人教部编版五年级语文上册第2课《落花生》精美课件(统编本)
朴实无华 内 在 默默奉献 美
不计较名利
由花生及人
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它 虽然不好看，可是很有用。” 第二次议论
父亲从花生具有内在美的特点延伸开去， 教育“我们”要做像花生一样的人，培养默 默奉献的品格。他其实是用自己的人生经历 来教导“我们”。
“我”从父亲的话中获得了什么启示？
字词识记
mǔ
半亩 茅亭 爱慕
读一读
播种 浇水
zhà
pián
榨油 便宜
ǎi ǎi
矮矮地
fēn
吩咐
liú
石榴
亩
吩
榨
便
榴矮
写一写
将下列生字按结构分类。
亩播浇吩
咐亭榨慕矮
左右结构：
播浇吩咐榨矮
上中下结构:
亭
上下结构:
亩慕
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 开辟）：文中指把原来荒着的地开垦出来。 （ 收获）：农作物成熟时，收取果实。也用来比 喻心得、战果。 （ 爱慕）：由于喜爱或敬重而愿意接近。 （ 体面）：①体统；身份。②光荣；光彩。③（相貌
第三部分（3-15）：
尝、议花生。
课文品读
种花生
自读第1自然段，说说“我们”是怎样种 花生的。
种花生
买种 播种
翻地 浇水
买种
翻地
播
浇
种
水
收花生
没过几个月，居然收获了。
思考：如何理解“居然”一词？
出乎意料，表现出“我们”收获花生的意 外与喜悦。因为大家是在荒地上种的，对能否 收获没有把握，结果却收获了，怎能不令人喜 出望外！
从画线句中可以体会到 _母__亲__很__能__干_，同时也说明了 _母__亲__为__过__收__获__节__做__了__精__心__的_ _准__备____。
议花生
花生的味道很美。
谁能把花生 的好处说出来？
花生可以榨油。 花生的价钱便宜，谁都可以买来
吃，都喜欢吃。这就是它的好处。
“我们”认为花生有哪些好处呢？
2.搜集、积累有关奉献的名言警句， 将它们摘抄到笔记本上。
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃 完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
“印”字有何表达效果？
“印”有牢牢地记住并终身不忘的意味，可 见父亲的话对“我”的影响之深。这个字比一 般的“记”“留”等表示的程度要深，用在这 里十分切合语境。
发散思维
你们是否想成为“落花生”式的人？说 说你的理由。
我____想__成为“落花生”式的人， 因为__为___他__人__奉__献___的__人__生__才__有意义 _____。
2.父亲的话深深地印在我的心上。（缩写 句子）
话__印__在__心__上__。______________________
课后习题
分角色朗读课文。说说课文围绕“落花生” 写了哪些内容。
朗读指导：本文是一篇叙事散文，文中 共有父亲、母亲、哥哥、姐姐和“我”五个 人物的对话。分角色朗读，首先要把握课文 的朗读基调。本文的朗读基调是亲切朴实的，
板书设计
种：买、翻、播、浇 种、收花生
做
落
收获
有
花 尝花生：做成好几样食品、过收获节 用
生
的
议花生：好处很多，不好看，却很有用 人
课文主题
本文通过写一家人过花生收获节时谈论 花生的好处，揭示了花生朴实无华、不图虚 名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
拓展发散
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又 陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是 因为他看见火车前进方向的 右面，在一棵高大的白杨树 身边，几棵小树正迎着风沙 成长起来。
——袁鹰《白杨》
课堂练习
一.根据拼音写词语。
bàn mǔ
（半 亩）
máo tínɡ
（ 茅 亭）
jiāo shuǐ
（浇 水）
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在 表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小 学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地 方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路 上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿 生根了。
写作背景
本文的创作与作者的父亲有关。许地山的父亲许南 英曾是清政府驻台湾筹防局统领。中日甲午战争爆发后， 面对侵略，许南英率部奋起抗击，但由于清朝政府的腐 败，台湾沦陷。出于爱国之心，许南英毅然抛弃家产， 携全家回福建定居。许地山小时候，父亲曾以“落花生” 作比，要求子女们为人做事要脚踏实地，不求虚荣。所 以，许地山后来不仅写了《落花生》一文追忆父亲的教 诲，而且以“落华生”为笔名勉励自己。
