人教PEP六下英语Unit 3 第五课时
人教PEP版英语六上《Unit3Myweekendplan》第五课时说课稿
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》第五课时说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》第五课时，主要围绕着周末计划展开。
通过本课时学习，学生能够掌握有关周末活动的词汇和表达方式，如go shopping, visit my grandparents等，同时能够运用一般将来时态表达自己的周末计划。
此外，本课时还注重培养学生的交际能力和团队合作精神。
二. 学情分析本班学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，对于一般现在时态和一般过去时态有一定的了解。
但在运用一般将来时态和表达自己的观点方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关周末活动的词汇和表达方式，如goshopping, visit my grandparents等；能够运用一般将来时态表达自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交际，提高口语表达能力；能够与同伴合作，完成小组活动。
3.情感目标：培养学生热爱生活，珍惜时间的情感态度，以及与同伴合作的团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关周末活动的词汇和表达方式，能够运用一般将来时态表达自己的周末计划。
2.难点：运用一般将来时态进行交际，并能够表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，以学生为主体，教师为主导，引导学生参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的语言输入和真实的情境，激发他们的学习兴趣。
3.采用差异化教学，关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论日常话题，如天气、日期等，激发学生的学习兴趣，拉近与学生的距离。
人教PEP版英语六年级下册UNIT3第四课时课件
Zip: What did you do Saturday morning?
Zoom: I washed my clothes. I went to a park.
Zip: What did you do Saturday afternoon?
Zoom: I did my homework. I went fishing.
What did you do on Saturday? What did you do? Tell me what you did last night. And I’ll tell you what I did, too.
Go to a park.
Went to a park.
go swimming read a book go fishing go hiking watch TV wash clothes clean the room play football visit grandparents
人教PEP六年级下册英语
Let’s chant Let’s learn Let’s say
Chain game
Story time Let’s find out
Let’s sing
Let’s practise
Summary
I played football. What did you do last weekend?
What did you do yesterday?
I listen to music.
watched TV
Zhang Peng
listened to music
played sports
washed clothes
人教版六年级上册英语第三单元第五课时同步练习含答案
人教版PEP六年级上册Unit 3 My weekend plan第五课时同步练习一、读句子，给句子排序号。
（）Yes. Do you have comic books?（）I'm going to buy some comic books.（）What are you going to buy, Sarah?（）Yes! Here they are.（）Can I help you?二、读一读，选出合适的答语。
( )1.What is your sister going to buy?( )2.When are you going to Shanghai?( )3.What are you going to do this morning?( )4.Where are you going this afternoon?( )5.Are you going by bike?三、读对话，完成句子。
A:1._________ are you going this afternoon?B:I am going to the bookstore.A:2._____________________________________?B: I'm going to buy a dictionary.A:3.__________ are you going?B: I'm going at 4 o'clock.A:4.________ are you going there?B: I'm going there by bike.A: 5._________are you going with?B:I am going there with my sister.四、阅读短文，判断正“T”误“F”。
My name is Amy. Tomorrow is Saturday. We have no classes. My parents aren't going to work，but we are going to be very busy tomorrow. My mother is going to buy something for next week. My father is going to visit my aunt and uncle. I'm going to the bookstore by bus. Then I'm going to buy a dictionary. Tomorrow evening we are going to visit my grandparents and have a big dinner. After that we are going to the cinema. I think we are going to have a nice weekend.()1. Tomorrow is Saturday.()2. Amy's mother is going to buy something for next week.()3. Amy's father is going to visit his grandparents in the morning.()4. Amy is going to play computer games with her sister.()5. Amy is going to the bookstore by bike.Keys:一、读句子，给句子排序号。
最新人教版英语六年级下册《第五课时Part B(Read and write)》优质教学课件
课堂小结
快来说说这节课你有 什么收获？
课堂总结
本节课我们主要学习了哪些 内容？你有什么收获？大胆地说 说自己的体会、感受或想法。
教师寄语
我们生活在同一个集体中，每个人或多 或少都 有自己 的难处 或不足 ，我们 应当懂 得体谅 他人的 心情与 需要， 学会关 爱他人 、互帮 互助。 我希望 我们生 活的集 体是一 个充满 正能量 的集体, 每一个 同学都 是充满 正能量 的人。
Past
Present
was cleaned fixed wanted got is clean fix want get
were tasted listened did
are taste listen do
Read and finish the letter. Dear manager,
Last weekend, the Wu family were not happy with their
Our room was big, but everything was very old. Our friend Robin cleaned our room and fixed a broken chair.
