小学语文(人教部编版)五年级下册第三单元综合性学习《遨游汉字王国》、《汉字真有趣》课件
有趣的形声字
再来看看这个字，这是凤凰的“凤”，繁
体字写作“鳳”。凤凰是古代传说中的神鸟，
它的样子有点儿像今天的孔雀，头上戴冠，拖
着漂亮的长尾巴。尽管如此，凤凰与其他鸟类
也较难分清，古人想出了办法:在字形上面添加
了一个声符“凡”，用来标示字音。在后来的
字形里，“鳳”有了声符“凡”，形符变成了
（1）搜集或编写字谜。
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后 语、对联、故事等材料，和同学交流， 办一次趣味汉字交流会。
活动建议 搜集材料
①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按 类别去找书。如查找汉字故事，就可以到 语言类或文化类的书柜上去找。
②书名、目录、内容简介等，能帮助我们 判断书中是否有自己需要的内容。
汉字是世界上 使用人口最多 的文字。 曾对一些周边国家一门 独特的艺术 。古往 今来，我国涌现了许多 著名的书法家，他们 的书法作品是 艺术中的珍品。
阅读感知
（1）认真阅读教材43—46页的阅读材料， 思考：这五则材料分别从哪些方面说明了 汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的? （2）除上述五种有趣的汉字现象外，你 还知道哪些有趣的汉字现象? （3）阅读后，把自己的想法在小组内进 行交流。
介绍： “蜀”字
有趣的形声字
你看出来了吗?这是祭祀的“祭”。 最早的字形是只手，杀牲祭祀，把血滴在盆 里。古代确有以血条祀的方式，这个字描绘 的就是这种形象。后来人们觉得这样表意还 不够充分，就在下面添加了表示祭祀的 “示”，信息量更大了，意义指向更明显了。
你看，形声字是不是很有趣呀!
介绍： “祭”字
①在网上查找资料,关键词很重要。如搜 集汉字故事,检索的关键词应是“汉字故 事”,不能仅仅检索“故事”。
②检索后的条目很多，可以根据题目、 引用的片段等，判断哪些是需要的材料。
①想想谁可能会有自己需要的资料。
②想好问题，请教合适的人。
提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论 结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整 的计划。
“鸟”，是不是像凤凰之形，已经变得不重要
了。
介绍：
“凤”字
有趣的形声字
“星”和“凤”有共同的特点:它们原 来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。 由于汉字毕竟不是绘画，而是文字符号， 简化后，象形的特征一旦弱化， 就不容 易辨认出来了。因此，人们在象形字的基 础上增加声符，创造了新的形声字。
介绍：是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一 种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演变至 今保存最完好的一种汉字字体。
有趣的形声字
还有一种形声字， 是在象形字的基础上增 加形符创造出来的。
这个字你猜到了吗?它是蜀国的“蜀”。 相传古蜀国有一位先祖，名叫蚕丛，是养蚕的 专家。“蜀”字最开始就是蚕的象形，上半部 像虫首，下半部是蜷曲的身子。但这个字与其 他象形字的区分度还不够大，人们又给它添加 了一个“虫”字，强化了它的意义。
பைடு நூலகம்
相传唐伯虎曾在街头卖画。一天， 他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑 狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则 字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜 中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人 猜中。这时，有一位年轻人说：“我猜中了。” 唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画 来便走。
唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑， 说“猜中了！他猜中了！”
5、有趣的形声字
在汉字王国里，形声字是重要的一员。 我们的祖先创造了许多形声字，它们在 数千年的汉字发展史中不断变化，还藏 着许多秘密呢!