从课文中的对话可以看出花生具有什么样 的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么 道理？
花生虽然外表不好看，但它的用处很 多，它不图虚名，默默地奉献。父亲想借 花生的品格告诉“我们”人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
小练笔
花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。 看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个， 试着写一段话。
姐姐：味道美
外 在 哥哥：可以榨油 美
“我”：价钱便宜
父亲是怎样议花生的？ 第一次议论
“花生的好处很多，有一样最可贵。它的 果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见 就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等
到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，
必须挖起来才知道。”
语速要适中。其次要根据不同人物的身份、性 格特点，读出不同的语气和语调来。如父亲的 话要读得厚实深沉，语速慢些，使人听了有种 语重心长的味道；母亲的话要读出和蔼可亲的 慈爱来；哥哥、姐姐和“我”的话则要读出活 泼可爱、充满童趣的感觉。
课文围绕落花生讲了种花生、收花生、过 花生收获节、尝花生、议花生等内容。
对比
父亲把花生和哪些事物进行了对比？是 从哪些方面对比的？
对比的对象：桃子、石榴、苹果 果实的色彩、样子（鲜红嫩绿 朴实无华）
对比的 果实生长的位置（高高地挂在枝上 埋在 地里）
内容 果实给人的感受（爱慕 无法分辨有无 果实）
鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上
矮矮地长在地上
不能分辨出 有无果实
父亲认为花生最可贵的是什么？
ài mù
（爱 慕）
fēn fù
（吩 咐）
ǎi xiǎo
（矮 小）
二.选词填空。
既然 虽然 固然
1.（ 既然）你们那么爱吃花生，就开辟出 来种花生吧。
2.花生的好处（ 固然）很多，但有一样最 可贵。
3.（虽然）天色阴沉，但没有下雨。
三.按要求写句子。 1.母亲把花生做成了好几样食品。（改为
“被”字句） 花__生__被__母__亲__做__成__了__好__几__样__食__品__。______
或样子）好看；美丽。
整体感知
认真朗读课文，说一说课文围绕落花生讲了 哪几件事，其中哪些是详写，哪些是略写。
种花生、（收花生）、 （尝花生）、（议花生）。
详写：议花生。 略写：种花生、收花生、尝花生。
给文章划分层次，并概括每一层的大意。
第一部分（ 1 ）：
种、收花生。
第二部分（ 2 ）：
为过收获节做准备。
绿叶子，小黄花，沙土 地下安了家，安了家。
等到花落地呀，地下生 出好多胖娃娃，胖娃娃。
你们知道童谣里唱的是什么吗？ 花生（又叫落花生）
2 落花生
作者简介
许地山 （1893－1941），
中国现代著名小说家、散文家， “五四”时期新文学运动先驱者 之一。笔名落华生。主要著作有 《空山灵雨》《缀网劳蛛》，译著 有《二十夜问》《太阳底下降》等。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯 写作指导：先清楚“竹子、梅花、蜜蜂、路灯” 身上有哪些美好的品质，然后由此展开联想，想到 身边具有同样品质的某一类或某几类人。
写作示例：蜜蜂是自然界里最勤劳的昆虫， 它们朝出晚归，餐风饮露，博采百花，风雨无 阻，酿造出最甘甜的蜜供人们享用。在我们的 身边，也有许多像蜜蜂一样辛勤劳动的人，他 们默默无闻地奉献着，却毫无怨言，为了城市 发展而无悔付出的铁路建设者就是其中最典型 的代表。他们日夜奔波，不畏风雨，坚守岗位，
说一说
示例：没过几个月，居然收获了。
1.在这次比赛中，_成__绩_平__平__的__琳__琳__， 居然____获__得__了__第__一__名_____。
2._他__们_了__好__朋__友______。
尝花生
母亲把花生做成了好几样食品，还吩 咐就在后园的茅亭里过这个节。
“落花生”式的人物
袁隆平：专注田畴，培育杂交水稻。
杨善洲：扎根大山，义务植树造林。
支月英：远离家乡，坚守山村讲台。
赏析名段
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地 抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？” 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一 会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪 儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝 干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水， 它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