My mother wanted to read a book but the lamp was too small. My dad got some hamburgers from the hotel kitchen but they were cold and tasted bad.
hotel 旅馆 fixed （fix的过去式）修理 broken 破损的 lamp 台灯 loud 喧闹的；大声的 enjoy 享受······乐趣；喜爱 stay 暂住；停留
Unit3Whatwouldyoulike？PartBReadandwrite(教学设计)人教PEP
PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like? Part B Read and write一、教材分析本课时是Pep小学英语教科书五年级上册第3单元第五课时，Read and write围绕本单元核心句型“What’s your favourite food?”展开，以读和写为主要训练方式。
Read and write分为两个小环节：一是读短文回答问题，二是仿照短文中的句子写一段话。
第一个环节是第二个环节的基础，能否把握短文中的句子结构决定了学生在写作训练中是否有话可写。
本课时的短文是两封信，这两封信主题相同，句型也很相似，重要句型有：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK。
在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。
二、学情分析进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。
将阅读与写作结合起来是训练小学生写作功底的方式之一，阅读短文之后通过仿写句子，补全句子等方式对学生进行初级的写作训练，能激发学生的写作兴趣，进一步可以提高学生的语言运用能力。
五年级的英语教师应开始注重学生写作技能的培养与训练。
本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。
三、教学目标1、语言知识与技能：（1）学生能够在图片的帮助下读懂两张便条（2）学生能够参考范例，在有意义的语境中填充单词。
（3）学生能够在情境中综合运用本单元的核心词句：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK.进行表达。
人教PEP版英语六年级下册《Recycle 第三课时》教学课件
本课件是在Micorsoft PowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运 行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路 刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习 的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。
伴你成长 A. play football B. sing songs
books
C. read Chinese
( C )3. _________ favourite day is Tuesday.
A. She
B. He’s
C. His
三、按要求完成各题。
1. I often answer maths questions in maths class.（用she改写。） __S_h_e__ often _an_s_w_e_r_s maths questions in maths class. 2. Bob likes candy.（用一般过去时改写。）
in the gym. He likes basketball best.
Day 6 Mike and his new friends: Part 2
Mike’s school life was wonderful. Bill made a poster to introduce himself to Mike. This is Bill’s poster.
Lead in Do you like your school life? Look at the questions. Talk about in pairs.
What’s your favorite day at school? What classes do you have on that day? What’s your favourite subject? Why?