解释： 是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意
符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。
有趣的形声字
这个字是星星的“星”。在甲骨文里，开始用 三个圈表示“星”，它的字形必须和日、月相区别: 太阳是圆的，月亮是缺的，星星的特征是众多，所以 画三个圈来表示。但问题是，三个圈表示的事物太多 了，可以是三块石头、三个果子、三个拳头……谁说 它一定就是星星呢? 为了与其他的事物加以区别，古 人就在字形里加了一个声符“生”。由于强化了字音， 人们把“星”和其他圆形的物体区分开来。
综合性学习
《遨游汉字王国》 《汉字真有趣》
导语：同学们，我们平常看书、看报、
写信以及写作文都离不开汉字。那么，你 们对汉字有哪些了解呢？
今天，就让我们一起开展综合性学习， 遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇， 了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力 所能及的事吧。
汉字产生于 几千年前 ，是世界上 最古老 的文字之一，经历了 漫长的演变过程 ， 沿用至今。
1、字谜七则
字谜1： 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
字谜2：
谜底：日
一块土，两人站，中间隔条线，两
人看不见。 谜底：坐
字谜3：
有人不是我，有马飞跑过，有水能养
鱼，有土庄稼活。
谜底：也
字谜4：
右边有，左边无。后面有，前面无。 哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。
谜底：口
字谜5：
字谜6：
谜底：休
谜底：斗
有趣的形声字
星
凤
蜀
祭
形符——表示意义范畴（形旁 ） 形声字 声符——表示声音类别（声旁 ）
字谜、汉字谐音、形声字是中国 文化不可缺少的部分，我们应该好好 的继承和发扬。
1、在小组内继续交流自己搜集的字谜、汉字 谐音现象。 2、在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐 音笑话。
你能猜出这是什么字吗？
聪明的孩子们，谜底是（ 默）
2、门内添“活”字
传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次， 曹操命人造一座花园，花园造好之后，曹操去 看，也没说好坏，随手在花园的门上写了一个 “活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。 杨修心领神会，对众人说：“门内添‘活’字， 乃‘阔’字也，丞相是嫌你们把花园门造得太 宽大了。”众人听后便把花园的门重修了，曹 操见后非常高兴。
3、有意思的谐音
①外甥打灯笼——照旧（ 舅 ） ②梁山泊军师——无（ 吴 ）用 ③四月的冰河——开动（冻 ）了 ④咸菜烧豆腐——有言（盐 ）在先 ⑤隔着门缝吹喇叭——名（鸣 ）声在外
4、“枇杷”与“琵琶”
古时候，有人送枇杷给一个县官， 可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵 琶”。县官笑道：“‘枇杷’不是此 ‘琵琶’，只恨当年识字差！”有个客 人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫 管尽开花。”
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教案
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教案一. 教材分析《遨游汉字王国》是部编版五年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。
本节课主要让学生通过学习汉字的发展历程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的学习兴趣。
教材内容丰富，包括汉字的起源、发展、演变过程，以及一些有趣的汉字故事。
此外，教材还设计了各种实践活动，让学生在动手、动脑中掌握汉字知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有一定的认识。
但部分学生对汉字的学习兴趣不高，认为汉字学习枯燥无味。
此外，学生在汉字书写、字义理解等方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生深入理解汉字的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生对汉字的学习兴趣，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强民族自豪感，激发学生对汉字学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识。
2.难点：深入理解汉字的内涵，提高学生对汉字的学习兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实践中学习汉字。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
3.案例分析法：通过分析典型汉字的起源、演变过程，让学生深入了解汉字。
六. 教学准备1.准备汉字发展历程的PPT、图片等教学资源。
2.准备相关汉字故事素材，以便在课堂上分享。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的发展历程，引导学生关注汉字的演变过程。
同时，向学生提出问题：“你们对汉字有什么认识？汉字是如何发展演变的？”2.呈现（10分钟）介绍汉字的起源、发展、演变过程，让学生了解汉字的历史。
部编版小学语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》课堂笔记
部编版小学语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》课堂笔记小学语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》课堂笔记本单元是一节学习汉字的综合课程，重点介绍了汉字的基本构成、发展历程及其在日常生活中的应用。
以下是我在课堂上学到的一些内容和体会：一、汉字构成及发展历程1. 汉字的构成有“形”、“声”、“义”三部分组成。
形指图形，声指读音，义指词义。
2. 汉字的发展历程经历了甲骨文、金文、篆文、隶书等多个时期，是中国文化的重要组成部分。
3. 汉字记录了中国几千年的历史文化，是中国人民的瑰宝。
二、汉字在日常生活中的应用1. 汉字是我们交流沟通的基础，是日常生活不可或缺的一部分。
2. 汉字在文化、教育、经济、社会等多个领域都有广泛的应用，例如书法、文学、广告、商标、漫画等。
三、汉字学习的方法和技巧1. 加强汉字的学习与模仿，通过模仿他人书写优美的字体来培养自己的字写作技巧和美感。
2. 学习汉字必须要掌握基本笔画和笔顺，通过反复练习来巩固记忆。
3. 学习汉字要注重理解汉字的意义和写法，通过复习来加深记忆，同时可以运用多种方式来巩固学习成果，例如写卡片、积木拼字游戏等。
四、学习汉字的重要性1. 学习汉字是了解中国文化的基础。
汉字是中国文化的标志之一，与中华文明密不可分。
2. 学习汉字可以提高沟通能力。
汉字是中国人民交流的基础，掌握汉字可以更好地交流沟通。
3. 学习汉字可以培养审美和艺术的兴趣。
通过学习和练习汉字书写，能够培养审美和艺术兴趣，同时提高自身的文化素养。
以上就是我在小学语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》课堂上所学习的汉字知识和体会。
通过学习这门综合课程，不仅增加了我们对汉字的认识和理解，也提高了我们的文化素养和字写作技巧，希望在今后的学习和生活中能够不断地发扬中华文化的精髓。