履行职责，用自己的智慧、汗水、勤劳，铸就 了一条条钢铁巨龙。烈日下有他们的身影，暴 雨中仍有他们的身影。他们就是这样为铁路事 业默默地耕耘着，为祖国建设无私地奉献着。 他们创造的也许不是什么丰功伟绩，但中国铁 路的飞速发展正是他们辛苦付出的最好见证。
课外练习
1.课下和同学交流你学完本课后的收 获与启示。
不计较名利
由花生及人
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它 虽然不好看，可是很有用。” 第二次议论
父亲从花生具有内在美的特点延伸开去， 教育“我们”要做像花生一样的人，培养默 默奉献的品格。他其实是用自己的人生经历 来教导“我们”。
“我”从父亲的话中获得了什么启示？
字词识记
mǔ
半亩 茅亭 爱慕
读一读
播种 浇水
zhà
pián
榨油 便宜
ǎi ǎi
矮矮地
fēn
吩咐
liú
石榴
亩
吩
榨
便
榴矮
写一写
将下列生字按结构分类。
亩播浇吩
咐亭榨慕矮
左右结构：
播浇吩咐榨矮
上中下结构:
亭
上下结构:
亩慕
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 开辟）：文中指把原来荒着的地开垦出来。 （ 收获）：农作物成熟时，收取果实。也用来比 喻心得、战果。 （ 爱慕）：由于喜爱或敬重而愿意接近。 （ 体面）：①体统；身份。②光荣；光彩。③（相貌
第三部分（3-15）：
尝、议花生。
课文品读
种花生
自读第1自然段，说说“我们”是怎样种 花生的。
种花生
买种 播种
翻地 浇水
买种
翻地
播
浇
种
水
收花生
没过几个月，居然收获了。
思考：如何理解“居然”一词？
出乎意料，表现出“我们”收获花生的意 外与喜悦。因为大家是在荒地上种的，对能否 收获没有把握，结果却收获了，怎能不令人喜 出望外！
从画线句中可以体会到 _母__亲__很__能__干_，同时也说明了 _母__亲__为__过__收__获__节__做__了__精__心__的_ _准__备____。
议花生
花生的味道很美。
谁能把花生 的好处说出来？
花生可以榨油。 花生的价钱便宜，谁都可以买来
吃，都喜欢吃。这就是它的好处。
“我们”认为花生有哪些好处呢？
2.搜集、积累有关奉献的名言警句， 将它们摘抄到笔记本上。
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃 完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
“印”字有何表达效果？
“印”有牢牢地记住并终身不忘的意味，可 见父亲的话对“我”的影响之深。这个字比一 般的“记”“留”等表示的程度要深，用在这 里十分切合语境。
发散思维
你们是否想成为“落花生”式的人？说 说你的理由。
我____想__成为“落花生”式的人， 因为__为___他__人__奉__献___的__人__生__才__有意义 _____。
2.父亲的话深深地印在我的心上。（缩写 句子）
话__印__在__心__上__。______________________
课后习题
分角色朗读课文。说说课文围绕“落花生” 写了哪些内容。
朗读指导：本文是一篇叙事散文，文中 共有父亲、母亲、哥哥、姐姐和“我”五个 人物的对话。分角色朗读，首先要把握课文 的朗读基调。本文的朗读基调是亲切朴实的，
板书设计
种：买、翻、播、浇 种、收花生
做
落
收获
有
花 尝花生：做成好几样食品、过收获节 用
生
的
议花生：好处很多，不好看，却很有用 人
课文主题
本文通过写一家人过花生收获节时谈论 花生的好处，揭示了花生朴实无华、不图虚 名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
拓展发散
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又 陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是 因为他看见火车前进方向的 右面，在一棵高大的白杨树 身边，几棵小树正迎着风沙 成长起来。
——袁鹰《白杨》
课堂练习
一.根据拼音写词语。
bàn mǔ
（半 亩）
máo tínɡ
（ 茅 亭）
jiāo shuǐ
（浇 水）
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在 表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小 学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地 方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路 上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿 生根了。
写作背景