人教PEP六年级英语下册Unit3 Where did you go？教案教学设计(含教学反思)
Unit 3 Where did you go?Part A 第一课时 (1)Part A 第二课时 (4)Part A 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标1.能听、说、认读fell,off,mule,could,till,Labour Day,Turpan等词汇。
2.能听懂Let’s try的内容，并完成对应的训练题。
3.能理解Let’s talk的内容，并能熟练朗读对话。
教学重点1.听、说、认读句子：What happened?Are you all right?I’m OK now.Where did you go?Did you go to Turpan?Yes,we did.2.理解重点句型，并能运用过去式谈论假期活动。
教学难点运用句型“Where did you go?What did you do?”询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.播放英语歌“Tell me about your holiday”，让学生跟着录音学唱。
3.“打擂台”游戏。
规则：请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I watched TV last weekend.不能正确造句的学生即被淘汰出局。
然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。
最后留在台上的学生成为擂主。
Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师通过问候对话谈论的关于假期的话题，引导学生猜猜看John的假期过得怎么样。
(2)教师播放录音，学生完成题目。
(3)教师追问学生：Why was John at home?引导学生进行猜测。
教师再次放录音，学生根据录音回答问题。
2.Let’s talk.(1)教师播放本部分动画，学生带着问题观看动画，看后回答问题：①What happened to John last Saturday?②What did they talk about later?(2)教师利用图片帮助学生理解短语fell off；教师结合日历，让学生理解Labour Day holiday的概念。
PEP六年级下册英语第三单元Unit3 B Let’s talk说课稿
PEP六年级下册英语第三单元Unit3 B Let’s talk说课稿六下Unit3 B Let’s talk说课稿冯家湾小学石明一、说教材《Let’s talk》是人教版《小学英语》六年级下册第三单元B部分的内容,属于对话教学，是与本单元话题 Where did you go、有关联的对话。
本单元前三个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式。
和句型What did you do ?Where did you go? How did yougo there?并询问他人在过去的时间里做过什么事情。
我所设计的第四课时，是在前面个课时基础上的拓展和延伸，旨在复习巩固本单元A部分的主要词汇和句型,并适当扩展语言,增大语言输入量。
据此,我确定以下教学目标:【知识目标】1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go …?How did you go there? What did you do?谈论假日安排；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。
4、能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。
5、能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。
【能力目标】1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。
2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。
3、学会阅读短文，并从中获取信息，同时能互相谈论有关上个假期所做的事情。
【情感目标】能合理安排假期，懂得热爱生活，热爱每一天！二、说学情经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。
但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。
本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了游戏、歌曲，还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级下册第三单元第五课时。
围绕“生活充满好消息和坏消息”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇basket, part, licked, laughed, dress up以及能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天。
能够通过活动训练捕捉重要的信息，提升学生的思维能力，激发学习英语的兴趣，并引导学生建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第三单元知识的拓展和延伸。
本课时的重点是单词basket, part, licked, laughed的听、说、认读以及能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天，并能写出一个语段。
本课时Read and write的板块，分为两个部分。
第一部分是读前活动，呈现了吴一凡外出捡了一只叫Max的小狗，并带回家的场景。
通过看图，阅读人物对话，讨论故事的开端和预测故事的进一步发展。
接下来呈现的是吴一凡写的日记，日记上讲述了这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。
第二部分是书写活动，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和相应的对策。
本课时内容的设计贴近我们的生活，非常吸引人，大大的提高了学生的阅读兴趣。
本课时篇幅较长，信息量大，知识点较多，对于学生的理解和运用有一定的难度。
教师要结合图示、语境帮助学生理解生词。
基于语篇的整体性原则，把握主体脉络，引导学生在自主学习，小组讨论交流中获取信息，锻炼学生的思维能力，培养学生良好的阅读习惯和方法。
课时目标（1）能够听、说、认读单词和短语：basket, part, licked, laughed, dress up。
（2）能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关的背景知识和储备词汇。
（3）能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考能力。
（4）能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。
. （5）培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
(6) 能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化成好事。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词和短语：basket, part, licked, laughed, dress up。
（2）能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关的背景知识和储备词汇。
