提升
2016年，鲁迅逝世80周年。
缅怀鲁迅，便需要正确认识鲁迅所代表的批判精神。
王菲在阅读相关材料时，摘录了以下内容：。