本文的创作与作者的父亲有关。许地山的父亲许南 英曾是清政府驻台湾筹防局统领。中日甲午战争爆发后， 面对侵略，许南英率部奋起抗击，但由于清朝政府的腐 败，台湾沦陷。出于爱国之心，许南英毅然抛弃家产， 携全家回福建定居。许地山小时候，父亲曾以“落花生” 作比，要求子女们为人做事要脚踏实地，不求虚荣。所 以，许地山后来不仅写了《落花生》一文追忆父亲的教 诲，而且以“落华生”为笔名勉励自己。
从课文中的对话可以看出花生具有什么样 的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么 道理？
花生虽然外表不好看，但它的用处很 多，它不图虚名，默默地奉献。父亲想借 花生的品格告诉“我们”人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
小练笔
花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。 看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个， 试着写一段话。
姐姐：味道美
外 在 哥哥：可以榨油 美
“我”：价钱便宜
父亲是怎样议花生的？ 第一次议论
“花生的好处很多，有一样最可贵。它的 果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见 就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等
到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，
必须挖起来才知道。”
语速要适中。其次要根据不同人物的身份、性 格特点，读出不同的语气和语调来。如父亲的 话要读得厚实深沉，语速慢些，使人听了有种 语重心长的味道；母亲的话要读出和蔼可亲的 慈爱来；哥哥、姐姐和“我”的话则要读出活 泼可爱、充满童趣的感觉。
课文围绕落花生讲了种花生、收花生、过 花生收获节、尝花生、议花生等内容。
对比
父亲把花生和哪些事物进行了对比？是 从哪些方面对比的？
对比的对象：桃子、石榴、苹果 果实的色彩、样子（鲜红嫩绿 朴实无华）
对比的 果实生长的位置（高高地挂在枝上 埋在 地里）
内容 果实给人的感受（爱慕 无法分辨有无 果实）
鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上
矮矮地长在地上
不能分辨出 有无果实
父亲认为花生最可贵的是什么？
ài mù
（爱 慕）
fēn fù
（吩 咐）
ǎi xiǎo
（矮 小）
二.选词填空。
既然 虽然 固然
1.（ 既然）你们那么爱吃花生，就开辟出 来种花生吧。
2.花生的好处（ 固然）很多，但有一样最 可贵。
3.（虽然）天色阴沉，但没有下雨。
三.按要求写句子。 1.母亲把花生做成了好几样食品。（改为
“被”字句） 花__生__被__母__亲__做__成__了__好__几__样__食__品__。______
或样子）好看；美丽。
整体感知
认真朗读课文，说一说课文围绕落花生讲了 哪几件事，其中哪些是详写，哪些是略写。
种花生、（收花生）、 （尝花生）、（议花生）。
详写：议花生。 略写：种花生、收花生、尝花生。
给文章划分层次，并概括每一层的大意。
第一部分（ 1 ）：
种、收花生。
第二部分（ 2 ）：
为过收获节做准备。
绿叶子，小黄花，沙土 地下安了家，安了家。
等到花落地呀，地下生 出好多胖娃娃，胖娃娃。
你们知道童谣里唱的是什么吗？ 花生（又叫落花生）
2 落花生
作者简介
许地山 （1893－1941），
中国现代著名小说家、散文家， “五四”时期新文学运动先驱者 之一。笔名落华生。主要著作有 《空山灵雨》《缀网劳蛛》，译著 有《二十夜问》《太阳底下降》等。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯 写作指导：先清楚“竹子、梅花、蜜蜂、路灯” 身上有哪些美好的品质，然后由此展开联想，想到 身边具有同样品质的某一类或某几类人。
写作示例：蜜蜂是自然界里最勤劳的昆虫， 它们朝出晚归，餐风饮露，博采百花，风雨无 阻，酿造出最甘甜的蜜供人们享用。在我们的 身边，也有许多像蜜蜂一样辛勤劳动的人，他 们默默无闻地奉献着，却毫无怨言，为了城市 发展而无悔付出的铁路建设者就是其中最典型 的代表。他们日夜奔波，不畏风雨，坚守岗位，
说一说
示例：没过几个月，居然收获了。
1.在这次比赛中，_成__绩_平__平__的__琳__琳__， 居然____获__得__了__第__一__名_____。
2._他__们_了__好__朋__友______。
尝花生
母亲把花生做成了好几样食品，还吩 咐就在后园的茅亭里过这个节。
“落花生”式的人物
袁隆平：专注田畴，培育杂交水稻。
杨善洲：扎根大山，义务植树造林。
支月英：远离家乡，坚守山村讲台。
赏析名段