（3）能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考能力。
（4）能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。
.2.难点（1）单词basket, part, licked, laughed的读音和理解。
（2）能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。
.教学准备多媒体课件、卡片、照片、录音机、磁带、课外阅读材料。
Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.T: Boys and girls, here are some holiday pictures. Who’s she? Yeah, it’s me. What do you want to know about my holiday?S1: Where did you go on your holiday?S2: How did you go there?S3: What did you do there?S4: When did you go there?S: Who did you go there with?…教学资源：教师照片设计意图：利用教师假期的照片，引导学生发问，巩固了上节课所学的知识，锻炼学生的思维，拉近师生之间的距离。
Step 2 Lead in1. Let’s chantT: Ok, everyone. Let’s chant together.（播放自制儿歌，师生拍手说唱儿歌。
）教学资源：课件设计意图：说唱儿歌，活跃了课堂气氛，激起了学生学习的兴趣，儿歌的内容也为学习正文做好了铺垫。
2. Guess.T: Great. Look, this is a picture of my friend. She’s Lily. What happened? Guess.（教师展示丽丽摔倒的照片，照片被盖住一部分，学生猜测发生的事情。
）S1: Hurt her leg?S2: Hurt her foot?…T: Yes, she fell off her bike and hurt her arm.（展示完整的照片。
）Look at the picture. Who’s he? Ss: He’s Wu yifan.T: What happened to Wu yifan?教学资源：课件设计意图：猜一猜预测发生的事情，引起全体学生的注意力，吸引学生的兴趣，为学生阅读做好准备。
Step3 Presentation1. 阅读前(1)看一看，说一说。
a. T：Now boys and girls, look at the pictures.（课件呈现教学插图。
）How did Wu yifan meet Max? What will happen next?b. 两人一组讨论问题，然后全班交流。
（2）学生分类，哪些是好的事情？哪些是坏的事情？（3）指名描述吴一凡发生的事情。
教学资源：教学插图设计意图：借助插图，展开联想，讨论故事，激活相关的背景，培养学生丰富的想象能力，和语言组织能力。
2.阅读中（1）第一次阅读a.快速阅读文本，用括号标出与图片相符的句子。
b. 小组讨论，展示结果。
Picture 1: In the afternoon, Mum ate some bad fruit and didn ’t feel well. We stayed in thehotel. Picture 2: Robin played the part of a dog. Max liked him very much. He jumped on him and licked him. Picture 3: In the morning, they rode a bike for three people. Max sat in a basket on the front of the bike.c. 结合插图，教师的动作，帮助学生理解单词part, licked, on the front of 和句子。
d. 根据文本，给图片排序。
（2）第二次阅读a. 再次阅读文本，找出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和坏事，用线画出。
b. 小组讨论，整理结果。
c. 小组汇报结果。
在学生汇报的结果中理解dressed up, make a funny play 。
（3）第三次阅读a. 阅读文本，小组讨论问题。
What was the date? How was the weather?How was that day? What did they do in the morning?Where did Max sit? Why did they stay in the hotel in the afternoon.Who did Max like? What did Max do to Robin?b. 指名回答问题，理解文本的细节。
（4）播放录音，跟读录音，模仿正确的语音、语调。
（5）写一写。
a. 结合实际，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和自己的对策。
b. 小组交流。
c. 请几名学生说一说。
教师向学生渗透观念：事情都有两面，好事坏事没有绝对，可以互相转换，因此要保持乐观的心态，努力把坏事变好事。
教学资源：录音机、磁带、课件设计意图：文本教学先整体感知，然后局部处理，理解细节，最后回到整体。
培养学生整体感知、捕捉关键信息的能力。
3. 阅读后(1) 阅读中国传统故事“塞翁失马，焉知非福”。
A Good Things or Bad ThingIn the old times, there was an old man. His name was Saiweng. He always thought differently from other people. One day, his horse came out and didn ’t come back. His neighbours felt sorry for him. However, he said, “Losing a horse is a bad thing, but maybe it will become a good thing.? Several months later, his horse came back with another fine horse. His neighbours felt happy for him, but he said, “ Maybe it will become a bad thing. ”Just as he worried, one day, his son rode the fine horse. He fell off and hurt his leg. His son became a disabled man. His neighbours were sorry for him again, but he didn ’t think so: “Maybe it will become a goo thing again.” One year later, there was a war. Many young men became soldiers and died. His son did not have to serve in the army because of his leg. His leg injury saved his life.(2) 自读材料，完成读后活动。
(3) 同桌之间互相交流。
(4) 指名汇报，核对答案。
教学资源：阅读材料设计意图：将真实的材料与本课结合起来，优化课堂教学，拓宽学生的知识面，培养学生的思考能力、分析能力和理解能力，能帮助学生积累阅读的经验和语言。