部编人教版五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教案
备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。
对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
【与文章相关的资料介绍】谐音：谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。
歇后语：概念：歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。
中华文明源远流长。
五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语言艺术。
其中歇后语以其独特的表现力。
给人以深思和启迪，千古流传。
反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。
歇后语一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。
含义：歇后语是汉语的一种特殊语言形式。
它一般将一句话分成两部分来表达某个含义，前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。
歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。
歇后语由劳动人民在日常生活中创造，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
歇后语幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。
谐音类歇后语：这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。
(部编版)五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》表格教案
综合性学习：遨游汉字王国备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。
对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
【与文章相关的资料介绍】谐音：谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。
歇后语：概念：歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。
中华文明源远流长。
五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语言艺术。
其中歇后语以其独特的表现力。
给人以深思和启迪，千古流传。
反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。
歇后语一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。
含义：歇后语是汉语的一种特殊语言形式。
它一般将一句话分成两部分来表达某个含义，前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。
歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。
歇后语由劳动人民在日常生活中创造，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
歇后语幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。
谐音类歇后语：这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。
统编版五年级语文下册第三单元《遨游汉字王国》《汉字真有趣》基础训练参考答案
一、查字典,填表格。
精彩挑战
xīn
miǎo
yáo
suǒ ruǐ
ruò xiǎo
biāo
财富兴盛（金多）。多用于商店的牌号或人名
1.形容水大。 2.姓 山高。
1.疑虑。 2.善。 1.古代的一种祭祀。 2.沮丧的样子。 古同“若”（ａ．顺；ｂ．指“若木”）。
皎洁，明亮。 许多马跑的样子。
我搜集的品字形结构的字:众、森、、晶、、品、 。 矗、掱、犇、磊
.14159
圆周率是圆的周长与 直径的比值，一般用 希腊字母π表示， 3.1415926... ...
(三)陈洽巧对
相传，明朝人陈洽八岁时，曾和父亲在江边散步。
江中有两条船，一条摇橹，一条扬帆。后者乘着风，速
度很快，很快超过了前一条船。于是，父亲出了上联让
儿子对:“两船并行，橹速不如帆快。”刚好，这时江
2.将你搜集的歇后语写在下面，和同学交流。
麻雀虽小——五脏俱全 螃蟹过街——横行霸道 聋子耳朵——摆设 门缝里看人——把人看扁了 新官上任——三把火 瞎子点灯——白费蜡 兔子尾巴——长不了 偷鸡不成——蚀把米 王婆卖瓜——自卖自夸 竹篮打水——一场空
五、方法我知道。
在这次综合性学习中，我搜集了不少能体 现汉字趣味的资料，学会了不少搜集资料的方 法:_查__找__图__书__、 网__络__搜__索__、 _请__教__别__人__...... 例如，我在网络上搜集“汉字故事”， 先检索关键词“汉字故事”，再根据 显示的题目 和 _内容 等，判断哪些是自己需要的材料。又如， 在搜集关于“汉字书法”的资料时，我常来到 新华书店，到 语言类或 文化类 的书柜上去寻 找相关书籍，_书__名__ 、_目__录__ 、_内__容__简_ 介 等都 能帮助我判断书中是否有自己需要的内容。
最新部编人教版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案
综合性学习:遨游汉字王国汉字真有趣【教学目标】1.知识与能力(1)初步了解汉字的起源与演变,引发学生对汉字的兴趣。
(2)学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。
(3)提高对祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯,为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
2.过程与方法(1)通过研究字谜、了解汉字谐音等特点,体会汉字文化的丰富有趣。
(2)策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
3.情感与价值学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。
【教学重点】1.初步了解汉字的起源与演变,通过研究字谜、了解汉字谐音等特点,体会汉字文化的丰富有趣。
2.学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。
【教学难点】策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
【教学准备】学生:搜集体现汉字趣味的资料。
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】3课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1.我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。
你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨。