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地 抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？” 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一 会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪 儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝 干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水， 它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
履行职责，用自己的智慧、汗水、勤劳，铸就 了一条条钢铁巨龙。烈日下有他们的身影，暴 雨中仍有他们的身影。他们就是这样为铁路事 业默默地耕耘着，为祖国建设无私地奉献着。 他们创造的也许不是什么丰功伟绩，但中国铁 路的飞速发展正是他们辛苦付出的最好见证。
课外练习
1.课下和同学交流你学完本课后的收 获与启示。
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五年级上册语文课件-第2课 落花生｜部编版 (共10张PPT)
落
散
luò（落花生） sǎn（零散）（散漫）
我知道课文的写作顺序， 知道哪部分是主要内容：
种花生 （收花生） （尝花生） （议花生）
汇报
1.小组里哪位同学用“居然”造句最好？ 2.你划了哪些含义深刻的句子？ 3.我会背父亲的话。并正确抄下来。
父亲说：“花生的好处很多 ，有一样最可贵：它的果实埋 在地里不像桃子、石榴、苹果 那样，把鲜红嫩绿的果实高高 地挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心。你们看它矮矮地长 在地上，等到了成熟了，也不 能立刻分辨出来它有没有果实 ，必须挖起来才知道。”
猜一猜（植物）
• 根根胡须入泥沙，自造房屋自家安，地 上开花不结果，地下结果不开花。源自 九义教材第十册第15课资料袋
• 许地山是我国现代著名的作 家、学者。他出生于台湾一 个爱国志士家庭。许地山小 时候，父亲曾以“落花生” 作比喻教育子女，给许地山 留下深刻印象。1921年许地 山开始创作时，就以“落花 生”作为自己的笔名（在古 文中，“华”同“花”）， 勉励自己要做一个具有落花 生品格的人。
小组研读（10分钟） 1.我能把课文读正确、流利。
2.小组讨论
• *.我知道课文是按事情发展的先后顺序，写了
种花生——（ ）——（ ）——（ ）
几个内容。 其中（
）写得最详细。
3* 考考你：（组词）
• 亩（ ）、尝（ ）、吩（ ）、咐 （ ） 茅（ ）、榨（ ）、榴（ ）
4.模仿课文，我会用“居然”造句
“所以你们要（ ），它虽 然（ ），可是（ ）”
无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，人生 场醒悟，不要昨天，不要明天，只要今天 在当下，放眼未来。人生是一种态度，心 然天地宽。不一样的你我，不一样的心态 一样的人生活在人类世界，没有任何一个 以是高枕无忧，没有哪一个人能够永远的 风顺，但是，遇到挫折没关系，应该打起 善待一切，安安静静的能够坦然的面对， 身的坚强与否完全有可能就决定了你的最 成败。也许你想成为太阳，可你却只是一 辰；也许你想成为大树，可你却是一棵小 于是，你有些自卑。其实，你和别人一样
部编版五年级上册语文课件-第2课 落花生｜部编版 (共14张PPT)
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
落 花 生
花生的味美
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃，
都喜欢吃， 这就是它的好处
谁能把花生的好处 说出来？
花生可以榨油
分角色朗读
(1)自由组合,分别扮演母亲、父亲、哥 哥、姐姐、,那你就具备优秀演员的潜质.
(3)、先小组准备一分钟再推荐代表上台 表演.
之心
挖起来 才知道
所以你们要象花生，它虽然不好看， 可是很有用，不是外表好看而没有实用 的东西。
人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。
在生活中哪些人，也像落花生那样 不图虚名、默默地作奉献？
★ 许地山是这样说的也是这 样做的,他长大后默默奉献,埋头 苦干,成了著名的教授和作家,他 因此也取了个笔名叫“落花生”, 这就是他笔名的由来,在抗日战 争中,他为抗日奔波劳累过度而 去世,年仅48岁.他的确是具有落 花生精神的人.
花生的好处很多，有一样最可贵： 它的果实埋在地里，不象桃子、石榴、 苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在 枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们 看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道。
高高地 挂在枝
头
鲜红 嫩绿
埋在地 里
矮矮的 长在地
里
一见就 生爱慕
★ 再读父亲的话,根据自己的理解,判 断下面的话是否正确,兵说明理由.
① 花生好,桃子、苹果、石榴不好.
② 凡是埋在地里的东西都是好的,高高 挂在枝头的东西都是不好的. ③ 我们不需要外表美.
※ 长大以后,你是想做象花生 一样的人,还是想做象苹果、桃 子、石榴一样的人?把你的想法 和理由说出来听听. ※
部编人教版小学五年级语文上册第2课《落花生》优秀课件
高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”可看出 桃子、石榴、苹果什么特点？
从这些句子可以看出：桃子、石榴、苹果爱炫耀表现 自己，让人们羡慕它们的美丽，可那只是外表的展示。 花生和它们的特点有什么不同？ 可是花生埋在土里默默无闻为人们 服务，有奉献精神，我们赞美花生。 生！
第一单元•第2课
落花生
第一课时
激趣导入
麻屋子， 红帐子， 里面住着个白胖子。
（打一植物）
花生
认识落花生
落花生属的一年生草本植物。它是 一种独有的地上开花，地下结果的植物。 开花后，花生的子房柄会钻进泥土，在 土中结荚并长出果实。所以人们把花生 叫做落花生。
我了解为什么花生被 叫做“落花生”了。
嘱咐 吩咐
茅屋 茅草
用爱慕说话
榨宜
榨油 榨干
宜昌 宜宾
慕榴
爱慕 羡慕
石榴 石榴花
石榴：石榴树结果子，它是一种树，所以 榴是木字旁，溜走的“溜”有水才滑溜， 这样区别记忆词语。 “居然”近义词是“竟然”，意思是“出乎 意料”，这样记忆好！
比较句子
居然—竟然 请你用居然和竟然造句！ 花种是去年的，我把花籽种在花盆里， 居然长出芽来了。 今天还是三月初，气温竟然上升到了二十八度。
朗读句子指导理解
父亲说：“花生的好处很多；有一样最可贵：它的 果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱 慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才 知道。
阅读指导
花生的好处很多；有一样最可贵：它的果实埋在地 里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果 实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
统编版五年级语文上册第2课《落花生》优质课件(共114张PPT)
课文主要是借花生说明做人的道理， 表达自己的人生观和价值观，因此叙述上 有详略之分，目的是要突出主旨。
学习课文1—2自然段
写“种花生"和“收花生”时， 为什么说“居然收获了”?你从中 体会到什么?
“我”从母亲的话里知道,这里本是 荒地,而且姐弟几个又是第一次种花生， 时间也仅仅几个月。这种结果当然令作 者感到意外。
四、如果让你选择的权利，你愿意做一 个表面上“体面”的人，还是做落花生一样 的人？为什么？
示例：我愿意做一个像落花生一样的人， 因为它虽然很普通，但是很有用，我们都是一 个普通的人，但是我们要像花生一样，做一个 对社会有用的人。
五、你身边有像落花生一样的人吗？拿 起你的笔写一写他（她）的故事吧。
三、判断对错。
1.“吩咐”的 “吩”读fēn ，不读fèn 。 （√）
2.“榨油”的“榨”读zhǎi ，不读zhà 。 （× ）
四、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
有用的 鲜嫩的 寂静的
夜晚 人 果实
字词听写
第二课时
开火车读词语
播种 浇水 吩咐 半亩
爱慕 凉亭 榨菜 矮小
课文围绕落花生写了哪些内容?
环卫工人
建筑工地上的工人
田里的农民
保卫国家的战士
站在讲台上的老师
手工业者
2 落花生
RJ部编版·五年级上册
猜一猜 白胖孩，做沙滩，外穿大麻衣，里套小红衫 青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地上结果不开花。 麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
作者简介
许地山，（1894年－1941年），笔名落华生， 也叫落花生，是中国现代著名小说家、散文家、 “五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著 作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》 《达衷集》《印度文学》。
部编版小学五年级语文上册第2课《落花生》精品课件(共184张PPT)
说说课文围绕落花生写了哪些内容。
课文围绕“落花生”写了种花生、 收花生 、 尝花生、 议花生 的过程。着重写了一家人 过花生收获节时“ 议花生 ”的情景。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
亩 播浇 吩咐 亭 榨慕 矮
左右结构
上中下结构
上下结构
写一写
突出、主次分明。
第四步：查资料
查资料，填一填。 在植物王国里，花生是独有的 地上开花 、__地__下__
结果的植物，而且一定要在 黑暗的土壤 环境中才能结出 果实，所以人们又称它为“ 落花生 ”。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书 上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
试着把词语和意思连起来！
榨，压出物体里的汁液，“榨油”就是榨取含油 物体的油分。 表示创造新事物、新天地、新事业等意思。
口头指派或命令。 ①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样 子)好看、美丽。 就是“出乎人的预料，没想到”的意思。
①喜欢羡慕；②喜爱倾慕。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。
对比
位置 外表 印象
花生 埋在地里 矮矮地长在地上 挖起来才知道