)2.打开教材,指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为传承祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题:遨游汉字王国)二、整体阅读,感受汉字的神奇1.教师谈话:首先,请大家一起走进课本,让我们共同阅读“阅读材料1~5”,感受汉字的神奇吧。
2.教师出示阅读要求。
(1)认真阅读“阅读材料1~5”。
(2)思考:这五则材料分别是从哪些方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?三、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动1.学生自由分组,仔细阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
2.小组内答疑解惑。
3.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?四、学生汇报,教师点拨1.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第1篇】教学目标1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
2、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
教学准备分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。
教学过程一、提出学习目标1、故事导入，激发兴趣A、出示故事《开会》。
一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！（同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！（现在请乡长讲话！）乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！（同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！）不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。
（不要讲话，我讲个故事给你们听听。
）B、自由读，说说哪里好笑。
C、小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。
谐音就是指字、词的音相同或相近。
（板书：谐音、一音多字）同学们，谐音现象是汉语特别的地方，它在别的语言中是不多见的。
今天就让咱们一起遨游“谐音趣味王国”吧？2、引出课题。
3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富有趣。
（2）认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
（3）多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。
（4）根据汉字的谐音用法，进行个性创作。
二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）1、我会读这些歇后语。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.浏览单元内容，了解教材特点和“汉字真有趣”活动任务。
2.能选择感兴趣的活动内容。
3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：介绍“综合性学习”➜自由交流“前言”➜走进“汉字真有趣”。
【作业设计】1.仔细阅读“汉字真有趣”这一板块的阅读材料。
形式：可以独自阅读；也可以和家人一起阅读，边读边交流。
2.选择自己感兴趣的活动。
第二课时【学习目标】1.能根据选定的活动，小组讨论后，制定一份活动计划。
2.掌握搜集资料的方法，能够搜集到所需的资料。
3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：制定活动计划➜学习搜集资料。
【作业设计】1.找到几个有相同兴趣的同学，组成小组，制定一份活动计划。
2.按照小组内的分工，开始搜集资料。
第三课时【学习目标】1.学习整理资料的方法，对本小组搜集的资料进行整理。
2.小组商量展示交流的形式和分工，为展示交流作准备。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上活动。
学习环节主要有：把上节课搜集的资料带到小组中交流，给资料分类。
➜根据小组展示活动的时长，确定展示内容的多少。
➜对组内资料内容进行删减、补充、调整。
➜商量展示交流的形式，确定组员分工，为展示交流作准备。
【作业设计】交流、整理小组资料，商定如何展示交流，参考小组展示互评表，为开展交流活动做准备。
小组展示互评表第四课时【学习目标】1.开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。
2.对本板块活动进行小结和评价。
部编版语文五年级下册综合性学习《汉字真有趣》教案
第三单元集体备课本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。
“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
单元语文要素在课时中的梯度序列综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
任务驱动小组讨论自主合作搜集、整理资料多媒体课件；学生完成课前预学单；查阅相关资料。
2课时1.初步感受汉字的趣味，明确活动内容。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.学习“阅读材料”部分，打开选择活动内容、搜集资料、展示交流的思路。
4.组建活动小组，选定活动内容，制订活动计划。
板块一谈话激趣导入，明确活动任务师：（课件出示单元篇章页）有道是：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
”横竖撇捺组成了汉字，汉字又组成了文章，这就是中国博大精深的汉字文化。
请同学们齐读这句话。
（生齐读）师：读篇章页下面的三句话，你们知道了什么？生：我知道了本单元主要是感受汉字的趣味，了解汉字文化，要学习搜集资料的基本方法，还要学写简单的研究报告。
师：是的，这些是本单元的学习要求，也是学习重点。
课前，同学们写下了自己对中国汉字的了解，现在谁来分享？（出示课前预学单）生：汉字是世界上最古老的文字之一，在形体上，逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，复杂变为简单。
（课件出示本单元“前言”部分）师：汉字还有哪些特点呢？请同学们自由朗读本单元的“前言”部分。
五年级下册综合性学习：遨游汉字王国(学习任务单)
课程基本信息
学科
小学语文
年级
五年级
学期
春季
课题
综合性学习：遨游汉字王国（汉字真有趣活动准备）
教科书
书 名：义务教育教科书 语文 五年级 下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.初步了解本次综合性学习活动的主题、要求和所需完成的任务。
2.能够认真阅读教材提供的材料，感受汉字的有趣，了解汉字文化。
3.能够积极主动与同学交流，学会制订活动计划。
课前学习任务
1.预习综性学习单元：遨游汉字王国。
2.思考：你对汉字有哪些了解？
课上学习任务
【学习任务一】
学生阅读“活动建议”，了解活动内容，明确活动任务。
【学习任务二】
学生阅读教材中的五则材料，边读边思考：你有什么发现？有哪些新的收获？
【学习任务三】
在老师的指导下，学生自由组建小组，制定合理的活动计划。
推荐的学习资源
1.推荐阅读《图解汉字的故事》《汉字与汉字文化》等与汉字相关的书籍。
2.网络资源推荐：国家少儿数字图书馆、中国国家图书馆、中国文字博物馆等。