桃子、石榴、苹果 高高地挂在枝上 鲜红嫩绿
一见就生爱慕之心
挖起来才知道
高高地挂 在枝上
鲜红 嫩绿
矮矮 地长 在地
上
埋在地里
一见就生 爱慕之心
比较：
再次读父亲的话，你觉得这四种情况，哪种是 值得赞赏的？
“它虽然不好看，可是很有用。” “它虽然很好看，可是没有用。” “它不但很好看，而且很有用。” “它不但不好看，而且没有用。”
五年级上册语文课件第2课 落花生｜部编版 (共12张PPT)
父亲说：“花生的好处很多，有一样 最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高 地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道。”
所以你们要像花生，它虽然不好看， 可是很有用。
那么，人要做有用的人，不要做只 讲体面，而对别人没有好处的人。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后延伸
给自己一份坚强，擦干眼泪； 给自己一份自信，不卑不亢； 给自己一份洒脱，悠然前行。 为了看阳光，我来到这世上； 为了与阳光同行，我笑对忧伤。
收获 吩咐 茅亭 榨油
pián yíΒιβλιοθήκη kě guì shíliú ài mù
便宜 可贵 石榴 爱慕
fēn biàn tǐ miàn
分辨 体面
课文围绕落花生讲了哪些内容？
第一段：种花生、收花生（1） 第二段：尝花生（2） 第三段：议花生（3-15）
那晚上天色不大好。可是 父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“花生的好处很多，有一样 最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高 地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道。”
那么，人要做有用的人，不要做讲 体面，而对别人没有好处的人。
我要像花生一样， 踏踏实实地做一个淳朴的人， 有用的人， 我要为中华而生， 为中华而贡献。
借物喻人
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课时的重要内容
学习延伸
学习延伸
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。 希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
部编人教版小学五年级语文上册第2课《落花生》精美课件
主题延伸
这是课后小练笔哦！
许地山的父亲借用落花生来教育孩子——不要做一个只讲体面，而
对别人没有好处的人，做一个像“花生”一样的人。请大家联系我们的
生活，想想生活中有哪些像花生一样的默默无闻地作着贡献的人。
起早贪黑的清洁工人 保家卫国的军人
救死扶伤的医生 教书育人的教师
示例：我最敬佩我们小区的一位清洁工。无论是严寒酷暑，还是狂 风暴雨，我总是能看见清洁工阿姨的身影。她总是弯着腰，手里拿 着扫帚不停地在小区里扫着。每次看到这情景，我就会对她产生一 种敬意。令我印象最深的是去年暑假的一天傍晚。因为停电，所以 我和爸爸到楼底下乘凉。来到楼下，我看见很多人也在乘凉。有的 在摇扇子；有的在吃冰棍；还有一些人在遛弯儿。忽然我的目光落 在了长椅上一对年轻人的身上，这一男一女正坐在椅子上边吃边聊， 女青年低着头，在削梨，长长的梨皮掉在了地上。男青年手上拿着 一包瓜子，慢慢地磕着。瓜子壳扔得满地都是。这时下班的清洁工 阿姨正好从这儿路过，已经脱掉了往日工作服的清洁工阿姨看到
①喜欢羡慕；②喜爱倾慕。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我们”一家人从种花生到过花 生收获节的经过。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 花生不求虚名、默默奉献的品格。
学习目标
1. 会认本课6个生字，会写8个生字，理解生字组成的词 语。 (重点)
2. 朗读课文，了解课文围绕花生写了哪些内容。 (重点) 3. 初步感知文意，了解课文内容。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
部编人教版五年级语文上册第2课《落花生》精美课件(共116张PPT)
多音字
pián
biàn
便 花生的价钱便宜。 方便
我会写
mǔ
bō jiāo fēn
亩 播 浇吩
fù
tíng mù ǎi
咐 亭慕矮
生字归类
亩 播 浇 吩 咐慕 矮 亭
左右 结构
上下 结构
加一加：口+分=吩 口+付=咐
识字方法
字理识字： 亭
会意字。路边让行人歇息的建筑。
mù
慕
易写错
不要少写一“点”
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。”
这是作者听了父亲的议论后的感悟，也是文章 的中心句。作者当时虽然年纪还小，但从父亲的评 议中，也已体会到了父亲对他们提出的要求：人要 做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的 人；而有没有实际用处，主要看对他人和社会有没
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃 完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又 陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是 因为他看见火车前进方向的 右面，在一棵高大的白杨树 身边，几棵小树正迎着风沙 成长起来。
——袁鹰《白杨》
课堂练习
一.根据拼音写词语。
bàn mǔ
（半 亩 ）
máo tínɡ
（ 茅 亭）
jiāo shuǐ
（浇 水）
字词识记
mǔ
半亩 茅亭 爱慕
读一读
播种 浇水
zhà
pián
榨油 便宜
ǎi ǎi
矮矮地
fēn
吩咐
liú
石榴
亩
吩
榨
便
榴
矮
写一写
将下列生字按结构分类。
部编版小学五年级语文上册第2课《落花生》优质课件(共125张PPT)
读了上面的资料，你对落花生已经有了初 步的了解，你知道这篇文章的题目“落花生” 有什么含义吗？让我们走进课文去看看吧。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
半亩 播种 浇水 吩咐 榨油 茅亭 爱慕 矮矮地 体面 深夜
课堂小结
1．本文最突出的写作特点是( A )
A．借物喻人
B．叙事明理
2．本文按照___事__情__发__展______的顺序写了__种__花__生____、
mǔ
半
pián
宜
第二步：学字词
fēn
咐
liú
石
zhà
油
ǎi
矮
摘花生
亩 吩
榨
榴矮
读下面的句子，给加红的字选择正确的读音。 1.花生可以榨（zhà zà）油。
√ 2.母亲把花生做成了好几样食品，还吩（fēn fēng）咐就在 √ 后园的茅亭里过这个节。
【开辟】 【吩咐】 【榨油】 【爱慕】 【体面】 【居然】
说说课文围绕落花生写了哪些内容。
课文围绕“落花生”写了种花生、 收花生 、 尝花生、 议花生 的过程。着重写了一家人 过花生收获节时“ 议花生 ”的情景。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
亩 播浇 吩咐 亭 榨慕 矮
左右结构
上中下结构
部编人教版五年级语文上册第2课《落花生》优秀PPT课件
貌或样子）好看；美丽。
整体感知
认真朗读课文，说一说课文围绕落花生讲了哪 几件事，其中哪些是详写，哪些是略写。
种花生、（ 收花生）、 （尝花生）、（ 议花生）。
详写：议花生。 略写：种花生、收花生、尝花生。
给文章划分层次，并概括每一层的大意。
第一部分（ 1 ）：
种、收花生。
第二部分（ 2 ）：
为过收获节做准备。
“印”有牢牢地记住并终身不忘的意味，可 见父亲的话对“我”的影响之深。这个字比一 般的“记”“留”等表示的程度要深，用在这 里十分切合语境。
发散思维
你们是否想成为“落花生”式的人？说 说你的理由。
我__想____成为“落花生”式的 人，因为__为__他__人__奉__献__的__人__生__才__有__ _意__义__。
板书设计
种：买、翻、播、浇
种、收花生
做
落
收获
有
花 尝花生：做成好几样食品、过收获节 用
生
的
议花生：好处很多，不好看，却很有用 人
课文主题
本文通过写一家人过花生收获节时谈论 花生的好处，揭示了花生朴实无华、不图虚 名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
拓展发散
2.搜集、积累有关奉献的名言警句， 将它们摘抄到笔记本上。
2 落花生
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
根根胡须入泥土， 自造房子自安家。 地上开花不结果， 地下结果不开花。
花生
你知道这篇文章的题目“落花生”有什么含义吗？ 让我们走进课文去看看吧。
走近作者
许地山： 现代小说家、散文家。因为小时候父亲关
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又 陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是 因为他看见火车前进方向的 右面，在一棵高大的白杨树 身边，几棵小树正迎着风沙 成长起来。
整体感知
认真朗读课文，说一说课文围绕落花生讲了哪 几件事，其中哪些是详写，哪些是略写。
种花生、（ 收花生）、 （尝花生）、（ 议花生）。
详写：议花生。 略写：种花生、收花生、尝花生。
给文章划分层次，并概括每一层的大意。
第一部分（ 1 ）：
种、收花生。
第二部分（ 2 ）：
为过收获节做准备。
“印”有牢牢地记住并终身不忘的意味，可 见父亲的话对“我”的影响之深。这个字比一 般的“记”“留”等表示的程度要深，用在这 里十分切合语境。
发散思维
你们是否想成为“落花生”式的人？说 说你的理由。
我__想____成为“落花生”式的 人，因为__为__他__人__奉__献__的__人__生__才__有__ _意__义__。
板书设计
种：买、翻、播、浇
种、收花生
做
落
收获
有
花 尝花生：做成好几样食品、过收获节 用
生
的
议花生：好处很多，不好看，却很有用 人
课文主题
本文通过写一家人过花生收获节时谈论 花生的好处，揭示了花生朴实无华、不图虚 名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
拓展发散
2.搜集、积累有关奉献的名言警句， 将它们摘抄到笔记本上。
2 落花生
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
根根胡须入泥土， 自造房子自安家。 地上开花不结果， 地下结果不开花。
花生
你知道这篇文章的题目“落花生”有什么含义吗？ 让我们走进课文去看看吧。
走近作者
许地山： 现代小说家、散文家。因为小时候父亲关
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又 陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是 因为他看见火车前进方向的 右面，在一棵高大的白杨树 身边，几棵小树正迎着风沙 成长起来。